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資 優 學 生
資 優 學 生 的 實 際 需 要 在 本 質 上 應 與 其 他 學 生 有 所 分 別 , 學 校 需 正 面 回 應 他
們 的 實 際 學 習 需 要 , 並 有 效 地 激 發 他 們 的 潛 能 。 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程
為 培 育 資 優 學 生 提 供 了 一 個 有 效 的 途 徑 。 例 如 , 編 寫 高 要 求 的 程 式 可 以 提
升 他 們 解 決 問 題 的 能 力 , 同 時 , 亦 可 發 揮 他 們 的 推 理 及 創 意 能 力 。 學 習 及
運 用 數 據 庫 和 試 算 表 亦 可 以 加 強 他 們 的 數 據 分 析 技 巧 。 教 師 除 可 參 考 上 述
的 建 議 外 , 還 可 考 慮 採 納 以 下 的 策 略 :
• 採 用 探 究 為 本 的 學 習 方 法 , 設 計 不 同 解 決 方 案 或 不 同 解 決 途 徑 的 開 放 式
問 題 。 此 外 , 教 師 亦 可 鼓 勵 學 生 親 自 制 定 解 決 複 雜 問 題 的 方 法 ;
• 採 用 高 層 次 的 問 題 , 例 如 在 討 論 問 題 時 提 出 「 為 什 麼 」 和 「 假 設 」 等 問
題 ;
• 採 用 問 題 為 本 的 學 習 方 法 , 鼓 勵 學 生 定 義 問 題 及 運 用 策 略 去 自 行 解 決 ;
• 提 供 機 會 讓 資 優 學 生 涉 獵 在 現 行 課 程 以 外 但 他 們 卻 對 此 深 感 興 趣 的 課
題 。 此 外 , 教 師 亦 可 配 合 現 行 的 課 程 , 設 計 一 些 富 挑 戰 性 的 活 動 , 讓 他
們 的 才 能 得 以 充 分 發 揮 ; 及
• 鼓 勵 資 優 學 生 參 加 與 資 訊 及 通 訊 科 技 科 有 關 的 競 賽 , 例 如 香 港 電 腦 奧 林
匹 克 競 賽 , 從 而 拓 闊 他 們 的 科 技 文 化 視 野 , 並 藉 此 激 發 他 們 在 本 科 內 某
些 特 定 範 圍 的 潛 能 。
4.6 建 立 學 習 社 群
互 聯 網 已 被 證 實 為 一 個 極 為 有 效 的 平 台 , 可 供 教 師 及 學 生 共 同 建 立 學 習 社
群 。 互 聯 網 的 科 技 和 所 提 供 的 服 務 , 如 新 聞 組 、 網 上 論 壇 和 網 上 日 誌 等 已
相 繼 推 出 , 可 以 輕 易 地 被 修 改 為 一 個 虛 擬 社 群 , 以 達 至 共 同 的 學 習 目 標 。
但 科 技 本 身 並 不 能 確 保 任 何 學 習 社 群 的 成 功 建 立 , 教 師 及 學 生 必 須 積 極 地
參 與 及 分 享 他 們 的 知 識 、 經 驗 和 專 長 , 這 樣 才 能 有 效 地 建 立 及 維 持 一 個 成
功 的 學 習 社 群 。
4.6.1 在 學 習 社 群 內 的 共 同 建 構
作 為 學 習 社 群 的 成 員 , 教 師 應 帶 頭 培 養 互 相 分 享 的 學 習 文 化 , 與 學 生 一 同
學 習 , 鼓 勵 同 儕 學 習 和 分 組 工 作 , 並 參 與 知 識 的 共 同 建 構 。 學 生 將 他 們 的
教 師 及 同 學 視 為 學 習 夥 伴 , 分 享 他 們 的 觀 點 , 彼 此 進 行 互 動 交 流 , 並 從 中
學 會 欣 賞 及 評 鑑 他 人 的 觀 點 。
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