資訊及通訊科技 - 新學制網上簡報- 香港教育城

以 下 的 例 子 , 有 助 說 明 如 何 將 互 動 加 入 學 習 任 務 之 中 :
例 子 11
選 修 部 分
選 項 : B 數 據 通 訊 及 建 網
課 題 : b 網 絡 設 計 及 實 施
主 題 : 建 立 一 個 電 腦 網 絡 / 將 一 個 電 腦 網 絡 升 級
此 項 任 務 , 可 以 為 師 生 之 間 和 學 生 之 間 帶 來 互 動 交 流 。 這 些 互 動 交 流 可 以
為 修 讀 本 科 的 學 生 提 供 寶 貴 的 學 習 機 會 。
在 課 堂 開 始 時 , 學 生 研 習 一 個 由 教 師 預 備 的 網 絡 專 題 研 習 案 例 。 案 例 可 以
是 建 立 新 的 網 絡 , 或 將 現 有 的 網 絡 升 級 。 學 生 分 為 不 同 的 小 組 , 進 行 角 色
扮 演 活 動 。 一 些 學 生 扮 演 網 絡 使 用 者 , 另 一 些 則 扮 演 網 絡 工 程 師 。 在 搜 集
資 料 以 便 提 出 可 行 建 議 的 過 程 中 , 學 生 需 要 與 其 他 同 學 協 商 。 通 過 在 有 意
義 的 情 境 下 同 儕 之 間 的 積 極 互 動 交 流 , 學 生 可 以 藉 此 改 善 個 人 的 溝 通 技
巧 , 瞭 解 在 言 語 ( 例 如 面 對 面 及 電 話 交 談 )、 書 面 ( 例 如 撰 寫 報 告 及 函 件 )
及 視 像 溝 通 ( 例 如 利 用 圖 解 圖 像 模 型 ) 方 面 , 需 要 使 用 合 適 的 禮 節 、 態 度
和 語 氣 與 人 溝 通 。 學 生 學 會 運 用 適 當 的 措 辭 去 傳 達 信 息 , 以 取 得 理 想 的 溝
通 效 果 。
在 下 一 階 段 , 學 生 須 進 行 一 項 需 求 分 析 。 他 們 需 要 根 據 在 訪 問 中 收 集 得 來
的 需 求 , 將 已 辨 別 的 需 求 , 轉 化 成 網 絡 的 規 格 ; 按 照 需 求 , 設 計 一 個 網 絡 ,
並 以 圖 表 顯 示 。 在 這 個 階 段 內 , 教 師 扮 演 知 識 促 導 者 和 資 源 顧 問 的 多 重 角
色 。 他 / 她 監 察 學 生 的 學 習 進 度 , 在 回 應 學 生 的 疑 問 時 , 提 供 建 設 性 的 回
饋 , 以 培 養 學 生 的 解 決 問 題 能 力 和 啟 發 其 創 意 思 維 。 對 學 生 來 說 , 在 這 一
個 研 習 的 過 程 中 , 他 們 也 分 別 飾 演 其 中 的 知 識 追 尋 者 和 資 源 收 集 者 的 雙 重
角 色 。
在 活 動 結 束 時 , 每 組 成 員 須 在 全 班 學 生 面 前 , 匯 報 其 組 別 的 研 習 成 果 。 學
生 需 要 根 據 技 術 、 成 本 效 益 和 其 他 方 面 的 考 慮 因 素 , 向 教 師 和 其 他 組 別 證
明 其 設 計 方 案 是 恰 當 的 。 每 組 亦 需 接 受 教 師 和 其 他 組 別 對 其 設 計 方 案 的 口
頭 提 問 。 在 這 個 階 段 內 , 教 師 和 學 生 又 共 同 扮 演 評 估 者 的 角 色 。
學 生 在 面 臨 挑 戰 的 同 時 , 也 接 受 各 方 的 實 質 性 回 饋 , 從 而 有 效 地 促 進 其 自
我 反 思 及 激 發 其 進 一 步 主 動 學 習 。
93