NASTAVNI_PLAN_I_PROGRAM-_integrirani_studij [2,09 MiB]

Rbr. Naziv predmeta: Kineziološka psihologija
1. Nositelj: prof.dr.sc. Ksenija Bosnar, izvanredni profesor
2. Izvođači nastave: prof.dr.sc. Ksenija Bosnar, izvanredni profesor
dr.sc. Renata Barić, zn.novak – asistent (u postupku izbora)
mr.sc. Zrinka Greblo – zn. novak – asistent
3. Broj sati aktivne nastave: 120
4. Broj sati predviđen za seminarsku 60
nastavu i vježbe:
5. Broj sati predviđen za pisane radove /
studenata:
6. Broj sati sa pripremu ispita: 168
7. Broj sati za ostale (nespomenute) /
vrste rada (ako ih predviđate):
8. Sveukupan broj sati potreban za 288
polaganje ispita:
9. Okvirni sadržaj predmeta: Percepcija, klasifikacija osjeta i opće karakteristike perceptivnih sustava.
Kratkoročno i dugoročno pamćenje, te procesi zaboravljanja. Vrste
učenja, krivulja učenja, metode učenja. Mišljenje kao rješavanje
problema, mišljenje kao procesiranje simbola, uzroci pogrešaka u
mišljenju. Motivacijski kontrolni sustav, klasifikacija motiva, konfliktne
situacije, načini reagiranja na frustraciju. Model emocionalnih reakcija,
klasifikacija emocija, vrste promjena pod utjecajem emocionalnog stanja.
Uz svako predavanje navode se specifičnosti pojavljivanja psihičkih
procesa za vrijeme i nakon tjelesnog vježbanja ili bavljenja sportom.
Osnove razvojne psihologije, s posebnim osvrtom na razvoj motoričkih
funkcija. Kognitivne sposobnosti, model procesiranja informacija, utjecaj
kognitivnih sposobnosti na uspješnost u tjelesnom odgoju i sportu.
Analiza mogućeg djelovanja tjelesnog odgoja na razvoj kognitivnih
sposobnosti. Osobine ličnosti u okviru modela konativnih regulatora
ponašanja i njihov utjecaj na uspješnost u tjelesnom odgoju i sportu.
Utjecaj tjelesnog odgoja i bavljenja sportom na razvoj i promjene
osobina ličnosti.
10. Opis općih i specifičnih kompetencija
(znanja i vještina) koje se razvijaju
ovim predmetom:
Usvajanje temeljnih ih znanja iz psihologije. Razumijevanje uzroka
ljudskog ponašanja općenito, te znanje o sposobnostima i osobinama i
ostalim relevantnim psihološkim karakteristikama važnima za nastavu
tjelesnog odgoja i sportsku aktivnost i razumijevanje utjecaja te
aktivnosti na razvoj i promjenu ličnosti u širem smislu.
11. Oblici provođenja nastave: predavanja i vježbe
12. Ostale obveze studenta (ako se /
predviđaju):
13. Način provjere znanja, odnosno način pismeni i usmeni ispit
polaganja ispita:
14. Popis obvezne literature: 1. Andrilović, V. i M. Čudina-Obradović (1994). Osnove opće i razvojne
psihologije: Psihologija odgoja i obrazovanja II., IV. dopunjeno izdanje.
Zagreb: Školska knjiga.
2. Horga, S. (1993). Psihologija sporta. Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu,
3. Rathus, S.A. (2000). Temelji psihologije. Jastrebarsko: Naklada Slap.
15. Popis dopunske literature: 1. Barić, R., S. Cecić-Erpič, V. Babić (2002) Intrinsic motivation and goal
orientation in track-and-field children.”Kinesiology”. 34(1), 50-60.
2. Horga, S., R. Bujanović-Pastuović (1987). Sport i ličnost. Diskriminativna
analiza nekih sportskih disciplina u prostoru kognitivnih karakteristika.
Kineziologija, 19(2).65-70.
3. Horga, S., D. Štimac (1995). Uživanje u tjelesnom vježbanju i tjelesno
zdravlje. Zbornik radova 4. Ljetne škole pedagoga fizičke kulture RH
“Tjelesno vježbanje i zdravlje”, Rovinj, 55-56.
4. Zarevski, P. 1994). Psihologija pamćenja i učenja. Naklada Slap,
Jastrebarsko
5. Wankel, L.M. (1993). The importance of enjoyment to adherence and
psychological benefits from physical activity. Int. Journal of Sport
Psychology, 24, 151-169.
43