TEMATSKA NAJAVA 1. PREDAVANJA 2. OBILJEŽJA RASTA I ...
TEMATSKA NAJAVA 1. PREDAVANJA 2. OBILJEŽJA RASTA I ... TEMATSKA NAJAVA 1. PREDAVANJA 2. OBILJEŽJA RASTA I ...
Procesi identifikacije i imitacije trebaju se temeljiti na kvalitetnim primjerima ponašanja roditelja, odgojitelja i svih osoba iz neposrednog okruženja djeteta. Pod takvim uvjetima djeca postaju istovjetna sa svojim primjerom (identifikacija), jer ga oponašaju (imitiraju). Osim svojim primjernim ponašanjem, za kvalitetan emocionalni razvoj djeteta, roditelji i odgojitelji djecu trebaju poticati i hrabriti u svim njihovim aktivnostima. Sva područja antropološkog razvoja djece (tjelesno, motoričko, funkcionalno, kognitivno, emocionalno, socijalno) meñusobno su povezana, te se kroz djetetov razvoj isprepliću i dopunjuju. Promjene i pozitivan napredak na jednom području utječe na promjene i napredak u svim ostalim područjima djetetova razvoja. 20
TEMATSKA NAJAVA 4. PREDAVANJA 1. Programski sadržaji tjelesnog vježbanja djece predškolske dobi Biotička motorička znanja Kineziološki prilagoñena biotička motorička znanja Jednostavna kineziološka motorička znanja Kineziološke igre 3. PROGRAMSKI SADRŽAJI TJELESNOG VJEŽBANJA DJECE PREDŠKOLSKE DOBI Svi programski sadržaji koji se provode u radu s djecom predškolske dobi mogu se svrstati u dvije velike skupine. Prvu tvore biotička motorička znanja, kineziološki prilagoñena biotička motorička znanja i jednostavnija kineziološka motorička znanja, a drugu kineziološke igre 3.1. Programski omjeri izmeñu motoričkih znanja Sva motorička znanja koja se koriste u radu s djecom predškolske dobi mogu se svrstati u biotička, prilagoñena i jednostavnija kineziološka motorička znanja. Ove vrste motoričkih znanja su sadržaji tjelesnog vježbanja djece ovisno od usmjerenosti programa i dobne skupine djece. Programi mogu biti postavljeni univerzalno ili usmjereni prema nekom sportu. Upravo o tome ovise omjeri izmeñu količine biotičkih znanja, prilagoñenih i jednostavnija kineziološka motorička 21
- Page 1 and 2: TEMATSKA NAJAVA 1. PREDAVANJA 1. Ob
- Page 3 and 4: Navedena promjenjivost primjetna je
- Page 5 and 6: Prethodni primjer argumentirano pot
- Page 7 and 8: 1 kg težine približno potrebno, o
- Page 9 and 10: 3. Zglobovi su slabi, zbog čega la
- Page 11 and 12: 1. faza refleksne aktivnosti 2. faz
- Page 13 and 14: tjelesnog vježbanja s djecom pred
- Page 15 and 16: Mašta zauzima značajno mjesto u p
- Page 17 and 18: kineziologa u razvoju govora, komun
- Page 19: 2.7. Obilježja emocionalnog razvoj
- Page 23 and 24: 1. 3.1.1. Biotička motorička znan
- Page 25 and 26: poduku skijanja, dječje blage staz
- Page 27 and 28: 1. Biotičke (spontane) igre U doje
- Page 29 and 30: 5. Igre sa složenijim pravilima Ne
- Page 31 and 32: Tematsko vježbanje Tematsko vježb
- Page 33 and 34: 4.3. Složenije vrste tjelesnog vje
- Page 35 and 36: TEMATSKA NAJAVA 6. PREDAVANJA 1. Os
- Page 37 and 38: dječjim vrtićima). To su programi
- Page 39: 5.1. Izrada plana i programa Izrada
Procesi identifikacije i imitacije trebaju se temeljiti na<br />
kvalitetnim primjerima ponašanja roditelja, odgojitelja i svih osoba iz<br />
neposrednog okruženja djeteta. Pod takvim uvjetima djeca<br />
postaju istovjetna sa svojim primjerom (identifikacija),<br />
jer ga oponašaju (imitiraju). Osim svojim primjernim<br />
ponašanjem, za kvalitetan emocionalni razvoj djeteta, roditelji i<br />
odgojitelji djecu trebaju poticati i hrabriti u svim njihovim<br />
aktivnostima.<br />
Sva područja antropološkog razvoja djece (tjelesno, motoričko,<br />
funkcionalno, kognitivno, emocionalno, socijalno) meñusobno su<br />
povezana, te se kroz djetetov razvoj isprepliću i dopunjuju.<br />
Promjene i pozitivan napredak na jednom području<br />
utječe na promjene i napredak u svim ostalim<br />
područjima djetetova razvoja.<br />
20
Change language