Knjiga o nastavnicima - Filozofski fakultet u Splitu

Šime Pilić Knjiga o nastavnicima
itd. (Takve obrazovne sadržaje npr. o životu, o zemlji, o svemiru učenici upoznaju kroz
definiranje predmeta istraživanja, promatranje, mjerenje, kontroliranje, zaključivanje i sl.).
Dakle, iskustva najrazvijenijih zemalja svijeta kao primjerice Engleske i SAD (a zbog
ubrzanog znanstvenog razvoja, naglih tehnologijskih promjena i zbog toga pojava
zastarjelosti obrazovnih sadržaja te nemogućnosti rješavanja problema u 21. stoljeću samo
gomilanjem znanja pomoću zapamćivanja gotovih činjenica) upozoravaju nas na potrebu
uvođenja znanosti kao školskog predmeta i u osnovne škole).
Razumije se da je već sada potrebno voditi računa i o tome kako osposobiti učitelje da
proučavaju i podučavaju takve sadržaje (učiti učenike "kako se uči").
Da bi učitelji mogli podučavati učenike i takvim sadržajima, tj. razvijati znanstvene
obrasce mišljenja, jednom rječju, da bi mogli biti učitelji za 21. stoljeće, moraju i sami
prolaziti kroz obrazovni proces koji će ih osposobljavati za takve zadatke.
To je, dakle, još jedan razlog više da se obrazovanje učitelja i dalje nastavi na
četverogodišnjem studiju (kao što je to i praksa već tri godine u Hrvatskoj) i to na fakultetima
u sastavu sveučilišta gdje se i odvija znanstveno-istraživački rad te znanstveno i stručno
obrazovanje.
Udovoljavanje takvim standardima u programiranju obrazovanja, pa i obrazovanja za
učiteljsku profesiju, svakako je dugoročno korisno i s obzirom na uključivanje Hrvatske u
europske asocijacije i moderne svjetske tokove.
5. SOCIJALI TEMELJI STRUKE
Isticanje akademske razine i znanstvenog obrazovanja nastavničkih kadrova ne znači
umanjivanje značaja suvremenog - u najširem smislu značenja - pedagoškog ili
profesionalnog obrazovanja svih zanimanja nastavničke profesije. (Po tome se npr. izobrazba
nastavnika, uz ostalo, i razlikuje od izobrazbe inženjera.).
Više je sudionika u raspravi navodilo nužnost i važnost društveno-humanističkog
obrazovanja nastavnika: pedagoškog, psihološkog, sociološkog itd.
Podsjetio bih npr. da je predmet Sociologije odgoja i obrazovanja (Sociology of
education) počeo još 1907. godine predavati Henry Suzzello na uglednom Yale sveučilištu
(SAD). To što je započeo tadašnji istaknuti stručnjak za područje obrazovanja a eto i naše
79