eci/uciteljski/izvedbeni. - Filozofski fakultet u Splitu
eci/uciteljski/izvedbeni. - Filozofski fakultet u Splitu
eci/uciteljski/izvedbeni. - Filozofski fakultet u Splitu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Sveučilište u <strong>Splitu</strong><br />
<strong>Filozofski</strong> <strong>fakultet</strong> – Odsjek za učiteljski studij<br />
IZVEDBENI PLAN NASTAVE INTEGRIRANOG PREDDIPLOMSKOG I DIPLOMSKOG STUDIJSKOG<br />
PROGRAMA<br />
MAGISTAR PRIMARNOG OBRAZOVANJA
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Filozofija odgoja<br />
VUU109<br />
5 ECTS<br />
Razvojna psihologija<br />
VUU040<br />
5 ECTS<br />
Informatika<br />
VUU015<br />
5 ECTS<br />
Sociologija<br />
VUU042<br />
4 ECTS<br />
Notno pismo<br />
VUU031<br />
4 ECTS<br />
Engleski jezik 1<br />
VUU007<br />
5 ECTS<br />
Kineziološka rekreacija<br />
1<br />
VUU023<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Berislav<br />
Žarnić,<br />
dr. sc. Tonći<br />
Kokić<br />
dr. sc. Goran<br />
Kardum<br />
mr. sc. Lada<br />
Maleš<br />
dr. sc. Sanja<br />
Stanić,<br />
dr. sc. Zorana<br />
Šuljug Vučica<br />
dr. sc. Goran<br />
Sučić,<br />
mr. sc. Marijo<br />
Krnić<br />
dr. sc. Gloria<br />
Vickov,<br />
Siniša Ninčević<br />
I. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Predavanja:<br />
45 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
45 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Damir Jurko Vježbe:<br />
30 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta FILOZOFIJA ODGOJA<br />
Kod VUU109<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
dr. sc. Berislav Žarnić, redoviti profesor<br />
dr. sc. Tonći Kokić, docent<br />
Predmet je usmjeren prema razvoju i usavršavanju većeg broja općenitih i<br />
posebnih sposobnosti i vještina. Samom prirodom filozofskog sadržaja i<br />
metoda, predmet potiče refleksiju, kritičko mišljenje i mišljenje višeg reda.<br />
U smislu sp<strong>eci</strong>fičnih sposobnosti, predmet omogućuje prepoznavanje<br />
filozofskih pretpostavki u konkretnom pedagoškom stavu. Student postaje<br />
osposobljen za osnovnu logičku analizu teksta i za prepoznavanje<br />
filozofskih pretpostavki praktičnih pedagogija.<br />
Obvezna literatura obuhvaća četiri skupine izvora: (a) uvod u filozofiju, (b)<br />
odnos filozofije i znanosti o odgoju, (c) istraživanja u filozofiji odgoja<br />
[nekada i danas], (d) osnove logike i uloga logike u obrazovanju. Svi<br />
studenti biraju po jedno djelo iz skupine(a), (b), (c). U literaturi iz skupina<br />
(a) i (b) studenti su dužni temeljito proučiti samo ona poglavlja koja su<br />
izravno povezana sa sadržajem predmeta, a u ostalim poglavljima dovoljna<br />
je razina upoznatosti. Djelo iz skupine (c) namijenjeno je samostalnom radu<br />
studenata. Literaturu iz skupine (c) dužni su odabrati svi studenti čije<br />
prethodno obrazovanje nije obuhvaćalo logiku i filozofiju.<br />
(a) Uvod u filozofiju.<br />
Arno Anzenbacher (1992) Filozofija: uvod u filozofiju. Zagreb:<br />
Školska knjiga<br />
Nigel Warburton (1999) Filozofija: osnove. Zagreb: Kruzak<br />
(b) Odnos filozofije i znanosti o odgoju.<br />
Herbert Gudjons (1994) Pedagogija: temeljna znanja. Zagreb: Educa<br />
Eckard König i Peter Zedler (2001) Teorije znanosti o odgoju. Zagreb:<br />
Educa<br />
Dieter Lenzen (2002) Vodič za studij znanosti o odgoju - što može, što<br />
želi. Zagreb: Educa<br />
(c) Istraživanja u filozofiji odgoja [nekada i danas].<br />
Bereiter, C. (2002). Education and Mind in the knowledge Age.<br />
Lawrence Erlbaum Associates<br />
Jerome Bruner (2000) Kultura obrazovanja. Zagreb: Educa<br />
Filozofija odgoja: izbor tekstova hrvatskih pisaca. (1997) priredio Ivan<br />
Čehok. Zagreb: Školska knjiga<br />
(d) Osnove logike i uloga logike u obrazovanju.<br />
Srećko Kovač (2002) Logika . Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada<br />
Gajo Petrović (2002) Logika . Zagreb: Element<br />
(e) Seminarska literature.<br />
Veća I promjenjiva skupina odabranih članaka i poglavlja.<br />
Encyclopaedia of Philosophy of Education (urednici: Michael A. Peters,
literatura Paulo Ghiraldelli Jr., Paul Standish, Berislav Žarnić,<br />
http://www.ffst.hr/ENCYCLOPAEDIA)<br />
Filozofija odgoja: obrazovni portal (uređuje B. Žarnić,<br />
http://www.ffst.hr/~berislav/phed)<br />
Milan Polić. Filozofija odgoja: elektonički priručnik,<br />
(http://www.radionicapolic.ht/prirucnik/)<br />
Milan Polić (1997) Čovjek, odgoj, svijet: mala filozofsko-odgojna razložba.<br />
Hrvatski Leskovac: Kruzak.<br />
Berislav Žarnić (u tisku) Eseji iz filozofije odgoja. Split: Visoka učiteljska<br />
škola.<br />
Robert F. Hessong i Thomas H. Weeks (1987) Introduction in Education.<br />
New York: Macmillan Publishing Company<br />
Allan C. Ornstein I Daniel U. Levine (2000) Introduction in Education.<br />
Boston: Houghton Nifflin Company<br />
Časopis Metodički ogledi: časopis za filozofiju odgoja. Hrvatsko filozofsko<br />
društvo<br />
Seminarska literature: veća skupina članaka i poglavlja od kojih student bira<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
jedno kao osnovu svog eseja.<br />
Nastava obuhvaća 45 sati predavanja, 15 sati seminara, te najmanje 2 sata<br />
individualnih konzultacija.<br />
Predavanja se izvode frontalno uz primjenu „multimedijskih“ nastavnih<br />
sredstava. Seminari se provode u raznim oblicima među kojima<br />
prevladavaju dijaloški oblik, grupni rad i primjena obrazovnog „software“-<br />
a. Nastava u svrhu izrade eseja provodi se individualno, putem konzultacija.<br />
Praćenje studentskog rada ostvaruje se promatranjem studentovog<br />
sudjelovanja u radu seminara. Provjera dosegnute razine analitičkog i<br />
kritičkog mišljenja ostvaruje se vrednovanjem studentskog eseja. Pozitivno<br />
ocijenjeni esej preduvjet je usmenom ispitu. Završna ocjena proizlazi iz<br />
sudjelovanja u radu seminara (15-20%), ocjene eseja (30-35%) i ocjene na<br />
usmenom ispitu (50%).<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
1) Upoznavanje studenata s ciljevima, sadržajem i metodama<br />
nastave u kolegiju, te sa zahtjevima kolegija.<br />
3 sata<br />
2) Filozofija odgoja: Filozofija i znanost o odgoju 3 sata<br />
3) Posebnost znanosti o čovjeku: historicizam i egzistencijalizam 3 sata<br />
4) Hermeneutika 3 sata<br />
5) Wittgenstein 3 sata<br />
6) Popper, učenje i nastava 3 sata<br />
7) Popper: Znanje kao proces 3 sata<br />
8) Empirijska znanost o odgoju 3 sata<br />
9) Kritička teorija i društva i kritička pedagogija 3 sata<br />
10) Postmoderna i odgoj 3 sata<br />
11) Upute za pisanje eseja 3 sata<br />
12) Strukturalizam 3 sata<br />
13) Konstruktivizam 3 sata<br />
14) Moralni razvoj i moralni odgoj 3 sata<br />
15) Upute i dogovor za ispit, odgovori na nerazjašnjena pitanja 3 sata
UKUPNO sati: 45 sati<br />
SEMINARI:<br />
1) Međusobno upoznavanje, utvrđivanje prava i obveza sudionika 1 sat<br />
kolegija<br />
2) Uvod u filozofiju: neka od mogućih određenja 1 sat<br />
3) Rad na tekstovima: Platon, Država; Descartes, Rasprava o metodi 1 sat<br />
4) Osnovni logički pojmovi: pojam, sud, zaključak 1 sat<br />
5) L. Wittgenstein: Tractatus 1 sat<br />
6) Egzistencijalizam: E. Fromm, Čovjek za sebe 1 sat<br />
7) Hermeneutika: H. G. Gadamer i P. L. Berger 1 sat<br />
8) Uzročnost i indukcija: Hume, Mill 1 sat<br />
9) K. Popper: demarkacija znanosti 1 sat<br />
10) T. Kuhn: Struktura znanstvenih revolucija 1 sat<br />
11) Primjeri pisanja eseja 1 sat<br />
12) J. Piaget: genetska epistemologija 1 sat<br />
13) E. von Glesersfeld: spoznaja, konstrukcija znanja i podučavanje 1 sat<br />
14) Piaget i Kohlberg: stupnjevi moralnog razvoja 1 sat<br />
15) Završni razgovor, upute za ispit 1 sat<br />
Naziv predmeta RAZVOJNA PSIHOLOGIJA<br />
Kod VUU040<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Goran Kardum, docent<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Studenti će steći temeljna znanja o razvoju u različitim razdobljima života<br />
te o ovisnosti razvoja o biološkim, socijalnim, kulturnim i povijesnim<br />
faktorima. Upoznati pravce, principe i zakonitosti dječjeg razvoja i steći<br />
mogućnost razumijevanja djece u svakom razdoblju njihova života.<br />
Osposobiti se za primjenu opažanja kao i nekih sp<strong>eci</strong>fičnih tehnika za<br />
ispitivanje i praćenje dječjeg razvoja.<br />
Vasta, R., Heith, M., Miller, S.A. (1998). Dječja psihologija, Naklada Slap,<br />
Jastrebarsko<br />
Klarin, M. (2006). Razvoj djece u socijalnom kontekstu, Naklada Slap,<br />
Jasrebarsko.<br />
Buggle, F. (2002). Razvojna psihologija Jeana Piageta, Naklada Slap,<br />
Jastrebarsko.<br />
Duran, M. (2004). Dijete i igra, Naklada Slap, Jastrebarsko.<br />
Lacković-Grgin, K. (2000). Stres u djece i adolescenata, Naklada Slap,<br />
Jastrebarsko.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Thomas, R.M. (2000). Recent Theories of Human Development, SAGE<br />
Publications<br />
Internet izvori<br />
Kolegij će se realizirati kroz predavanja i seminare.<br />
Procjenjuje se seminarski rad, aktivnost studenata te pismeni i /ili usmeni<br />
ispit<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno (upoznavanje s sadržajem kolegija, određenjem razvojne<br />
psihologije, shvaćanje razvoja, povijest razvojne psihologije)<br />
3 sata<br />
Teorijski pristupi u razvojnoj psihologiji (psihodinamski pristup i<br />
psihosocijalna teorija razvoja)<br />
3 sata<br />
Teorijski pristupi u razvojnoj psihologiji (biheviorističke teorije,<br />
kognitivne teorije)<br />
3 sata<br />
Teorijski pristupi u razvojnoj psihologiji (Piagetova teorija<br />
kognitivnog razvoja)<br />
3 sata<br />
Teorijski pristupi u razvojnoj psihologiji (ekološki model razvoja,<br />
teorija socijalizacije u grupi, Belskyeva teorija razvoja)<br />
3 sata<br />
Prenatalno razvojno razdoblje 3 sata<br />
Tjelesni rast i razvoj motorike 3 sata<br />
Razvoj kognitivnih sposobnosti (percepcija, pažnja, pamćenje,<br />
mišljenje)<br />
3 sata<br />
Emocionalni i socijalni razvoj 3 sata<br />
Razvoj temperamenta i privrženosti 3 sata<br />
Razvoj vršnjačkih odnosa 3 sata<br />
Agresivno ponašanje i razvoj 3 sata<br />
Prosocijalno ponašanje i razvoj morala 3 sata<br />
Razvoj pojma o sebi 3 sata<br />
Razvoj spolnih uloga i razlike među spolovima 3 sata<br />
UKUPNO sati: 45 sati<br />
SEMINARI:<br />
1. Razvoj privrženosti: privrženost majka-dijete, otac-dijete 1 sat<br />
2. Teorije razvoja: Psihodinamski pristup 1 sat<br />
3. Kognitivni razvoj 1 sat<br />
4. Razvoj pojma o sebi, socio-emocionalni razvoj 1 sat<br />
5. Vršnjački odnosi (vrste, teorije, istraživanja) 1 sat<br />
6. Odnos nastavnik-dijete 1 sat<br />
7. Tranzicija vrtić-škola, obitelj kao sustav 1 sat<br />
8. Teorije razvoja: Kognitivistički pristup 1 sat<br />
9. Teorije razvoja: Mehanicističke teorije razvoja 1 sat<br />
10. Mogućnosti suradnje nastavnik, škola, roditelj 1 sat<br />
11. Razvoj govora (teorije, istraživanja, poremećaji u školskoj 1 sat
dobi)<br />
12. Agresija u školskoj dobi (vrste, teorije, istraživanja) 1 sat<br />
13. Razvoj spolnih uloga i razlike među spolovima 1 sat<br />
14. Motorički razvoj djece predškolske i školske dobi 1 sat<br />
15. Razvoj osjetila, percepcije i pažnje u funkciji dobi 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta INFORMATIKA<br />
Kod VUU015<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
mr. sc. Lada Maleš, viša predavačica<br />
Stjecanje znanja o računalu kao sustavu i njegovoj ulozi u suvremenoj<br />
informacijsko-komunikacijskoj tehnologiji. Izjednačiti temeljna<br />
informatička znanja studenata bez obzir na vrstu srednjoškolskog<br />
predznanja. Osposobiti studenta za samostalno korištenje računala u praksi,<br />
te dati temelje za samostalno nadograđivanje znanja.<br />
- Budin, L. (1996) Informatika za I razred srednje škole, Element, Zagreb<br />
Maleš L. (2004.). Predavanja, PowerPoint prezentacije,<br />
http://www.pmfst.hr/~lada/nastava.htm<br />
- Priručnici programskih alata iz programa vježbi I udžbenici Informatike<br />
za 5,6,7 i 8 razred srednje škole.<br />
Predavanja i vježbe na računalu.<br />
Studentov rad se prati na vježbama. Kolokviji ili ispit koji se sastoji od<br />
praktičnog i usmenog dijela.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Pregled kolegija; ICT 4 sata<br />
Komponente današnjeg osobnog računala, povijesni pregled 4 sata<br />
Brojevni sustavi, pretvorba dec-bin, bin-dec, aritmetičke operacije 5 sati<br />
Binarni zapis u računalima 3 sata<br />
Digitalni kodovi 3 sata<br />
Računalo – sklopovska oprema 4 sata<br />
Von Neumannova arhitektra računala 4 sata<br />
Računalo – programska podrška 3 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Osobno računalo, rad s datotekama i direktorijima 4 sata
Instalacija, deinstalacija programa 1 sat<br />
Obrada teksta – MS Word 6 sati<br />
Izrada prezentacija 4 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta NOTNO PISMO<br />
Kod VUU031<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Goran Sučić, prof. visoke škole<br />
mr. sc. Marijo Krnić, asistent<br />
Glazbeno opismenjivanje studenata u svrhu stjecanja kompetencija glazbenog<br />
komuniciranja tijekom nastave glazbene kulture. Usvajati temelje glazbene<br />
pismenosti; razvijati sposobnost samostalnog čitanja i analize notnog materijala;<br />
razvijati sposobnost prepoznavanja i reproduciranja glazbenih sadržaja; razvijati<br />
samostalnost i sposobnost timskog rada; razvijati stvaralaštvo i kritičko<br />
promišljanje; razvijati želju i potrebu za permanentnim obrazovanjem i<br />
usavršavanjem u glazbenoj kulturi.<br />
1. Sam, R. (1998.). Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta, Rijeka: Glosa.<br />
2. Završki, J. (1999.). Teorija glazbe, Zagreb: Školska knjiga.<br />
1. Goran, Lj., Marić, Lj. (1987.). Zapjevajmo složno svi, Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Manasteriotti, V. (1990.). Zbornik pjesama i igara za djecu: priručnik<br />
muzičkog odgoja, Zagreb: Školska knjiga.<br />
Program predmeta realizira se u 1. semestru s fondom od 30 sati (1+1+0).<br />
Nastava se realizira kroz predavanja i seminare na <strong>fakultet</strong>u.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom predavanja i seminara.<br />
Ocjena predmeta bit će formirana na osnovi ocjene usmenog i pismenog ispita.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA I SEMINARI:<br />
Uvodno predavanje 1 P + 1 S<br />
Notno crtovlje 1 P + 1 S<br />
Abeceda, solmizacija, tonski sustav 1 P + 1 S<br />
Stanka (pauza), znakovi za produljenje trajanja tonova i stanki 1 P + 1 S<br />
Ritam; mjera 1 P + 1 S<br />
Predznaci; ključevi 1 P + 1 S<br />
Intervali 1 P + 1 S<br />
Obrati intervala 1 P + 1 S<br />
Enharmonija; dijatonski i kromatski polutonovi 1 P + 1 S<br />
Ljestvice (dur, mol) 1 P + 1 S<br />
Pentatonika 1 P + 1 S
Modusi (starocrkvene ljestvice) 1 P + 1 S<br />
Akordi (kvintakordi) 1 P + 1 S<br />
Akordi (septakordi) 1 P + 1 S<br />
Kolokvij 1 P + 1 S<br />
UKUPNO sati: 15 P + 15 S<br />
Naziv predmeta ENGLESKI JEZIK I<br />
Kod VUU007<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Gloria Vickov, docentica<br />
Siniša Ninčević, lektor<br />
Studenti će: osvježiti, produbiti i unaprijediti opću jezičnu kompetenciju u<br />
okviru četiriju osnovnih jezičnih vještina (govorenje, slušanje s razumijevanjem,<br />
čitanje s razumijevanjem i pisanje) formirajući tako osnovu za dalje jezično<br />
usavršavanje u nastavku studija; poboljšati fluentnost i točnost u uporabi jezika;<br />
obogatiti osobne resurse engleskih riječi novim leksičkim jedinicama i<br />
idiomima iz svakodnevnoga života, posebice iz područja od neposrednoga<br />
dječjeg interesa (igra, škola, život u kući); utvrditi i detaljno razraditi poznavanje<br />
temeljnih gramatičkih struktura i zakonitosti engleskoga jezika; produbiti svijest<br />
o potrebi postizavanja i njegovanja što kvalitetnijeg izgovora; upoznati se u<br />
općenitom smislu s važnošću i trendovima učenja stranoga (engleskoga) jezika<br />
od prvoga razreda primarnoga obrazovanja, poticanja kolegijalnosti i potrebe za<br />
kontinuiranom osobnom edukacijom na obrazovno-jezičnom planu.<br />
1. Marasović-Alujević, M. (2003.). English for Educators, texts and language<br />
points, Split, Visoka učiteljska škola Sveučilišta u <strong>Splitu</strong>, (skripta).<br />
2. Eastwood, J. (1994.). Oxford Guide to English Grammar, Oxford, OUP.<br />
Odabrana poglavlja iz:<br />
3. Scott, W. A. i Ytreberg, L. H. (1990.). Teaching English to Children, New<br />
York, Longman.<br />
4. iz časopisa Mary Glasgow Scholastic Magazines: Current.<br />
5. iz autentičnih materijala iz različitih izvora.<br />
Priručnik: Englesko-engleski rječnik po izboru.<br />
1. Graver, B. D. (2003.). Advanced English Practice, Oxford, OUP.<br />
2. Thornbury, S. (2004.). Natural Grammar, Oxford, OUP.<br />
3. Walter, C., Swan, M. (1997.). How English Works, Oxford, OUP.<br />
4. Bujas, Ž. (1999.). Veliki hrvatsko-engleski rječnik, Zagreb: Globus.<br />
5. Brihta, J., Grgić, B. (1969.). Engleska gramatika za svakoga, Zagreb, Školska<br />
knjiga.<br />
Predavanja se izvode frontalno uz primjenu multimedijskih nastavnih sredstava.<br />
U vježbama prevladava dijaloški oblik rada, vođenje diskusija, razgovor,<br />
samostalne usmene prezentacije studenata.<br />
Obvezno redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi. Izrada<br />
portfolia sa zadaćama i projektima. Višeminutni testovi tijekom semestra.<br />
Usmeni ispit.
Nastavne jedinice<br />
PREDAVANJA:<br />
Trajanje<br />
Uvođenje nastavnog plana i programa u domove učenika (Extending<br />
the Curriculum into the Home)<br />
2 sata<br />
Upute za učinkovitu suradnju s roditeljima(Guidelines to working<br />
effectively with parents)<br />
2 sata<br />
Uporaba biljaka u razredu (Plants) 2 sata<br />
Mlade talentirane osobe (The High Flyer) 2 sata<br />
Razgovor o književnom djelu (The Bookseller of Kabul) 2 sata<br />
Razvoj i značaj jezika (Language Arts) 2 sata<br />
Ja i drugi ljudi (Myself and Other People) 2 sata<br />
Nasilje među maloljetnicima (Happy Slapping) 2 sata<br />
Životni stilovi javnih ličnosti 2 sata<br />
Učenje jezika u ranoj školskoj dobi (The Young Language Learner) 2 sata<br />
Motivacija (Motivation) 2 sata<br />
Avanture u igri (Adventures in play) 2 sata<br />
Kreativno podučavanje za bolje učenje (Creative teaching for better<br />
learning)<br />
2 sata<br />
Boje u nastavi (Colour) 2 sata<br />
Urbana legenda (Urban legend) 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Derivacijski oblici 2 sata<br />
Sadašnja glagolska vremena u engleskom jeziku 2 sata<br />
Imperativ 2 sata<br />
Izražavanje budućnosti 2 sata<br />
Present Perfect Tense / Present Perfect Continuous 2 sata<br />
Prošlo svršeno vrijeme 2 sata<br />
Pluskvamperfekt 2 sata<br />
Pasiv 2 sata<br />
Pogodbene rečenice 2 sata<br />
Upravni i neupravni govor 2 sata<br />
Opisivanje osoba i predmeta 2 sata<br />
«Jezik mladih» 2 sata<br />
Iznošenje argumenata i protuargumenata 2 sata<br />
Spelling; analiza pogrešaka; interpunkcija 2 sata<br />
Pojam i glavne karakteristike žanra 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Pedagoška psihologija<br />
1<br />
VUU145<br />
4,5 ECTS<br />
Osnove pedagogije<br />
VUU032<br />
5 ECTS<br />
Računalni praktikum<br />
VUU039<br />
4 ECTS<br />
Geografija<br />
VUU010<br />
5 ECTS<br />
Hrvatski jezik 1<br />
VUU013<br />
5 ECTS<br />
Vokalni praktikum<br />
VUU056<br />
2 ECTS<br />
Engleski jezik 2<br />
VUU009<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Andreja<br />
Bubić<br />
dr. sc. Josip<br />
Milat,<br />
dr. sc. Tonća<br />
Jukić<br />
mr. sc. Lada<br />
Maleš<br />
dr. sc. Nikola<br />
Glamuzina<br />
dr. sc. Marijana<br />
Tomelić Ćurlin,<br />
dr. sc. Gordana<br />
Laco<br />
dr. sc. Snježana<br />
Dobrota,<br />
mr. sc. Marijo<br />
Krnić<br />
dr. sc. Gloria<br />
Vickov,<br />
II. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
4,5 ECTS Siniša Ninčević Vježbe:<br />
30 sati<br />
Kineziološka rekreacija Damir Jurko Vježbe:<br />
2<br />
VUU024<br />
30 sati
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA I<br />
Kod VUU145<br />
ECTS 4,5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Andreja Bubić, docentica<br />
Razumijevanje učenja kao kompleksnog i kontinuiranog procesa.<br />
Shvaćanje značenja učenja i poznavanje različitih mehanizama učenja.<br />
Prepoznavanje različitih pojava i zakonitosti koje prate proces učenja, moći<br />
će objasniti i primijeniti neke od strategija za povećanje učinkovitosti<br />
procesa učenja.<br />
Grgin, T. (2001). Edukacijska psihologija. Naklada Slap. Jastrebarsko<br />
Zarevski, P. (1995). Psihologija učenja i pamćenja. Naklada Slap.<br />
Jastrebarsko.<br />
Sternberg, R. J. (u pripremi). Kognitivna psihologija. Naklada Slap.<br />
Jastrebarsko.<br />
Howe, M. J.A. (1999). Psihologija učenja. Naklada Slap. Jastrebarsko<br />
Pletenac V. (2004). Put prema uspješnom učenju ili kako treba učiti.<br />
Naklada Slap. Jastrebarsko.<br />
Reed, S.K. (1996). Cognition: Theory and Applications. Brooks/Cole<br />
Publishing Company<br />
Schunk, D. (1999). Learning Theories: An Educational Perspective.<br />
Merill/Macmillan. NY.<br />
Steiner, G. (1999). Learning: nineteen scenarios from everyday life.<br />
Cambridge University Press.<br />
Internet izvori<br />
Kolegij će se realizirati kroz predavanja i seminare.<br />
Procjenjuje se seminarski rad, aktivnost studenata te pismeni i /ili usmeni<br />
ispit<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
1. Uvod, definiranje pojma učenja 2 sata<br />
2. Učenje klasičnim uvjetovanjem 2 sata<br />
3. Fenomeni vezani uz klasično uvjetovanje 2 sata<br />
4.Klasično uvjetovanje i ponašanje 2 sata<br />
5. Operantno uvjetovanje 2 sata<br />
6. Kondicioniranje i potkrepljenje 2 sata<br />
7. Fenomeni vezani uz operantno uvjetovanje 2 sata
8. Teorije ekscitacije 2 sata<br />
9. Teorije diskriminativnog učenja 2 sata<br />
10.Mehaničko učenje 2 sata<br />
11. Retencija 2 sata<br />
12. Transfer 2 sata<br />
13. Krivulje učenja 2 sata<br />
14. Vještine i razvoj vještina 2 sata<br />
15. Teorije učenja 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
SEMINARI:<br />
1. Metoda učenja klasičnim uvjetovanjem 1 sat<br />
2. Metoda učenja instrumentalnim uvjetovanjem 1 sat<br />
3. Socijalno učenje 1 sat<br />
4. Kognitivne teorije učenja 1 sat<br />
5. Transfer znanja 1 sat<br />
6. Modifikacija ponašanja 1 sat<br />
7. Bihevioralna terapija 1 sat<br />
8. Uspješno roditeljstvo 1 sat<br />
9. Mnemotehnike 1 sat<br />
10. Svakodnevno pamćenje 1 sat<br />
11. Varijeteti znanja 1 sat<br />
12. Subjektivna i objektivna procjena znanja 1 sat<br />
13. Motivacija i uspjeh u školi 1 sat<br />
14. Problemi discipline/nediscipline u razredu 1 sat<br />
15. Projektni rad u suvremenoj školi 1 sat<br />
Naziv predmeta OSNOVE PEDAGOGIJE<br />
Kod VUU032<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili dr. sc. Josip Milat, profesor emeritus<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Tonća Jukić, viša asistentica<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Opće kompetencije: Ovladati osnovnim pojmovima iz pedagoške teorije i<br />
prakse, potrebnim za uspješno organiziranje i provođenje pedagoških<br />
aktivnosti i procesa u odgojno-obrazovnoj praksi.<br />
Sp<strong>eci</strong>fične kompetencije: Spoznati razvojne tendencije alternativnih<br />
pedagoških teorija i prakse, uvođenje u metodologiju istražačkog rada u
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
izučavanju pedagoške teorije i prakse te spoznati osnovne karakteristike i<br />
razvoj školskih sustava.<br />
Milat, J.(2205): Pedagogija – teorija osposobljavanja, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
König, E., Zedler, P.(2001): Teorije znanosti o odgoju. Educa, Zagreb.<br />
Lenzen, D. (2002): Vodič za studij znanosti o odgoju. Educa, Zagreb.<br />
Brunner, J. (2000): Kultura obrazovanja. Educa, Zagreb.<br />
Delors, J. (1998): Učenje – blago u nama. Educa, Zagreb.<br />
Glasser, W. (1994): Kvalitetna škola. Educa, Zagreb.<br />
Legrand, L. (1993): Obrazovne politike. Educa, Zagreb.<br />
Lesourne, J. (1993): Obrazovanje i društvo. Educa, Zagreb.<br />
Giesecke, H. (1993): Uvod u pedagogiju. Educa, Zagreb.<br />
Gudjons, H. (1994): Pedagogija – temeljna znanja. Educa, Zagreb.<br />
Malić, J., Mužić, V. (1981): Pedagogija. Školska knjiga, Zagreb.<br />
Suhodolski, B.(1974): Tri pedagogije. Duga, Beograd.<br />
Ornestein, A.C., Lewine, D.U. (2000): Fundation of Educaion. Houghton<br />
Mifflin co., Boston.<br />
Nastava se odvija putem predavanja i seminara te sudjelovanjem u<br />
diskusijama na predavanjima i seminaru.<br />
Provjera znanja čini se tijekom akademske godine i to putem: seminarskih<br />
radova (individualnih i timskih – usmena prezentacija i pismeno izvješće),<br />
aktivnog sudjelovanja u nastavi i diskusijama.<br />
Način polaganja ispita:<br />
Uvjet za pristupanje ispitu jest redovitost pohađanja nastave i pravovremeno<br />
izvršavanje obveza koji proističu iz kolegija. U ovisnosti od zadovoljenih<br />
kriterija i kvalitete znanja i aktivnosti tijekom trajanja kolegija, student<br />
može ostvariti pravo na ocjenu i bez formalnog polaganja ispita. Studenti<br />
koji ne zadovolje kriterije ili nisu zadovoljni postignutom ocjenom, polažu<br />
usmeni ispit u redovnim rokovima.<br />
Nastavne jedinice<br />
PREDAVANJA I SEMINARI:<br />
Uvodno predavanje u kolegij:<br />
Trajanje<br />
- predstavljanje plana rada i načina korištenja literature<br />
- dogovor sa studentima o postavljenim standardima<br />
(nazočnost, timski rad, aktivnost, izrada i prezentacija<br />
seminarskog rada).<br />
2 P + 2 S<br />
Tema: Pedagogija – određenje, osnovni pojmovi i dileme 2 P + 2 S<br />
Tema: Osnovni i temeljni pedagoški procesi 2 P + 2 S<br />
Tema: Epistemiološke osobine pedagogije i njen sustav 2 P + 2 S<br />
Tema: Pedagoške discipline (razrada) 2 P + 2 S<br />
Tema: Koncepti pedagogije (1) 2 P + 2 S<br />
Tema: Koncepti pedagogije (2) 2 P + 2 S<br />
Tema: Pedagogija kao praksa i teorija osposobljavanja 2 P + 2 S<br />
Tema: Pedagogija i razvoj ličnosti – teorije razvoja 2 P + 2 S<br />
Tema: Aspekti pedagoškog djelovanja 2 P + 2 S<br />
Tema: Aspekti pedagoškog djelovanja 2 P + 2 S<br />
Tema: Aspekti pedagoškog djelovanja 2 P + 2 S
Tema: Metode pedagoškog djelovanja 2 P + 2 S<br />
Tema: Opće osobine odgojno-obrazovnog sustava 2 P + 2 S<br />
Kooperativna procjena usvojenih znanja i vještina 2 P + 2 S<br />
UKUPNO sati: 30 P + 30 S<br />
Naziv predmeta RAČUNALNI PRAKTIKUM<br />
Kod VUU039<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
mr. sc. Lada Maleš, viša predavačica<br />
Stjecanje znanja o mrežnom sustavu internet i korištenje mrežnih usluga na<br />
internetu. Korištenje aplikacija na mreži. Izrada web stranica.<br />
- L.Maleš, S.Mladenović (2007), Osnove programiranja za web,<br />
<strong>Filozofski</strong> <strong>fakultet</strong> Sveučilišta u <strong>Splitu</strong><br />
- Sušanj, D. & D. Petric (1996) Velika knjiga o World Wide Web.<br />
Zagreb: Znak.<br />
Kennedy, B., Musciano, C. (2000.). HTML & XHTML: The Definitive Guide,<br />
Fifth Edition. O’Reilly & Associates, Inc.<br />
- Maleš L., Materijali sa predavanja, http://www.pmfst.hr/~lada/, Fakultet<br />
prirodoslovno-matematičkih znanosti i odgojnih područja Sveučilišta u<br />
<strong>Splitu</strong>, 2003<br />
- Meyer, E. (2000.). Cascading Style Sheets: The Definitive Guide,<br />
O’Reilly & Associates, Inc.<br />
Predavanja, seminar i vježbe na računalu.<br />
Studentov rad se prati na vježbama. Studenti izrađuju seminare (web<br />
stranice i postavljaju ih na poslužitelj). Kolokviji ili ispit koji se sastoji od<br />
praktičnog i usmenog dijela.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvod - računalne mreže, internet (povijest, protokoli, usluge) 2 sata<br />
Model klijent/poslužitelj, adrese na internetu 1 sat<br />
Web usluga, web preglednici 1 sat<br />
Pretraživanje informacija na internetu 1 sat<br />
Elektronička pošta, FTP usluga 2 sata<br />
Društvene mreže, forumi, blogovi, chat 2 sata<br />
Pristup internetu (tehnologije koje se koriste) 2 sata<br />
Sigurnost na internetu (virusi, spam, hoax, …) 2 sata<br />
Izrada web stranica – HTML, CSS 2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati
SEMINARI:<br />
Izrada web stranica, postavljanje na poslužitelj (2 kolokvija) 15 sati<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Web usluga, web preglednici 2 sata<br />
Pretraživanje informacija na internetu, kolokvij 3 sata<br />
Download programa, instalacija 1 sat<br />
Elektronička pošta, kolokvij 3 sata<br />
FTP usluga 1 sat<br />
Društvene mreže, chat, forum, blog 2 sata<br />
Korištenje Google aplikacija na mreži (izrada dokumenata,<br />
4 sata<br />
prezentacija, kalendari, mape…)<br />
Izrada web stranica, postavljanje na poslužitelj 12 sati<br />
Osnove obrade slike, CSS 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta GEOGRAFIJA<br />
Kod VUU010<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Nikola Glamuzina, izvanredni profesor<br />
Osnovni cilj geografije kao jedne od osnovnih geoznanosti je stručno-metodičko<br />
osposobljavanje studenata za usvajanje i razumijevanje raširenosti, utjecaja i<br />
međuzavisnosti svih najvažnijih prirodnih i društvenih činitelja koji utječu na<br />
oblikovanje Zemljine površine kao i njenih manjih prostornih cjelina (regija).<br />
Kroz odabrana se poglavlja razvija sposobnost kritičke analize i to na osnovi<br />
upoznavanja aktualnih udžbenika geografije; razvijanja sposobnosti korištenja<br />
informacija putem analize i sinteze; razvijanja samostalnosti i sposobnosti<br />
timskog rada; razvijanja istraživačkih sposobnosti i kritičkog razmišljanja;<br />
razvijanja primjene stečenih znanja u svim vidovima budućeg stvaralačkog<br />
rada; razvijanja želje i potrebe za doživotnim učenjem i usavršavanjem u<br />
budućem radu.<br />
Student bira jedan od ponuđenih udžbenika:<br />
1. Benković, Piškorec, Lako i dr. (1986.). Terestrička i elektronska navigacija,<br />
Hidrografski institut RM, Split.<br />
2. Bilen, M. i Kurtek, P. (1988.). Ekonomska geografija svjetske trgovine,<br />
Školska knjiga, Zagreb.<br />
3. Bilen, M. i Bučar-Perić, K. (2002.). Ekonomska geografija Hrvatske, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
4. Bilen, M. i Bučar-Perić, K. (2003.). Geografija 4, Školska knjiga, Zagreb.<br />
5. Brazda, Derado, Kalođera i dr. (1991.). Prirodna osnova geoprostora,<br />
Školska knjiga, Zagreb.<br />
6. Crkvenčić, I. i Crkvenčić, M. (2003.). Geografija 2, Meridijani, Zagreb.<br />
7. Čokonaj, Feletar i Robotić (2003.). Geografija 1, Meridijani, Zagreb.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
8. Feletar, D. (2003.). Geografija 4, Meridijani, Zagreb.<br />
9. Feletar, D. i Stiperski, Z. (2003.). Geografija 3, Meridijani, Zagreb.<br />
10. Feletar, Labazan i Stiperski (2003.). Geografija 4, Meridijani, Zagreb.<br />
1. Blažević, I.-Pepeonik, Z. (2003.). Turistička geografija,, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
2. Herak, M. (1987.). Geologija, Školska knjiga, Zagreb<br />
3. Kralj, Jukopila i Kuveždić (2003.). Geografija 4, Školska knjiga, Zagreb.<br />
4. Kurtek, Pavić, Šegota i dr. (1990.). Ekonomsko-geografska valorizacija<br />
geoprostora, Školska knjiga, Zagreb.<br />
5. Lipovac, M. (1981.). Astronomska navigacija, Hidrografski institut RM,<br />
Split.<br />
6. Marković, Vuk i Filipčić (2003.). Geografija Hrvatske, Znanje, Zagreb.<br />
7. Matas i Kozina (2001.). Opća geografija, Strukovne škole, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
8. Matas i Kozina (2001.). Opća geografija, Školska knjiga, Zagreb.<br />
9. Mirić, D. (2003.). Geografija 1, Meridijani, Zagreb.<br />
10. Riđanović, J. (1993.). Hidrogeografija, Školska knjiga, Zagreb.<br />
11. Stražičić, N. (1996.). Pomorska geografija svijeta, Školska knjiga, Zagreb.<br />
12. Šegota, T. i Filipčić, A. (1996.). Klimatologija za geografe, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
13. Vresk, M. (1997.). Uvod u opću geografiju, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Program predmeta Geografija realizira se s fondom od 60 sati. Nastava<br />
obuhvaća predavanja i seminare na Fakultetu, a primjenjuju se frontalni, grupni<br />
i individualni oblici rada, te suvremena multimedijska nastavna tehnologija.<br />
Tijekom semestra studenti imaju obavezu izrade jednoga seminarskog rada o<br />
zadanoj temi, koji će multimedijski prezentirati studentima. Seminarski radovi<br />
trebaju biti od 5 do 10 kartica teksta (1 kartica ima 1800 znakova bez razmaka),<br />
s pravilnim citiranjem korištene literature.<br />
Studenti se kontinuirano prate tijekom izvođenja seminara, aktivno sudjeluju u<br />
raznim oblicima rasprava tijekom predavanja. Provjera znanja obavit će se<br />
pismeno usmeno u predviđenim ispitnim terminima, ako i u obliku kolokvija<br />
tijekom godine.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
1. Geografija kao znanstvena disciplina 2 sata<br />
2. Položaj Zemlje u svemiru i Sunčevu sustavu 2 sata<br />
3. Određivanje položaja na Zemlji – orijentacija, stupanjska mreža,<br />
vremenske zone<br />
2 sata<br />
4. Predočavanje Zemljine površine – kartografija, povijesni pregled,<br />
geografska karta, sadržaj i vrste karata, projekcije, globus i reljef<br />
2 sata<br />
5. Reljef i građa Zemlje – opće značajke, građa Zemlje, geološka<br />
razdoblja, endogeni procesi<br />
2 sata<br />
6. Reljef i građa Zemlje – egzogeni procesi 2 sata<br />
7. Vode na Zemlji – osnovni pojmovi, svjetsko more, vode na kopnu 2 sata<br />
8. Klima – vrijeme i klima, struktura i značenje atmosfere za<br />
klimatske procese, klimatski elementi, zračne mase, predviđanje<br />
vremena<br />
2 sata<br />
9. Tlo i vegetacija 2 sata<br />
10. Stanovništvo i naselja – razmještaj i razvoj naseljenosti, kretanje<br />
stanovništva<br />
2 sata<br />
11. Stanovništvo i naselja – Strukture stanovništva, populacijska 2 sata
politika, stanovništvo i okoliš, naselja<br />
12. Gospodarstvo – primarni, sekundarni i tercijarni sektor<br />
djelatnosti<br />
2 sata<br />
13. Prirodno-geografska obilježja Hrvatske 2 sata<br />
14. Stanovništvo i naselja Hrvatske 2 sata<br />
15. Gospodarstvo i regionalizacija Hrvatske 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta HRVATSKI JEZIK 1<br />
Kod VUU013<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Marijana Tomelić Ćurlin, docentica<br />
dr. sc. Gordana Laco, viša asistentica<br />
Sanda Ham: Hrvatska školska gramatika, Školska knjiga, Zagreb, 2003.<br />
Stjepan Babić: Tvorba riječi u hrvatskome književnome jeziku, HAZU –<br />
Nakladni zavod Globus, Zagreb, 2002.<br />
Predavanja i seminari<br />
Pismeni i usmeni ispit<br />
Nastavne jedinice - Trajanje<br />
PREDAVANJA I SEMINARI:<br />
Fonologija 5 sati<br />
Morfologija 20 sati<br />
Tvorba riječi 20 sati<br />
Sintaksa 10 sati<br />
UKUPNO sati: 55 sati<br />
Naziv predmeta VOKALNI PRAKTIKUM<br />
Kod VUU056<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
dr. sc. Snježana Dobrota, docentica
suradnici mr. sc. Marijo Krnić, asistent<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Osposobljavanje studenata za samostalno vokalno reproduciranje jednostavnih<br />
glazbenih primjera. Razvijanje osjećaja za tonalitet kao sintaktičke osovine<br />
glazbenog jezika; razvijanje sposobnosti glazbene percepcije, njezine vokalne<br />
realizacije i zamišljanja njezina zvučanja na temelju notnog zapisa; pjevanje<br />
jednostavnih primjera u duru i molu; pjevanje a vista zadanih primjera; izrada<br />
jednostavnih melodijsko-ritamskih i ritamskih diktata; pjevanje dječjih pjesama.<br />
1. Njirić, N. (1994.). Pjevanka, Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Njirić, N. (2001.). Put do glazbe, Zagreb: Školska knjiga.<br />
1. Adamić, T. (1983.). Solfeggio, Zagreb: Muzička naklada.<br />
2. Golčić, I. (1998.). Pjesmarica: za osnovne škole, Zagreb: Hrvatsko književno<br />
društvo sv. Jeronima.<br />
3. Lhotka-Kalinski, I. (1975.). Umjetnost pjevanja, Zagreb: Školska knjiga.<br />
4. Manasteriotti, V. (1981.). Prvi susreti djeteta s muzikom, Zagreb: Školska<br />
knjiga.<br />
5. Marković, A. (1991.). 555 izabranih tema za solfeggio, Zagreb: Školska<br />
knjiga.<br />
Program predmeta realizira se u 2. semestru s fondom od 15 sati (0+0+1).<br />
Nastava se realizira kroz vježbe (do 10 studenata u grupi) na <strong>fakultet</strong>u.<br />
Studenti polažu kolokvij, koji se sastoji od jednog melodijsko-ritamskog diktata,<br />
te pjevanja dva pripremljena i dva a vista primjera.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom vježbi.<br />
Ocjena predmeta bit će formirana na osnovi ocjene kolokvija.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
Uvodno predavanje 1 sat<br />
Ljudsko tijelo kao pjevački instrument (građa vokalnog aparata) 1 sat<br />
Disanje u pjevanju (kosto-abdominalno disanje) 1 sat<br />
Dikcija 1 sat<br />
Pjevanje vokala (vokalize) 1 sat<br />
Pjevanje dječjih pjesama u rasponu kvinte (c¹ -g¹) 1 sat<br />
Pjevanje dječjih pjesama u rasponu sekste (c¹ -a¹) 1 sat<br />
Upotreba ritamskih instrumenata uz pjevanje 1 sat<br />
Pjevanje dječjih pjesama u rasponu septime (c¹ -h(b)¹) 1 sat<br />
Pjevanje dječjih pjesama u rasponu oktave (c¹ -c²) 1 sat<br />
Pjevanje dječjih pjesama sa širenjem opsega u visinu (do e²) 1 sat<br />
Pjevanje dječjih pjesama sa širenjem opsega u dubinu (do g) 1 sat<br />
Pjevanje jednostavnih dvoglasnih pjesama 1 sat<br />
Pjevanje a vista primjera 1 sat<br />
Ponavljanje i priprema za kolokvij 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati
Naziv predmeta ENGLESKI JEZIK 2<br />
Kod VUU009<br />
ECTS 4,5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Gloria Vickov, docentica<br />
Siniša Ninčević, lektor<br />
Studenti će:<br />
- intenzivno razvijati četiri osnovne jezične vještine (govorenje, slušanje i<br />
čitanje s razumijevanjem, pisanje) u cilju izgradnje stabilne jezične podloge<br />
za daljnje jezično usavršavanje i nastavak studija,<br />
- poboljšati fluentnost i točnost u uporabi jezika,<br />
- usvojiti dio stručnoga vokabulara vezanog uz odgoj i obrazovanje djece,<br />
kao i uz edukaciju djece na planu učenja engleskoga kao stranog jezika,<br />
- upoznati rječnik, frazeologiju i rečenične izričaje iz područja razredne<br />
komunikacije (classroom language),<br />
- utvrditi i proširiti znanje iz područja osnova engleske gramatike,<br />
- razviti svijest o potrebi postizavanja i njegovanja što kvalitetnijeg<br />
izgovora,<br />
- upoznati mogućnosti dodatnoga samostalnog educiranja na planu<br />
engleskoga jezika putem Interneta i stručnih časopisa,<br />
- razvijati samopouzdanje pri uporabi engleskoga jezika i razvijati svijest o<br />
potrebi razbijanja eventualnog straha od jezika.<br />
Marasović-Alujević, M. (2003.) English for Educators, texts and language<br />
points. Split, Visoka učiteljska škola Sveučilišta u <strong>Splitu</strong>, (skripta).<br />
Eastwood, J. (1994): Oxford Guide to English Grammar, Oxford, OUP.<br />
Odabrana poglavlja iz:<br />
- Scott, W. A. i Ytreberg L. H. (1990): Teaching English to Children, New<br />
York, Longman,<br />
- časopisa Mary Glasgow Scholastic Magazines: Current.<br />
- autentičnih materijala iz različitih izvora.<br />
Priručnik: Englesko-engleski rječnik po izboru.<br />
Graver, B. D. (2003): Advanced English Practice, Oxford, OUP.<br />
Thomson, A. J. & Martinet, A. V. (1994), A Practical English Grammar,<br />
Exercises 1 & 2, Oxford: OUP.<br />
Thornbury, S. (2004): Natural Grammar, Oxford, OUP.<br />
Walter, C. I Swan, M. (1997): How English Works, Oxford, OUP.<br />
Bujas, Ž. (1999.): Veliki hrvatsko-engleski rječnik. Zagreb: Globus.<br />
Brihta, J. I Grgić, B. (1969): Engleska gramatika za svakoga, Zagreb,<br />
Školska knjiga.<br />
Predavanja se izvode frontalno uz primjenu «multimedijskih» nastavnih<br />
sredstava. U vježbama prevladava dijaloški oblik rada, vođenje diskusija,<br />
razgovor, usmene samostalne prezentacije studenata.<br />
Obvezno redovno prisustvovanje i aktivno sudjelovanje u nastavi. Izrada<br />
portfolia sa zadaćama i projektima. Višeminutni testovi tijekom semestra.<br />
Usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Intervju na engleskom jeziku – usmeno prepričavanje 2 sata<br />
Problemi teenagera 2 sata
Životinje u nastavi 2 sata<br />
Uloga medija 2 sata<br />
Svrha ranoga učenja 2 sata<br />
Oblici u nastavi 2 sata<br />
Učitelj kao zanimanje 2 sata<br />
Utjecaj roditelja na djetetovo poimanje kurikuluma 2 sata<br />
Classroom language 2 sata<br />
Internet kao medij u nastavi stranoga jezika 2 sata<br />
Pisma i pozivnice na engleskom jeziku 2 sata<br />
Idiomi 2 sata<br />
«Kompjutorski» jezik 2 sata<br />
Jezični registri 2 sata<br />
Strah od jezika 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Derivacijski oblici 2 sata<br />
Revizija glagolskih vremena 2 sata<br />
Pasivne konstrukcije 2 sata<br />
Pogodbene rečenice 2 sata<br />
Upravni i neupravni govor 2 sata<br />
Kondicional 2 sata<br />
Gerund 2 sata<br />
Odnosne rečenice 2 sata<br />
Stručna terminologija 2 sata<br />
Argumentiranje i protuargumentiranje 2 sata<br />
Pisanje pozivnica 2 sata<br />
Formalna i neformalna pisma 2 sata<br />
Uvježbavanje izgovora 2 sata<br />
Vođenje zabilješki na engleskom jeziku 2 sata<br />
Poruke i telefonski razgovori na engleskom jeziku 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Pedagoška psihologija<br />
2<br />
VUU146<br />
4 ECTS<br />
Didaktika<br />
VUU105<br />
5 ECTS<br />
Uvod u povijest<br />
VUU054<br />
2 ECTS<br />
Hrvatski jezik 2<br />
VUU014<br />
5 ECTS<br />
Osnove kineziologije<br />
VUU140<br />
5 ECTS<br />
Instrumentalni<br />
praktikum<br />
VUU113<br />
3 ECTS<br />
Engleska fonetika i<br />
fonologija<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Andreja<br />
Bubić,<br />
dr. sc. Darko<br />
Hren<br />
dr. sc. Sonja<br />
Kovačević<br />
dr. sc. Mladenko<br />
Domazet,<br />
Tonija Andrić<br />
dr. sc. Marijana<br />
Tomelić Ćurlin,<br />
dr. sc. Gordana<br />
Laco<br />
dr. sc. Nenad<br />
Rogulj<br />
dr. sc. Snježana<br />
Dobrota,<br />
mr. sc. Marijo<br />
Krnić<br />
dr. sc. Gloria<br />
Vickov,<br />
III. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
siječanj/veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj
VUU004<br />
4 ECTS<br />
Osnove programiranja<br />
VUU033<br />
4 ECTS<br />
Hidrogeografija i<br />
hidrogeografske<br />
posebnosti Hrvatske<br />
VUU012<br />
4 ECTS<br />
Kineziološka rekreacija<br />
3<br />
VUU063<br />
dr. sc. Nataša<br />
Stojan<br />
mr. sc. Lada<br />
Maleš<br />
dr. sc. Nikola<br />
Glamuzina<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Damir Jurko Vježbe:<br />
30 sati<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA 2<br />
Kod VUU146<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Andreja Bubić, docentica<br />
dr. sc. Darko Hren, docent<br />
Student će moći primijeniti spoznaje iz pedagoške psihologije u školskoj<br />
praksi u svrhu unapređenja procesa poučavanja, organizacije nastave i<br />
drugih oblika rada u razredu. Upoznati će različite pristupe poučavanju,<br />
njihove prednosti i nedostatke. Studenti će se upoznati s različitim<br />
tehnikama evaluacije znanja i učeničkih postignuća, te osposobiti se za<br />
izradu kriterijskih testova, kao i primjenu ostalih evaluacijskih tehnika.<br />
1. Vizek-Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D.<br />
(2003). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP.<br />
2. Grgin, T. (2001). Edukacijska psihologija. Jastrebarsko: Naklada<br />
Slap.<br />
3. Grgin, T. (2001). Školsko ocjenjivanje znanja. Jastrebarsko: Naklada<br />
Slap.<br />
1. Andrilović, V., Čudina, M. (1985). Psihologija učenja i nastave.<br />
Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Desforges, C. (ur.) (2001). Uspješno učenje i poučavanje:<br />
psihologijski pristupi. Zagreb: Educa.<br />
3. Howe, M.J.A. (1999). Psihologija učenja. Jastrebarsko: Naklada<br />
Slap.<br />
4. Jensen, E. (2003). Super-nastava. Zagreb: Educa.<br />
5. Slavin, R. (2002). Educational Psychology (Theory and Practice.<br />
Allyn&Bacon.<br />
Predmet će se realizirati kroz predavanja i seminare. Pojedine teme će se u<br />
okviru seminara obraditi kroz radionice i grupne rasprave, a studenti će<br />
samostalno izraditi i kriterijski test znanja.<br />
Ocjena će se formirati na temelju seminarskog rada – (kriterijskog testa<br />
znanja), aktivnosti studenata u grupnim raspravama i radionicama te dva<br />
kolokvija u pisanom obliku (po potrebi - usmeni ispit nakon odslušanog<br />
predmeta.)<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
1. Uvodno predavanje; upoznavanje sa sadržajem predmeta i<br />
1 sat<br />
obavezama studenata<br />
2. Zadaci objektivnog tipa 2 sata<br />
3. Testovi znanja (kriterijski i normativni) 3 sata<br />
4. Procjenjivanje i vrednovanje znanja, vrste<br />
ocjenjivanja; izvori pogrešaka u ocjenjivanju<br />
i načini<br />
3 sata<br />
5. Motivacijski efekti ocjenjivanja – strukturiranje motivirajuće 2 sata
povratne informacije<br />
6. Motivacija, kognitivne teorije motivacije za učenje i<br />
motivacija za postignućem<br />
2 sata<br />
7. Metode i strategije poučavanja; modeli učenja 4 sata<br />
8. Samoregulirano učenje 2 sata<br />
9. Timovi i suradničke grupe 2 sata<br />
10. Vještine izlaganja i vještine slušanja 2 sata<br />
11. Psihologijski aspekti poučavanja čitanja i pisanja 2 sata<br />
12. Psihologijski aspekti poučavanja matematike i prirodnih<br />
znanosti<br />
2 sata<br />
13. Sp<strong>eci</strong>fične teškoće čitanja, pisanja i računanja 3 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta DIDAKTIKA<br />
Kod VUU105<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Sonja Kovačević, docentica<br />
Upoznati studente s osnovnim didaktičkim spoznajama o nastavi i obrazovanju;<br />
demonstrirati suvremene metode i strategije rada u nastavi, te razvijati<br />
sposobnosti za njihovu efikasnu primjenu; razvijati kompetencije za kritičko<br />
propitivanje recentne nastavne prakse u nas; osposobljavati studente za<br />
organizaciju nastave u kojoj dominiraju strategije aktivnog učenja.<br />
1. Bognar, L., Matijević, M. (2002.). Didaktika, Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Klafki, W. i dr. (1992,). Didaktičke teorije, Zagreb: Educa.<br />
3. Kyriacou, C. (1995.). Temeljna nastavna umijeća, Zagreb: Educa.<br />
1. Bežen, A. i dr. (1991.). Osnove didaktike, Zagreb: Školske novine.<br />
2. Jelavić, F. (1998.). Didaktika, Jastrebarsko: Naklada Slap.<br />
3. Poljak, V. (1991.). Didaktika, Zagreb: Školska knjiga.<br />
4. March, J.C. (1994.). Kurikulum, Zagreb: Educa.<br />
5. Matijević, M. (2001.). Alternativne škole, Zagreb: Tipex.<br />
6. Matijević, M. (2004.). Ocjenjivanje u osnovnoj školi, Zagreb: Tipex.<br />
Program se realizira na predavanjima, seminarima i konzultacijama.<br />
Seminari se organiziraju kao aktivne studentske radionice u kojima se<br />
izrađuju vježbe i kritički razmatraju odabrane teme iz didaktike.<br />
Nakon odslušanih predavanja i ispunjenih seminarskih obveza kandidati<br />
pristupaju polaganju pismenog i/ili usmenog ispita. Na konačnu ocjenu<br />
utječe i kvaliteta kritičkog razmatranja jednog od izvora iz popisa dopunske<br />
literature.<br />
Nastavne jedinice<br />
PREDAVANJA:<br />
Trajanje<br />
Didaktika – teorija obrazovanja i nastave. Osnovni pojmovi<br />
didaktike.<br />
2 sata
Nastava - ciljevi i zadaci 2 sata<br />
Zadaci odgoja i obrazovanja (Taksonomija) - Bloom 2 sata<br />
Planiranje i programiranje nastave 2 sata<br />
Nastavni plan i program 4 sata<br />
Teorijsko-metodološki pristupi izradi nastavnih planova i programa 2 sata<br />
Artikulacija (strukturiranje) i faze nastavnog procesa 2 sata<br />
Priprenamje nastavnika i učenika za nastavu, ostvarivanje nastavnog<br />
procesa<br />
2 sata<br />
Evaluacija u procesu nastave i učenja 2 sata<br />
Principi u procesu nastave i učenja 4 sata<br />
Pojam i klasifikacija metoda nastave i učenja 2 sata<br />
Oblici (forme) rada u nastavi i učenju 2 sata<br />
Mediji u nastavi i učenju 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
SEMINARI:<br />
Radionice u kojima se kritički razmatraju odabrane teme iz<br />
didaktike<br />
4 sata<br />
Izvedbeni program - priprema, izrada, analiza 8 sati<br />
Priprema za izvođenje nastave ili drugog oblika odgojno<br />
obrazovnog rada<br />
4 sata<br />
Priprema za izvođenje nastave ili drugog oblika odgojno<br />
obrazovnog rada (koncept)<br />
2 sata<br />
Zadaci objektivnog tipa 4 sata<br />
Priprema za izvođenje nastave za grupni obik rada 4 sata<br />
Priprema i analiza didaktičke prakse 4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta UVOD U POVIJEST<br />
Kod VUU054<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Mladenko Domazet, docent<br />
Tonija Andrić, znanstvena novakinja-asistentica<br />
Kolegij ima za svrhu uvesti studente u osnovna znanja o povijesti ako<br />
znanosti, od njenih početaka pa do razdoblja humanizma i renesanse te, u<br />
tom okviru, apsolviranje temeljnih spoznaja o hrvatskoj povijesti od<br />
njezinih početaka pa sve do konca srdenjovjekovnog razdoblja odnosno do<br />
godine 1526. Studenti će biti upoznati s temeljnim povijesnim zbivanjima i<br />
tijekovima te izvorima za hrvatsku povijest ovoga razdoblja.<br />
Mirjana Gross, Suvremena Historiografija, Novi Liber, Zagreb, 2001., str.<br />
21-72;<br />
Ludwig Steindorff, Povijest Hrvatske. Od srednjeg vijeka do danas,<br />
Jesenski i Turk-Institut društvenih znanosti Ivo Pilar, Zagreb, 2006.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Ivo Goldstein, Hrvatska povijest , Novi Liber, Zagreb 2003.<br />
Dragutin Pavličević, Povijest Hrvatske, Naklada Pavičić, Zagreb 2002 3 .<br />
Program predmeta realizira se u 1. semestru s fondom od 15 sati predavanja i 15<br />
sati seminara. Nastava se realizira kroz predavanja i seminare na <strong>fakultet</strong>u.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom predavanja i seminara.<br />
Ocjena predmeta bit će formirana na osnovi ocjene usmenog i pismenog ispita.<br />
Nastavne jedinice<br />
Historiografija Antike I.: De historiae vocabulo; Grčka<br />
Trajanje<br />
historiografija;<br />
1 sat<br />
Historiografija Antike II.: Rimska historiografija<br />
Historiografija Srednjeg vijeka I: Značaj historiografije latinskog<br />
1 sat<br />
kršćanstva; Mjesto historiografije u sustavu srednjovjekovnih<br />
znanja;<br />
1 sat<br />
Historiografija Srednjeg vijeka II: Historiografija latinskoga i<br />
1 sat<br />
grčkog kršćanstva<br />
Humanistička historiografija: značaj humanističke historiografije;<br />
1 sat<br />
humanistički povjesničari<br />
Reformacija i protureformacija: Martin Luther; Matija Vlačić; Jean<br />
Calvin; Erazmo Rotterdamski; Caesar Baronius; Jacques-Benigne 1 sat<br />
Bossuet; Gottfried Arnold<br />
Historijska erudicija: Jean Mabillon; Jean Bolland; Charles Dufresne<br />
1 sat<br />
Du Cange; Ludovico Antonio Murtorio; Ivan Lučić<br />
Hrvatska povijest u europskom kontekstu: Izvori za staru hrvatsku<br />
1 sat<br />
povijest; Bizantska Dalmacija; Hrvati prije Hrvatske<br />
Rano Srednjovjekovlje I. (od 9. do 11. stoljeća):Hrvatska i susjedne<br />
slavenske države; Doba Karla Velikoga; Pokrštavanje; Doba 1 sat<br />
hrvatskih knezova<br />
Rano Srednjovjekovlje II. (od 9. do 11. stoljeća): Prvi hrvatski kralj<br />
Tomislav; Doba četvorice Krešimira; Zvonimir – kralj hrvatski;<br />
1 sat<br />
Smjena dinastija; Hrvatsko društvo, gospodarstvo i kultura u doba<br />
knezova i kraljeva<br />
Razvijeno i kasno srednjovjekovlje I. (od 12 stoljeća do 1526.<br />
godine): političko ustrojstvo Slavonije od kraja 11. stoljeća;<br />
1 sat<br />
Hrvatska i dalmatinski gradovi od 12. do sredine 14 stoljeća;<br />
Stvaranje gradskih komuna i jačanje pravnog sustava<br />
Razvijeno i kasno srednjovjekovlje II. (od 12 stoljeća do 1526.<br />
godine): Jadranska politika pod Anžuvincima Gospodarska podloga<br />
1 sat<br />
obalnih gradova; Kolonizacija sela i gradova u Slavoniji; Dinastička<br />
kriza nakon 1382. godine<br />
Razvijeno i kasno srednjovjekovlje III. (od 12 stoljeća do 1526.<br />
godine): O povijesti Bosne u srednjem vijeku; Uspon Dubrovnika; 1 sat<br />
Ekspanzija osmanske vlasti do 1526. godine<br />
Kultura glagoljske pismenosti: Djelovanje Konstantina i Metoda;<br />
1 sat<br />
Benediktinci u hrvatskim krajevima; Glagoljica u Hrvatskoj<br />
Terenska nastava: Arheološki muzej u <strong>Splitu</strong>; Diokl<strong>eci</strong>janova 1 sat
palača; Katedrala sv. Dujma; Muzej hrvatskih arheoloških<br />
spomenika<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta HRVATSKI JEZIK 2<br />
Kod VUU014<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Marijana Tomelić Ćurlin, docentica<br />
dr. sc. Gordana Laco, viša asistentica<br />
Poznavanje gramatike hrvatskoga standardnoga jezika; poznavanje<br />
najosnovnijih činjenica iz povijesti hrvatskoga jezika i dijalektologije<br />
Zlatko Vince: Putovima hrvatskoga književnog jezika, SNL, Zagreb, 1978.<br />
Božidar Finka: Čakavsko narječje, Čakavska rič, sv. 1., Split, 1971., str.<br />
11.-71.<br />
Sanda Ham: Hrvatska školska gramatika, Školska knjiga, Zagreb, 2003.<br />
Stjepan Babić: Tvorba riječi u hrvatskome književnome jeziku, HAZU –<br />
Nakladni zavod Globus, Zagreb, 2002.<br />
Marko Samardžija: Iz triju stoljeća hrvatskoga standardnog jezika, 2.<br />
prošireno izdanje, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, 2004<br />
Predavanja i seminari, a ako bude mogućnosti i nekoliko sati terenske<br />
nastave (iz povijesti hrvatskoga jezika i dijalektologije)<br />
Pismeni i usmeni ispit<br />
Dva kolokvija koja studenti polažu pismeno<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Uvodno predavanje 1 sat<br />
Predavanja iz tvorbe riječi u standardnom jeziku 10 sati<br />
Predavanje i seminari iz sintakse standardnoga jezika 34 sata<br />
Predavanja iz povijesti hrvatskoga jezika i dijalektologije 15 sati<br />
Tvorba riječi u suvremenom hrvatskom književnom jeziku 5 sati<br />
Povijest hrvatskoga jezika 15 sati<br />
Hrvatska narječja i dijalekti 20 sati<br />
Hrvatski jezik u dijaspori 5 sati<br />
UKUPNO sati: 105 sati<br />
Naziv predmeta OSNOVE KINEZIOLOGIJE<br />
Kod VUU140
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Nenad Rogulj, izvanredni profesor<br />
Kompetencije i znanja o metodama, metodologiji i postupcima za analizu i<br />
upravljanje kineziološkim aktivnostima, kao polazišta za planiranje,<br />
programiranje, kontrolu i provedbu kinezioloških transformacijskih procesa,<br />
posebno s djecom u razrednoj nastavi.<br />
1. Findak, V., D. Metikoš, M. Mraković (1992). Kineziološki priručnik<br />
za učitelje, Zagreb.<br />
2. Findak, V., D. Metikoš, M. Mraković (1996). Primjenjena<br />
kineziologija u školstvu-norme, Zagreb.<br />
3. Mraković, M. (1997). Uvod u sistematsku kineziologiju.<br />
Kineziološki <strong>fakultet</strong> u Zagrebu, Zagreb.<br />
4. Katić, R., N. Rogulj (2005). Osnove kineziologije-priručnik za<br />
praćenje nastave i pripremanje ispita.Visoka učiteljska škola u<br />
<strong>Splitu</strong>, Split.<br />
1. Prskalo, I. (2001). Osnove kineziologije. Visoka učiteljska škola u<br />
Petrinji, Petrinja.<br />
2. Katić, R., D. Bonacin (2001). Kineziologija za sva vremena, Split.<br />
3. Rogulj, N., V. Papić, V. Srhoj (2002). Proposal of a novel<br />
methodological approach to the tactics analysis in sport games.<br />
Zbornik radova 3 rd International scientific conference “Kinesiology<br />
new perspectives”, Opatija, str. 628-631.<br />
4. Rogulj, N., I. Banović, S. Petrić (2004). Razlike motoričkih<br />
sposobnosti spram razine motoričkih znanja iz sportskih igara.<br />
Zbornik radova 13. Ljetne škole kineziologa Republike Hrvatske,<br />
Rovinj, str. 178-183.<br />
5. Rogulj, N., V. Srhoj, I. Šimunović (2003). Promjene u motoričkim<br />
sposobnostima djece predškolske dobi nakon jednogodišnjeg<br />
programiranog kineziološkog tretmana. Zbornik radova Fakulteta<br />
prirodoslovno-matematičkih znanosti i odgojnih područja u <strong>Splitu</strong>,<br />
Split, str. 165-173.<br />
6. Rogulj, N., I. Banović, T. Jelić (2004). Latentna struktura motoričkih<br />
sposobnosti studenata kineziologije. Školski vjesnik, 53 (1-2): 73-80.<br />
Praktična nastava u vidu metodsko-pokaznih predavanja, vježbi i seminara i<br />
teoretska nastava.<br />
Provjera praktičnog (motorička znanja) i teoretskog znanja provodi se<br />
kontinuirano tijekom semestra u vidu 2 kolokvija i 2 seminarska rada, a<br />
konačna ocjena daje se na kraju semestra.<br />
Nastavne jedinice<br />
PREDAVANJA:<br />
Trajanje<br />
Kineziologija – znanost o pokretu, pojam, definicija, ciljevi i<br />
struktura<br />
2 sata<br />
Kretanje kao biotička potreba čovjeka 2 sata<br />
Anatomske i fiziološke osnove kretanja 2 sata<br />
Struktura kinezioloških aktivnosti 2 sata<br />
Motoričko učenje i motorička znanja u kineziološkim aktivnostima 2 sata
Utjecaj kinezioloških aktivnosti na zdravlje + kolokvij 2 sata<br />
Kinezološki sustavi i upravljanje kineziološkim aktivnostima 2 sata<br />
Analiza kinezioloških aktivnosti 2 sata<br />
Metodologija istraživanja u kineziologiji s kineziometrijom 2 sata<br />
Kineziološki tretmani – transformacijski procesi (definiranje cilja i 2 sata<br />
uvjeta, dijagnostika antropoloških obilježja, planiranje i<br />
programiranje, provedba i analiza učinkovitosti tretmana) + kolokvij<br />
Planiranje i programiranje kinezioloških transformacijskih procesa<br />
(organizacijske postavke, periodizacija, modeliranje opterećenja i<br />
kinezioloških operatora)<br />
2 sata<br />
Utjecaj kinezioloških aktivnosti na antropološka obilježja 2 sata<br />
Bio-psiho-sociološke značajke djece u razrednoj nastavi 2 sata<br />
Osnove kineziološke metodike u nastavi tjelesne i zdravstvene<br />
culture<br />
2 sata<br />
Osnove kineziterapije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture u<br />
razrednoj nastavi<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
SEMINARI:<br />
Mjerenje antropoloških značajki u kineziologiji 2 sata<br />
Metodički postupci za usvajanje motoričkih znanja bez rekvizita 2 sata<br />
Metodički postupci za usvajanje motoričkih znanja s rekvizitima 2 sata<br />
Provedba kinezioloških sadržaja u učionici 2 sata<br />
Dijagnostički postupci i praćenje učinaka kinezioloških tretmana 2 sata<br />
Artikulacija sata te programiranje kinezioloških sadržaja s djecom 2 sata<br />
Programiranje opterećenja u kineziološkim aktivnostima s djecom 2 sata<br />
Otkrivanje talenata u kineziološkim aktivnostima 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Primjena igara u kineziologiji 2 sata<br />
Bitotička motorička znanja u kineziologiji 2 sata<br />
Kineziološki operatori za razvoj koordinacije 2 sata<br />
Kineziološki operatori za razvoj jakosti 2 sata<br />
Kineziološki operatori za razvoj fleksibilnosti 2 sata<br />
Kineziološki operatori za razvoj brzine 2 sata<br />
Kineziološki sadržaji u prirodnom okruženju 2 sata<br />
Motoričke priče 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta INSTRUMENTALNI PRAKTIKUM<br />
Kod VUU113<br />
ECTS 3
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Snježana Dobrota, docentica<br />
mr. sc. Marijo Krnić, asistent<br />
Osposobljavanje studenata za samostalno instrumentalno reproduciranje<br />
jednostavnih glazbenih primjera. Upoznavanje instrumenata; razvijanje vještine<br />
sviranja melodije; razvijanje vještine sviranja akordičke pratnje; razvijanje<br />
sposobnosti istodobnog sviranja s obje ruke.<br />
1. Goran, LJ., Marić, Lj. (1989.). Zapjevajmo složno svi: zbirka pjesama i igara<br />
za djecu predškolske dobi, Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Goran, Lj., Marić, LJ. (1991.). Spavaj, spavaj zlato moje: zbirka uspavanki i<br />
skladbi mirnog ugođaja, Zagreb: Školska knjiga.<br />
1. Njirić, N. (1994.). Pjevanka, Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Završki, J. (1992.). Tratinčice. Susreti s glazbom u prva četiri razreda<br />
osnovne škole, Zagreb: Školska knjiga.<br />
Program predmeta realizira se u 3. semestru s fondom od 15 sati (0+0+1).<br />
Nastava se realizira kroz vježbe (do 10 studenata u grupi) na <strong>fakultet</strong>u.<br />
Studenti polažu kolokvij, koji se sastoji od sviranja dvije pripremljene pjesme, te<br />
jednog a vista primjera.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom vježbi.<br />
Ocjena predmeta bit će formirana na osnovi ocjene kolokvija.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Uvodno predavanje 1 sat<br />
Podjela glazbala (skupine i karakteristike) 1 sat<br />
Glazbala sa žicama 1 sat<br />
Puhačka glazbala 1 sat<br />
Udaraljke (ritamske i melodijske) 1 sat<br />
Glazbala s tipkama 1 sat<br />
Povijesni pregled razvoja klavira 1 sat<br />
Građa klavira i tehnika sviranja 1 sat<br />
Literatura za klavir 1 sat<br />
Postava desne i lijeve ruke 1 sat<br />
Jenostavne tehničke vježbe za desnu ruku 1 sat<br />
Jednostavne tehničke vježbe za lijevu ruku 1 sat<br />
Složenije tehničke vježbe za desnu ruku 1 sat<br />
Složenije tehničke vježbe za lijevu ruku 1 sat<br />
Sviranje jednostavnih meloritmičkih primjera desnom rukom 2 sata<br />
Sviranje ljestvica objeručno (C-dur) 1 sat<br />
Sviranje ljestvica objeručno (G-dur) 1 sat<br />
Sviranje ljestvica objeručno (F-dur) 1 sat<br />
Sviranje ljestvica objeručno (D-dur) 1 sat<br />
Sviranje ljestvica objeručno (B-dur) 1 sat<br />
Obrada dječje pjesme u C-duru (sviranje desnom rukom) 1 sat<br />
Izrada akordske pratnje u lijevoj ruci 1 sat<br />
Sviranje jednostavne dječje pjesme objeručno 1 sat<br />
Taktiranje (dvodobne, trodobne i četverodobne mjere) 1 sat
Zajedničko muziciranje uz taktiranje 1 sat<br />
Obrada dječje pjesme u a-molu 1 sat<br />
Obrada dječje pjesme u G-duru 1 sat<br />
Obrada dječje pjesme u e-molu 1 sat<br />
Ponavljanje i priprema za kolokvij 1 sat<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta ENGLESKA FONETIKA I FONOLOGIJA<br />
Kod VUU004<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Gloria Vickov, docentica<br />
dr. sc. Nataša Stojan, viša asistentica<br />
Završetkom predmeta studenti/ce stječu znanje i razumijevanje temelja<br />
artikulacijske fonetike i sposobnost da primjene stečeno znanje na<br />
rješavanje fonoloških problema. Od njih se očekuje da znaju fonetskim<br />
simbolima prikazati engleske tekstove. Također stječu razumijevanje<br />
temeljnih pravila i postupaka u fonologiji, te ih znaju upotrijebiti u analizi<br />
jezičnih podataka<br />
Roach, P. (2000). English Phonetics and Phonology. A Practical Course.<br />
Cambridge: Cambridge University Press.<br />
Josipović, V. (1999). Phonetics and Phonology for Students of English<br />
A. C. Gimson (2001). Gimson's Pronunciation of English, Cruttenden, A.<br />
ur.<br />
Predavanja uz sudjelovanje studenata.<br />
Vježbe (rješavanje zadataka u grupi, rad u paru, itd.)<br />
1. Kontinuirana provjera znanja tijekom nastave (sudjelovanje u vježbama,<br />
provjera domaćih radova, testovi postignuća).<br />
2. Ispit: pismeni.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
1. Uvodno predavanje; phonetics and phonology 2 sata<br />
1. Uvodne vježbe izgovora, intonacije i ritma 2 sata<br />
2. Speech chain; voicing; organs of speech 2 sata<br />
2. Introduction into phonemic symbols and transcription 2 sata<br />
3. The phoneme; vowels - monophthongs 2 sata<br />
3. English short vowels 2 sata<br />
4. Vowels – diphthongs, triphthongs 2 sata<br />
4. English long vowels, diphthongs, triphthongs 2 sata<br />
5. Consonants involving closure 2 sata<br />
5. Plosives, fricatives and affricates 2 sata<br />
6. Consonants – voiced non-fricative 2 sata
6. Nasals, laterals, approximants 2 sata<br />
7. Prosody: the syllable, strong and weak 2 sata<br />
7. Consonant clusters 2 sata<br />
8. Syllabic consonants; Levels of stress 2 sata<br />
8. Syllabic consonants; the ə vowel 2 sata<br />
9. Placement of stress within the word; complex and compound<br />
words<br />
2 sata<br />
9. Word stress; complex word stress 2 sata<br />
10. Weak and strong forms of words 2 sata<br />
10. Weak forms 2 sata<br />
11. Connected speech 2 sata<br />
11. Connected speech 2 sata<br />
12. Rhythm and foot 2 sata<br />
12. Revision 2 sata<br />
13. Assimilation; elision; linking 2 sata<br />
13. Elisions 2 sata<br />
14. Intonation; tone and the structure of the tone-unit 2 sata<br />
14.Tones; the tone-unit 2 sata<br />
15. Functions of intonation – grammatical, attitudinal, accentual,<br />
discourse<br />
2 sata<br />
15. Intonation; extracts from conversation, transcription of<br />
connected speech<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 60 sati<br />
Naziv predmeta OSNOVE PROGRAMIRANJA<br />
Kod VUU033<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
mr. sc. Lada Maleš, viša predavačica<br />
Studenti moraju savladati osnove programiranja na nekom od programskih<br />
jezika i naučiti algoritamske strukture.<br />
Stankov. S. (2000), Osnove programiranja s primjenama u QBASICu. Fakultet<br />
prirodoslovno-matematičkih znanosti i odgojnih područja Sveučilišta u <strong>Splitu</strong>.<br />
Predavanja i vježbe na računalu.<br />
Studentov rad se prati na vježbama. Kolokviji ili ispit.
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Programiranje – temeljni pojmovi 2 sata<br />
Osnove razvoj programske podrške 1 sat<br />
Algoritamske strukture 4 sata<br />
Metode programiranja 1 sat<br />
QBASIC 7 sati<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Algoritmi 2 sata<br />
Strukture podataka 2 sata<br />
QBASIC – upoznavanje s sučeljem, input-print 2 sata<br />
QBASIC – if-case 6 sata<br />
QBASIC – petlje 8 sati<br />
QBASIC – funkcije 2 sata<br />
QBASIC – nizovi 6 sati<br />
QBASIC – datoteke 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta HIDROGEOGRAFIJA I HIDROGEOGRAFSKE POSEBNOSTI<br />
HRVATSKE<br />
Kod VUU012<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Nikola Glamuzina, izvanredni profesor<br />
Osposobljavanje studenata za usvajanje i razumijevanje raširenosti, utjecaja i<br />
međuzavisnosti svih najvažnijih prirodnih i društvenih čimbenika, koji utječu na<br />
oblikovanje Zemljine površine i njenih manjih dijelova (regija), a posebice vode<br />
koja je izravno ili posredno sastavni dio svakog krajolika.<br />
Razvijati sposobnost korištenja relevantnih informacija; razvijati samostalnost i<br />
sposobnost timskog rada; razvijati istraživačke sposobnosti i kritičko<br />
promišljanje; razvijati primjenu stečenih znanja u svim vidovima budućeg<br />
stvaralačkog rada; razvijati želju i potrebu za doživotnim učenjem i<br />
usavršavanjem u budućem radu.<br />
1. Riđanović, J. (1993.). Hidrogeografija, Školska knjiga, Zagreb.<br />
2. Riđanović, J. (2003.) Geografija mora, Meridijani, Zagreb.<br />
3. Šegota, T. i Filipčić, A. (1996.). Klimatologija za geografe, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
1. Benković, Piškorec, Lako i dr. (1986.). Terestrička i elektronska navigacija,<br />
Hidrografski institut RM, Split.<br />
2. Bilen, M. i P. Kurtek (1988.). Ekonomska geografija svjetske trgovine,
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Školska knjiga, Zagreb.<br />
3. Bilen, M. i Bučar Perić, K. (2002.). Ekonomska geografija Hrvatske, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
4. Bilen, M. i Bučar Perić, K. (2003.). Geografija 4, Školska knjiga, Zagreb.<br />
5. Brazda, Derado, Kalođera i dr. (1991.). Prirodna osnova geoprostora, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
6. Crkvenčić, I. i Crkvenčić, M. (2003.). Geografija 2, Meridijani, Zagreb.<br />
7. Čokonaj, Feletar i Robotić (2003.). Geografija 1, Meridijani, Zagreb.<br />
8. Feletar, D. (2003.). Geografija 4, Meridijani, Zagreb.<br />
9. Feletar, D. i Stiperski, Z. (2003.). Geografija 3, Meridijani, Zagreb.<br />
10. Feletar, Labazan i Stiperski (2003.). Geografija 4, Meridijani, Zagreb.<br />
11. Herak, M. (1987.). Geologija, Školska knjiga, Zagreb.<br />
13. Kralj, Jukopila i Kuveždić (2003.). Geografija 4, Školska knjiga, Zagreb.<br />
14. Kurtek, Pavić, Šegota i dr. (1990.). Ekonomsko-geografska valorizacija<br />
geoprostora, Školska knjiga, Zagreb.<br />
15. Lipovac, M. (1981.). Astronomska navigacija, Hidrografski institut RM,<br />
Split.<br />
16. Marković, Vuk i Filipčić (2003.). Geografija Hrvatske, Znanje, Zagreb.<br />
17. Matas i Kozina (2001.). Opća geografija, Strukovne škole, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
18. Matas i Kozina (2001.). Opća geografija, Školska knjiga, Zagreb.<br />
19. Mirić, D. (2003.). Geografija 1, Meridijani, Zagreb.<br />
20. Stražičić, N. (1996.). Pomorska geografija svijeta, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Nastava će biti realizirana kroz predavanja i seminare na Fakultetu primjenom<br />
frontalnog, grupnog i individualnog rada uz primjenu suvremene multimedijske<br />
nastavne tehnologije.<br />
Tijekom semestra studenti imaju obvezu izrade jednoga seminarsko rada o<br />
zadanoj temi, što će prezentirati studentima uz multimedijsku prezentaciju.<br />
Seminarski radovi trebaju biti od 5 do 10 kartica teksta (1 kartica ima 1800<br />
znakova bez razmaka), s pravilnim citiranjem korištene literature.<br />
Studenti se kontinuirano prate tijekom izvođenja seminara, te aktivnim<br />
sudjelovanjem u raznim oblicima rasprave tijekom predavanja. Provjera znanja<br />
obavit će se pismeno i usmeno u predviđenim ispitnim terminima.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
1. Objekt i aspekti proučavanja hidrogeografije 2 sata<br />
2. Posebna svojstva i količina vode na Zemlji 2 sata<br />
3. Odnos mora i kopna 2 sata<br />
4. Suvremena geografska klasifikacija mora 2 sata<br />
5. Suvremena struktura i geografska podjela podmorja 2 sata<br />
6. Svojstva mora 2 sata<br />
7. Gibanja mora 2 sata<br />
8. Život u moru i kakvoća mora 2 sata<br />
9. Značenja mora 2 sata<br />
10. Voda u podzemlju 2 sata<br />
11. Voda na površini kopna 2 sata<br />
12. Kakvoća vode na kopnu 2 sata<br />
13. Geografske sp<strong>eci</strong>fičnosti opskrbe naselja vodom 2 sata<br />
14. Hidrogeografska obilježja Hrvatske 2 sata
15. Geografska obilježja hrvatskog Jadrana 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Psihologija nastave<br />
VUU153<br />
4 ECTS<br />
Obiteljska pedagogija<br />
VUU138<br />
3 ECTS<br />
Logika<br />
VUU123<br />
4,5 ECTS<br />
Povijesna<br />
fenomenologija<br />
VUU036<br />
2 ECTS<br />
Književnost za mladež<br />
VUU118<br />
4 ECTS<br />
Kineziološka metodika<br />
1<br />
VUU051<br />
4 ECTS<br />
Vokalno-instrumentalni<br />
praktikum<br />
VUU166<br />
2 ECTS<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Ina Reić-<br />
Ercegovac<br />
dr. sc. Maja<br />
Ljubetić,<br />
Anita Mandarić<br />
Vukušić<br />
dr. sc. Berislav<br />
Žarnić,<br />
dr. sc. Tonći<br />
Kokić<br />
dr. sc. Mladenko<br />
Domazet,<br />
Nikša Varezić<br />
dr. sc. Ivan<br />
Bošković,<br />
Lucijana<br />
Armanda<br />
dr. sc. Josip<br />
Babin<br />
dr. sc. Snježana<br />
Dobrota,<br />
mr. sc. Marijo<br />
Krnić<br />
IV. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
45 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Integrirane jezične<br />
vještine<br />
VUU016<br />
4 ECTS<br />
Vizualno modeliranje<br />
VUU055<br />
4 ECTS<br />
Mediji u odgoju i<br />
obrazovanju<br />
VUU124<br />
2 ECTS<br />
Scenska kultura<br />
VUU155<br />
2 ECTS<br />
Didaktička praksa<br />
VUU002<br />
0,5 ECTS<br />
Kineziološka rekreacija<br />
4<br />
VUU064<br />
Željka Zanchi Predavanja:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
45 sati<br />
dr. sc. Slavomir<br />
Stankov,<br />
dr. sc. Ani<br />
Grubišić<br />
dr. sc. Stjepan<br />
Rodek,<br />
mr. sc. Morana<br />
Koludrović<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Goran Golovko Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
dr. sc. Sonja<br />
Kovačević<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Damir Jurko Vježbe:<br />
30 sati<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta PSIHOLOGIJA NASTAVE<br />
Kod VUU153<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Ina Reić-Ercegovac, docentica<br />
Studenti će se osposobiti za uključivanje u suvremenu nastavu, prihvaćanje<br />
suvremenih principa rada u nastavi i u ostalim aspektima života i rada u<br />
školi. Upoznat će ih se s važnošću cjeloživotnog obrazovanja, kontinuiranog<br />
usavršavanja kao i kompetencijama suvremenog učitelja.<br />
Studenti će se upoznati i sa sp<strong>eci</strong>fičnostima rada s djecom s posebnim<br />
potrebama te darovitom i kreativnom djecom.<br />
4. Vizek-Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D.<br />
(2003). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP.<br />
5. Stoll, L., Fink, D. (2000). Mijenjajmo naše škole – kako unaprijediti<br />
djelotvornost i kvalitetu škola. Zagreb: Educa.<br />
6. Zarevski, P. (ur). (2000). Učitelji za učitelje: primjeri provedbe<br />
načela Aktivne/efikasne škole. Zagreb: IEP.<br />
6. Ajduković, M., Pečnik, N. (1998). Nenasilno rješavanje sukoba.<br />
Zagreb: Alinea.<br />
7. Bruner, J. S. (2000). Kultura obrazovanja. Zagreb: Educa. Devjak,<br />
T. (2001). Europski ciljevi postizanja kvalitete u obrazovanju.<br />
Napredak, 3, 354-366.<br />
8. Kocijan-Hercigonja, D., Buljan-Flander, G., Vučković, D. (1999).<br />
Hiperaktivno dijete-uznemireni roditelji i odgajatelji. Jastrebarsko:<br />
Naklada Slap.<br />
9. Matijević, M. (2001). Alternativne škole. Zagreb: Tipex.<br />
10. Miljević-Riđički, R., Maleš, D., Rijavec, M. (2001). Odgoj za<br />
razvoj. Zagreb: Alinea.<br />
11. Zarevski, P. (ur). (2000). Učitelji za učitelje: primjeri provedbe<br />
načela Aktivne/efikasne škole. Zagreb: IEP.<br />
Predmet će se realizirati kroz predavanja i seminare. Pojedine teme će se u<br />
okviru seminara obraditi kroz individualne referate, a o pojedinima će se<br />
provesti grupna rasprava.<br />
Ocjena će se formirati na temelju seminarskog rada (prezentacija i pisani<br />
oblik), sudjelovanja studenta u radionicama i raspravama, te dva kolokvija u<br />
pisanom obliku (po potrebi usmeni ispit nakon odslušanog predmeta).<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
1. Uvodno predavanje; upoznavanje sa sadržajem predmeta i<br />
1 sat<br />
obavezama studenata<br />
2. Teorijske osnove psihologije nastave: primjena teorija učenja i<br />
razvoja u nastavi<br />
2 sata
3. Planiranje obrazovnog procesa – postavljanje ciljeva i planiranje<br />
poučavanja<br />
2 sata<br />
4. Evaluacija rada nastavnika: svrha, vrste i način provođenja 2 sata<br />
5. Složenost učiteljske djelatnosti, osobine uspješnog učitelja 2 sata<br />
6. Kompetencije suvremenog učitelja 2 sata<br />
7. Nastavnički/učiteljski stres 2 sata<br />
8. Rad s roditeljima, komunikacija učitelj-roditelj 2 sata<br />
9. Razredna atmosfera i disciplina 2 sata<br />
10. Psihologijski aspekti rada s darovitom, kreativnom i<br />
talentiranom djecom<br />
3 sata<br />
11. Psihologijski aspekti rada s djecom s posebnim potrebama<br />
(ADHD, sp<strong>eci</strong>fične smetnje u učenju, emocionalne poteškoće)<br />
3 sata<br />
12. Alternativni pristupi obrazovanju, alternativne škole, suvremeni<br />
programi u obrazovanju<br />
3 sata<br />
13. Humanistički principi obrazovanja 2 sata<br />
14. Emocije i motivacija u obrazovanju 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv<br />
predmeta OBITELJSKA PEDAGOGIJA<br />
Nastavnik dr. sc. Maja Ljubetić, izvanredna profesorica<br />
Anita Mandarić Vukušić, asistentica<br />
Kod VUU138<br />
Nastavni<br />
oblici<br />
P+S+V 30+15+0<br />
ECTS 3<br />
Preduvjeti nema<br />
Predavanja/seminari<br />
Jezik poduke Hrvatski (engleski)<br />
Sadržaj Obitelj – kretanja, problemi i perspektive (određenje obitelji, od modernih do<br />
vitalnih obitelji, obilježja suvremenih obitelji, obiteljska zajednica kao sustav,<br />
funkcionalne i disfunkcionalne obitelji, obiteljsko ozračje i funkcioniranje<br />
obitelji, suvremena obitelj u RH); Roditeljstvo – odnos, uloga i/ili proces?<br />
(roditeljstvo i čimbenici koji na njega utječu; roditeljski stilovi i ponašanja djece<br />
kao mogući odgovori na njih, utjecaj majke i oca na dječji razvoj i odgoj,<br />
pedagoško obrazovanje roditelja kao pretpostavka roditeljske pedagoške<br />
kompetentnosti (metarazina).<br />
Kompetencije Posjedovanje osnovnog, općeg znanja iz područja studija; sposobnost<br />
koje se stječu prepoznavanja, razumijevanja i uvažavanja osobitosti obiteljskih zajednica te<br />
sposobnost primjerenog i pravodobnog odgovaranja na sp<strong>eci</strong>fične potrebe<br />
članova obitelji; usmena i pismena komunikacija te sposobnost prezentiranja<br />
vlastitih uradaka; vještine korištenja informacija iz različitih izvora te njihova<br />
iskoristivost u praktične svrhe; spremnost i sposobnost za timski rad.
Obvezna<br />
literatura<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Način<br />
provjere<br />
znanja i<br />
polaganja<br />
ispita<br />
Način<br />
praćenja<br />
kvalitete<br />
i uspješnosti<br />
izvedbe<br />
Čudina-Obradović, M. Obradović, J. (2006) Psihologija braka i obitelji. Zagreb,<br />
Golden Marketing - Tehnička knjiga (odabrana poglavlja).<br />
Janković, J. (1996) Pristupanje obitelji. Zagreb, Alinea. (odabrana poglavlja)<br />
Longo, I. (2000) Roditeljstvo se može učiti. Zagreb, Alinea.<br />
Ljubetić, M. (2007) Biti kompetentan roditelj. Zagreb, Mali profesor.<br />
Ljubetić, M. (2011) Stabilna obitelj i poželjno roditeljstvo u kaotičnom svijetu –<br />
(moguća) stvarnost ili iluzija? (Imaju li perspektivu i/ili alternativu?) U: Nove<br />
paradigme ranog odgoja (Maleš, D. ur.). Zagreb, <strong>Filozofski</strong> <strong>fakultet</strong> Sveučilišta<br />
u Zagrebu-Zavod za pedagogiju.<br />
Maleš, D., Kušević, B. (2011) Nova paradigma obiteljskog odgoja. U: Nove<br />
paradigme ranog odgoja (Maleš, D. ur.). Zagreb, <strong>Filozofski</strong> <strong>fakultet</strong> Sveučilišta<br />
u Zagrebu-Zavod za pedagogiju.<br />
Stričević, I. (2011) Jačanje roditeljskih kompetencija kroz programe obrazovanja<br />
roditelja. U: Nove paradigme ranog odgoja (Maleš, D. ur.). Zagreb, <strong>Filozofski</strong><br />
<strong>fakultet</strong> Sveučilišta u Zagrebu-Zavod za pedagogiju.<br />
Benett, J., Grimley, L. K. (2001) Parenting in the Global Community: A Cross-<br />
Cultural International<br />
Perspective. In: Fine, M. J. & Lee, S. W. (Eds.) Handbook of Diversity in Parent<br />
Education. Accademic<br />
Press. (odabrana poglavlja)<br />
Covey, R.S. (1998) Sedam navika uspješnih obitelji – Kako izgraditi izvrsnu<br />
obiteljsku kulturu u uzburkanom svijetu? Zagreb, Mozaik knjiga.<br />
Maleš, D. (1984) Psihosocijalni elementi pedagoške atmosfere u obitelji.Split,<br />
Školski vjesnik, br. 3-4; (str. 187-197).<br />
Maleš, D. (1999) Uloga majke i oca u odgoju djeteta. U: Obitelj u suvremenom<br />
društvu. Zagreb, Državni zavod za zaštitu materinstva i mladeži.<br />
Milanović, M., Stričević, I., Maleš, D., Sekulić-Majurec, A. (2000) Skrb za<br />
dijete i poticanje ranog razvoja djeteta u Republici Hrvatskoj. Zagreb,<br />
UNICEF-Ured za Hrvatsku i Ministarstvo prosvjete i športa RH, Targa.<br />
Collins, W. A., Russell, G. (1991) Mother-child and father-child relationships in<br />
middle childhood and adolescence: A developmental analysis. Developmental<br />
Review, 11, 99-136<br />
Žižak, A. (1997) Kompetentnost roditelja za odgoj djece. Pomozimo im rasti -<br />
priručnik za partnerstvo odgojitelja i roditelja. Zagreb, Ministarstvo prosvjete i<br />
športa RH, UNICEF, Kustoš.<br />
Provjera znanja čini se tijekom akademske godine i to putem: seminarskih<br />
radova, malih istraživanja, kolokvija, aktivnog sudjelovanja u nastavi i<br />
diskusijama.<br />
Način polaganja ispita: pismeni/usmeni.<br />
Dva puta tijekom semestra izvršit će se kooperativna procjena kvalitete<br />
izvedbe programa, a u odnosu na očekivanja i postavljene standarde te<br />
postavljene ciljeve i zadaće programa (procjena i samoprocjena<br />
student/profesor). Eksternu procjenu kvalitete izvršit će nezavisno tijelo<br />
Fakulteta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno predavanje u predmet: Obitelj – kretanja, problemi i perspektive<br />
-predstavljanje, uključivanje, istraživanje očekivanja
-predstavljanje plana rada<br />
-dogovor sa studentima o postavljenim standardima (nazočnost, timski rad,<br />
aktivnost, izrada i prezentacija seminarskog rada)<br />
2 sata<br />
Samoprocjena – teorija i praksa 1 sat<br />
Određenje obitelji,<br />
Od modernih do vitalnih obitelji,<br />
Obilježja suvremenih obitelji<br />
Obiteljska zajednica kao sustav,<br />
Funkcionalne i disfunkcionalne obitelji<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
Razvod i rastava braka – implikacije na djetetov cjeloviti razvoj 1 sat<br />
Obiteljsko ozračje i funkcioniranje obitelji,<br />
Slobodno vrijeme roditelja i njihove djece<br />
Suvremena obitelj u RH<br />
Idemo li istim putem do cilja?<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
Roditeljstvo – odnos, uloga i/ili proces? 1 sat<br />
Roditeljstvo i čimbenici koji na njega utječu (radionica) 2 sata<br />
Roditeljski odgojni stilovi i ponašanja djece kao mogući odgovori na njih<br />
(radionica)<br />
2 sata<br />
Utjecaj majke i oca na dječji razvoj i odgoj 1 sat<br />
Sudjelovanje obitelji i zajednice u životu vrtića/i škole 1 sat<br />
Ustanova i roditeljski dom - Oblici suradnje s roditeljima 1 sat<br />
Kontinuum roditeljske pedagoške kompetencije 2 sata<br />
Pedagoško obrazovanje roditelja 2 sata<br />
Vođenje djelotvornog razgovora s roditeljima (predavanje s vježbom) 2 sata<br />
Roditeljska percepcija suradnje obitelji i dječjeg vrtića 1 sat<br />
Teorije potreba<br />
Odnosi i komunikacijski procesi (obitelj-škola-vrtić)<br />
Navike u komunikaciji koje ugrožavaju i unapređuju ljudske odnose<br />
SEMINARI:<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Seminarske radove studenti izrađuju u dogovoru s profesoricom birajući između<br />
teorijske obrade određenog pitanja iz područja Obiteljske pedagogije ili<br />
provođenja terenskog istraživanja (anketa za roditelje).<br />
Studenti su dužni pismeno i usmeno prezentirati svoj rad, dati svoj kritički osvrt<br />
te ponuditi slušateljstvu 1 – 3 pitanja za raspravu.<br />
15 sati<br />
UKUPNO sati: 15 sati
Naziv predmeta LOGIKA<br />
Kod VUU123<br />
ECTS 4,5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
dr. sc. Berislav Žarnić, redoviti profesor<br />
dr. sc. Tonći Kokić, docent<br />
Predmet je usmjeren prema razvoju i usavršavanju analitičkih sposobnosti i<br />
vještina. Student se osposobljava za oblikovanje i izvođenje nastave logičkih<br />
sadržaja i vještina u primarnom i pred-primarnom obrazovanju. Na razini logike<br />
prvoga reda student postaje osposobljen za logičku analizu rečenica prirodnog<br />
jezika, za utvrđivanje ispravnosti zaključka, za izradu dokaza, za logičko<br />
strukturiranje nastavnog sadržaja, za primjenu logičkih načela u primarnom<br />
formalnom obrazovanju.<br />
[skripta]<br />
1. Žarnić, Berislav.(2004.). Simbolička logika, (skripta).<br />
(http://www.vusst.hr/~logika/skripta.pdf) [udžbenik]<br />
2. Barwise, Jon i Etchemendy, John (2001.). Language, Proof and Logic.<br />
(text/software package) Center for Study of Language and Information –<br />
Stanford. New York: Seven Bridges Press. [obrazovni software] Interaktivna<br />
logika.(20XX) Berislav Žarnić (ured.) [kolekcija interaktivnih sredstava i drugih<br />
izvora za učenje logike] http://www.vusst.hr/~logika/pilot<br />
1. Cauman, Leigh (2004.). Uvod u logiku prvog reda, Zagreb: Jesenski i Turk<br />
d.o.o.<br />
2. Havas, Katalin (1999.). It's Logical! Rodopi Philosophical Studies.<br />
3. Kalin, Boris (1982.). Logika i oblikovanje kritičkog mišljenja, Zagreb:<br />
Školska knjiga<br />
4. Lipman, Matthew, Sharp, Ann Margaret i Oscanyan, Frederick (ured.)<br />
(1984.). Philosophical Inquiry, Institute for the Advancement of Philosophy for<br />
Children. New York: University Press of America.<br />
5. Piaget, Jean (1972.). Psychology and epistemology: towards a theory of<br />
knowledge, Penguin University Books.<br />
6. Quine, Willard Van Orman (1978.). Methods of Logic, London: Routledge &<br />
Kegan Paul.<br />
7. Resnick, L.B. (1987.). Education and Learning to Think, Washington:<br />
National Academic Press.<br />
8. Šarić, Ljiljana (2002.). Kvantifikacija u hrvatskome jeziku, Zagreb: Institut za<br />
hrvatski jezik i jezikoslovlje.<br />
[Seminarska literatura]<br />
1. Basariček, Stjepan (1882.). Pedagogija. II. dio: Obće obukoslovlje, Zagreb:<br />
Hrvatski pedagoško-književni sbor.<br />
2. Udžbenici iz niza Master Skills, Grades K-6. McGraw-Hill Children's<br />
Publishing.<br />
3. Carroll, L. (1994., prvo izdanje: 1865.). Alice's Adventures in Wonderland,<br />
Penguin Books.<br />
4. Carroll, L. (1994., prvo izdanje: 1872.). Through the Looking Glass. Penguin<br />
Books.<br />
Nastava obuhvaća 45 sati predavanja, 15 sati seminara, te najmanje 2 sata<br />
individualnih konzultacija.<br />
Predavanja se izvode frontalno uz primjenu „multimedijskih“ nastavnih<br />
sredstava. Seminari se provode u raznim oblicima među kojima<br />
prevladavaju dijaloški oblik, grupni rad i primjena obrazovnog „software“-
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
a. Nastava u svrhu izrade eseja provodi se individualno, putem konzultacija.<br />
Praćenje studentskog rada ostvaruje se promatranjem studentovog<br />
sudjelovanja u radu seminara. Provjera dosegnute razine analitičkog i<br />
kritičkog mišljenja ostvaruje se vrednovanjem studentskog eseja. Pozitivno<br />
ocijenjeni esej preduvjet je usmenom ispitu. Završna ocjena proizlazi iz<br />
sudjelovanja u radu seminara (15-20%), ocjene eseja (30-35%) i ocjene na<br />
usmenom ispitu (50%).<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA I SEMINARI:<br />
1) Upoznavanje sa sadržajima kolegija, pravima i obvezama<br />
sudionika kolegija<br />
3 sata<br />
2) Jezik logike prvog reda 3 sata<br />
3) Prirodni jezik i jezik logike prvoga reda 3 sata<br />
4) Predikati i individualne konstante. Predikat identiteta.<br />
3 sata<br />
Kvantifikatori<br />
5) Logika prvoga reda kao sustav prirodne dedukcije I. Pravila za<br />
istinosnofunkcionalne veznike (negacija, konjunkcija,<br />
disjunkcija, kondicional, bikondicional) i konstantu falsum.<br />
3 sata<br />
6) Sustav prirodne dedukcije za logiku prvog reda 3 sata<br />
7) Logika prvoga reda kao sustav prirodne dedukcije II. Pravila za<br />
3 sata<br />
predikat identiteta i pravila za kvantifikatore.<br />
8) Usporedba različitih deduktivnih sustava 3 sata<br />
9) Uvod u formalnu semantiku 3 sata<br />
10) Analiza zadataka i rezultata pismene provjere znanja 3 sata<br />
11) Sintaktički metateorijski pojmovi. Formalna konzistentnost.<br />
Formalna potpunost.<br />
3 sata<br />
12) 3 sata<br />
13) Uvod u metateoriju logike prvog reda<br />
14) Semantika logike prvoga reda I. Osnovne ideje i pojmovi teorije<br />
3 sata<br />
skupova. Semantika logike prvoga reda II. Strukture prvoga<br />
reda. Semantički pojmovi metatoerijski pojmovi.<br />
3 sata<br />
15) Upute za ispit 3 sata<br />
UKUPNO sati: 45 sati<br />
Naziv predmeta POVIJESNA FENOMENOLOGIJA<br />
Kod VUU036<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Mladenko Domazet, docent<br />
Nikša Varezić, znanstveni novak-asistent<br />
Kolegij, kao logičan nastavak kolegija Uvod u povijest, ima za svrhu uvesti<br />
studente u osnovna znanja o povijesti kao znanosti, od razdoblja humanizma<br />
i renesanse pa do suvremenih historiografskih škola te, u tom okviru,<br />
apsolviranje temeljnih spoznaja o hrvatskoj povijesti od godine 1526. pa do
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
1991. Studenti će biti upoznati s temeljnim povijesnim zbivanjima i<br />
tijekovima te izvorima za hrvatsku povijest ovoga razdoblja.<br />
Mirjana Gross, Suvremena Historiografija, Novi Liber, Zagreb, 2001., str.<br />
77-294;<br />
Ludwig Steindorff, Povijest Hrvatske. Od srednjeg vijeka do danas,<br />
Jesenski i Turk-Institut društvenih znanosti Ivo Pilar, Zagreb, 2006.<br />
Ivo Goldstein, Hrvatska povijest , Novi Liber, Zagreb 2003.<br />
Dragutin Pavličević, Povijest Hrvatske, Naklada Pavičić, Zagreb 2002 3 .<br />
Program predmeta realizira se u 1. semestru s fondom od 15 sati predavanja i 15<br />
sati seminara. Nastava se realizira kroz predavanja i seminare na <strong>fakultet</strong>u.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom predavanja i seminara.<br />
Ocjena predmeta bit će formirana na osnovi ocjene usmenog i pismenog ispita.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Prosvjetiteljska historiografija: mjesto historije u sustavu<br />
prosvjetiteljskog znanja; Francuska, škotska i njemačka 1 sat<br />
prosvjetiteljska historiografija; Inovatori izvan prosvjetiteljstva<br />
Njemačka historiografija u 19. stoljeću: Filozofija povijesti i<br />
njemački romantizam; Historizam i Rankeovo djelo; Rankeovi<br />
nasljednici; Kritičari historizma<br />
Francuska te britanska i američka historiografija u 19. stoljeću:<br />
1 sat<br />
Liberalni i romantični povjesničari; Nastanak profesionalne 1 sat<br />
historiografije; Historiografija s pozitivističkom etiketom<br />
Poznanstvenjenje hrvatske historiografije u 19. stoljeću: Ljudevit<br />
Gaj, Ivan Kukuljević; Bogoslav Šulek; Ivan K. Tkalčić; Šime<br />
Ljubić; Tadija Smičiklas; Natko Nodilo; Vjekoslav Klaić; Ferdo<br />
Šišić<br />
Na prijelomu 19. i 20. stoljeća: Opravdanja i kritike historizma u<br />
1 sat<br />
Njemačkoj; Max Weber i historija, Poticaji za „novu historiju“ u<br />
Francuskoj; Američka „nova historija“<br />
Između dva rata: Francuska „nova historija“; Kraj filozofije<br />
1 sat<br />
povijesti; Američki relativizam; Kriza historizma i nacizam u<br />
Njemačkoj<br />
1 sat<br />
Suvremena francuska i (zapadno) njemačka historiografija:<br />
Francuska: Braudelovo doba; Serijalna historija; Historija<br />
mentaliteta; Njemačka: nakon drugoga svjetskog rata; Historijska<br />
društvena znanost; Teorija i pripovijest; Historijska antropologija i<br />
svakodnevica<br />
1 sat<br />
Hrvatska povijest u europskom kontekstu: Izvori za novovjekovnu i<br />
modernu hrvatsku povijest<br />
Rano novovjekovlje I (od 16. do 18 stoljeća): Kraj osmanske<br />
1 sat<br />
ekspanzije; Imena „Hrvatska“ i „Slavonija“ mijenjaju značenja;<br />
Uskoci; Protestantizam u Hrvata; Vjerski odnosi u Bosni i<br />
Hercegovini; Uspostava Vojne Krajine; Pravoslavci i Grkokatolici<br />
Rano novovjekovlje II (od 16. do 18 stoljeća): Seljačke bune;<br />
1 sat<br />
Pobuna Zrinskog i Frankopana; Zlatno doba i suton Dubrovnika;<br />
Kulturni život; Potiskivanje Osmanskog Carstva i nastanak Vojne<br />
Krajine; Građanska Hrvatska u 18. stoljeću<br />
1 sat
Dugo 19. stoljeće I: Doba francuske vladavine (1805.-1813.);<br />
Ilirizam i njegova pretpovijest; Jezično pitanje u 19. i 20. stoljeću;<br />
Revolucija 1848./49. godine; Neoapsolutizam<br />
Dugo 19. stoljeće II: Od pada Neopsolutizma do Nagodbi; Nagodbe<br />
iz 1867. i 1868. Stvaranje političkih stranaka i nacionalni programi i<br />
Hrvatskoj i Slavoniji; Hrvatski nacionalni pokret u Dalmaciji i Istri;<br />
Bosna i Hercegovina nakon 1878; Demografski razvoj i<br />
urbanizacija; Izgradnja željezničke mreže<br />
Prvi svjetski rat i međuratno doba: Od Države Slovenaca, Hrvata i<br />
Srba do Kraljevine Srba, Hrvata i Slovenaca; Mirovni ugovori<br />
1919./20. godine; Doba parlamentarizma; Kraljeva diktatura i<br />
autoritarna država; Banovina Hrvatska 1939. godine; Industrija i<br />
poljoprivreda i međuraću<br />
1 sat<br />
1 sat<br />
1 sat<br />
Drugi svjetski rat u Hrvatskoj i Hrvatska u Socijalističkoj<br />
Jugoslaviji: Uspostava NDH i njezin unutarnji ustroj; Pokreti otpora;<br />
politički program partizana, Kraj rata; Komunisti osiguravaju vlast;<br />
Federalne jedinice i njihove granice; Konflikt s Kominformom i 1 sat<br />
slučaj Hebrang; Politika prema Crkvi; Hrvatsko proljeće; Kriza<br />
Jugoslavenske države; Slobodni izbori i deklaracija o samostalnosti<br />
Hrvatske 1991. godine<br />
Terenska nastava: Muzej Grada Splita, Etnografski Muzej; Hrvatski<br />
1 sat<br />
pomorski muzej<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta KNJIŽEVNOST ZA MLADEŽ<br />
Kod VUU118<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Ivan Bošković, izvanredni profesor<br />
Lucijana Armanda, znanstvena novakinja-asistentica<br />
Osposobiti studente da na temelju primjera književnosti za mladež potiču<br />
mlade na oslobađanje vlastitih kreativnih potencija kako u oblikovanju<br />
priča, igara, stihova i igrokaza i sl. i tako i svih drugih oblika kreativnog<br />
izražavanja.<br />
Crnković, M. (1990.). Dječja književnost, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Crnković, M.- Težak, D. (2002.). Povijest hrvatske dječje književnosti,<br />
Znanje, Zagreb.<br />
Crnković, M. (1987.). Sto lica priče, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Hazard, P. (1970.). Knjige, djeca i odrasli, Stylos, Zagreb.<br />
Diklić, Z. –Težak,D.- Zalar, I. (1996.). Primjeri iz dječje književnosti, Divič,<br />
Zagreb.<br />
Betelheim, B. ( 1979.). Značenje bajki. Jugoslavija, Beograd.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Umjetnost i dijete, brojevi od 1969. do 1997.<br />
Crnković, M. (1978.). Hrvatska dječja književnost do kraja XIX. Stoljeća,<br />
Školska knjiga, Zagreb.<br />
Zalar, I. (1991.). Pregled hrvatske dječje poezije, Zagreb.<br />
Skok, J. (1990.). Lijet Ikara. Antologija hrvatskog dječjeg pjesništva,<br />
Zagreb.<br />
Težak, D. (2001.). Bajke. Antologija, Zagreb.<br />
Težak, D. (2001.). Basne. Antologija, Zagreb.<br />
Biti, V. (1981.). Bajka i predaja. Liber, Zagreb.<br />
Pintarić, A. (1999.). Bajke. Pregled i interpretacija, Osijek.<br />
Težak, S. (1969.). Interpretacija bajke. Pedagoško-književni zbor, Zagreb.<br />
Hranjec.S. (1998.). Hrvatski dječji roman, Znanje, Zagreb.<br />
Idrizović, M. (1984.). Hrvatska književnost za djecu, Matica hrvatska,<br />
Zagreb.<br />
Odrastanje u zrcalu suvremene književnosti za djecu i mladež. Zbornik<br />
tekstova. Ur. R. Javor, Zagreb, 1998.<br />
Konsultirati i naslove o istoj problematici tiskane na stranim jezicima.<br />
Predavanja i seminari. Studenti se na seminarima aktivno uključuju u rad i<br />
svojom aktivnošću, prijedlozima i sugestijama obogaćuju iste te – kroz<br />
brojne oblike samostalnog i skupinskog rada – pridonose njegovoj<br />
zanimljivosti, relevantnosti spoznaja i poticajnosti.<br />
Pratiti rad studenata tijekom predavanja, vrednovati njihovo aktivno<br />
sudjelovanje u raspravama i komentarima na seminarima, kroz druge oblike<br />
rada (konzultacije…) te usmeni ispit nakon odslušanog predmeta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Uvodni sat - dogovor o radu 1 sat<br />
Dječja književnost / odnos prema ostaloj književnosti/Slikovnica i<br />
njezini oblici<br />
2 sata<br />
Priča: umjetnička i narodna; Bajka (Perault, Braća Grimm) 3 sata<br />
H. Cristian Andersen; Bajke Oscara Wildea. Bajke Ivane Brlić-<br />
Mažuranić<br />
3 sata<br />
Fantastična priča (Collodi, Carroll…) 3 sata<br />
James Barrie, Saint-Exupery, Lidgren : Pipi duga…; Fantastična<br />
priča sa životinjama u prvom planu (Lofting)<br />
3 sata<br />
Dječja poezija ( nonsensna poezija; Kuten, Vitez, Balog, Paljetak;<br />
regionalna i dijalektalna dječja poezija)<br />
3 sata<br />
Basne ( Ezop, La Fontaine, Lessing, Krilov) 2 sata<br />
Pripovijetke i romani o djetinjstvu (Alcot, Heusser-Spyri; de<br />
Amicis; Salten)<br />
2 sata<br />
Avanturistički romani; znanstveno-fantastična djela: Jules Verne;<br />
Louis Stevenson… Mark Twain: Pustolovine…; Lagerlof; Ferenc<br />
Molnar: Junaci Pavlove ulice; De Amicis: Srce…<br />
3 sata<br />
Pustolovna djela; putopisi, biografska djela i dnevnici 2 sata<br />
Igrokazi; Strip 1 sat<br />
Časopisi 1 sat<br />
Zaključno predavanje; razgovor o ispitu 1 sat<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Naziv predmeta KINEZIOLOŠKA METODIKA 1<br />
Kod VUU051<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Josip Babin, redoviti profesor<br />
Osposobiti studente da usvoje osnovna teorijska znanja i zakonitosti<br />
tjelesnog i zdravstvenog odgojno-obrazovnog procesa; usvajati osnovne<br />
pojmove i stručne termine u kineziološkoj metodici; usvajati osnovne<br />
metodičke zakonitosti, te njihove teorijske i praktične aspekte; usvajati<br />
praktična znanja iz pojedinih nastavnih tema u tjelesnoj i zdravstvenoj<br />
kulturi.<br />
Findak, V. (1993). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Priručnik za<br />
nastavnike razredne nastave. Školska knjiga, Zagreb.<br />
Findak,V. (1996). Tjelesna i zdravstvena kultura u osnovnoj školi. Priručnik<br />
za učitelje razredne nastave. Školska knjiga Zagreb.<br />
Findak, V., Prskalo, I. (2004). Kineziološki leksikon za učitelje. Visoka<br />
učiteljska škola u Petrinji.<br />
Kosinac, Z. (1998). Osnove anatomije i fiziologije. Razvoj pokreta i<br />
psihomotoričkih sposobnosti. Udruga za šport i rekreaciju djece i<br />
mladeži grada Splita.<br />
Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane<br />
školske dobi. Visoka učiteljska škola u Rij<strong>eci</strong>.<br />
Nastavni plan i program za osnovnu školu (2006). Plan i program tjelesne i<br />
zdravstvene kulture. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa Republike<br />
Hrvatske, Zagreb.<br />
Babin, J., Bavčević, T., Moretti, V. (2006). Kanoničke relacije latentne<br />
morfološke strukture i varijabli snage učenica u dobi od šest do sedam<br />
godina. Zbornik radova 15. ljetne škole kineziologa Republike Hrvatske.<br />
Kvaliteta rada u područjima edukacije, sporta i sportske rekreacije, Rovinj,<br />
62-66.<br />
Babin, J., Vlahović, L. (2002). Utjecaj programirane nastave tjelesne i<br />
zdravstvene kulture na promjene morfoloških karakteristika sedmogodišnjih<br />
učenica. Zbornik radova, 11. ljetne škole pedagoga fizičke kulture<br />
Republike Hrvatske. Programiranje rada u području edukacije, sporta,<br />
sportske rekreacije i kineziterapije, Rovinj, 50-52.<br />
Babin, J., Katić, R., Vlahović, L. (1999). Utjecaj posebno<br />
programirane nastave tjelesne i zdravstvene kulture na motoričke
Oblici<br />
provođenja<br />
sposobnosti sedmogodišnjih učenica. Zbornik radova, 2. međunarodne<br />
znanstvene konferencije, Kineziologija za 21. stoljeće, Dubrovnik,<br />
115-116.<br />
Bavčević, T., Babin, J., Prskalo, I. (2006). COMPLEX GROUP<br />
INSTRUCTION FORMS – AN OPTIMIZING FACTOR IN PHYSICAL<br />
EDUCATION INSTRUCTION. Kineziology, 38 (1); 1-13.<br />
Božinović Mađor, S., Babin, J., Vlahović L. (2006). Elementi i kriteriji<br />
ocjenjivanja – preduvjet kvalitete rada u nastavi tjelesne i zdravstvene<br />
kulture. Zbornik radova 15. ljetne škole kineziologa Republike Hrvatske.<br />
Kvaliteta rada u područjima edukacije, sporta i sportske rekreacije, Rovinj,<br />
277-281.<br />
Findak, V. (1993). Teorijski model klasifikacije motoričkih znanja.<br />
Zbornik radova 2. ljetne škole pedagoga fizičke kulture Republike<br />
Hrvatske. Motorička znanja u funkciji razvoja čovjeka. Rovinj, 3-17.<br />
Findak, V. (2002). Metode rada u području edukacije, sporta i<br />
sportske rekreacije. Zbornik Radova 12. ljetne škole kineziologa<br />
Republike Hrvatske. Metode rada u području edukacije, sporta i<br />
sportske rekreacije, Rovinj, 12-17.<br />
Findak, V. (2004). Vrednovanje u području edukacije, sporta i<br />
sportske rekreacije. Zbornik radova, 13. ljetne škole kineziologa<br />
Republike Hrvatske. Vrednovanje u području edukacije, sporta i<br />
sportske rekreacije. Rovinj, 4-10.<br />
Findak, V., Stella, I. (1988). Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti u<br />
tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi. Školska knjiga, Zagreb.<br />
Mraković, M., Findak, V., Metikoš, D., Neljak, B. (1996). Razvojne<br />
karakteristike motoričkih i funkcionalnih sposobnosti učenika osnovnih i<br />
srednjih škola. Kineziologija, 28 (2); 57-65.<br />
Prskalo, I., Babin, J. (2006). Kvaliteta rada u području edukacije. Zbornik<br />
radova 15. ljetne škole kineziologa Republike Hrvatske. Kvaliteta rada u<br />
područjima edukacije, sporta i sportske rekreacije (koreferat), Rovinj, 26-<br />
34.<br />
Nastava se realizira kroz predavanja (30sati) i seminare (15 sati) na<br />
<strong>fakultet</strong>u. Kroz seminare studenti će se upoznati sa sadržajima pojedinih
nastave dijelova sata tjelesne i zdravstvene kulture.<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom predavanja i seminara.<br />
Ocjena kolegija bit će formirana na osnovi ocjene pismenog i usmenog<br />
ispita.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Pojam i definicija kineziološke metodike 1 sat<br />
Predmet, cilj i zadaće kineziološke metodike 1 sat<br />
Odnos metodike i drugih znanosti 1 sat<br />
Antropološka obilježja učenika i učenica mlađe školske dobi 1 sat<br />
Plan i program tjelesne i zdravstvene kulture 1 sat<br />
Organizacijski oblici rada 1 sat<br />
Metodički principi ili načela 1 sat<br />
Metodički organizacijski oblici rada 4 sata<br />
Metode rada i metodički postupci 2 sata<br />
Organizacija i tijek nastavnog procesa 2 sata<br />
Planiranje i programiranje 4 sata<br />
Pripremanje nastavnika 2 sata<br />
Praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje 4 sata<br />
Prostori, oprema i sredstva za rad 1 sat<br />
Anatomsko-fiziološke osobine učenika i učenica mlađe školske dobi 4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta VOKALNO-INSTRUMENTALNI PRAKTIKUM<br />
Kod VUU166<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
dr. sc. Snježana Dobrota, docentica<br />
mr. sc. Marijo Krnić, asistent<br />
Osposobljavanje studenata za samostalno vokalno-instrumentalno<br />
reproduciranje složenijih glazbenih primjera. Razvijanje vještine sviranja<br />
složenih melodija; razvijanje vještine sviranja složene akordičke pratnje;<br />
razvijanje sposobnosti samostalnog harmoniziranja melodije; razvijanje<br />
sposobnosti simulatnog pjevanja i sviranja.<br />
1. Njirić, N. (1994.). Pjevanka, Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Njirić, N. (2001.). Put do glazbe, Zagreb: Školska knjiga.<br />
1. Golčić, I. (1998.). Pjesmarica: za osnovne škole, Zagreb: Hrvatsko književno<br />
društvo sv. Jeronima.<br />
2. Završki, J. (1980.). Izbor skladba za dječje zborove: priručnik za nastavnike<br />
glazbenog odgoja, Zagreb: Školska knjiga.<br />
Program predmeta realizira se u 4. semestru s fondom od 15 sati (0+0+1).<br />
Nastava se realizira kroz vježbe (do 10 studenata u grupi) na <strong>fakultet</strong>u.
nastave Studenti polažu ispit, koji se sastoji od pjevanja dvije pripremljene pjesme uz<br />
pratnju na instrumentu, jednog a vista primjera, te harmonizacije jednog<br />
glazbenog primjera.<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom vježbi.<br />
Ocjena predmeta bit će formirana na osnovi ocjene usmenog ispita.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
Uvodno predavanje 1 sat<br />
Sviranje složenih meloritmičkih primjera desnom rukom 1 sat<br />
Ritmizacija harmonijske pratnje u lijevoj ruci 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (D-dur) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (h-mol) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (F-dur) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (d-mol) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (B-dur) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (g-mol) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (A-dur) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (fis-mol) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (Es-dur) 1 sat<br />
Sviranje dječjih pjesama objeručno (c-mol) 1 sat<br />
Samostalno harmoniziranje jednostavnog melodijskog primjera 1 sat<br />
Ponavljanje i priprema za kolokvij 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta INTEGRIRANE JEZIČNE VJEŠTINE<br />
Kod VUU016<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Željka Zanchi, viša predavačica<br />
Temeljem integriranog i raznolikog jezičnog inputa studenti će:<br />
- konsolidirati i proširiti jezična znanja i sposobnosti integracijom četiriju<br />
osnovnih jezičnih vještina (govorenje, čitanje i slušanje s razumijevanjem,<br />
pisanje) na naprednoj razini (razviti sposobnost pribavljanja, uporabe i<br />
prenošenja informacija u kontekstualnim varijetetima),<br />
- učvrstiti i unaprijediti znanje i sposobnosti funkcionalne uporabe jezika u<br />
semantičkom radijusu kako opće svakodnevnice tako i stručno orjentirane<br />
tematike (u govornom i pisanom jeziku),<br />
- upoznati zahtjevnije nijansirajuće gramatičke strukture u jeziku-cilju u<br />
svrhu efikasne (native-like) uporabe jezika,<br />
- intenzivno aktivirati i razviti opseg vokabulara i idiomatskih izričaja,<br />
- upoznati i usvojiti rječnik i frazeologiju vezanu uz karakteristične
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
povijesne i sociološko-kulturološke aspekte britanske i američke kulture,<br />
- osvještavati integraciju i primjenu stečenih jezičnih znanja i vještina u<br />
komunikaciji unutar i izvan razreda,<br />
- upoznati obilježja različitih stilova, žanrova i jezičnih registara,<br />
- osvijestiti potrebu za izmjenjivanjem korisnih praktičnih ideja, savjeta i<br />
strategija u podučavanju mlađih učenika engleskom kao stranom jeziku kao<br />
i potrebu za razvijanjem i očuvanjem suradničke atmosfere među kolegama,<br />
a u cilju općenitog unapređivanja nastave stranoga jezika u ranoj školskoj<br />
dobi.<br />
Cory, H. (1997): Advanced Writing, with English in Use, Oxford: OUP.<br />
Gude, K. (1997): Advanced Listening and Speaking. Oxford: OUP.<br />
McCarthy, M. i O´Dell, F. (1994): English Vocabulary in Use, Cambridge:<br />
CUP.<br />
Autentični materijali iz različitih izvora.<br />
Priručnici: Englesko-engleski rječnik po izboru.<br />
Priručna gramatika po izboru.<br />
Walter, C. I Swan, M. (1997): How English Works, Oxford, OUP.<br />
Maclin, A., (1994), Reference Guide to English: A Handbook of English as<br />
a Second Language, Washington: CBS College Publishing.<br />
Bujas, Ž. (1999.): Veliki hrvatsko-engleski rječnik. Zagreb: Globus<br />
Bujas, Ž. (1999): Veliki englesko-hrvatski rječnik. Zagreb: Globus.<br />
Longman Dictionary of English Language and Culture. (1998): London,<br />
Longman.<br />
Cowie, A. P., Mackin, R. & McCaig, I. R. (1993), Oxford Dictionary of<br />
English Idioms, Oxford: OUP.<br />
Cowie, A. P. & Mackin, R., (1993), Oxford Dictionary of Phrasal Verbs,<br />
Oxford: OUP.<br />
Oxford Collocations Dictionary for Students of English, (2003), Oxford:<br />
OUP.<br />
Really learn 100 phrasal verbs, (2002), Oxford: OUP.<br />
Predavanja se izvode frontalno uz primjenu «multimedijskih» nastavnih<br />
sredstava. U vježbama prevladava dijaloški oblik rada, vođenje diskusija,<br />
razgovor, usmene samostalne prezentacije studenata.<br />
Obvezno redovno prisustvovanje i aktivno sudjelovanje u nastavi. Izrada<br />
portfolia (kraći oblici pismenog izražavanja). Zajednički projekti. Jedna<br />
dulja samostalna prezentacija. Usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno predavanje 1 sat<br />
Skimming i scanning čitanje 1 sat<br />
Analiza sadržaja teksta 1 sat<br />
Parafraziranje 1 sat<br />
Diskusija: prednosti i nedostaci 1 sat<br />
Opis vizualnih referenata (sličnosti i razlike) 1 sat<br />
Prepoznavanje stila i registra u pisanju 1 sat<br />
Odabir odgovarajućeg vokabulara 1 sat<br />
Metaforički jezik 1 sat<br />
Iznošenje osobnoga mišljenja i stavova 1 sat
Pregovaranje 1 sat<br />
Točne/netočne tvrdnje 1 sat<br />
Identificiranje govornikovih osjećaja 1 sat<br />
Različiti oblici govornih činova 1 sat<br />
Završno predavanje, studentska evaluacija 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Primjena strategija razvijanja vještine čitanja 3 sata<br />
Provjera razumijevanja pročitanoga teksta 3 sata<br />
Određivanje podnaslova, sažimanje odlomaka 3 sata<br />
Uporaba neodređene zamjenice it 3 sata<br />
Vođenje diskusija 3 sata<br />
Uporaba vokabulara u službi opisivanja 3 sata<br />
Formalnost/neformalnost u pisanju 3 sata<br />
Pisanje izvještaja 3 sata<br />
Uporaba kohezivnih sredstava 3 sata<br />
Strategije razvijanja vještine slušanja s razumijevanjem 3 sata<br />
Dijalog i turn-taking strategije 3 sata<br />
Evaluiranje i rangiranje na engleskom jeziku 3 sata<br />
Frazni glagoli i kolokacije 3 sata<br />
Vokabular iz područja dječje svakodnevnice i školskoga života 3 sata<br />
Vokabular iz područja britanske i američke kulture i civilizacije 3 sata<br />
UKUPNO sati: 45 sati<br />
Naziv predmeta VIZUALNO MODELIRANJE<br />
Kod VUU055<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Slavomir Stankov, redoviti profesor<br />
dr. sc. Ani Grubišić, viša asistentica-novakinja<br />
Steći znanja o pristupu kao i metodama i tehnikama vizualnog modeliranja.<br />
Cilj se dostiže upoznavanjem i radom s jezikom za vizualno modeliranje te<br />
učenjem i poučavanjem: definicije i okruženja vizualnog modeliranja,<br />
sintaksom i semantičkom strukturom jezika za vizualno modeliranje.<br />
S. Stankov, A. Grubišić: Vizualno modeliranje, Nastavni sadržaj za studente<br />
Filozofskog <strong>fakultet</strong>a, studijska grupa učitelji – usmjerenje informacijska i<br />
komunikacijska tehnologija u učenju i poučavanju, Split, 2007.<br />
S. Stankov, A. Amižić, B. Žitko: Jezik za vizualno modeliranje – UML,<br />
Fakultet prirodoslovno matematičkih znanosti i odgojnih područja<br />
Sveučilišta u <strong>Splitu</strong>, Split 2003.<br />
S. Stankov, A. Amižić, B. Žitko: Rational Rose Tutorial, Fakultet<br />
prirodoslovno matematičkih znanosti i odgojnih područja Sveučilišta u<br />
<strong>Splitu</strong>, Split 2004.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
G. Booch, I. Jacobson, J. Rumbaugh: The Complete UML Training Course,<br />
Prentice Hall, 2001.<br />
Predavanja, vježbe i seminari.<br />
Praktični ispit, Usmeni ispit, Seminarski radovi, rad u timu, pomoću<br />
sp<strong>eci</strong>jaliziranih programskih sustava za evaluaciju znanja.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Objektno orijentirana paradigma 2 sata<br />
Definicija objekta, klase. Primjeri. 2 sata<br />
Veze među objektima. Primjeri. 2 sata<br />
Definicija i okruženje vizualnog modeliranja 2 sata<br />
Jezik vizualnog modeliranja 2 sata<br />
Dijagram korištenja, dijagram klasa, dijagram objekata. Primjeri. 2 sata<br />
Dijagram komponenti, dijagram postavljanja, dijagram sekvenci.<br />
Primjeri.<br />
2 sata<br />
Suradni dijagram, dijagram stanja, dijagram aktivnosti. Primjeri. 2 sata<br />
Alat za razvoj aplikacijske programske podrške (definicija,<br />
okruženje, elementi)<br />
2 sata<br />
Okruženje alata za razvoj aplikacijske programske podrške (linija s<br />
alatima, dijagrami, pretraživač, sp<strong>eci</strong>fikacija)<br />
2 sata<br />
Primjer (studentska referada, videoteka) 2 sata<br />
Metodologija objektno orijentiranog programskog inženjerstva 2 sata<br />
Struktura metodologije (statički pogled, dinamički pogled) 2 sata<br />
Struktura metodologije (faze i discipline) 2 sata<br />
Primjer (studentska referada, videoteka) 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta SCENSKA KULTURA<br />
Kod VUU155<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Goran Golovko, docent<br />
Student će moći osvijestiti i razumjeti važnost predmeta Scenska kultura u<br />
obrazovnom programu i mogućnosti koje upoznavanje djeteta s kazališnom<br />
umjetnosti nudi u obrazovanju. Znat će primijeniti osnovnanačela, te nastavne<br />
metode i oblike rada u nastavi predmeta Scenskakultura, biti u stanju<br />
stimulirati i razvijati temeljne estetske porive kod djeteta, te moći organizirati<br />
aktivnosti vezane uz dramsku i lutkarsku radionicu i samostalno je voditi na<br />
primarnom stupnju. Upoznat će se s temeljima scenske umjetnosti, te<br />
osnovnim povijesnim pretpostavkama njezinoga razvoja, ali i s praktičnom
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
primjenom ovih znanja. Student će biti osposobljen za upoznavanje djeteta s<br />
osnovnim elementima kazališne umjetnosti, planiranje nastavnih sadržaja<br />
povezanih sa scenskom kulturom i pripremu djece za odlazak u kazalište.<br />
Upoznat će se s osnovama dramske pedagogije i mogućnostima njezine<br />
upotrebe u razrednoj nastavi, te shvatiti njezinu važnost u obrazovnom<br />
procesu, ali i kreativnom razvoju. Isto tako shvatit će da procesna drama -<br />
kojoj nije svrha predstava nego sam proces rada na njoj - može pomoći u<br />
usvajanju gradiva koje djeca uče u prvim godinama školovanja. Studenti će<br />
biti spremni pratiti, vrednovati i ocjenjivati vlastiti rad, ali i rad djece koja<br />
preko scenske umjetnosti stječu prve korake u usvajanju gradiva.<br />
[odabrana poglavlja].<br />
Bolton, G.: Drama as Education, Longman, 1984.<br />
Fleming, M.: Starting Drama Teaching, David Fulton Publish, 2003.<br />
Gruić, I.: Prolaz u zamišljeni svijet, Golden Marketing, Zagreb, 2002.<br />
Ivanac, I.: Najljepši posao na svijetu: kako nastaje kazališna predstava,<br />
Školska knjiga 1988.<br />
Jackson, T.: Learning Through Drama. New Perspectives on Theatre in<br />
Education.Routledge, 1993.<br />
Ladika, Z.: Dijete i scenska umjetnost, Priručnik za dramski odgoj djece i<br />
omladine, Zagreb, Školska knjiga, 1970.<br />
Magliaccio-Čučak, N.: Igram se, a učim! : dramski postupci u razrednoj<br />
nastavi, Zagreb, Hrvatski centar za dramski odgoj : Pili poslovi, 2007.<br />
Mrkšić, B.: :Riječ i maska : pristup scenskoj umjetnosti, Školska knjiga,<br />
Zagreb, 1971.<br />
Readman, G.- Lamont, G.: Drama. A Handbook for Primary Teachers.<br />
BBC Educational Publishing, 1994.<br />
Scher, A. - Verrall, C. 100 + ideja za dramu. Hrvatski centar za dramski<br />
odgoj i Pili-poslovi d.o.o., 2005.<br />
Solar, M.: Teorija književnosti, Školska knjiga Zagreb, 1979.<br />
Škreb, Z., Stamać A.: Uvod u književnost, Globus, Zagreb, 1986.<br />
Bastašić, Z.: Lutka ima i srce i pamet, Školska knjiga, 1990.<br />
Booth, D.: Story Drama, Pembroke Publishers Limited, Markham, Canada<br />
2005.<br />
Bunčić, K. - Ivković, Đ. - Janković, J. - Penava, A.: Igrom do sebe, Alineja,<br />
1994.<br />
Duran M.: Dijete i igra, Naklada Slap, Jastrebarsko, 2001.<br />
Kroflin/Nola/Posilović/Supek: Dijete i kreativnost, Globus, Zagreb, 1987.<br />
Kunić, I.: Kultura dječjeg govornog i scenskog stvaralaštva, Školska knjiga,<br />
Zagreb, 1990.<br />
Ladika, Z.: Kazališne čarolije Zbirka igrokaza za kazališta za djecu i<br />
dramske grupe. Mala scena, 2000.<br />
Lewicki, T.: From 'Play Way' to 'Dramatic Art'. A Historical Survey about<br />
Drama in Education in Great Britain. LAS – Roma, 1996.<br />
McCaslin N.: Creative Drama in the Classroom, Longman,1984.<br />
Nikolić, S.: Svijet dječje psihe, Prosvjeta, Zagreb, 1996.<br />
Oaklander, V.: Put do dječjeg srca, Školska knjiga, Zagreb, 1996.<br />
O'Toole, J: The Process of Drama. Routledge, 1992.<br />
Schneider, W.: Kazalište za djecu, Mala scena, Zagreb 2002.<br />
Skok J.: Razigrane riječi, zbornik igrokaza, Zagreb, Školska knjiga 1994.<br />
Slade, P.: Child Drama, Univesrity of London Press, 1976.<br />
Spolin, V.: Theatre Games for the Clasroom: A Teacher's Handbook,<br />
Northern University Press, 1986.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Stenzel, V.: Igramo se kazališta: od monologa do igrokaza. Izbor tekstova za<br />
dječju lutkarsku i živu scenu, Naša djeca, Zagreb 1995.<br />
Taylor, P.: The Drama Classroom: Action, Reflection, Transformation.<br />
Routledge/Falmer, 2000.<br />
Ward, W.:Playmaking With Children, Appleton-Century-Crofts Inc.<br />
Winston, J.: Drama, Narrative and Moral Education, Falmer Press, London-<br />
Washington, 1998.<br />
Predavanja i seminari. Predavanja uključuju Power Point prezentacije<br />
pojedinih cjelina, s istaknutim osnovnim tezama i ilustracijama materije koja<br />
se izlaže. Od studenata se očekuje aktivno sudjelovanje u raspravi o osnovnim<br />
izloženim tezama, gledanje predstava različitih žanrova, u splitskim<br />
kazalištima i aktivno sudjelovanje u razgovoru/kritičkoj raspravi o njima.<br />
Seminari se – osim rasprave o pogledanim kazališnim predstavama iz<br />
perspective najmlađih gledatelja – sastoje od diskusije ili pismene elaboracije<br />
nekog od najmanje tri pročitana dramska teksta, te pismenih obrazlaganja i<br />
kritičkog izlaganja obrađenog gradiva i gledanih predstava kroz seminarski<br />
rad dužine od 4000-9000 slovnih znakova.<br />
Nastava osim predavanja, seminarskih radova i gore navedenog, obuhvaća i<br />
posjet kazalištu sa stražnje strane, upoznavanje s unutarnjim funkcioniranjem<br />
kazališta i samim procesom rada na predstavi; dovođenje gostiju, kazališnih<br />
umjetnika, glumaca, redatelja, kostimografa, lutkara, pisaca koji su stvarali<br />
predstave koje su studenti gledali s kojima se razgovara o procesu rada i<br />
umjetničkim mogućnostima kazališta; gostovanje stručnjaka iz područja<br />
scenske terapije lutkom; jednostavne lutkarsko-kazališne radionice koje se<br />
mogu primijeniti u radu s djecom u dobi od 7-11 godina.<br />
Praćenje rada studenta tijekom predavanja, seminarski radovi, aktivnost u<br />
zajedničkim raspravama, sposobnost analize kazališne predstave i dječjih<br />
reakcija na nju, interes izražen za goste i njihova izlaganja, stupanj<br />
spremnosti na sudjelovanje u radionicama i kreativnost u njima, gledanje<br />
kazališnih predstava i njihovo razumijevanje, te usmeni ispit nakon<br />
odslušanog predmeta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvod. Scenska kultura kao pojam. Dijete i kazališna predstava. 2 sata<br />
Drama u obrazovanju. Procesna drama. 2 sata<br />
Dramska pedagogija. Dramski odgoj. 2 sata<br />
Kratak povijesni pregled drame i kazališta (Nastanak drame i<br />
kazališta)<br />
2 sata<br />
Kratak povijesni pregled drame i kazališta (Rimsko razdoblje i<br />
Srednji vijek)<br />
1 sat<br />
Kratak povijesni pregled drame i kazališta (Renesansa i novija<br />
razdoblja)<br />
1 sat<br />
Dramske vrste (tragedija, komedija, drama) i žanrovi (melodrama,<br />
opera, opereta, mjuzikl, r<strong>eci</strong>tal, kabare, varijete...)<br />
1 sat<br />
Kako nastaje predstava. Gledatelj u kazalištu. Glumac. Redatelj.<br />
Dramaturg. Pozornica.<br />
2 sata<br />
Primjena predmeta Scenska kultura u obrazovnom procesu. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
SEMINARI:
Seminari gledanje predstava i kritička obrada 6 sati<br />
Scenska radionica Astronauti 2 sata<br />
Scenska radionica Trnoružica 2sata<br />
Posjet kazališnoj zgradi (pozornica) 2 sata<br />
Razgovor s glumcima i lutkarima 2 sata<br />
Zaključni seminar - primjena kolegija u praksi 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta DIDAKTIČKA PRAKSA<br />
Kod VUU002<br />
ECTS 0,5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Sonja Kovačević, docentica<br />
Student se osposobljava za razumijevanje organizacije škole, te primjenu<br />
stečenih znanja u predmetu didaktika, tijekom stručne prakse za vrijeme<br />
studiranja, tijekom pripravničkog staža, u nastavnoj praksi.<br />
Jednotjedna stručno-pedagoške izobrazba.<br />
Nakon završene stručno-pedagoške izobrazbe prakse student treba predati<br />
prikaz nastavniku didaktike.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Ustroj škole<br />
Dokumente škole (spomenica, ljetopis, matična knjiga, razredna<br />
knjiga)<br />
Pravilnik o praćenju i ocjenjivanju učenika<br />
Rad stručno-pedagoške službe<br />
Rad razrednika<br />
Suradnja škole s roditeljima<br />
Suradnja škole s drugim ustanovama
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Pedagogija djece s<br />
posebnim potrebama<br />
VUU143<br />
5 ECTS<br />
Matematika I<br />
VUU026<br />
5 ECTS<br />
Hrvatska dječja<br />
književnost<br />
VUU112<br />
4 ECTS<br />
Kineziološka metodika<br />
2<br />
VUU134<br />
4 ECTS<br />
Likovna kultura<br />
VUU121<br />
3 ECTS<br />
Glazbena kultura<br />
VUU110<br />
3 ECTS<br />
Engleski jezik i<br />
lingvistika - uvod<br />
VUU008<br />
2 ECTS<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Esmeralda<br />
Sunko<br />
V. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Nives Jozić Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
dr. sc. Ivan<br />
Bošković,<br />
Lucijana<br />
Armanda<br />
dr. sc. Josip<br />
Babin,<br />
Teo Bavčević,<br />
dr. sc. Lidija<br />
Vlahović<br />
dr. sc. Marija<br />
Brajčić<br />
dr. sc. Goran<br />
Sučić<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Željka Zanchi Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Jezične vježbe 1<br />
VUU019<br />
2 ECTS<br />
Sustavi za e-učenje<br />
VUU160<br />
4 ECTS<br />
Partnerstvo obitelji i<br />
škole<br />
VUU142<br />
2 ECTS<br />
Pravo u svakodnevici<br />
VUU037<br />
2 ECTS<br />
Siniša Ninčević Vježbe:<br />
30 sati<br />
mr. sc. Suzana<br />
Tomaš<br />
dr. sc. Maja<br />
Ljubetić,<br />
Anita Mandarić<br />
Vukušić<br />
dr. sc. Esmeralda<br />
Sunko,<br />
Ana Babić Pezo<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta PEDAGOGIJA DJECE S POSEBNIM POTREBAMA<br />
Kod VUU143<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
dr. sc. Esmeralda Sunko, docentica<br />
Prihvaćanje inkluzijskih vrijednosti, osposobljenost za upotrebu<br />
emancipacijsko – komunikacijske koncepcije odgoja, usvajanje<br />
terminologije, opservacija i pomoć u dijagnosticiranju djece s posebnim<br />
potrebama, didaktičko strukturiranje odgoja djece s p. p. u integriranim<br />
odgojno - obrazovnim uvjetima, metodičko artikuliranje odgoja djece s<br />
posebnim potrebama, izrada programa uz pomoć tima (posebni i<br />
prilagođeni), osiguravanje uvjeta za ostvarivanje programa kroz timski rad s<br />
roditeljima i stručnjacima, vođenje administracije, prenošenje inkluzijskih<br />
vrijednosti na zajednicu, od odgojno – obrazovne integracije ka inkluziji.<br />
Buljan- Flander, G., Kocijan-Hercigonja, D.: Zlostavljanje i zanemarivanje<br />
djece, Marko M., Zagreb, 2003.<br />
Buljan- Flander, G., Kocijan-Hercigonja, D., Vučković, D.: Hiperaktivno dijete,<br />
Naklada Slap, Jastrebarsko, 1999.<br />
Cvetković- Lay, J: Darovito je, što ću sa sobom? Priručnik za obitelj, vrtić i<br />
školu, Alinea, Zagreb, (2002.)<br />
Dulčić, A Kondić, LJ., Djeca oštećena sluha, priručnik za roditelje i<br />
udomitelje, Alineja, Zagreb, 2002.<br />
Jensen, E.: Različita djeca različiti učenici, Educa, Zagreb,2004.<br />
Luketin, D., Sunko, E. KAKO? Kreativnim aktivnostima kreiramo odgoj,<br />
Liga za prevenciju ovisnosti, Split (2006.)<br />
Nikolić, S.: Autistično dijete, Prosvjeta, Zagreb, 2000.<br />
Ribić, K.: Psihofizičke razvojne teškoće, Forum, Zadar, 1999.<br />
Sekulić–Majurec, A.: Djeca s teškoćama u razvoju u školi i dječjem vrtiću,<br />
Školska knjiga, Zagreb, 1989.<br />
Bujas-Petković, Z., Divčić,B.: Kreativnost autističnog djeteta<br />
Buljan Flander, G., Karlović, A.: Odgajam li dobro svoje dijete?,<br />
Marko M, Zagreb, 2004.<br />
Cvetković-Lay, J., Sekulić-Majurec, A.: Darovito je, što ću s njim?<br />
Priručnik za odgoj i obrazovanje darovite djece predškolske dobi, Alineja i<br />
Centar za poticanje darovite djece predškolske dobi „Bistrić“, Zagreb, 1998.<br />
Sakoman, S.: Doktore, je li istina da trava čisti pluća?, 1995, Zagreb<br />
Škarić, I: Govorne poteškoće i njihovo uklanjanje, Mladost, 1986, Zagreb<br />
Predavanja, vježbama, samostalan rad na projektu uz konzultacije. Na<br />
predavanjima i vježbama se očekuje aktivno uključivanje studenata<br />
iznošenjem vlastitih obrazovnih iskustava i mišljenja te raspravom o<br />
predloženim konceptima. Vježbe tematski slijede predavanja. Radi se
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
interaktivno (u malim grupama) i iskustveno (rješavanje problema,<br />
uvježbavanje vještina). Na vježbama će se studenti pripremiti za samostalan<br />
projektni rad. Samostalan projektni rad se odvija u zadnjem mjesecu<br />
održavanja nastave. Kao rezultat se očekuje pisano izvješće (uz javnu<br />
prezentaciju) koje se ocjenjuje. Klasične vježbe se zamjenjuju<br />
individualnim i grupnim konzultacijama. Rad se odvija na terenu u školama<br />
i referalnim ustanovama s autonomijom u organizaciji i izvedbi. Nakon 2<br />
dana promatranja i praćenja ciljanog djeteta u školi, intervju s najmanje<br />
dvije ključne osobe bliske djetetu (npr, učiteljica, roditelj, defektolog,..),<br />
poludnevni posjet jednoj referalnoj ustanovi (Juraj Bonači, Slava Raškaj,<br />
Dom za odgoj i obrazovanje i sl.) i intervju sa stručnjakom ustanove.<br />
Podrška i praćenje rada u okviru tjednih vježbi na <strong>fakultet</strong>u – 45 min po<br />
grupi).<br />
Projektni rad se procjenjuje temeljem tri elementa: zalaganja, kvalitete<br />
pisanog izvještaja i kvalitete prezentacije, svaki element se ocjenjuje<br />
ocjenom od 1 do 5. Konačna ocjena je prosjek svih elemenata. Svi članovi<br />
tima dobivaju istu ocjenu. Unutar tima na prijedlog članova tima moguće su<br />
korekcije. Timovi ili pojedinci koji odustanu od izvedbe projekta<br />
samostalno pišu esej na zadanu temu (šest do osam kartica) koje se<br />
ocjenjuju ocjenom od 1 do 5. Studenti koji uspješno obave praktični rad,<br />
pristupaju pismenom ispitu, koji se sastoji od 5 pitanja otvorenog tipa.<br />
Studenti koji u praktičnom dijelu postignu ocjenu 4 ili 5 mogu birati hoće li<br />
izaći na usmeni ispit. Ako izaberu usmeno polaganje ispita, nemaju obavezu<br />
polaganja pismenog ispita. Konačna ocjena se donosi temeljem ocjene<br />
praktičnog rada i ocjene ispita.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA I VJEŽBE:<br />
Znanstvene osnove inkluzijskih vrijednosti: Općenito o dj<strong>eci</strong> s<br />
posebnim potrebama, pojam i sadržaj ljudskih prava i sloboda, 2 P + 2 V<br />
dječja prava)<br />
Koncepcije pedagogije djece s posebnim potrebama - izvori<br />
2 P + 2 V<br />
integrirane pedagogije<br />
Terminologija (pedagoški pojam: djeca s posebnim potrebama),<br />
2 P + 2 V<br />
etiologija medicinski, psihološki, sociološki, pedagoški činitelji<br />
klasifikacija djece s posebnim potrebama, prema WHO i zakonima<br />
R. Hrvatske : (mentalna retardacija, slušna disfunkcija, govorni<br />
poremećaji, vidna disfunkcija, tjelesni invaliditet, poremećaji u<br />
ponašanju, nadarenost )<br />
2 P + 2 V<br />
Teorija i praksa odgoja djece s posebnim potrebama: integracija i<br />
inkluzija<br />
2 P + 2 V<br />
Preventivni programi 2 P + 2 V<br />
Poremećaji u ponašanju (poremećaj s prkošenjem i<br />
suprostavljanjem; poremećaj ophođenja)<br />
2 P + 2 V<br />
ADHD – Poremećaj pažnje hiparaktivni poremećaj –<br />
dijagnosticiranje i pedagoški rad<br />
2 P + 2 V<br />
Zlostavljanje i zanemarivanje djece. 2 P + 2 V<br />
Poremećaji ličnosti: ovisnost, anoreksija/bulimija, depresija,<br />
2 P + 2 V<br />
anksioznost, kronični stres, naučena bespomoćnost<br />
Poremećaji svijesti: epilepsija; poremećaji spavanja; shizofrenija 2 P + 2 V<br />
Poremećaji motoričkih vještina: senzorni motorički deficit 2 P + 2 V
Mentalna retardacija 2 P + 2 V<br />
Slušni deficit i oštećenje govora 2 P + 2 V<br />
Poremećaji akademskih vještina: disleksija, disgrafija. Diskalkulija.<br />
Didaktičko strukturiranje odgoja djece s posebnim potrebama:<br />
2 P + 2 V<br />
- timska i pedagoška dijagnostika, (opservacija, dijagnoza<br />
-<br />
posebnih edukativnih potreba )<br />
načini ostvarivanja uvjeta za izvedbu programa,<br />
(organizacijski, fizički, objektivni uvjeti - akti i pravne<br />
2 P + 2 V<br />
osnove, i subjekti)<br />
- Izrada posebnih i prilagođenih programa (u timu sa<br />
stručnjacima i roditeljima), vanjska i unutarnja evaluacija i<br />
samoevaluacija<br />
Metodičke sp<strong>eci</strong>fičnosti u odgoju djece s posebnim potrebama<br />
- pregled pedagoških mjera s terapijskim efektom i<br />
interakcijskih, participacijskih i anticipacijskih modela rada<br />
Naziv predmeta MATEMATIKA I<br />
Kod VUU026<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Nives Jozić, predavačica<br />
2 P + 2 V<br />
2 P + 2 V<br />
Svladavanje osnovnog znanja iz matematike potrebnog za izvođenje nastave u<br />
nižim razredima osnovne škole, usvajanje razvijenih postupaka i stjecanje<br />
vještine primjene matematike; razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja<br />
potrebnog za druge znanosti i sam život; razvijanje pr<strong>eci</strong>znosti u izražavanju i<br />
radu; jačanje kombinatornih sposobnosti i povjerenja u vlastite sposobnosti.<br />
1. Paić, R. Matematika I (skripta u pripremi).<br />
2. Kurepa, S. (1970.). Uvod u matematiku, Tehnička knjiga, Zagreb.<br />
3. Pavković, B.,Veljan, D. (1992.). Elementarna matematika I, Tehnička knjiga,<br />
Zagreb.<br />
4. Elezović, N. (2000.). Matematika 2, Element, Zagreb.<br />
5. Veljan, D., Volenec, V. (1998.). Matematika 3, Školska knjiga, Zagreb.<br />
1. Srednjoškolski udžbenici koji obrađuju navedeni program.<br />
2. Visokoškolski udžbenici koji obrađuju navedeni program.<br />
Frontalna predavanja s naglaskom na primjerima i auditorne vježbe na kojima<br />
se uz zajedničku diskusiju rješavaju numerički zadaci. Studenti dodatno<br />
dobivaju brojne zadatke s rješenjima za samostalni rad.<br />
Kolokviji po potrebi, pismeni ispit i usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
1. Struktura matematike: aksiomi, definicije, teoremi, dokazi 2 sata<br />
2. Matematička logika: izjave, operacije s izjavama, kvantifikatori 2 sata
3. Skupovi: pojam, označavanje, zadavanje, inkluzija, operacije sa<br />
skupovima, particija, Kartezijev umnožak<br />
2 sata<br />
4. Relacije: relacija ekvivalencije, kvocjentni skup, relacija uređaja 2 sata<br />
5. Funkcije: definicija (naivna i stroga), zadavanje, identiteta, konstanta 2 sata<br />
6. Injekcija, surjekcija, bijekcija, binarna operacija, konačni i beskonačni<br />
skupovi, prebrojivi i neprebrojivi<br />
2 sata<br />
7. Skup prirodnih brojeva: definicija (pomoću teorije skupova i<br />
Peanoovih aksioma), binarne operacije<br />
2 sata<br />
8. Prosti i složeni brojevi, teorem o dijeljenju, osnovni teorem<br />
aritmetike, zapisivanje i imenovanje prirodnih brojeva<br />
2 sata<br />
9. Skup cijelih brojeva: definicija, svojstva, brojevni pravac, diskretnost<br />
i prebrojivost<br />
10. Skup racionalnih brojeva: definicija, jednakost razlomaka, binarne<br />
2 sata<br />
operacije (računanje s racionalnim brojevima), svojstva, gustoća,<br />
prebrojivost, d<strong>eci</strong>malni zapis<br />
2 sata<br />
11. Skup realnih brojeva: iracionalni brojevi, d<strong>eci</strong>malni zapis, realni<br />
brojevi, neprebrojivost, veza s brojevnim pravcem, linearni kontinuum<br />
2 sata<br />
12. Skup kompleksnih brojeva: imaginarna jedinica, definicija,<br />
kompleksna ravnina, računanje s kompleksnim brojevima<br />
2 sata<br />
13. Realne funkcije: domena i kodomena, rast i pad, nultočka, graf,<br />
periodičnost<br />
2 sata<br />
14. Polinomi: konstanta, linearna funkcija, kvadratna funkcija, kubna<br />
funkcija, jednadžbe i nejednadžbe<br />
2 sata<br />
15. Opća potencija. Eksponencijalna i logaritamska funkcija.<br />
Trigonometrijske funkcije<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta HRVATSKA DJEČJA KNJIŽEVNOST<br />
Kod VUU112<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Ivan Bošković, izvanredni profesor<br />
Lucijana Armanda, znanstvena novakinja-asistentica<br />
Osposobiti studente da primjerima hrvatske dječje književnosti potiče dijete<br />
i mladog čitaoca na oslobađanje vlastitih kreativnih potencija kako kroz<br />
oblikovanje priča, igara, stihova i igrokaza i sl., tako i svih drugih oblika<br />
izražavanja.<br />
Crnković, M. (1990.) Dječja književnost, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Crnković, M.- Težak, D. (2002.). Povijest hrvatske dječje književnosti,<br />
Znanje, Zagreb.<br />
Skok, J. (1990.). Sunčeva livada djetinjstva – antologijska čitanka dječjeg<br />
pjesništva, Zagreb.<br />
Hrvatski dječji pisci I-III (1991.). PSHK, MH, Zagreb.<br />
Hranjec, S. (1998.). Hrvatski dječji roman, Znanje, Zagreb.<br />
Biti, V. (1981.). Bajka i predaja, Liber, Zagreb.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Umjetnost i dijete, brojevi od 1969. do 1997.<br />
Crnković, M. (1978.). Hrvatska dječja književnost do kraja XIX.<br />
stoljeća, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Zalar, I. (1991.). Pregled hrvatske dječje poezije, Zagreb.<br />
Skok, J. (1990.). Lijet Ikara. Antologija hrvatskog dječjeg pjesništva,<br />
Zagreb.<br />
Težak, D. (2001.). Bajke. Antologija, Zagreb.<br />
Težak, D. (2001.). Basne. Antologija, Zagreb.<br />
More vedrine (2004.). Izbor pjesama za djecu 44 (splitska) autora, Split.<br />
Idrizović, M. (1984.). Hrvatska književnost za djecu, Matica hrvatska,<br />
Zagreb.<br />
Odrastanje u zrcalu suvremene književnosti za djecu i mladež. Zbornik<br />
tekstova. Ur. R. Javor, Zagreb, 1998.<br />
Predavanja i seminari. Studenti se na seminarima aktivno uključuju u rad i<br />
svojom aktivnošću, prijedlozima i sugestijama obogaćuju iste te – kroz<br />
brojne oblike samostalnog i skupinskog rada – pridonose njegovoj<br />
zanimljivosti, relevantnosti spoznaja i poticajnosti.<br />
Praćenje rada studenata tijekom predavanja, vrednovanje njihova aktivnog<br />
sudjelovanja u raspravama i komentarima na seminarima te uključenost u<br />
druge oblike individualnog rada (konzultacije…) i usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Uvodni sat - dogovor o radu 1 sat<br />
Dječja književnost ( kratki pregled svjetske dječje književnosti);<br />
Poč<strong>eci</strong> hrvatske dječje književnosti i problemi periodizacije<br />
Ivan Filipović. Prvo razdoblje hrvatske dječje književnosti i dječji<br />
2 sata<br />
časopisi. Krunoslav Kuten. Narodna priča i pedagoška književnost.<br />
Prijevodi djela svjetske dječje književnosti.<br />
Doba Ivane Brlić-Mažuranić. Priče iz davnine. Vladimir Nazor.<br />
2 sata<br />
Jagoda Truhelka. Ostali pisci u razdoblju I. Brlić-Mažuranić.<br />
Lovrakovo doba.<br />
2 sata<br />
Dragutin Tadijanović. Ivan Goran Kovačić. Suvremena hrvatska<br />
dječja književnost. Suvremeno dječje pjesništvo.<br />
3 sata<br />
Vitez, Balog, Paljetak, Kanižaj, ostali autori…nonsensna i<br />
dijalektalna poezija; Basne.<br />
Hrvatski dječji roman: Povijesni dječji roman; Ratni dječji roman;<br />
3 sata<br />
Dječji roman u trapericama; socijalno-psihološki dječji roman;<br />
akcijski dječji roman<br />
3 sata<br />
Bajkoviti dječji roman; Kriminalistički dječji roman; animalistički<br />
dječji roman; dječji ljubavni roman; humoristički dječji roman<br />
3 sata<br />
Suvremeni hrvatski roman: tematsko i vrstovno bogatstvo (sažetak) 2 sata<br />
Časopisi hrvatske dječje književnosti<br />
2 sata<br />
Pustolovna djela; putopisi, biografska djela i dnevnici u hrvatskoj<br />
dječjoj književnosti<br />
2 sata<br />
Igrokazi i strip u hrvatskoj dječjoj književnosti 1 sat<br />
Povijesti hrvatske dječje književnosti; proučavatelji hrvatske dječje<br />
književnosti; književna kritika<br />
2 sata<br />
Zaključno predavanje; razgovor o ispitu 1sat
Razgovor o ispitu; literatura 1 sat<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta KINEZIOLOŠKA METODIKA 2<br />
Kod VUU134<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Josip Babin, redoviti profesor<br />
Teo Bavčević, predavač<br />
dr. sc. Lidija Vlahović, viša asistentica<br />
Stručno-metodičko osposobljavanje studenata za kvalitetno planiranje i<br />
pripremanje organizacijskih oblika rada u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture;<br />
usvojiti određeni fond motoričkih informacija prijeko potrebnih za uspješno<br />
realiziranje programskih sadržaja; upoznati i primijeniti metode rada, metodičke<br />
postupke i metodičke organizacijske oblike rada u nastavi tjelesne i zdravstvene<br />
kulture; osposobiti studente za praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje vlastitog<br />
rada; osposobiti studente za vrednovanje motoričkih znanja i motoričkih<br />
postignuća i ukupnog postignuća na osnovi napretka u pojedinim osobinama<br />
antropološkog statusa učenika; osposobiti studente za provjeravanje obrazovnih<br />
zadaća, motoričkih znanja, motoričkih postignuća, motoričkih i funkcionalnih<br />
sposobnosti učenika; razvijati samostalnost i sposobnost timskog rada; razvijati<br />
svijest o potrebi za permanentnim obrazovanjem i usavršavanjem u<br />
kineziološkoj metodici.<br />
Findak, V., Metikoš, D., Mraković, M. (1993). Kineziološki priručnik za<br />
učitelje. Hrvatski pedagoško-književni zbor, Zagreb.<br />
Findak, V. (1992). Metodički organizacijski oblici rada u edukaciji, sportu i<br />
sportskoj rekreaciji. Mentorex, Zagreb.<br />
Findak, V., Metikoš, D., Mraković, M., Neljak, B., Prot, F. (1998). Primijenjena<br />
kinezilogija u školstvu - motorička znanja. Fakultet za fizičku kulturu<br />
Sveučilišta u Zagrebu.<br />
Pejčić, A. (2002). Igre za male i velike. Visoka učiteljska škola u Rij<strong>eci</strong>.<br />
Nastavni plan i program za osnovnu školu (2006). Plan i program tjelesne i<br />
zdravstvene kulture. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa Republike<br />
Hrvatske, Zagreb.<br />
Babin, J., Bavčević, T., Vlahović, L. (2004). Rad s dopunskim vježbama u cilju<br />
poticanja nastave tjelesne i zdravstvene kulture kod učenika prvih razreda<br />
osnovne škole. Zbornik radova 13. ljetne škole kineziologa Republike Hrvatske.<br />
Vrednovanje u području edukacije, sporta i sportske rekreacije, Rovinj, 218-<br />
221.<br />
Bavčević, T., Babin, J., Vlahović, L. (2004). Skupni metodički organizacijski<br />
oblici rada kao značajan čimbenik razvoja nekih antropoloških obilježja kod<br />
učenica najmlađe školske dobi. Zbornik radova 13. ljetne škole kineziologa<br />
Republike Hrvatske. Vrednovanje u području edukacije, sporta i sportske
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
rekreacije, Rovinj, 222-225.<br />
Prskalo, I., Findak, V., Babin, J. (2003). Uspješnost metoda učenja u nastavi<br />
tjelesne i zdravstvene kulture mlađe školske dobi. Napredak, 44 (4): 486-493.<br />
Stella, I., Juras, V. (1972). Poligoni prepreka u nastavi tjelesnog odgoja.<br />
Školska knjiga, Zagreb.<br />
Program predmeta realizira se s fondom od 45 sati (0+2+1). Nastava se realizira<br />
kroz seminare na <strong>fakultet</strong>u i metodičke vježbe na <strong>fakultet</strong>u (simulirana<br />
predavanja) i u osnovnim školama (uzorna predavanja mentora i individualna<br />
predavanja studenata).<br />
Student je obvezan izraditi i prezentirati pismenu pripravu od 1. do 4. razreda,<br />
biti nazočan dvama uzornim predavanjima, te održati najmanje jedno<br />
individualno predavanje.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom izrade, prezentacije i rasprave o<br />
seminarskim radovima.<br />
Ocjena studenta bit će formirana na osnovi ocjene seminarskih radova i<br />
ukupne aktivnosti studenta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Izrada pokusne pripreme za sat TZK u prvom razredu 4 sata<br />
Izrada pokusne pripreme za sat TZK u drugom razredu 4 sata<br />
Izrada pokusne pripreme za sat TZK u trećem razredu 4 sata<br />
Izrada pokusne pripreme za sat TZK u četvrtom razredu 4 sata<br />
Mjerenja antropometrijskih karakteristika učenika i učenica 2 sata<br />
Mjerenja motoričkih sposobnosti učenika i učenica 4 sata<br />
Mjerenja funkcionalnih sposobnosti učenika i učenica 2 sata<br />
Prezentacija satova TZK od prvog do četvrtog razreda s raspravom 6 sati<br />
VJEŽBE:<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Simulirano predavanje sata TZK u prvom razredu i analiza 2 sata<br />
Simulirano predavanje sata TZK u drugom razredu i analiza 2 sata<br />
Simulirano predavanje sata TZK u trećem razredu i analiza 2 sata<br />
Simulirano predavanje sata TZK u četvrtom razredu i analiza 2 sata<br />
Uzorno predavanje u prvom ili drugom razredu i analiza 3 sata<br />
Uzorno predavanje u trećem ili četvrtom razredu i analiza 4 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta LIKOVNA KULTURA<br />
Kod VUU121<br />
ECTS 3<br />
Nastavnici i/ili<br />
dr. sc. Marija Brajčić, profesorica visoke škole
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Opće kompetencije (cilj):<br />
Osposobiti studente za razumijevanje vizualnog jezika, likovnog jezika,<br />
vizualnih komunikacija, likovne umjetnosti i dizajna<br />
Sp<strong>eci</strong>fične kompetencije (zadaci):<br />
- osposobiti studente za razumijevanje važnosti poznavanja vizualnog<br />
i likovnog jezika<br />
- razvijati kod studenata sposobnosti vizualne percepcije,<br />
-<br />
doživljavanja i spoznavanja oblika i pojava<br />
poticati i razvijati oblikovno i kreativno mišljenje studenata<br />
- osposobiti studente da likovno – oblikovna iskustva samostalno<br />
primjenjuju u vlastitom stvaralaštvu<br />
- osposobiti studente za razumijevanje i kritičko promišljanje likovnih<br />
djela<br />
Jakubin, M. (1990) Osnove likovnog jezika i likovne tehnike, Institut za<br />
pedagogijska istraživanja Filozofskog <strong>fakultet</strong>a Sveučilišta u<br />
Zagrebu<br />
Damjanov, J.(1991) Vizualni jezik i likovna umjetnost, Školska knjiga,<br />
Zagreb<br />
Jakubin, M. (2003) Vodić kroz povijest umjetnosti , Školska knjiga, Zagreb<br />
Bačić, M., Mirenić, J. (1994). Uvod u likovno mišljenje, Školska knjiga,<br />
Zagreb<br />
Ivančević, R. (1997). Likovni govor, Profil, Zagreb<br />
Noblet, J. (1999). Dizajn, Golden marketing, Zagreb<br />
Lucie – Smith, E. (2003). Vizualne umjetnosti 20. stoljeća, Golden<br />
marketing, Zagreb<br />
Eco, U. (2004). Teorija semiotike, Golden marketing, Zagreb<br />
Dorfles, G. (1997). Kič, Golden marketing, Zagreb<br />
Damjanov, J. (1996). Istraživanje pogleda-istraživanje slike, Hermes,<br />
Zagreb<br />
Damjanov, J. (1991).Vizualni jezik i likovna umjetnost, Školska knjiga,<br />
Zagreb<br />
Babić, A.(1997). Likovna kultura: pregled povijesti umjetnosti, Grafomark,<br />
Zagreb<br />
Ivančević, R. 1996). Perspektive, Školska knjiga, Zagreb<br />
Gombrich, E. H. (1999). Povijest umjetnosti, Golden marketing, Zagreb<br />
Program kolegija Likovna kultura realizira se u trećem semestru s fondom<br />
od 45 sati (2+0+1). Nastava će biti realizirana kroz predavanja i vježbe na<br />
Filozofskom <strong>fakultet</strong>u.<br />
Nakon odslušanih predavanja polaže se usmeni ispit. Student ima obvezu<br />
na vježbama izraditi mapu radova vezanu uz problematiku likovnog jezika.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno predavanje – analiza sadržaja kolegija, literatura, obveze<br />
studenata<br />
1 sat<br />
Vizualno mišljenje 1 sat<br />
Likovni elementi – točka 1 sat
Crta – crte po toku, karakteru i značenju, crtež 2 sat<br />
Boja – kontrasti boja, tonovi boja, degradacija boje, psihološko<br />
djelovanje i simbolika boje<br />
2 sata<br />
Boja – koloristička modelacija, tonska modulacija, psihološko<br />
djelovanje i simbolika boja<br />
2 sata<br />
Ploha slobodne geometrijske plohe, ploha u slikarstvu, kiparstvu,<br />
arhitekturi<br />
1 sat<br />
Površina – tekstura u kiparstvu, slikarstvu, arhitekturi 1 sata<br />
Volumen – vrste kiparstva 1 sata<br />
Prostor – arhitektura, urbanizam 1 sat<br />
Perspektiva – linearna ili geometrijska, obrnuta, atmosferska,<br />
koloristička, semantička, vodoravna<br />
1 sat<br />
Kompozicija – vrste likovnih kompozicija 1 sat<br />
Kompozicijski elementi: ritam, proporcija 1 sat<br />
Kontrast, harmonija 1 sat<br />
Ravnoteža, dominacija, jedinstvo 1 sat<br />
Rekompozicija, redefinicija 1 sat<br />
Crtačke tehnike 2 sata<br />
Slikarske tehnike 2 sata<br />
Grafičke tehnike 2 sata<br />
Tehnike prostorno – plastičnog oblikovanja 2 sata<br />
Komunikacija s djelima likovne umjetnosti 2 sata<br />
Dizajn 1 sat<br />
VJEŽBE:<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Crte po toku i karaktetu – crtanje 1 sat<br />
Obrisne i strukturalne crte, crtačke teksture 1 sat<br />
Boja – kontrasti boja, ritam, ravnoteža 2 sata<br />
Tonska modelacija bojom – harmonija 2 sata<br />
Koloristička modulacija bojom dominacija 2 sata<br />
Kontrasti različitih vrsta masa u prostoru – trodimenzionalno<br />
oblikovanje – papir – plastika<br />
3 sata<br />
Grafičko oblikovanje – karton tisak, monotipija, grataž 2 sata<br />
Oblikovanje didaktički neoblikovanim materijalom 2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta GLAZBENA KULTURA<br />
Kod VUU110<br />
ECTS 3<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
dr. sc. Goran Sučić, prof. visoke škole
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Upoznavanje sa širokom faktografskom bazom koja tvori ukupnost<br />
povijesnih činjenica o europskoj umjetničkoj glazbi od antičke Grčke do<br />
najnovijih pojava u glazbi 20. stoljeća, upoznavanje nacionalne umjetničke i<br />
tradicijske glazbe, te slušno upoznavanje glazbene literature<br />
Majer-Bobetko, S. (1991) Osnove glazbene kulture. Zagreb: Školska knjiga.<br />
Tuksar, S. (2000) Kratka povijest europske glazbe. Zagreb: Matica hrvatska.<br />
Tuksar, S. (2000) Kratka povijest hrvatske glazbe. Zagreb: Matica hrvatska.<br />
Andreis, J. (1975) Povijest glazbe I, II, III, IV. Zagreb: Liber «Mladost».<br />
Predavanja: 2 sata tjedno.<br />
Izrada seminarskog rada na temelju proučene literature (po izboru studenta).<br />
Usmeni ispit: provjera znanja o poznavanju glazbene literature, te o<br />
povijesnim i stilskim aspektima pojedinih glazbenih razdoblja.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Pregled glazbeno - povijesnih stilova; kronologija zbivanja 2 sata<br />
Glazba starih istočnih civilizacija 2 sata<br />
Antička Grčka 2 sata<br />
Srednjovjekovna jednoglasna glazba (duhovna i svjetovna) 2 sata<br />
Renesansa 2 sata<br />
Barok 2 sata<br />
Galantni stil i pretklasika 2 sata<br />
Klasični instrumentalni ciklus 2 sata<br />
Romantizam 2 sata<br />
Nacionalne škole 2 sata<br />
Smjerovi i pravci glazbe 20. stoljeća 2 sata<br />
Hrvatska umjetnička glazba do ilirskog preporoda 2 sata<br />
Vatroslav Lisinski i ilirski skladatelji 2 sata<br />
Zajčevo doba 2 sata<br />
Hrvatska glazbena kultura u 20. stoljeću 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta ENGLESKI JEZIK I LINGVISTIKA - UVOD<br />
Kod VUU008<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
Željka Zanchi, viša predavačica<br />
1. Uvid u prirodu ljudskog jezika.<br />
2. Poznavanje osnovnih lingvističkih koncepata i osnovne terminologije u
koje se stječu lingvističkom proučavanju jezika.<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
1. Yule, G. (1996.). The Study of Language, Second edition, Cambridge:<br />
Cambridge University Press. (odabrana poglavlja).<br />
2. Widdowson, H.G. (1996.). Linguistics, Oxford: Oxford University Press.<br />
1. Finch, G. (2000.). Linguistic Terms and Concepts, Basingstoke and New<br />
York: Palgrave.<br />
Predavanja su uglavnom u dijaloškom obliku, studenti se potiču na<br />
sudjelovanje.<br />
Organizacija seminara: studenti rade u grupama, u paru ili individualno.<br />
Naglasak je na izradi zadataka i rješavanju problema.<br />
Pismeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA I SEMINARI:<br />
INTRODUCTORY LECTURE – What is language? Human<br />
language and its basic characteristics (as opposed to animal<br />
communication)<br />
Origin and functions of language. Differences between linguistics<br />
and traditional grammar.<br />
1 P + 1 S<br />
Classification of linguistics. Disciplines and trends in linguistics. 1 P + 1 S<br />
Historical, descriptive, generative linguistics. 1 P + 1 S<br />
Sounds and sound patterns in English. Phonetics and phonology. 1 P + 1 S<br />
The phoneme.<br />
Morphology and word formation. The morpheme. Types of 1 P + 1 S<br />
morphemes. Phonologically and lexically determined morphemes.<br />
Allomorphs.<br />
Processes of word formation. Prefixation, suffixation, etc. 1 P + 1 S<br />
Relations of words within the sentence.<br />
1 P + 1 S<br />
Traditional syntax.<br />
Simple and complex sentences. Sentence and clause. Connecting / 1 P + 1 S<br />
linking and inserting of clauses.<br />
Semantics. Meaning of words and sentences. Synonymy, antonymy, 2 P + 2 S<br />
polysemy.<br />
Sociolinguistics: idiolect, dialect, accent. 1 P + 1 S<br />
Style, register, jargon, lingua franca, pidgin, Creole languages. 1 P + 1 S<br />
Language and mind. Learning and assimilation of language. 1 P + 1 S<br />
Aphasia.<br />
Recapitulation and revision. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta JEZIČNE VJEŽBE 1<br />
Kod VUU019<br />
2 sata
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Siniša Ninčević, lektor<br />
Temeljem autentičnih tekstova i izvornih audiomaterijala različito koncipiranih<br />
obzirom na kontekst, stil, dužinu i stupanj složenosti zastupljenog jezičnog<br />
okvira, studenti će: razviti napredne vještine čitanja s razumijevanjem:<br />
skimming, scanning, čitanje s razumijevanjem biti informacije, prepoznavanje<br />
strukture teksta i deduciranje značenja iz konteksta; unaprijediti brzinu i točnost<br />
čitanja; razviti tehniku «tihog» čitanja; razviti sposobnost razlikovanja i<br />
analiziranja različitih stilova, registara i žanrova; razviti vještinu slušanja s<br />
razumijevanjem i istodobnog vođenja zabilježaka; razumjeti govor izvornoga<br />
govornika prezentiran uobičajenom brzinom govorenja, s određenim udjelom<br />
različitih akcenata; razviti napredne vještine slušanja s razumijevanjem:<br />
izlučivanje sp<strong>eci</strong>fične informacije, određivanje biti odslušanoga teksta,<br />
razumijevanje govornikova stava te prepoznavanje konteksta i tematike.<br />
1. Gude, K. (1997.). Advanced Listening and Speaking, Oxford: OUP.<br />
2. Autentični materijali iz različitih izvora.<br />
Priručnik:<br />
3. Englesko-engleski rječnik po izboru.<br />
1. Bujas, Ž. (1999.). Veliki hrvatsko-engleski rječnik, Zagreb: Globus.<br />
2. Bujas, Ž. (1999.). Veliki englesko-hrvatski rječnik. Zagreb: Globus.<br />
3. Longman Dictionary of English Language and Culture (1998). London,<br />
Longman.<br />
Vježbe.<br />
Obvezno redovno pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi.<br />
Višekratno testiranje vještine sušanja s razumijevanjem tijekom semestra.<br />
Usmeni ispit (provjera vještine čitanja s razumijevanjem).<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
Quiz-sposobnost usvajanja jezika, interpretacija-strategije usvajanja 2 sata<br />
W. Churchill-moj prvi dan u školi, obrazovanje u V.B. 2 sata<br />
Summerhill, razgovor-ciljevi obrazovanja 2 sata<br />
Javne škole (intervju sa Ian Beer-om, ravnateljem škole Harrow<br />
School), čitanje s razumijevanjem<br />
2 sata<br />
Likovi iz engleske književnosti, čitanje i povezivanje odabranih<br />
ulomaka<br />
2 sata<br />
Članak (the Independent), čitanje i traženje sp<strong>eci</strong>fičnih informacija<br />
skimming), razgovor ponašanje u skupinama<br />
2 sata<br />
Odgajanje boljeg djeteta, članak iz časopisa Harper and Queenrazumijevanje<br />
teksta, razgovor o odnosu roditelja i djece<br />
2 sata<br />
George Burns - iskustva iz djetinjstva, vođenje zabilješki (notetaking)<br />
2 sata<br />
Razgovor o umjetnosti, članak iz Daily Mail-a, čitanje i fokusiranje<br />
2 sata<br />
na najvažnije dijelove (reading for the main ideas)<br />
Čitanje članka iz Guardian-a “Predstavljamo provalnika“,<br />
popunjavanje teksta rečenicama koje nedostaju (reading and<br />
2 sata
matching)<br />
Vrijeme za priču-Crvenkapica, glasno interpersonalno čitanje<br />
pojedinih dijelova (loud reading)<br />
2 sata<br />
Državne i privatne škole, Patricia Wilby, intervju iz radio programa 2 sata<br />
Autobiografije (C. Chaplin, Muhammad Ali, Laurie Lee), odvojeno<br />
čitanje (jigsaw reading)<br />
2 sata<br />
„Generacija 2000“ (članak), planiranje budućnosti<br />
školovanja, čitanje i vođenje zabilješki (note-taking)<br />
tijekom<br />
2 sata<br />
„Nositi se sa stresom“ (članak), čitanje i zaključivanje (reading and<br />
inferring)<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta SUSTAVI ZA E-UČENJE<br />
Kod VUU160<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
mr. sc. Suzana Tomaš, predavačica<br />
Cilj je steći znanja o sustavima za e-učenje i njihovoj primjeni u<br />
obrazovanju, nastavi i učenju i poučavanju. Zadani cilj se dostiže učenjem i<br />
poučavanjem: definicije, funkcijskog modela i konfiguracija sustava za eučenje<br />
i objekata učenja; normama za oblikovanje sustava za e-učenje;<br />
pedagogijske paradigme sustava za e-učenje, primjerima sustava za e-<br />
učenje.<br />
S. Stankov: Suvremena informacijska tehnologija u nastavi, Fakultet<br />
prirodoslovno matematičkih znanosti i odgojnih područja Sveučilišta u<br />
<strong>Splitu</strong>, (Nastavni materijal priređen za: Poslijediplomski znanstveni studij iz<br />
Didaktike prirodnih znanosti usmjerenja: kemija, biologija, fizika), Split,<br />
siječanj, 2005.<br />
B. S. Bloom „The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group<br />
Instruction as Effective as One-to-One Tutoring“, Educational Researcher,<br />
13, 1984, pp. 4-16.<br />
ASTD - http://www.astd.org<br />
AICC model (Aviation Industry Computer-Based Training Committee -<br />
http://www.aicc.org<br />
ADL model (US Department of Defense's Advanced Distributed Learning -<br />
http://www.adlnet.org<br />
IEEE LTSC (Institute of Electronics and Electrical Engineering’s Learning<br />
Technology Standards Committee) - http://ltsc.ieee.org<br />
IMS (Instructional Management System Global Learning Consortium)<br />
http://www.imsproject.org<br />
Predavanja, vježbe i seminari<br />
Praktični ispit, Usmeni ispit, Seminarski radovi, rad u timu, pomoću<br />
sp<strong>eci</strong>jaliziranih programskih sustava za evaluaciju znanja
polaganja ispita<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Definicija e-učenja i sustava e-učenje. 2 sata<br />
Funkcijski model sustava za e-učenje 4 sata<br />
Konfiguracija sustava za e-učenje (aktualne klase konfiguracija<br />
sustava za e-učenje)<br />
2 sata<br />
Objekti učenja (definicija, karakteristike, modeli) 2 sata<br />
Norme za oblikovanje sustava e-učenje (glavni sudionici procesa<br />
normiranja)<br />
2 sata<br />
Proces formiranja normi, institucije za promicanje normi 2 sata<br />
Arhitektura sustava za e-učenje 2 sata<br />
Sloj podataka – prva razina normiranja 4 sata<br />
Sloj aplikacijske logike – druga razina normiranja 4 sata<br />
Pedagogijska paradigma sustava za e-učenje (dva sigma problem,<br />
tradicionalno učenje, učenje s provjeravanjem, tutorsko učenje).<br />
2 sata<br />
Primjeri sustava e-učenja 4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta PRAVO U SVAKODNEVICI<br />
Kod VUU037<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
dr. sc. Esmeralda Sunko, docentica<br />
Ana Babić Pezo, stručna suradnica<br />
Poznavanje ljudskih prava, osnovnih demokratskih principa i procedura<br />
zasnovanih na ostvarenju funkcioniranja pravne države. Ostvarivanje<br />
civilne pismenosti kroz odgoj za mir, interkulturalnost, i osobna<br />
educiranost i osposobljenost za prenošenje tehnika nenasilnog rješavanja<br />
sukoba. Promicanje osviještenosti o aktualnim pitanjima vezanim za ljudska<br />
prava, učinak osobnog djelovanja na način funkcioniranja pravnog sustava.<br />
Stjecanje vještina kritičkog mišljenja, uključujući zaključivanje,<br />
komunikaciju opažanje i rješavanje problema.<br />
Konvencija o pravima djeteta<br />
Opća konvencija o ljudskim pravima<br />
Aftab, P. Opasnosti Interneta, Neretva. Zagreb, 2003.<br />
Olweus, D. Nasilje među djecom u školi, Školska knjiga, Zagreb,<br />
1996.<br />
Zarevski, P. Mamula, M : Pobijedite sramežljivost, Slap, Jastrebarsko,<br />
1998.<br />
Novine, časopisi<br />
Predavanja i vježbe se održavaju za cijelu skupinu. Na predavanjima se<br />
očekuje aktivno uključivanje studenata iznošenjem vlastitih iskustava i
nastave mišljenja te raspravom izloženim konceptima. Radit će se interaktivno u<br />
malim grupama) i iskustveno (rješavanje problema, uvježbavanje vještina).<br />
Na vježbama će se studenti pripremiti za samostalni rad na projektu.<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Provjera usvojenih i znanja i vještina kroz vježbe, uključivanje u institucije<br />
civilnog društva, samostalan rad na projektu uz konzultaciju i pismeni ispit<br />
koji se sastoji od 5 pitanja otvorenog tipa.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA I VJEŽBE:<br />
Što su ljudska prava – Europska konvencija o ljudskim pravima i<br />
građanskim slobodama<br />
1 P + 1 V<br />
Konvencija o pravima djeteta, podjela ljudskih prava i dužnosti 1 P + 1 V<br />
Politička prava u demokraciji – važnost sudjelovanja, sloboda<br />
izražavanja<br />
1 P + 1 V<br />
Ustroj demokratske vlasti 1 P + 1 V<br />
Socijalna i ekonomska prava 1 P + 1 V<br />
Prava protiv diskriminacije, obiteljska prava i zaštita 1 P + 1 V<br />
Pravo na obrazovanje i pravo na rad 1 P + 1 V<br />
Privatna prava i javne potrebe 1 P + 1 V<br />
Nenasilno rješavanje sukoba: Pregovori, arbitraža 1 P + 1 V<br />
Medijacija ili posredovanje 1 P + 1 V<br />
Sloboda izražavanja, udruživanja i okupljanja, informiranja 1 P + 1 V<br />
Kritičko čitanje i aktivno slušanje<br />
Osobni utjecaj na promjenu politike kroz provođenje kampanja,<br />
1 P + 1 V<br />
obiranje, zagovaranje, brendiranje, građanski neposluh, prosvjedi i<br />
demonstracije<br />
1 P + 1 V<br />
Sudjelovanje u civilnom društvu i radu političkih stranaka 1 P + 1 V<br />
Istupi u medijima 1 P + 1 V<br />
UKUPNO sati: 15 P + 15 V
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Sociologija odgoja i<br />
obrazovanja<br />
VUU159<br />
5 ECTS<br />
Matematika II<br />
VUU027<br />
6 ECTS<br />
Kineziološka metodika<br />
3<br />
VUU217<br />
4 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
likovne kulture 1<br />
VUU048<br />
4 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
glazbene kulture I<br />
VUU046<br />
4 ECTS<br />
Engleska gramatika<br />
(vrste riječi)<br />
VUU006<br />
2 ECTS<br />
Jezične vježbe 2<br />
(vještine pisanja)<br />
VUU020<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Šime Pilić,<br />
dr. sc. Ivan<br />
Maršić<br />
VI. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30sati<br />
Nives Jozić Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
45 sati<br />
dr. sc. Josip<br />
Babin,<br />
dr. sc. Lidija<br />
Vlahović,<br />
Teo Bavčević<br />
dr. sc. Dubravka<br />
Kuščević<br />
dr. sc. Snježana<br />
Dobrota<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Željka Zanchi Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Siniša Ninčević Vježbe:<br />
30 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
2 ECTS<br />
Sustavi poučavanja na<br />
daljinu<br />
VUU223<br />
4 ECTS<br />
Likovna umjetnost na<br />
tlu Hrvatske od<br />
prapovijesti do kraja<br />
20. st.<br />
VUU122<br />
2 ECTS<br />
Hrvatska književna<br />
baština<br />
VUU219<br />
2 ECTS<br />
Metodička praksa<br />
VUU126<br />
1 ECTS<br />
dr. sc. Marko<br />
Rosić,<br />
mr. sc. Suzana<br />
Tomaš<br />
dr. sc. Marija<br />
Brajčić<br />
dr. sc. Ivan<br />
Bošković<br />
dr. sc. Dubravka<br />
Kuščević<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta SOCIOLOGIJA ODGOJA I OBRAZOVANJA<br />
Kod VUU159<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Šime Pilić, redoviti profesor<br />
dr. sc. Ivan Maršić, viši predavač<br />
Predmet osposobljava studente za analizu mjesta i funkcije odgojno-obrazovnih<br />
institucija u društvu te položaja aktera u tim institucijama i u društvu. Kolegij<br />
razvija sposobnost poznavanja temeljnih odnosa između društva i njegovih<br />
vrijednosti te odgoja kao posebnog oblika socijalizacije mladih kao društvene<br />
činjenice i procesa bitnog za reproduciranje kulture društva. Također pridonosi<br />
stjecanju vještina kao što su vještina korištenja informacija, samostalnost, timski<br />
rad, sposobnosti primjene znanja u praksi, kreativnosti, te pridonosi stjecanju<br />
spoznaja o socijalnim temeljima vlastite struke.<br />
[Odabrana poglavlja]<br />
1. Cifrić, I. (1990.). Ogledi iz sociologije obrazovanja, Školske novine, Zagreb.<br />
2. Flere, S. ur. (1986.). Proturječja suvremenog obrazovanja, CDD, Zagreb.<br />
3. Haralambos, M.; Holborn, M. (2002.). Sociologija: Teme i perspektive,<br />
Golden marketing, Zagreb (11. poglavlje: Obrazovanje, str. 773-882).<br />
4. Vujević, M. (1991.). Uvod u sociologiju obrazovanja, Informator, Zagreb.<br />
5. Pilić, Š. (2002.). The Education of Teachers in a Post-Socialist Society: the<br />
Case of Croatia. In: Ronald, G. S. (ed.) (2002.). Teacher Education in the Euro-<br />
Mediterranean Region. Peter Lang, New York, Washington, Baltimore, Bern,<br />
Frankfurt an Main, Berlin, Brussels, Vienna, Oxford.<br />
6. Pilić, Š. (1999.). Tko su prijatelji nastavnika, Školski vjesnik, Vol. 48,<br />
1(1999); 3-21.<br />
7. Pilić, Š. (1996.). Socio-kulturni profil roditelja predškolske djece (primjer<br />
grada Splita), u Pedagoška iskustva, novine i istraživanja u predškolskom<br />
odgoju, Županija Splitsko-dalmatinska, Europski institut za razvoj potencijala<br />
sve djece - IEDPE - Pariz, Split, str. 140-144.<br />
8. Pilić, Š., Tomaš, A. (1994.). Neke odrednice osamostaljivanja odgajanika,<br />
Školski vjesnik, Vol. 43, br. 2, str. 163-172.<br />
9. Marinković, R., Karajić, N. ur./eds. (2004.). Budućnost i uloga<br />
nastavnika/Future and the role of teachers. PMF/Faculty of science, Zagreb.<br />
1. Školstvo u svijetu (1993.). (Komparativna analiza hrvatskog i europskog<br />
školstva) S. Antić et al., ur. HPKZ, Zagreb.<br />
2. Ballantine, J. H. (1983.). The sociology of education, Englewood Cliffs,<br />
Prentice-Hall.<br />
3. Baranović, B. (1994.). Promjene obrazovnog diskursa u postsocijalističkoj<br />
Hrvatskoj, Revija za sociologiju, Vol. XXV, No 3-4, str. 201-211.<br />
4. Bernstein, B. (1979.). Jezik i društvene klase.<br />
5. Bogdanović, S. (1990.). Obrazovanje - rijeka ponornica, Andragoški centar<br />
Zagreb.<br />
6. Bourdieu, P. (1992.). Što znači govoriti, Naprijed, Zagreb.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
7. Cacouault, M.; Oeuvrard, F. (1995.). Sociologie de l'education, Paris,<br />
Editions La Decouverte.<br />
8. Cifrić, I. (1998.). Obrazovanje između tradicije i modernizacije, Obrazovanje<br />
odraslih, Vol. No 1-4.<br />
9. Časopis Društvena istraživanja (1998.). God. 7, br. 4-5 (36-37), tematski blok<br />
- Studiranje u Hrvatskoj: Aspiracije i mogućnosti.<br />
10. Delors, J. i sur. (1998.). Učenje: blago u nama, Educa, Zagreb.<br />
11. Despot, B. (priredila) (1991.). Sociološko istraživanje mladih i problema<br />
obrazovanja, IDIS, Zagreb.<br />
12. Durkheim, E. (1996.). Obrazovanje i sociologija, Societas, Zagreb.<br />
13. Goja, J. (1998.). Tranzicijski problemi teorije obrazovanja: funkcionalna i<br />
konfliktna perspektiva, Sociologija sela, 36, 1-4 (139/142) : 89-102.<br />
14. Hess, B. B., Markson, E. W., Stein, Lj. (1988.). Sociology, Third Edition,<br />
Macmillan Publishing Company, New York (Chapter 14: Education).<br />
15. Ilić, I. (1990.). Dole škole.<br />
16. Ilišin, V. i dr. (2001.). Djeca i mediji. Državni zavod za zaštitu obitelji,<br />
materinstva i mladeži i Institut za društvena istraživanja, Zagreb.<br />
17. Lesourne, J. (1993.). Obrazovanje i društvo: izazovi 2000. godine, Educa,<br />
Zagreb.<br />
18. Meighan, R. (1996.). A Sociology of Educating 2nd ed, Cassell Educational<br />
Ltd, London.<br />
19. Meštrović, M. i Štulhofer, A. (priredili) (1998.). Sociokulturni kapital i<br />
tranzicija u Hrvatskoj, Hrvatsko sociološko društvo, Zagreb.<br />
20. Mialaret, G. i sur. (1989.). Uvod u edukacijske znanosti, Školske novine,<br />
Zagreb.<br />
21. Perspektive obrazovanja, (1982., II 1986. III 1989.). Školska knjiga, Zagreb<br />
i dr.<br />
22. Pilić, Š. (2003.). Bibliografija radova iz sociologije obrazovanja objavljenih<br />
u časopisu Sociologija sela (1963. - 2002.), Školski vjesnik, Vol. 52, br. 3-4, str.<br />
361-368.<br />
23. Pilić, Š. (2003.). Tri naša časopisa o predškolskom odgoju u proteklom<br />
desetljeću, u Ivon, H. ur. Od baštine za baštinu, Hvar.<br />
24. Pilić, Š. (1996.). Socijalno podrijetlo i karijerna mobilnost nastavnika, u<br />
Pedagogija i hrvatsko školstvo, Zagreb.<br />
25. Pilić, Š. (1997.). Čitalačka kultura nastavnika, Školski vjesnik, broj 1.<br />
26. Plačko, Lj. (1990.). Religija i odgoj, Školske novine, Zagreb.<br />
27. Suchodolski, B. (1988.). Permanentno obrazovanje i stvaralaštvo, Školske<br />
novine, Zagreb.<br />
28. Šooš, E. (1987.). Demokratizacija obrazovanja, Školske novine, Zagreb.<br />
29. Vujčić, V. (1990.). Obrazovne šanse, Školske novine, Zagreb. (1989.).<br />
Obrazovanje i društvo, CDD, Zagreb.<br />
30. Zbornik radova (1990.). Modernost i modernizacija, Hrvatsko sociološko<br />
društvo, Zagreb.<br />
Predavanja, seminari, konzultacije, istraživanja.<br />
Pisanje eseja, test znanja i usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje
Nastanak i razvoj sociologije odgoja. Predmet i metode.<br />
Odgoj i obrazovanje iz funkcionalističke, konfliktne i postmoderne<br />
perspektive.<br />
Sociološki relevantni teorijski pristupi odgoju: psihoanalitički,<br />
stratificational, teorija uloga, teorija ponašanja, simbolički<br />
interakcionizam, kritička teorija društva, marksistički,<br />
kulturnoantropološki.<br />
Socijalne pretpostavke odgoja: društvene grupe i podjela rada, promjene<br />
u društvu i u strukturi i ulozi obitelji, grupa vršnjaka; karakter društva;<br />
mas media.<br />
Socijalizacija i socijalna struktura: tipovi i akteri socijalizacije,<br />
profesionalna socijalizacija, hijerarhijska struktura u društvu i utjecaj na<br />
odgoj, pluralizam kultura i relativnost odgoja.<br />
Društvene vrijednosti i odgojne vrijednosti: pluralizam kultura i<br />
vrijednosti, društveni i odgojni ideali, vrijednosne orijentacije mladih,<br />
kulturni konflikti kao socijalni konflikti, između tradicije i<br />
modernizacije.<br />
Funkcionalni karakter odgoja: socijalni slojevi, jezik i komunikacija,<br />
obrazovne (ne)jednakosti, odgoj kao kulturna reprodukcija, reprodukcija<br />
sustava vrijednosti - kulturni kapital, odgoj i dominacija: simbolično<br />
nasilje, odgoj i ideologija, rituali u odgoju.<br />
Društveni čimbenici i obrazovno postignuće.<br />
Položaj odgojitelja i učitelja u društvu.<br />
Odgojne i obrazovne institucije kao organizacija: obilježja i uloga<br />
institucija: predškolske, škola, odgojno-obrazovni sustav u RH.<br />
Ekološki odgoj.<br />
Religijska kultura.<br />
Identitet i odgoj u procesima globalizacije i europske integracije.<br />
Naziv predmeta MATEMATIKA II<br />
Kod VUU027<br />
ECTS 6<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Nives Jozić, predavačica<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
4 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
4 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Svladavanje osnovnog znanja iz geometrije potrebnog za izvođenje nastave u<br />
nižim razredima osnovne škole, usvajanje razvijenih postupaka i stjecanje<br />
vještine primjene matematike; razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja<br />
potrebnog za druge znanosti i sam život; razvijanje pr<strong>eci</strong>znosti u izražavanju i<br />
radu.<br />
1. Paić, R. Matematika II (skripta u pripremi).<br />
2. Pavković, B., Veljan, D. (1992.). Elementarna matematika I, Tehnička<br />
knjiga, Zagreb.<br />
3. Pavković, B., Veljan, D. (1995.). Elementarna matematika II, Tehnička<br />
knjiga, Zagreb.<br />
4. Kurepa, S. (1994.). Matematika 1, Školska knjiga, Zagreb.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
5. Kurnik, Z., Volenec, V. (1984.). Matematika 2, Školska knjiga, Zagreb.<br />
1. Srednjoškolski udžbenici koji obrađuju geometriju.<br />
2. Visokoškolski udžbenici koji obrađuju geometriju.<br />
Frontalna predavanja s naglaskom na primjerima i auditorne vježbe na kojima<br />
se uz zajednički diskusiju rješavaju zadaci. Studenti dodatno dobivaju zadatke s<br />
rješenjima za samostalni rad.<br />
Kolokvij po potrebi, pismeni ispit i usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
1. Aksiomi, aksiomi euklidske geometrije ravnine: četiri grupe aksioma 2 sata<br />
2. Trokut, izometrija, osna simetrija 2 sata<br />
3. Posljedice aksioma – teoremi 2 sata<br />
4. Definicija kuta, mjera kuta, peta grupa aksioma - aksiom o<br />
paralelama<br />
2 sata<br />
5. Sukladnost trokuta, četiri osnovne konstrukcije trokuta 2 sata<br />
6. Četiri karakteristične točke trokuta. 2 sata<br />
7. Sličnost trokuta, Talesov poučak, Euklidov poučak, Pitagorin poučak 2 sata<br />
8. Homotetija, središnji i obodni kutovi 2 sata<br />
9. Tangencijalni i tetivni četverokuti 2 sata<br />
10. Poligoni, definicija, Jordanov teorem, zbroj poligona, površina<br />
poligona (definicija)<br />
2 sata<br />
11. Površina pravokutnika, paralelograma i trokuta 2 sata<br />
12. Izmjerljivi skupovi, duljina luka krivulje 2 sata<br />
13. Aksiomi geometrije prostora 2 sata<br />
14. Poliedri, oplošje i volumen 2 sata<br />
15. Obla tijela, oplošje i volumen 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta KINEZIOLOŠKA METODIKA 3<br />
Kod VUU217<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Josip Babin, redoviti profesor<br />
dr. sc. Lidija Vlahović, viša asistentica<br />
Teo Bavčević, predavač<br />
Osposobljavanje studenata za samostalno organiziranje i izvođenje sata tjelesne<br />
i zdravstvene kulture; stjecati interese za stvaralačku djelatnost u području<br />
tjelesne i zdravstvene kulture; primjenjivati stečena znanja izvođenjem javnih<br />
predavanja; osposobiti studente za planiranje i programiranje u nastavi tjelesne i<br />
zdravstvene kulture; osposobiti studente za informatičku obradu podataka<br />
dobivenih inicijalnim, tranzitivnim i finalnim provjeravanjem osobina i<br />
sposobnosti predviđenih za praćenje i vrednovanje u tjelesnoj i zdravstvenoj
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
kulturi; razvijati sposobnost praćenja i vrednovanja vlastitog rada; razvijati<br />
sposobnost vrednovanja tuđeg rada aktivnim sudjelovanjem u analizi javnih<br />
predavanja kolega; razvijati samostalnost i sposobnost timskog rada; razvijati<br />
stvaralaštvo i kritičko razmišljanje; razvijati želju i potrebu za permanentnim<br />
obrazovanjem i usavršavanjem u tjelesnom i zdravstvenom odgojno-<br />
obrazovnom području.<br />
Findak, V. (1999). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Priručnik za<br />
nastavnike tjelesne i zdravstvene kulture, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Findak, V., Metikoš, D., Mraković, M., Neljak, B. (1996). Primijenjena<br />
kineziologija u školstvu – NORME. Hrvatski pedagoško-književni zbor, Zagreb.<br />
Findak, V. (1997). Programiranje u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi. Školske<br />
novine, Zagreb.<br />
Findak, V. (1982). Tjelesni odgoj u osnovnoj školi. Priručnik za nastavnike<br />
razredne nastave, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Pejčić, A., Berlot, S. (1996). Sadržaji tjelesne i zdravstvene kulture za prva<br />
četiri razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje, Drugo dopunjeno izdanje,<br />
CDM – BIBLIOTEKA "VAL". Rijeka.<br />
Babin, J. (1993). Pouzdanost nekih motoričkih testova kod polaznika prvog<br />
razreda osnovne škole. Zbornik radova, 2. ljetne škole pedagoga fizičke kulture<br />
Republike Hrvatske, Motorička znanja u funkciji čovjeka, Rovinj, 58-60.<br />
Delija, K., Pokec, J. (2002). Programiranje rada u području edukacije. Zbornik<br />
radova 11. ljetne škole kineziologa Republike Hrvatske. Programiranje rada u<br />
području edukacije, sporta i sportske rekreacije. Rovinj, 10-14.<br />
Findak, V. (1999). Planiranje, programiranje, provođenje i kontrola procesa<br />
vježbanja. Zbornik radova 2. međunarodne znanstvene konferencije,<br />
Kineziologija za 21. stoljeće, Dubrovnik, 109-113.<br />
Findak, V., Mraković, M. (1992). Kineziološki pogledi na odgoj. Napredak, 133<br />
(4); 420-428.<br />
Katić, R., Babin, J., Rausavljević, N., Blažević, S. (1996). Analiza razlika<br />
motoričkih sposobnosti između učenica u prvom razredu osnovne škole. Školski<br />
vjesnik, časopis za pedagoška i školska pitanja, Split, 45, (2); 107-115.<br />
Koritnik, M. (1988). 2000 igara. Naša djeca, Zagreb.<br />
Mraković, M., Findak, V., Metikoš, D., Neljak, B., Prot, F. (1998).<br />
Hijerarhijska vrijednost sadržaja nastave tjelesne i zdravstvene kulture učenika<br />
osnovnih škola. Napredak, Zagreb, 139 (4); 412-423.<br />
Mraković, M., Findak, V., Gagro, I., Juras, V., Reljić, J. (1986). Metodologija<br />
praćenja i vrednovanja u tjelesnom i zdravstvenom odgojno-obrazovnom<br />
području. Delegatski bilten Zagreb, br. 82.<br />
Stella, I. (1970). Priredbe fizičke kulture u školama. Školska knjiga, Zagreb.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Vlahović, L. (2001). Metodologija osnivanja homogeniziranih skupina u nastavi<br />
tjelesne i zdravstvene kulture na temelju višedimenzionalnog kriterija. Zbornik<br />
radova 10. ljetne škole pedagoga fizičke kulture Republike Hrvatske, Poreč,<br />
219-221.<br />
Nastavni plan i program za osnovnu školu (2006). Plan i program tjelesne i<br />
zdravstvene kulture. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa Republike<br />
Hrvatske, Zagreb.<br />
Program predmeta realizira se s fondom od 45 sati (0+1+2). Nastava se realizira<br />
kroz seminare na <strong>fakultet</strong>u i metodičke vježbe u vježbaonicama (javna<br />
predavanja studenata).<br />
Student je obvezan izraditi i prezentirati seminarski rad iz područja planiranja i<br />
programiranja (globalni, operativni i <strong>izvedbeni</strong> plan i program za jedan razred);<br />
održati najmanje jedno pozitivno ocijenjeno javno predavanje te aktivno<br />
sudjelovati u analizi javnih predavanja kolega.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom izrade i prezentacije seminarskog rada,<br />
uključenosti u raspravu o seminarskom radu, pripremanja i realizacije javnog<br />
predavanja, te rasprave tijekom analize javnih predavanja studenata.<br />
Ocjena kolegija donosi se na osnovi ocjene seminara, ocjene javnih predavanja,<br />
te ukupne aktivnosti studenata.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Izrada globalnog, operativnog i izvedbenog plana i programa TZK 15 sati<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
METODIČKE VJEŽBE:<br />
Pripremanje, izvođenje i analiziranje javnih predavanja studenata 30 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE LIKOVNE KULTURE I<br />
Kod VUU048<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Dubravka Kuščević, viša predavačica<br />
Opće kompetencije (cilj):<br />
Stručno – metodičko osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje,<br />
kvalitetno planiranje i pripremanje nastavnih sadržaja predmeta likovna<br />
kultura primjenom suvremenih spoznaja metodike.<br />
Sp<strong>eci</strong>fične kompetencije (zadaci):<br />
- osvijestiti i razumjeti važnost predmeta likovna kultura unutar<br />
nastavnog plana<br />
- upoznati studente s likovnim jezikom djece, njegovim simbolima,<br />
strukturom, značenjima i zakonitostima razvoja likovnih sposobnosti<br />
- osposobiti studente za poticanje i razvijanje percepcijskih,<br />
oblikovnih i stvaralačkih sposobnosti učenika
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
- upoznati i znati primjeniti suvremena nastavna sredstva i pomagala<br />
u nastavi likovne kulture<br />
- upoznati i znati primijeniti didaktička načela, nastavne metode i<br />
metodičke oblike rada u nastavi likovne kulture.<br />
- osposobiti studente za planiranje i pripremanje nastave likovne<br />
kulture<br />
- osposobiti studente za praćenje, vrednovanje, i ocjenjivanje vlastitog<br />
rada<br />
- osposobiti studente za vrednovanje stvaralačkih postignuća učenika<br />
- razvijati sposobnost korištenja informacija, analize i sinteze<br />
- razvijati individualnost i samostalnost ali i sposobnost rada u timu<br />
- razvijati istraživačke sposobnosti, stvaralačko i kritičko promišljanje<br />
- razvijati primjenu stečenih znanja u sličnim i novim situacijama<br />
razvijati želju i potrebu za permanentnim učenjem i usavršavanjem u<br />
metodici nastave likovne kulture<br />
Jakubin, M. , Grgurić N. (1996). Vizualno – likovni odgoj i obrazovanje.<br />
Eduka, Zagreb.<br />
Karlavaris, B. (1991). Metodika likovnog odgoja 1. Hofbauer p.o, Rijeka<br />
Karlavaris, B. (1991). Metodika likovnog odgoja 2. Hofbauer p.o, Rijeka<br />
Tanay E.R. (1990). Likovna kultura u razrednoj nastavi. Školska knjiga,<br />
Zagreb<br />
Grupa autora (1999) Okvirni nastavni plan i program za osnovne škole u<br />
Republici Hrvatskoj , Prosvjetni vjesnik. Posebno izdanje, 2.<br />
Kyriacou, C. (1997) Temeljna nastavna umijeća: metodički priručnik za<br />
uspješno poučavanje i učenje. Educa, Zagreb<br />
Jelavić, F (2000). Spoznajne osobitosti suvremene nastave. Metodika:<br />
časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i<br />
visokoškolskoj izobrazbi. Učiteljska akademija Sveučilišta u Zagrebu:55-61<br />
Turković, V. (1999). Obrazovanje za kreativnost putem umjetnosti.<br />
Časopis za pedagogijsku teoriju i praksu,Napredak, Vol 140 br. 3:356-367<br />
Karlavaris, B. (1992). » Pristupi likovnom odgoju kao nastavnom<br />
predmetu i istraživačkom području», Zbornik Pedagoškog <strong>fakultet</strong>a u<br />
Rij<strong>eci</strong>, br. 12, str. 155-162<br />
Karlavaris, B. (1991). »Razvoj osjetljivosti za ulture kod djece», Zbornik<br />
Pedagoškog <strong>fakultet</strong>a u Rij<strong>eci</strong>, br. 11: 73-79<br />
Turković, V. (2001) Moć slike u obrazovanju. U: Vizualna kultura i<br />
likovno obrazovanje. Zagreb: Hrvatsko vijeće InSEA, str. 63-76.<br />
Program kolegija Teorijske osnove metodike nastave likovne kulture<br />
realizira se u šestom semestru s fondom od 45 sati (2+1+0).<br />
Nastava će biti realizirana kroz predavanja i seminare kombiniranjem<br />
različitih oblika rada uz primjenu suvremene nastavne tehnologije.<br />
Nakon odslušanih predavanja polaže se usmeni ispit. Student ima obvezu<br />
izrade jedne seminarske radnje na zadanu temu koju će prezentirati<br />
studentima. Opseg seminarskog rada, bibliografija, bilješke i mjesto za<br />
grafičke priloge može iznositi najviše 15 stranica, odnosno do 30 000<br />
znakova (seminarsku radnju moguće je prirediti kao Power Point<br />
prezentaciju ili u HTML – u oblikovati zanimljivu web stranicu ).<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno predavanje – predstavljanje kolegija, analiza sadržaja, 1 sat
literatura, obveze studenata.<br />
Određenje, cilj, zadaci i interdisciplinarnost metodike nastave<br />
likovne kulture.<br />
1 sat<br />
Povijesni razvitak teorije i prakse likovnog odgoja. 1 sat<br />
Posebnost i važnost nastavnog predmeta likovna kultura.<br />
Zadaci i suština nastave likovne kulture.<br />
1 sat<br />
Karakteristike likovnog izražavanja i stvaranja kod djece. 1 sat<br />
Optičko – tematski razvoj – faze razvitka likovnog izraza. 2 sata<br />
Oblikovni razvoj (ovladavanje likovno – izražajnim sredstvima) 2 sata<br />
Likovni razvoj djece na pojedinim likovnim područjima. 2 sata<br />
Estetski odgoj i nastava likovne kulture (estetsko–likovne<br />
komponente zadataka likovne kulture).<br />
1 sat<br />
Proces spoznavanja u nastavi likovne kulture (kriteriji i funkcija<br />
razlikovanja vizualnog od likovnog mišljenja).<br />
1 sat<br />
Nastava likovne kulture u funkciji promicanja kreativnosti. 3 sata<br />
Negativne pojave u dječjem stvaralaštvu i ometanje dječjeg<br />
likovnog razvoja.<br />
1 sat<br />
Psihološke osnove recepcije umjetničkih djela - razvoj sposobnosti<br />
promatranja i doživljavanja umjetničkih djela kod učenika.<br />
1 sat<br />
Motivacija u likovnoj nastavi. 2 sata<br />
Nastavne metode 1 sat<br />
Didaktički principi, oblici rada i njihova primjena u nastavi likovne<br />
kulture.<br />
Izvori znanja, nastvna sredstva i suvremena nastavna pomagala u<br />
nastavi likovne kulture.<br />
1 sat<br />
2 sata<br />
Udžbenik u nastavi likovne kulture. 2 sata<br />
Vrednovanje, praćenje i ocjenjivanje u likovnoj nastavi. 2 sata<br />
Metodičko oblikovanje nastave likovne kulture – priprema za<br />
izvođenje nastave<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
SEMINARI:<br />
Obrada nastavnih jedinica vezanih uz crtu. 2 sata<br />
Obrada nastavnih jedinica vezanih uz boju. 3 sata<br />
Obrada nastavnih jedinica vezanih uz plohu. 2 sata<br />
Obrada nastavnih jedinica vezanih uz površinu. 2 sata<br />
Obrada nastavnih jedinica vezanih uz teksturu. 2 sata<br />
Obrada nastavnih jedinica vezanih uz volumen. 2 sata<br />
Obrada nastavnih jedinica vezanih uz prostor. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE GLAZBENE KULTURE 1<br />
Kod VUU046<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Snježana Dobrota, docentica<br />
Stručno-metodičko osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje,<br />
kvalitetno planiranje i pripremanje nastavnog sadržaja predmeta glazbena<br />
kultura primjenom suvremenih metodičkih spoznaja.<br />
Osvijestiti i razumjeti važnost nastavnog predmeta glazbena kultura; upoznati i<br />
primijeniti osnovna načela, nastavne metode i metodičke oblike rada u nastavi<br />
glazbene kulture; osposobiti studente za planiranje i pripremanje nastave<br />
glazbene kulture; osposobiti studente za praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje<br />
vlastitog rada; osposobiti studente za vrednovanje postignuća učenika; razvijati<br />
sposobnost korištenja informacija, analize i sinteze; razvijati samostalnost i<br />
sposobnost timskog rada; razvijati stvaralaštvo i kritičko promišljanje; razvijati<br />
primjenu stečenih znanja u sličnim ili novim situacijama; razvijati želju i<br />
potrebu za permanentnim obrazovanjem i usavršavanjem u metodici nastave<br />
glazbene kulture.<br />
1. Brdarić, R. (1986.). Pripremanje nastavnika za nastavu glazbene kulture.<br />
Priručnik za nastavnike razredne nastave i glazbene kulture u odgoju i<br />
osnovnom te usmjerenom obrazovanju, Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Makjanić, V., Završki, J. (1974.). Glazbeni odgoj u prvom, drugom i trećem<br />
razredu osnovne škole. Priručnik za nastavnike, (2. izdanje), Zagreb: Školska<br />
knjiga.<br />
3. Novačić, Kutnjak, Njirić, Makjanić (1986.). Glazbena kultura u prvom,<br />
drugom i trećem razredu osnovne škole. Priručnik za nastavnika, Zagreb:<br />
Školska knjiga.<br />
4. Rojko, P. (1996.) Metodika nastave glazbe. Teorijsko–tematski aspekti,<br />
Sveučilište J.J. Strossmayera u Osijeku.<br />
1. Njirić, N. (1994.). Pjevanka: priručnik za učitelje s metodičkim uputama ua<br />
nastavu glazbene kulture u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole,<br />
Zagreb: Školska knjiga.<br />
2. Njirić, N. (2001.). Put do glazbe, Zagreb: Školska knjiga.<br />
3. Pesek, A. (1990.). Značaj glazbenog odgoja za razvoj glazbenih intelektualnih<br />
sposobnosti, Tonovi, 11-12.<br />
4. Požgaj, J. (1988.). Metodika nastave glazbene kulture u osnovnoj školi,<br />
Prerađeno i dopunjeno izdanje, Zagreb: Školska knjiga.<br />
5. Sam, R. (1995.). Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta, Rijeka: Glosa d.o.o.<br />
Program predmeta realizira se u 6. semestru s fondom od 45 sati (2+1+0).<br />
Nastava se realizira kroz predavanja i seminare na <strong>fakultet</strong>u, primjenom<br />
frontalnog, grupnog i individualnog rada uz primjenu suvremene nastavne<br />
tehnologije.<br />
Student je obvezan izraditi i prezentirati jedan seminarski rad.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom predavanja, izrade i prezentacije<br />
seminarskog rada, te uključenosti u raspravu o seminarskom radu.<br />
Nakon odslušanih predavanja polaže se usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje
Uvodno predavanje 1 sat<br />
Odnos didaktike i metodike; nastavni plan i program 1 sat<br />
Cilj i zadaci glazbene kulture 1 sat<br />
Nastavne metode, didaktički sistemi, nastavni oblici, nastavna<br />
pomagala i sredstva, didaktički principi<br />
1 sat<br />
Organizacija nastavnog sata 1 sat<br />
Priprema za nastavu (stručna, pedagoška, organizacijsko-tehnička,<br />
psihološka)<br />
1 sat<br />
Igre u motivacijskom dijelu sata 1 sat<br />
Glazbeni diktat kao motivacijska igra 1 sat<br />
Brojalica 1 sat<br />
Pjevanje kao aktivnost glazbene nastave 1 sat<br />
Slušanje glazbe kao aktivnost glazbene nastave 1 sat<br />
Sviranje kao aktivnost glazbene nastave 1 sat<br />
Glazbeno stvaralaštvo kao aktivnost glazbene nastave 1 sat<br />
Pisanje priprema 1 sat<br />
Kolokvij 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta ENGLESKA GRAMATIKA (VRSTE RIJEČI)<br />
Kod VUU006<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Željka Zanchi, viša predavačica<br />
Osnovno znanje o vrstama riječi u engleskom jeziku.<br />
Sposobnost primjene stečenog znanja u gramatičkoj intepretaciji engleskoga<br />
jezika.<br />
1. Greenbaum, S., Quirk, S. (1990). A Student's Grammar of the English<br />
Language, London: Addison Wesley Longman (odabrana poglavlja).<br />
2. Thomson, A. J., Martinet, A. V. (1986). A Practical English Grammar,<br />
Oxford: Oxford University Press.<br />
1. Graver, B. D. (1986). Advanced English Practice, Oxford: Oxford University<br />
Press.<br />
Predavanja su uglavnom u dijaloškom obliku, studenti se potiču na<br />
sudjelovanje.<br />
U seminarima studenti rješavaju zadatke i praktično primjenjuju znanja stečena<br />
na predavanjima.<br />
Pismeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA I SEMINARI:
INTRODUCTORY LECTURE – Word Classes (Parts of Speech) 2 sata<br />
Verbs. Classification, function, position, grammatical form. 1 P + 1 S<br />
The tenses – semantics and use. 1 P + 1 S<br />
Voice (Active Vs. Passive). Aspect. Mood. 1 P + 1 S<br />
Finite and non-finite forms. 1 P + 1 S<br />
Primary verbs. Modal auxiliaries. 1 P + 1 S<br />
Nouns. Number, gender and case. Regular, irregular and foreign<br />
plurals.<br />
2 P + 2 S<br />
The article. Indefinite and definite articles. 1 P + 1 S<br />
Pronouns: classification, function, use. Expletive it and there. 1 P + 1 S<br />
Adjectives: classification, function, position, form. Gradability and<br />
non-gradability. Comparison. Sp<strong>eci</strong>al uses of adjectives.<br />
2 P + 2 S<br />
Adverbs: classification, function, position, form, use. 1 P + 1 S<br />
Prepositions: types, function, position, form, use. 1 sat<br />
Conjunctions. 1 sat<br />
Recapitulation and revision. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta JEZIČNE VJEŽBE 2 (VJEŠTINE PISANJA)<br />
Kod VUU020<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Siniša Ninčević, lektor<br />
Studenti će: razviti sposobnost analiziranja i vrednovanja različitih vrsta<br />
tekstova obzirom na strukturu, stil, konvencije pisanoga jezika i jezične registre;<br />
razviti vještine pisanja na naprednoj razini implicirajući sljedeće faze: temeljem<br />
danog stimulansa selektirati relevantne ideje, fokusirati se na potencijalnog<br />
čitatelja i odabir odogovarajućeg jezičnog registra, izrađivanje općenitog nacrta,<br />
strukturiranje po odlomcima, pisanje i provjera napisanoga i ispravljanje; razviti<br />
vještine pisanja različitih oblika tekstova: odlomak, kraći tekst u zadanom žanru,<br />
urbana legenda, izvještaj, sažetak i dr.; upoznati konvencije i osobine<br />
formalnoga i neformalnoga pisanog engleskog jezika te osnovne zakonitosti<br />
pismenog izražavanja na akademskoj razini; osvijestiti potrebu za kontinuiranim<br />
njegovanjem čitanja na engleskom jeziku kao podlogom za uspješno pismeno<br />
izražavanje.<br />
1. Cory, H. (1999). Advanced Writing with English in Use with Key, (2nd<br />
Edition), Oxford: OUP.<br />
2. Grellet, F. (1966). Writing for Advanced Learners of English, Cambridge:<br />
CUP.<br />
3. Autentični materijali iz različitih izvora koje studenti moraju proučavati i<br />
pohranjivati u obliku kopija kao obvezatni sastavni dio predmeta<br />
1. Hancock, P. (2001). Is That What You Mean? 100 Common Mistakes and<br />
How to Correct Them, Harlow: Penguin Longman Publishing.<br />
2. Porter, D. (2001). Check your Vocabulary for Academic English, London:
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Peter Collin.<br />
3. Oxford Collocations Dictionary for Students of English (2003). Oxford:<br />
OUP.<br />
4. Cowie, A. P., Mackin, R. & McCaig, I. R. (1993). Oxford Dictionary of<br />
English Idioms, Oxford: OUP.<br />
5. Cowie, A. P. & Mackin, R., (1993), Oxford Dictionary of Phrasal Verbs,<br />
Oxford: OUP.<br />
Vježbe.<br />
Obvezno redovno pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi. Pismeni<br />
uradci i kraći testovi tijekom semestra.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
Interpunkcija (zarez, točka-zarez, zagrade, navodnici, točka,<br />
dvotočka, upitnik, uskličnik, apostrof), veliko slovo (capitalization)<br />
2 sata<br />
Ispravljanje napisanoga teksta 2 sata<br />
Sastavak na zadanu temu – provjera i ispravljanje<br />
Rad u grupama: kreiranje priče strave sa već zadanom listom<br />
2 sata<br />
“osnovnih sastojaka“- provjera, ispravljanje i davanje potrebnih<br />
uputa<br />
2 sata<br />
Pisanje eseja na jednu od zadanih tema (linking devices of similarity<br />
and comparison)<br />
2 sata<br />
Organizacija teksta 2 sata<br />
Subjektivni i objektivni opisi kroz zabilješke uz zadani slikovni<br />
materijal<br />
2 sata<br />
Pisanje govora na zadanu temu ili po izboru – inverzija u<br />
naglašavanju dijelova teksta<br />
2 sata<br />
Kreiranje moderne verzije narodne priče, bajke ili urbane legende 2 sata<br />
Sastavak na zadanu temu – subjektivni doživljaji 2 sata<br />
Pisanje otvorenih pisama 2 sata<br />
Ispravljanje teksta i provjera (gramatika, vokabular, interpunkcija i<br />
stil)<br />
2 sata<br />
Pisani izvještaj o ulozi i značenju elektronskih medija 2 sata<br />
Odabir formalno prikladnijeg izraza u službenom dopisu i pisanje<br />
odgovora<br />
2 sata<br />
Osnovne stilske zakonitosti pismenog izražavanja (“5C's) 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta SUSTAVI POUČAVANJA NA DALJINU<br />
Kod VUU223<br />
ECTS 4
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Marko Rosić, redoviti profesor<br />
mr. sc. Suzana Tomaš, predavačica<br />
Cilj predmeta je omogućiti polaznicima temeljiti pregled sustava<br />
poučavanja na daljinu. Po završetku pohađanja student je kompetentan<br />
vrednovati ponuđene sustave poučavanja na daljinu u odnosu na iskazane<br />
potrebe ciljanih grupacija potencijalnih korisnika.<br />
M. Rosić: “Sustavi poučavanja na daljinu” – interni skript<br />
S. Stankov, V. Glavinić, A. Granić, M. Rosić: "Inteligentni tutorski sustavi -<br />
istraživanje, razvoj i primjena", Časopis Edupoint; I – dio: godište II, broj 1,<br />
Zagreb; 20.12.2001., II – dio: godište II, broj 2, Zagreb, 21.1.2002., III –<br />
dio: godište II, broj 3, Zagreb, 20.2.2002., 2001-2002.<br />
Predavanja, vježbe i seminari<br />
Praktični ispit, Usmeni ispit, Seminarski radovi<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Uvodna razmatranja 1 sat<br />
Povijesni prikaz tehnologija učenja i poučavanja na daljinu 1 sat<br />
Sustavi poučavanja na daljinu zasnovani na informacijskom prostoru<br />
Web-a<br />
2 sata<br />
Inteligentni tutorski sustavi 4 sata<br />
Vrednovanje sustava poučavanja na daljinu 2 sata<br />
Faze izgradnje sustava poučavanja na daljinu 4 sata<br />
Primjena semantičkog Web-a, Web usluga i osobnih agenata u<br />
sustavima poučavanja na daljinu<br />
4 sata<br />
Izgradnja pedagoških agenata 4 sata<br />
Načini prikaza podataka i izgradnja baza područnih znanja 4 sata<br />
Sustavi poučavanja na daljinu zasnovani na sustavima prividne<br />
stvarnost<br />
4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta LIKOVNA UMJETNOST NA TLU HRVATSKE OD PRAPOVIJESTI<br />
DO KRAJA 20. STOLJEĆA<br />
Kod VUU122<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Marija Brajčić, profesorica visoke škole<br />
Opće kompetencije (cilj):<br />
Usvajanje znanja iz područja povijesti umjetnosti na tlu Hrvatske od
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
pretpovijesti do XX. stoljeća.<br />
Sp<strong>eci</strong>fične kompetencije (zadaci):<br />
-osposobiti studente za usvajanje osnovnih prostornih i vremenskih<br />
odrednica stilskih razdoblja<br />
-razvijanje sposobnosti vizualne percepcije doživljavanja i spoznavanja<br />
umjetničkih djela<br />
- razvijanje svijesti o važnosti očuvanja kulturne nacionalne baštine<br />
- razvijati sposobnost korištenja informacija, analize i sinteze<br />
-razvijati individualnost i samostalnost studenata<br />
Ivančević, R. (1986).Umjetničko blago Hrvatske, IRO, Motovun<br />
Dimitrijević, S., Težak-Gregl, T, Majnarić-Pandžić, N. (1988)<br />
. Prapovijest, Naklada Lijevak, Zagreb<br />
Cambi, N . (2002). Antika, Naklada Lijevak, Zagreb<br />
Karaman, Lj. (1952). Pregled umjetnosti u Dalmaciji, Zagreb<br />
Gamulin, G. (1995) Hrvatsko slikarstvo XIX. stoljeća, Naklada Lijevak,<br />
ZagrebGamulin, G. (1995) Hrvatsko slikarstvo na prijelazu XIX<br />
. u XX. stoljeće, Naklada Lijevak, Zagreb<br />
Gamulin, G. (1995) Hrvatsko slikarstvo XX.. stoljeća I./II., Naklada<br />
Lijevak, Zagreb<br />
Gamulin, G. (1995) Hrvatsko kiparstvo XIX: i XX.. stoljeća , Naklada<br />
Lijevak, Zagreb<br />
Ivančević, R., Prijatelj, K., Horvat, A., Šumi, N. (1985). Renesansa<br />
u Hrvatskoji Sloveniji, Sveučilišna naklada Liber, Zagreb<br />
Gunjača, S., Jelovina, D. (1976). Starohrvatska umjetnost, Grafički<br />
zavod Hrvatske, Zagreb<br />
Program kolegija Hrvatska umjetnost od pretpovijesti do kraja XX. stoljeća<br />
realizira se u šestom semestru s fondom od 30 sati (1+1+0). Nastava će biti<br />
realizirana kroz predavanja i seminare.<br />
Nakon odslušanih predavanja polaže se usmeni ispit. Student ima obvezu<br />
izrade jedne seminarske radnje na zadanu temu koju će prezentirati<br />
studentima. Opseg seminarskog rada, bibliografija, bilješke i mjesto za<br />
grafičke priloge može iznositi najviše 15 stranica, odnosno do 30 000<br />
znakova (seminarsku radnju moguće je prirediti kao Power Point<br />
prezentaciju).<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno predavanje – analiza sadržaja kolegija, literatura, obveze<br />
studenata<br />
Tragovi pretpovijesnih zajednica (paleolitik, neolitik, bakreno doba,<br />
brončano doba, željezno doba)<br />
1 sat<br />
Grčka kolonizacija Jadrana 1 sat<br />
Rimska urbanizacija 3sata<br />
Starokršćanska i bizantinska umjetnost 1 sat<br />
Predromanika, romanika i gotika: kiparstvo, slikarstvo, arhitektura 1 sat<br />
Umjetnost starohrvatskog razdoblja 1 sat<br />
Umjetnost renesanse: kiparstvo, slikarstvo, arhitektura 2 sat<br />
Umjetnost baroka: kiparstvo, slikarstvo, arhitektura 1 sat<br />
Umjetnost XIX stoljeća: kiparstvo, slikarstvo, arhitektura 1 sat
Umjetnost XX. stoljeća: kiparstvo, slikarstvo, arhitektura 3 sata<br />
Napomena – dio nastave izvodi se izvan učionice u izravnom<br />
kontaktu s navedenim sadržajima<br />
Split, Salona, Trogir<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
SEMINARI:<br />
Starčevačka kultura, Danilska kultura, Hvarska kultura 1 sat<br />
Tragovi grčke kolonizacije – grčke kolonije na Jadranu 1 sat<br />
Antički ostatci Pula, Solin, Zadar 2 sata<br />
Starokrščanska Salona Kapljuč, Manastirine, Marusinac 2 sata<br />
Arhitektura starohrvatrskog razdoblja 1sat<br />
Romanička arhitektura i kiparstvo 2 sata<br />
Renesansna arhitektura 1 sat<br />
Renesansno kiparstvo i slikarstvo 1 sat<br />
Barokno kiparstvo i slikarstvo 1 sat<br />
Hrvatsko slikarstvo na prijelazu XIX u XX st. – Bukovac, Čikoš<br />
Sesija, Raškaj, Račić, B<strong>eci</strong>ć, Herman, Kraljević…<br />
1 sat<br />
Slikarstvo kiparstvo i arhitektura XX. stoljeća 2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta HRVATSKA KNJIŽEVNA BAŠTINA<br />
Kod VUU219<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Ivan Bošković, izvanredni profesor<br />
Upoznati studente s baštinom hrvatske književne riječi, glavnim<br />
razdobljima u njezinoj književnoj povijesti te s ključnim imenima u njezinu<br />
razvoju. Proširiti i novim spoznajama obogatiti dosadašnja znanja studenata<br />
te ih dodatno potaknuti na pojačan samostalni ard kako bi shvatili svu širinu<br />
hrvatske književne riječi i njezina značenja u ukupnoj duhovnosti naroda.<br />
Novak, S. P. (2004). Povijest hrvatske književnosti I.IV., Slobodna<br />
Dalmacija, Split.<br />
Povijest hrvatske književnosti I-V. (1978). Mladost-Liber, Zagreb.<br />
Sablić Tomić, H. – Rem, G. (2003).Slavonski tekst hrvatske književnosti,<br />
MH, Zagreb.<br />
Rapacka, J. (2002). Leksikon hrvatskih tradicija, MH. Zagreb.<br />
Nemec, K. (2003). Povijest hrvatskoga romana I-III, Znanje/ŠK, Zagreb.<br />
Frangeš, I. (1987). Povijest hrvatske književnosti, NZMH_Cankarjeva<br />
založba, Zagreb.<br />
Hrvatska književnost u evropskom kontekstu (1978). Ur.A. Flaker i K.<br />
Pranjić, ZZK- Liber, Zagreb.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Pet stoljeća hrvatske književnosti<br />
Stoljeća hrvatske književnosti<br />
Jelčić, D. Povijest hrvatske književnosti, PiP, Naklada Pavičić, Zagreb.<br />
Brešić, V. (1997). Autobiografije hrvatskih pisaca, AGM, Zagreb.<br />
Horvatić, D. (2002). Hrvatski putopisi, K. Krešimir, Zagreb.<br />
Pavletić, V. prir. (1964). Panorama hrvatske književnosti XX. stoljeća,<br />
Stvarnost, Zagreb.<br />
Donat, B. (1997). Crni dossier, Globus, Zagreb.<br />
Detoni-Dujmić, D. (1998). Ljepša polovica književnosti, MH, Zagreb.<br />
Predavanja i razgovori, posjete knjižnicama i muzejima s vrijednim i<br />
javnosti nepoznatim knjigama i rukopisima, odlasci na predstavljanje novih<br />
knjiga i izdanja, posjet predavanjima uglednih stručnjaka iz pojedinog<br />
područja (gostujući profesori) i sl.<br />
Praćenje rada studenata na predavanjima, tijekom izrade eseja na odabranu<br />
temu te usmenog ispita.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Poč<strong>eci</strong> hrvatske književnosti 2 sata<br />
Razdoblja i etape u razvoju hrvatske književnosti 2 sata<br />
Hrvatsko srednjovjekovlje i latinska kultura 2 sata<br />
Renesansa i petrarkizam (Marulić, Lucić i dr.) 2 sata<br />
Hrvatski barok; barokni slavizam; Gundulić; Bunić… 2 sata<br />
Književnost protestantizma i prosvjetiteljstva 2 sata<br />
Kačić; Grabovac – književnost i politika 2 sata<br />
Hrvatski narodni i književni preporod; programatski tekstovi 2 sata<br />
Mažuranić, ban i pjesnik 2 sata<br />
Šenoino doba 2 sata<br />
Moderna i zaokret europskim književnostima 2 sata<br />
Avangardni pravci 2 sata<br />
Suvremena hrvatska književnost 2 sata<br />
Najnovija hrvatska književnost 2 sata<br />
Časopisi u hrvatskoj književnosti 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Jezična kultura<br />
VUU206<br />
5 ECTS<br />
Prirodoslovlje<br />
VUU150<br />
6 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
matematike 1<br />
VUU049<br />
5 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
likovne kulture 2<br />
VUU130<br />
4 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
glazbene kulture 2<br />
VUU128<br />
4 ECTS<br />
Engleska gramatika<br />
(fraza i rečenice)<br />
VUU005<br />
2 ECTS<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Anita<br />
Runjić Stoilova,<br />
dr. sc. Gordana<br />
Laco,<br />
Anđela Milinović<br />
mr. sc. Ivana<br />
Dujmović<br />
dr. sc. Irena<br />
Mišurac-Zorica<br />
dr. sc. Dubravka<br />
Kuščević<br />
dr. sc. Snježana<br />
Dobrota<br />
Željka<br />
Zanchi<br />
VII. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Jezične vježbe 3<br />
VUU021<br />
2 ECTS<br />
Inteligentni tutorski<br />
sustavi<br />
VUU203<br />
4 ECTS<br />
Kineziološka kultura<br />
VUU23S<br />
2 ECTS<br />
Likovna grupa kao<br />
oblik izvannastavne<br />
aktivnosti<br />
VUU120<br />
2 ECTS<br />
Siniša Ninčević Vježbe:<br />
30 sati<br />
mr. sc. Suzana<br />
Tomaš<br />
dr. sc. Mladen<br />
Hraste<br />
dr. sc. Dubravka<br />
Kuščević<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta JEZIČNA KULTURA<br />
Kod VUU206<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Anita Runjić Stoilova, docentica<br />
dr. sc. Gordana Laco, viša asistentica<br />
Anđela Milinović, asistentica<br />
Studenti će razvijati svijest o ulogama i važnosti jezične kulture te steći<br />
osnovne spoznaje o suvremenim jezikoslovnim učenjima i pristupima. Utvrdit<br />
će i proširiti znanje iz područja hrvatskoga pravopisa, gramatike i<br />
leksikologije te razviti sposobnosti uočavanja i ispravljanja jezičnih i<br />
jezičnostilskih pogrješaka na svim jezičnim razinama, u govorenim i u<br />
pisanim izričajima. Razmatrajući značajke različitih tekstnih vrsta i<br />
višefunkcionalnost hrvatskoga standardnog jezika, studenti će razvijati i<br />
sposobnost oblikovanja teksta.<br />
S. Babić, B. Finka, M. Moguš, Hrvatski pravopis, Školska knjiga, Zagreb,<br />
2002.<br />
A. Frančić, L. Hudaček, M. Mihaljević, Normativnost i funkcionalnost u<br />
hrvatskome standardnom jeziku, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, 2006.<br />
Škiljan, D., Pogled u lingvistiku, Naklada Benja, Rijeka, 1994.<br />
S. Težak, S. Babić, Gramatika hrvatskoga jezika, Školska knjiga, Zagreb,<br />
2005.<br />
Katičić, R., Novi jezikoslovni ogledi, Školska knjiga, Zagreb, 1986.<br />
Silić, J., Funkcionalni stilovi hrvatskoga jezika, Disput, Zagreb, 2006.<br />
Škarić, I., U potrazi za izgubljenim govorom, Školska knjiga, Zagreb, 1988.<br />
Škarić, I., Temeljci suvremenoga govorništva, Školska knjiga, Zagreb, 2000.<br />
Težak, S., Hrvatski naš svagda(š)nji, Školske novine, Zagreb, 1990.<br />
Težak, S., Hrvatski naš osebujni, Školske novine, Zagreb, 2000.<br />
Predavanja, seminari i vježbe.<br />
Studentska izlaganja.<br />
Kolokviji.<br />
Pismeni i usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno: sadržaj kolegija, plan i program rada, literatura.<br />
O poimanju jezične kulture; o značajkama književnoga jezika i<br />
jezične kulture.<br />
Suvremeni jezikoslovni pristupi, jezikoslovne razine i predmeti<br />
proučavanja.<br />
Hrvatski jezik kao sustav i hrvatski jezik kao standard. Hrvatske<br />
jezične norme; jezični udžbenici, jezični savjetnici.<br />
1 sat<br />
1 sat<br />
2 sata<br />
2 sata
Pravopisna norma; odstupanja od norme, najčešće dvojbe. 2 sata<br />
Hrvatski fonološki sustav; glasovi i slova. 2 sata<br />
Morfološka pitanja: gramatičke kategorije, sklonidba, sprezanje.<br />
Najčešće dvojbe.<br />
4 sata<br />
Tvorbena pitanja. 4 sata<br />
Sintaktična norma: sveze riječi, padežni i prijedložni izrazi. Nizanje,<br />
vezivanje i sklapanje rečenica.<br />
4 sata<br />
Leksička pitanja: raslojenost leksika, izbor i uporaba leksema. 2 sata<br />
Jezično posuđivanje i prilagodbe hrvatskomu književnom jeziku. 2 sata<br />
Tekst: suvremeni jezikoslovni pristupi. Jezičnostilska razina i<br />
oblikovanje teksta.<br />
2 sata<br />
Višefunkcionalnost hrvatskoga književnog jezika. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
SEMINARI I VJEŽBE:<br />
Najčešće pravopisne pogrješke. Odstupanja<br />
promjenama. Pravopisna i pravogovorna norma.<br />
u glasovnim<br />
4 sata<br />
Temeljna gramatička pitanja: dvojbe i pogrješke u uporabi vrsta<br />
riječi i oblika riječi.<br />
6 sati<br />
Tvorbene dvojbe. Tvorba riječi i pravopisna norma. 4 sata<br />
Leksik hrvatskoga jezika: podjela, uporaba i stilska vrijednost<br />
leksema.<br />
2 sata<br />
Tuđice, posuđenice i usvojenice u hrvatskome jeziku: uporaba i<br />
prilagodba hrvatskome književnojezičnom sustavu.<br />
4 sata<br />
Sintaktična norma i najčešće pogrješke u promjenama oblika riječi i<br />
4 sata<br />
uporabi sveza riječi. Najčešće pogrješke u vezivanju rečenica.<br />
Funkcionalne i stilske značajke tekstova. Sastavljanje tekstova.<br />
Pisanje životopisa, molba i sl. tekstova. Uočavanje i ispravljanje<br />
6 sati<br />
pravopisnih, gramatičkih, leksičkih i stilskih pogrješaka u<br />
tekstovima.<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta PRIRODOSLOVLJE<br />
Kod VUU150<br />
ECTS 6<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
mr. sc. Ivana Dujmović, predavačica<br />
Temeljni je cilj kolegija da student ovlada osnovama iz sadržaja<br />
prirodoslovlja, s naglaskom na poznavanje temeljnih zakona života, prirodnih<br />
pojava i prirodnih zakona, te karakteristika žive prirode, s posebnim osvrtom<br />
na čovjeka i njegovo zdravlje, uz stjecanje općih i sp<strong>eci</strong>fičnih kompetencija.<br />
Nakon položenoga ispita studenti će biti osposobljeni za prijenos znanja o<br />
prirodoslovnim znanostima, znanosti o živim bićima i životnim procesima, te<br />
osnovnim načelima na kojima se temelji život.<br />
Delić A, Vijtiuk N. Prirodoslovlje. Školska knjiga Zagreb, 2004.
literatura Keros P, Andreis I, Gamulin M. Anatomija i fiziologija. Školska knjiga.<br />
Zagreb 1998.<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
E-škola Hrvatskog prirodoslovnog društva http://hpd.botanic.hr/index.html<br />
Bačić T, Erben R, Krajačić M. Raznolikost živoga svijeta. Školska knjiga.<br />
Zagreb 2003.<br />
Berns M. Stanica. Školska knjiga. Zagreb 1984.<br />
Cooper GM; Hausman RE. Stanica: molekularni pristup. Zagreb 2004.<br />
Springer O.: Ĉovjek i zdravlje, Profil international, Zagreb 1995.<br />
Sikirica M, Korpar-Čolig B. Kemija s vježbama 1 i 2. Školska knjiga. Zagreb<br />
2001.<br />
Paar V. Fizika 4. Školska knjiga. Zagreb 2004.<br />
Glavač V. Uvod u globalnu ekologiju. HSN, POU. Zagreb 2003.<br />
Nastava će biti realizirana kroz predavanja, seminare i vježbe.<br />
Završna ocjena kolegija bit će formirana iz aktivnosti na predavanjima,<br />
ocjene seminarskog rada, rezultata kolokvija i završnog ispita (pismeni ili<br />
usmeni) te izrađenog i prezentiranog herbara.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
1. Uvod u kolegij, <strong>izvedbeni</strong> nastavni plan i program.<br />
2 sata<br />
Prirodoslovne znanosti, metodologija znanstvenog rada.<br />
Razvoj života (evolucija stanice, obilježja i kategorizacija<br />
živih bića - taksonomija, osnove moderne sistematike)<br />
2. Kemijska građa živih bića (atom, molekula, voda, ugljikovi 2 sata<br />
spojevi). Raznolikost organizama.<br />
3. Stanica (vrste stanica – prokarioti i eukarioti, građa i funkcija 2 sata<br />
staničnih organela)<br />
4. Kemizam i metabolizam stanice (izmjene tvari i energije u 2 sata<br />
stanici)<br />
5. Stanični i životni ciklus (kromosomi, mitoza, mejoza) 2 sata<br />
6. Molekuklarna biologija i suvremena genetika (molekula 2 sata<br />
DNA i geni, nasljeđivanje i poremećaji nasljeđivanja)<br />
7. Botanika (glavne skupine biljaka i njihove osobine). Biljka 2 sata<br />
cvjetnjača.<br />
8. Kolokvij – 2 grupe<br />
1 sat<br />
Zoologija – bezkralježnjaci<br />
1 sat<br />
9. Zoologija – kralježnjaci 2 sata<br />
10. Osnove anatomije i fiziologije čovjeka 1.dio 2 sata<br />
11. Osnove anatomije i fiziologije čovjeka 2.dio 2 sata<br />
12. Čovjek i zdravlje. Imunitet. Uzroci i uzročnici bolesti. 2 sata<br />
13. Ekologija (osnovni pojmovi ekologije, ekološki činitelji, 2 sata<br />
odnosi organizama u biocenozi, hranidbeni lanci, kruženje<br />
tvari i protjecanje energije u biosferi)<br />
14. Ekologija (zaštita prirode, biodiverzitet, utjecaj čovjeka na 2 sata<br />
prirodu, glavni problemi poremećaja ekološke ravnoteže u<br />
prirodi)<br />
15. Kolokvij – 2 grupe 2 sata
UKUPNO sati:<br />
SEMINARI:<br />
30 sati<br />
1. Postanak planete Zemlje i života na njoj 1 sat<br />
2. Građa atoma 1 sat<br />
3. Periodni sustav elemenata i biogeni elementi 1 sat<br />
4. Organski spojevi (Ugljikohidrati, Lipidi, Proteini, Nukleinske<br />
kiseline - kemijska građa i biološki značaj)<br />
1 sat<br />
5. Praživotinje – protozoa (ameba, papučica, alge) 1 sat<br />
6. Gljive 1 sat<br />
7. Energija (vrste i prijenos E, prvi i drugi zakon termodinamike) 1 sat<br />
8. Kemijske reakcije i energija 1 sat<br />
9. Vrste i sastav otopina 1 sat<br />
10. Kemijske reakcije fermentacije (alkoholna i mliječna) 1 sat<br />
11. Mutacije 1 sat<br />
12. Nasljeđivanje spola u čovjeka 1 sat<br />
13. Kloniranje 1 sat<br />
14. Projekt ljudski genom 1 sat<br />
15. Spojevi nastali fotosintezom 1 sat<br />
16. Difuzija i osmoza 1 sat<br />
17. Magnetizam i elektricitet 1 sat<br />
18. Bihejviorizam – ponašanje životinja 1 sat<br />
19. Preobrazba kod kukaca 1 sat<br />
20. Pubertet 1 sat<br />
21. Ovisnosti (alkohol, nikotin, droga) 1 sat<br />
22. Vrste iskrivljenja kralježnice ( skolioza, kifoza, lordoza) 1 sat<br />
23. Evolucija čovjeka 1 sat<br />
24. Najčešće zarazne bolesti kod djece 1 sat<br />
25. Bolesti nečistih ruku 1 sat<br />
26. AIDS 1 sat<br />
27. Kruženje tvari (dušika, kisika i vodika) u prirodi 1 sat<br />
28. Kruženje tvari (fosfora i sumpora) u prirodi 1 sat<br />
29. Onečišćenje zraka i voda 1 sat<br />
30. Zaštita prirode u Hrvatskoj 1 sat<br />
UKUPNO sati:<br />
VJEŽBE:<br />
30<br />
1. Herbar i herbariziranje biljaka 1 sat<br />
2. Terenska nastava – supralitoral, mediolitoral i infralitoral –<br />
sjeverna strana brda Marjan- sakupljanje algi i biljki slanuša<br />
1 sat<br />
3. - 4. Terenska nastava – park šuma Marjan - sakupljanje biljki<br />
za herbar<br />
2 sata<br />
5. Fizikalna svojstva vode (agregatna stanja vode, Tv i Tl vode,<br />
voda kao otapalo)<br />
1 sat<br />
6. Dokazivanje ugljikohidrata (škroba), lipida i bjelančevina 1 sat
7. Mikroskop i mikroskopiranje biljne i životinjske stanice – 1 sat<br />
pokožica luka i epitelne stanice iz sluznice usta. Život u kapljici<br />
vode<br />
8. Magnetizam i elektricitet 1 sat<br />
9. Izolacija i mikroskopiranje molekule DNA 1 sat<br />
10. Mikroskopiranje puči i dlaka lista kserofita.<br />
1 sat<br />
Fotosinteza, transpiracija, disanje biljke i čovjeka (dokazi<br />
CO2)<br />
11. Dijelovi sjemenke, klijavost i uvjeti klijanja. Utjecaj kiselih<br />
kiša na biljke.<br />
12. Mjerenje krvnog tlaka i pulsa. Izrada modela pluća 1 sat<br />
13. Izrada piramide zdrave prehrane 1 sat<br />
14. Osjetila (miris, okus, kožna osjetila) 1 sat<br />
15. Izrada herbara 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE MATEMATIKE 1<br />
Kod VUU049<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Irena Mišurac Zorica, viša predavačica<br />
Osposobljavanje studenata za kritično promišljanje, kvalitetno i kreativno<br />
planiranje i pripremanje nastave matematike u razrednoj nastavi primjenom<br />
suvremenih spoznaja metodike matematike. Osvijestiti važnost učenja<br />
matematike u suvremenom svijetu; upoznati spoznajne karakteristike<br />
procesa učenja matematike; upoznati i znati primijeniti osnovna načela u<br />
nastavi matematike; upoznati i znati primijeniti nastavne metode i<br />
metodičke oblike rada u nastavi matematike; teoretski i praktički upoznati i<br />
znati primijeniti suvremena nastavna sredstva i pomagala u početnoj nastavi<br />
matematike; osposobiti studente za planiranje i pripremanje redovite,<br />
dopunske i dodatne nastave matematike; osposobiti studente za praćenje,<br />
vrednovanje i ocjenjivanje vlastitog rada i rada učenika; razvijati kritički<br />
odnos prema vlastitom radu i radu kolega; razvijati samostalnost, ali i<br />
sposobnost rada u timu; razvijati stvaralaštvo i kritičko promišljanje;<br />
razvijati kod studenata ljubav i interes za matematiku; upoznati suvremene<br />
koncepcije i programe poučavanja matematike; razvijati kod studenata<br />
kreativnost u planiranju i pripremanju nastavnog sata matematike; razvijati<br />
želju i potrebu za cjeloživotnim učenjem i usavršavanjem u metodici<br />
početne nastave matematike.<br />
1. Markovac, J. (2001.). Metodika početne nastave matematike, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
2. Liebeck, P. (1995.). Kako djeca uče matematiku", Educa, Zagreb.<br />
3. Sharma, C. M. (2001.). Matematika bez suza: kako pomoći djetetu s<br />
teškoćama u učenju matematike, Ostvarenje, Lekenik.<br />
4. Čudina-Obradović, M. (1999.). Odrednice i posljedice matematičke
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
pripremljenosti za školu, Napredak: časopis za pedagogijsku teoriju i<br />
praksu, 140 (3); str. 330-340<br />
1. Ovčar, S. (1990.). Razvijanje mišljenja u nastavi matematike, Zrinski,<br />
Čakovec.<br />
2. Tomaš, A. (1993.). Individualizacijom do matematike, Fakultet<br />
prirodoslovnomatematičkih znanosti i odgojnih područja, Split.<br />
3. Dakić, B. (1993.). Zornost u nastavi matematike, Školske novine, Zagreb.<br />
4. Devide, V. (1972.). Matematika kroz kulture i epohe, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
5. Piaget, J. (1952.) The Child's Conception of 9umber. New York: Norton<br />
6. Grouws, D. (ed.) (1992.) Handbook of Reasearch on Mathematics<br />
Teaching and Learning. Reston: NCTM<br />
Program predmeta Teorijske osnove metodike nastave matematike realizira<br />
se u 7. semestru s fondom od 60 sati (2+2+0). Nastava će biti realizirana<br />
kroz predavanja i seminare na <strong>fakultet</strong>u, primjenom metoda i oblika rada<br />
koji potiču aktivno učenje i kritičko mišljenje, a sve uz primjenu suvremene<br />
nastavne tehnologije.<br />
Praćenje aktivnosti studenata tijekom realizacije predmeta (aktivnost<br />
tijekom predavanja, kritička rasprava poslije prezentacije seminara drugih<br />
studenata). Studenti imaju obvezu izraditi po jedan seminarski rad o zadanoj<br />
metodičkoj temi u dogovoru s nastavnikom. Seminarski radovi trebaju imati<br />
od 5 do 10 kartica teksta (1 kartica ima 1800 znakova bez razmaka), s<br />
pravilnim citiranjem literature i ostalim formalnim elementima. Seminarski<br />
rad student će prezentirati ostalim studentima, pri čemu će se poticati Power<br />
Point prezentacija ili oblikovanje web stranice. Seminarski rad i<br />
prezentacija se ocjenjuju. Nakon odslušanog predmeta polaže se usmeni<br />
ispit. Završna ocjena predmeta bit će formirana na osnovi svih navedenih<br />
ocjena<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Određenje, cilj i zadaci, interdisciplinarnost, te ustroj metodike<br />
nastave matematike<br />
2 sata<br />
Povijesni razvoj nastave matematike. Posebnost i važnost nastave<br />
matematike<br />
2 sata<br />
Misaone operacije i načini zaključivanja u matematici 3 sata<br />
Matematičke sposobnosti 3 sata<br />
Motivacija u početnoj nastavi matematike 2 sata<br />
Temeljna načela u nastavi matematike 2 sata<br />
Nastavne metode i njihova primjena u nastavi matematike 2 sata<br />
Oblici rada u nastavi matematike 2 sata<br />
Izvori znanja, suvremena nastavna sredstva i pomagala u nastavi<br />
matematike<br />
2 sata<br />
Metodičko oblikovanje nastavnih sati iz matematike 3 sata<br />
Dopunska nastava matematike 2 sata<br />
Dodatna nastava matematike 2 sata<br />
Praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje učenikovih postignuća i<br />
djelatnosti. Praćenje i vrednovanje nastavne djelatnosti.<br />
3 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati
SEMINARI:<br />
Metodičko oblikovanje matematičkih sadržaja 4 sata<br />
Primjena određenih misaonih operacija i oblika zaključivanja u<br />
matematičkim zadacima<br />
4 sata<br />
Postizanje motivacije u nastavi matematike 4 sata<br />
Primjena načela, nastavnih metoda i oblika rada u nastavi<br />
matematike<br />
4 sata<br />
Metodičko oblikovanje nastavnih sati iz matematike 6 sata<br />
Organizacija dopunske i dodatne nastave matematike 4 sata<br />
Vrednovanje učenikova znanja u matematici – što, zašto, kako, kada 4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE LIKOVNE KULTURE 2<br />
Kod VUU130<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Dubravka Kuščević, viša predavačica<br />
Osposobiti studente za uspješno izvođenje nastave likovne kulture na<br />
teorijskoj i praktičnoj razini;<br />
osposobiti studente za kritičku i kreativnu analizu sadržaja nastavnog<br />
predmeta likovna kultura sa stručnog i metodičkog stajališta;<br />
osposobiti studente za korelacijski pristup u planiranju i izvođenju nastave<br />
likovne kulture;<br />
osposobiti studente za pronalaženje zanimljivih i odgovarajućih motiva za<br />
likovno izražavanje i stvaranje;<br />
upoznati studente s aktualnim udžbenicima i razvijati sposobnost kritičke<br />
analize njihova sadržaja;<br />
razvijati kreativno i kritičko mišljenje, istraživačke sposobnosti,<br />
samostalnost i individualnost studenata;<br />
razvijati sposobnost primjenjivanja stečenih znanja održavanjem<br />
individualnih predavanja;<br />
razvijati sposobnost analize i vrednovanja uzornih predavanja mentora;<br />
razvijati želju i potrebu za permanentnim usavršavanjem u metodici likovne<br />
kulture.<br />
1. Tanay, E. R. (2002.). Valovi boja – priručnik za likovnu kulturu, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
2. Huzjak, M. (2002.). Učimo gledati – priručnik likovne kulture za<br />
nastavnike razredne nastave, Školska knjiga, Zagreb.<br />
3. Jakovljević, S. (2004.). Likovni – priručnik za učiteljice i učitelje za<br />
likovnu kulturu od 1. do 4. razreda osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb.<br />
4. Harapin – Mehkek, R., Ivančić, G. (2004.). Ideja – priručnik iz likovne<br />
kulture, Znanje, Zagreb<br />
1. Huzjak, M. (2001.). Korelacija u nastavi: strukturalni prijevod, Metodika:<br />
časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i<br />
visokoškolskoj izobrazbi. Učiteljska akademija Sveučilišta u Zagrebu: Vol.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
2, br. 2-3: 39-43.<br />
2. Huzjak, M. (2000.). Korelacija u metodici likovne kulture, Zbornik<br />
Učiteljske akademije u Zagrebu 1(2) : 225 – 231<br />
3. Huzjak, M. (2001.). Vizualizacija audio ritmova pomoću reprodukcija,<br />
Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu 1(3):199-202.<br />
4. Kuščević, D. (2004.). Kreativno – stvaralački pristup u nastavi likovne<br />
kulture, Metodika: časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom<br />
odgoju, školskoj i visokoškolskoj izobrazbi. Učiteljska akademija<br />
Sveučilišta u Zagrebu: Vol. 5. br. 8:76- 85.<br />
5. Centner, S. (2000.). Integrativni pristup likovnoj kulturi, Život i škola:<br />
časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja br. 3:111-114.<br />
6. Romić, S. (2001.). Povezanost likovne kulture s ostalim nastavnim<br />
predmetima u razrednoj nastavi, Zbornik učiteljske akademije u Zagrebu<br />
1/3: 345-353.<br />
7. Damjanov, J. (1998.). Opet iznova o vizualnom odgoju, Hrvatska revija,<br />
48 (3):555- 563.<br />
8. Tacol, T. (2003.). Uspješno poučavanje likovnog odgoja prema<br />
suvremenoj metodi rada, Napredak, časopis za pedagogijsku teoriju i<br />
praksu, 144 1:81-92.<br />
9. Grupa autora (1998.). Deklaracija o pravima djece i mladeži Republike<br />
Hrvatske na kontinuiranu i djelotvornu likovnu izobrazbu, u Crtež u<br />
znanosti, Sveučilište u Zagrebu – Geodetski <strong>fakultet</strong>, str. 7 – 8.<br />
Program predmeta Metodika nastave likovne kulture 2 realizira se u<br />
sedmom semestru s fondom od 45 sati (0+2+1). Nastava će biti realizirana<br />
kroz seminare i vježbe na Filozofskom <strong>fakultet</strong>u (simulirana predavanja) i u<br />
osnovnoj školi (uzorna predavanja mentora i individualna predavanja<br />
studenata).<br />
Student ima obvezu izrade jednoga seminarskog rada o zadanoj temi, što će<br />
prezentirati studentima, odslušati barem tri uzorna predavanja i održati<br />
jedno simulirano i individualno predavanje.<br />
Opseg seminarskog rada, bibliografija, bilješke i mjesto za grafičke priloge<br />
može iznositi najviše 15 stranica, odnosno do 30 000 znakova (seminarski<br />
rad moguće je prirediti kao Power Point prezentaciju ili u HTML–u<br />
oblikovati zanimljivu web stranicu.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Uvodni seminar - predstavljanje kolegija, analiza sadržaja, literatura<br />
obveze studenata<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku crta po toku, karakteru i značenju<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku kontrasta boje<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku tonskih svojstva boja<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku miješanja boja<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku površine i plohe, teksture i fakture<br />
2 sata<br />
4 sata<br />
4 sata<br />
4 sata<br />
2 sata<br />
2 sata
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku različitih vrsta masa u prostoru<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku oblikovanja volumena na plohi (grafičko, tonsko i<br />
kolorističko izražavanje)<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku oblikovanja volumena na plohi (grafičko, tonsko i<br />
kolorističko izražavanje)<br />
Simulirana artikulacija nastavnih sati studenata vezanih uz<br />
problematiku kompozicijskih elemenata (kontrast, harmonija, ritam,<br />
ravnoteža, proporcija dominacija, jedinstvo)<br />
VJEŽBE:<br />
4 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Upoznavanje i raščlamba nastavnog programa predmeta likovna<br />
kultura<br />
4 sata<br />
Korelacija u nastavi likovne kulture 2 sata<br />
Pripremanje godišnjeg rasporeda nastavne građe, tematsko<br />
pripremanje i neposredno pripremanje<br />
4 sata<br />
Likovni tipovi djece, darovitost u likovnoj nastavi 2 sata<br />
Uzorna predavanja mentora 3 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE GLAZBENE KULTURE 2<br />
Kod VUU128<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Snježana Dobrota, docentica<br />
Osposobljavanje studenata za realizaciju nastave glazbene kulture primarno na<br />
teorijskoj, te u manjoj mjeri na praktičnoj razini.<br />
Razvijati kritički odnos prema sadržajima glazbene kulture na temelju analize<br />
sadržaja nastavnog predmeta sa stručnog i metodičkog stajališta; razvijati<br />
sposobnost vrednovanja rada analiziranjem uzornih predavanja mentora;<br />
primjenjivati stečena znanja održavanjem individualnih predavanja;<br />
uspostavljati korelaciju glazbene kulture s ostalim predmetima; razvijati<br />
sposobnost korištenja informacija, analize i sinteze; razvijati samostalnost i<br />
sposobnost timskog rada; razvijati stvaralaštvo i kritičko promišljanje; razvijati<br />
želju i potrebu za permanentnim obrazovanjem i usavršavanjem u metodici<br />
nastave glazbene kulture.<br />
1. Aktualni udžbenici i metodički priručnici glazbene kulture.<br />
2. Njirić, N. (1994.). Pjevanka: priručnik za učitelje s metodičkim uputama za<br />
nastavu glazbene kulture u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole,<br />
Zagreb: Školska knjiga.<br />
3. Njirić, N. (2001.). Put do glazbe, Zagreb: Školska knjiga.<br />
4. Rojko, P. (1997.). Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi, Tonovi: časopis
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
glazbenih i plesnih pedagoga. 2 (30), 11-14.<br />
5. Rojko, P. (2001.). Aktualna pitanja glazbene pedagogije, Tonovi: časopis<br />
glazbenih i plesnih pedagoga, 1/2 (37/38), 98-110.<br />
1. Manasteriotti, V. (1981.). Prvi susreti djeteta s muzikom, Zagreb: Školska<br />
knjiga.<br />
2. Manasteriotti, V. (1982.). Muzički odgoj na početnom stupnju. Metodske<br />
upute za odgajatelje i nastavnike razredne nastave, (7. izdanje), Zagreb: Školska<br />
knjiga.<br />
3. Pesek-Pettan, A. (1993.). Metodološki sustavi glazbenog odgoja i<br />
obrazovanja, Tonovi: časopis glazbenih i plesnih pedagoga, 2 (20), 3-11.<br />
4. Rojko, P. (1994.). Slušanje i upoznavanje glazbe, Tonovi: časopis glazbenih i<br />
plesnih pedagoga, 1/2 (21/22), 3-12.<br />
5. Rojko, P. (1997.). Glazbena nastava i rasterećenje učenika, Tonovi: časopis<br />
glazbenih i plesnih pedagoga, 1 (29), 17-18.<br />
6. Rojko, P. (2002.). Je li moguć sustavan glazbeni odgoj u ranom djetinjstvu,<br />
Tonovi: časopis glazbenih i plesnih pedagoga, 2 (40), 74-79.<br />
7. Rojko, P. (2004.). Metodika glazbene nastave, Zagreb: Jakša Zlatar.<br />
Program predmeta realizira se u 7. semestru s fondom od 45 sati. Nastava se<br />
realizira kroz predavanja, seminare i vježbe na <strong>fakultet</strong>u (simulirana predavanja)<br />
i vježbe u osnovnoj školi (uzorna predavanja mentora i individualna predavanja<br />
studenata).<br />
Student je obvezan izraditi i prezentirati jedan seminarski rad, nazočiti dvama<br />
uzornim predavanjima i održati jedno individualno predavanje.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom predavanja, izrade i prezentacije<br />
seminarskog rada, uključenosti u raspravu o seminarskom radu, prezentacije<br />
simuliranog predavanja, te rasprave tijekom analize uzornih predavanja<br />
mentora.<br />
Nakon odslušanih predavanja ocjena predmeta bit će formirana na osnovi<br />
ocjene seminara, prezentacije simuliranog predavanja i ukupne aktivnosti<br />
studenta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvod u psihologiju glazbe 3 sata<br />
Definiranje glazbenih sposobnosti 3 sata<br />
Teorije muzikalnosti 3 sata<br />
Testovi glazbenih sposobnosti 3 sata<br />
Edwin Gordon: Primary Measures of Music Audiation 3 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
SEMINARI:<br />
Mjerenje glazbenih sposobnosti – praktična primjena testova 3 sata<br />
Mjerenje glazbenih sposobnosti – praktična primjena testova 3 sata<br />
Simulirana predavanja – upjevavanje, pjevanje 3 sata<br />
Simulirana predavanja – slušanje glazbe 3 sata<br />
Simulirana predavanja – glazbeno stvaralaštvo 3 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Hospitacije u osnovnoj školi – 1. razred 3 sata
Hospitacije u osnovnoj školi – 2. razred 3 sata<br />
Hospitacije u osnovnoj školi – 3. razred 3 sata<br />
Individualna predavanja studenata 3 sata<br />
Individualna predavanja studenata 3 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta ENGLESKA GRAMATIKA (FRAZA I REČENICE)<br />
Kod VUU005<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Sadržaj<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Željka Zanchi, viša predavačica<br />
Razumijevanje strukture engleske rečenice i osnovno znanje o sintaksi.<br />
Sposobnost primjene stečenog znanja u gramatičkoj raščlambi i intepretaciji.<br />
Sintagma, fraza, rečenica. Sintaksa – pojam i definicija. Red riječi u rečenici.<br />
Sintaktička raščlamba i interpretacija. Jednostavna, proširena i složena rečenica.<br />
Pojam koordinacije i subordinacije (nezavisno i zavisno složene rečenice).<br />
Zavisno složene rečenice po vrstama. Participne rečenice. Eliptične rečenice.<br />
Sintaksa i semantika.<br />
1. Greenbaum, S., Quirk, S. (1990). A Student's Grammar of the English<br />
Language, London: Addison Wesley Longman (relevantna poglavlja).<br />
2. Thomson, A. J., Martinet, A. V. (1986). A Practical English Grammar,<br />
Oxford: Oxford University Press<br />
3.Yule, G.(2007). The Study of Language, Cambridge, Cambridge<br />
University Press (relevantna poglavlja)<br />
1. Hewings, M. (2000). Advanced Grammar in Use, Cambridge, Cambridge<br />
University Press.<br />
2. Oxford Learner's Grammar – Grammar Finder (2005). Oxford, Oxford<br />
University Press.<br />
3. Graver, B. D. (1986). Advanced English Practice, Oxford: Oxford University<br />
Press.<br />
Predavanja su uglavnom u dijaloškom obliku, studenti se potiču na<br />
sudjelovanje.<br />
U seminarima studenti rješavaju zadatke i praktično primjenjuju znanja stečena<br />
na predavanjima.<br />
Evidencija pohađanja nastave i kontinuirano praćenje sudjelovanja<br />
studenata u seminarskim raspravama i interpretacijama tekstova.<br />
Usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
INTRODUCTORY LECTURE – Syntax (definition and meaning).<br />
Syntagm, phrase, sentence. Utterance, discourse, text.<br />
2 sata<br />
The simple sentence. Sentence elements. Word order. 2 sata (1+1)<br />
Sentence types (basic classification). Simple, compound, and<br />
complex sentences.<br />
2 sata (1+1)<br />
Sentence and clause. Complex sentence (basic classification). 2 sata (1+1)
Coordination and subordination. Coordinators and subordinators. 2 sata (1+1)<br />
Types of clauses (e.g. subject, object, relative, adverbial; expressing<br />
condition, hypothesis, concession, etc.)<br />
4 sata (2+2)<br />
Reported / indirect speech. Sequence of tenses. 2 sata (1+1)<br />
Conditional sentences (real and unreal conditions; modality). 2 sata (1+1)<br />
Clauses of concession. (conjuncts/connectors: although, despite,<br />
nevertheless, etc.)<br />
2 sata (1+1)<br />
Pro-forms and ellipsis. Block language and abbreviated forms. 2 sata (1+1)<br />
Finite and non-finite clauses. Participial (participle) clauses. 2 sata (1+1)<br />
Relative clauses (defining and non-defining) 2 sata (1+1)<br />
Syntactic and semantic function of subordinate clauses. 1 sat<br />
Recapitulation and revision. 2 sata<br />
Final test. 1 sat<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta JEZIČNE VJEŽBE 3<br />
Kod VUU021<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Siniša Ninčević, lektor<br />
Sposobnost fluentne i točne uporabe engleskoga jezika na naprednoj razini s<br />
naglaskom na prirodnosti ritma, brzine i naglaska. Razvijanje vještine<br />
govorenja na zadanu temu i u okviru definiranih komunikacijskih situacija.<br />
Uobličavanje i izražavanje osobnoga stava i mišljenja. Sposobnost uporabe<br />
odgovarajućih riječi i izraza.<br />
1. Autentični jezični materijal iz različitih izvora.<br />
2. McCarthy, M. i O´Dell, F. (2002). English Vocabulary in Use<br />
(Advanced), Cambridge: CUP.<br />
3. Englesko-engleski rječnik po izboru.<br />
4. Priručna gramatika po izboru.<br />
1. Aspinall, T. i Capel, A. (2000). Advanced Masterclass CAE, Oxford:<br />
OUP.<br />
U vježbama prevladava dijaloški oblik rada, vođenje diskusija, razgovor,<br />
usmene samostalne prezentacije studenata.<br />
Obvezno redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi.<br />
Samostalno izlaganje o zadanoj temi i kraći testovi tijekom semestra.<br />
Usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
Uvodno (upoznavanje studenata sa sadržajem i nastavnim ciljevima<br />
kolegija, kraće predstavljanje studenata na engleskom jeziku,<br />
2 sata
ponavljanje odabranih gramatičkih kategorija)<br />
Prepričavanje na osnovi obrađenog teksta s tematikom iz<br />
svakodnevnog života djece (obitelj i škola)<br />
2 sata<br />
Prepričavanje na osnovi teksta iz stručno-znanstvenog časopisa<br />
(rano učenje stranog jezika)<br />
2 sata<br />
Opisivanje (aktiviranje sp<strong>eci</strong>fičnoga jezičnog materijala) 2 sata<br />
Iznošenje osobnoga stava i mišljenja (temeljem tvrdnji u<br />
autentičnim jezičnim materijalima)<br />
2 sata<br />
Iznošenje osobnoga stava i mišljenja (temeljem tvrdnji u<br />
autentičnim jezičnim materijalima)<br />
2 sata<br />
Uporaba engleskoga jezika u svrhu upoređivanja (na osnovi<br />
autentičnih tekstova o različitim edukativnim sustavima)<br />
2 sata<br />
Uporaba engleskoga jezika u svrhu upoređivanja (na osnovi<br />
autentičnih tekstova o razvoju djeteta i ulozi roditelja i učitelja)<br />
2 sata<br />
Sažeto prepričavanje događaja 2 sata<br />
Iznošenje kritika (na bazi autentičnog teksta o popularnim idejama o<br />
učenju stranih jezika u ranoj dobi)<br />
2 sata<br />
Objašnjavanje hipoteza 2 sata<br />
Usmeno sažimanje stručnog teksta 2 sata<br />
Izvještavanje sa stručno-znanstvenog skupa 2 sata<br />
Iznošenje osobnih iskustava (teme iz područja odgoja, edukacije,<br />
studentskoga života i sl.)<br />
2 sata<br />
Završno (rezimiranje relevantnog jezičnog materijala, studentska<br />
evaluacija)<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta INTELIGENTNI TUTORSKI SUSTAVI<br />
Kod VUU203<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
mr. sc. Suzana Tomaš, predavačica<br />
Cilj je steći znanja o arhitekturi inteligentnih tutorskih sustava i autorskih<br />
ljuski za izgradnju inteligentnih tutorskih sustava. Zadani cilj dostiže se<br />
učenjem i poučavanjem: temeljnih elementa arhitekture i funkcionalnosti<br />
inteligentnih tutorskih sustava; razloga za nastajanjem autorskih ljuski za<br />
izgradnju inteligentnih tutorskih sustava; područja primjene inteligentnih<br />
tutorskih sustava.<br />
S. Stankov: Primjena računala u nastavi, Fakultet prirodoslovnomatematičkih<br />
znanosti i odgojnih područja Sveučilišta u <strong>Splitu</strong>,<br />
(dopunjeno, listopad, 2007. http://www.pmfst.hr/~stankov).<br />
C. Polson, J. J. Richardson (eds) Foundations of Intelligent Tutoring<br />
Systems. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1988.<br />
R. Carbonell: AI in CAI: An Artificial-Intelligence Approach to<br />
Computer-Assisted Instruction. IEEE Transaction on Man-Machine<br />
Systems, MMS-11(4), 1970, pp 190-202.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
J. W. Rickel: Intelligent Computer-Aided Instruction: a survey<br />
organized around system components. IEEE Transaction on System,<br />
Man, and Cybernetics 19(1), 1989, pp 40-57.<br />
V. J. Shute, J. Psotka: Intelligent Tutoring Systems: Past, Present, and<br />
Future in D. Jonassen (ed.) Handbook of Research on Educational<br />
Communication and Technology, 1995.<br />
Predavanja, vježbe i seminari<br />
Praktični ispit, Usmeni ispit, Seminarski radovi, rad u timu, pomoću<br />
sp<strong>eci</strong>jaliziranih programskih sustava za evaluaciju znanja<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Poučavanje po modelu jedan-na-jedan kao temeljna paradigma<br />
inteligentnih tutorskih sustava.<br />
4 sata<br />
Definicija, arhitektura, funkcionalnosti i moduli inteligentnih<br />
tutorskih sustava.<br />
2 sata<br />
Prikaz znanja. Ekspertni modul. 4 sata<br />
Pedagogijska paradigma inteligentnih tutorskih sustava. Modul<br />
učitelja.<br />
4 sata<br />
Modeliranje učenika. Modul učenika. 4 sata<br />
Sučelje inteligentnog tutorskog sustava. Komunikacijski modul. 4 sata<br />
Autorske ljuske i alati za oblikovanje inteligentnih tutorskih sustava. 2 sata<br />
Web orijentirani inteligentni tutorski sustavi. 2 sata<br />
Model autorske ljuske TEx-Sys: razvoj, primjena i vrednovanje. 4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta KINEZIOLOŠKA KULTURA<br />
Kod VUU23S<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Mladen Hraste, docent<br />
Sposobnost organiziranja izvannastavnih i izvanškolskih sportskih aktivnosti<br />
za djecu u dobi od 6-11 godina. Sposobnost programskog usvajanja i<br />
usavršavanja fonda motoričkih informacija. Sposobnost poučavanja i kontrole<br />
izvedbe pojedinih atletskih, plivačkih i rukometnih sadržaja. Sposobnost<br />
održavanja i nadograđivanja motoričkih sposobnosti i zdravstvenog statusa<br />
studenata uz redovitu i kvalitetnu primjenu kinezioloških aktivnosti.<br />
Šnajder, V. (1997). Na mjesta pozor…. Fakultet za fizičku kulturu, Zagreb.<br />
Šnajder, V. i D. Milanović (1991). Atletika hodanja i trčanja. Fakultet za<br />
fizičku kulturu, Zagreb.<br />
Volčanšek, B. (2002). Bit plivanja. Kineziološki <strong>fakultet</strong>, Zagreb.<br />
Rogulj, N., N. Foretić (2007). Škola rukometa.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Međunarodna pravila za atletska natjecanja (2001). Savez hrvatskih atletskih<br />
sudaca, Zagreb.<br />
Fina – pravila plivanja (2002). Zbor sudaca Hrvatskog plivačkog saveza,<br />
Zagreb.<br />
Međunarodna pravila rukometne igre (2005), Udruga rukometnih sudaca,<br />
Hrvatski rukometni savez, Zagreb.<br />
Šimenc, Z., K. Pavlin, D. Vuleta (1998): Rukomet taktika igre. Skripta,<br />
Fakultet za fizičku kulturu, Zagreb.<br />
Teorijsko - praktična nastava (vježbe).<br />
Praćenje aktivnosti studenata tijekom vježbi. Strudenti trebaju izraditi i<br />
prezentirati detaljan plan i program jedne sportske izvanškolske aktivnosti.<br />
Provjera znanja usmenim ispitom.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
1. Poučavanje atletskih disciplina hodanja, trčanja, skokova i<br />
bacanja<br />
4 sata<br />
2. Metodika vježbanja primjenom atletskih sadržaja 6 sati<br />
3. Provjera znanja plivanja 2 sata<br />
4. Usavršavanje tehnike plivanja i pravilno izvođenje metodskih<br />
vježbi<br />
6 sati<br />
5. Osnove spašavanja u vodi 2 sata<br />
6. Učenje i usavršavanje tehnike i taktike rukometa 4 sata<br />
7. Izvođenje metodskih vježbi iz rukometnih sadržaja 6 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta LIKOVNA GRUPA KAO OBLIK IZVAN NASTAVNE AKTIVNOSTI<br />
Kod VUU120<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Dubravka Kuščević, viša predavačica<br />
Osposobiti studente za uspješno praktično ovladavanje različitim tehnikama<br />
i materijalima likovnog izražavanja;<br />
osposobiti studente za razvoj senzornih, intelektualnih, izražajnih i<br />
praktičkih sposobnosti učenika kroz izvannastavne aktivnosti;<br />
razvijati sposobnosti kritičkog vrednovanja vlastitog i tuđeg rada kroz<br />
praktične likovne aktivnosti;<br />
osposobiti studente za primjenu didaktičkih principa nastavnih metoda i<br />
metodičkih oblika rada u izvannastavnim aktivnostima;<br />
razvijanje sposobnosti vizualne percepcije doživljavanja i razvijanje<br />
sposobnosti vizualne percepcije doživljavanja i spoznavanja umjetničkih<br />
djela.
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
1. Tanay, E. R., Kučina, V. (1995.). Tehnike likovnog izražavanja, Naklada<br />
Zakej, Zagreb.<br />
2. Vuksan, A. (1990.). Slikarske tehnike, Obrazovni centar za primijenjenu<br />
umjetnost, Zagreb.<br />
3. Baričević, M. (1986.). Keramika u Hrvatskoj, Školska knjiga, Zagreb.<br />
4. Focillon, H. (1995.). Život oblika, Rako&Rako, Zagreb<br />
1. Peić, M. (1975.). Pristup likovnom djelu, Školska knjiga, Zagreb<br />
2. Paro, F. (1991.). Grafika, Mladost, Zagreb<br />
3. Restek, J. (1980.). Osnove grafičkog dizajna, Viša grafička škola, Zagreb<br />
Program kolegija Likovna grupa kao oblik izvannastavne aktivnosti<br />
realizira se u petom semestru s fondom od 30 sati (0+0+2). Nastava će biti<br />
realizirana kroz vježbe na Filozofskom <strong>fakultet</strong>u<br />
Nakon odslušanih vježbi student je dužan predati mapu likovnih radova<br />
(praktični ispit).<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
Likovni elementi crteža rad u crtačkim tehnikama 5 sati<br />
Upoznavanje likovnih elemenata slike rad u slikarskim tehnikama 5 sati<br />
Istraživanje likovnih problema grafike 5 sati<br />
Istraživanje trodimenzionalnih vrijednosti i odnosa 5 sati<br />
Rad u didaktički neoblikovanim materijalima 5 sati<br />
Suradnja s muzejima i galerijama 5 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Metodika nastave<br />
matematike 2<br />
VUU131<br />
5 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
prirode i društva 1<br />
VUU050<br />
5 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
hrvatskog jezika 1<br />
VUU047<br />
5 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
likovne kulture 3<br />
VUU214<br />
4 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
glazbene kulture 3<br />
VUU212<br />
4 ECTS<br />
Dječja književnost na<br />
engleskom jeziku<br />
VUU003<br />
2 ECTS<br />
Učenje engleskog<br />
jezika u ranoj školskoj<br />
dobi<br />
VUU164<br />
2 ECTS<br />
Nastavnik i/ili<br />
suradnik<br />
dr. sc. Irena<br />
Mišurac-Zorica<br />
dr. sc. Vesna<br />
Kostović-Vranješ<br />
dr. sc. Jadranka<br />
Nemeth-Jajić<br />
dr. sc. Dubravka<br />
Kuščević<br />
dr. sc. Snježana<br />
Dobrota<br />
VIII. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave<br />
na stranom jeziku, i drugo)<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Željka Zanchi Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
dr. sc. Gloria<br />
Vickov<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Oblikovanje učenja i<br />
poučavanja<br />
VUU17S<br />
4 ECTS<br />
Odabrana područja<br />
početne nastave<br />
matematike<br />
VUU139<br />
2 ECTS<br />
Istraživački usmjerena<br />
nastava prirode i<br />
društva<br />
VUU204<br />
2 ECTS<br />
Metodička praksa<br />
VUU208<br />
1 ECTS<br />
dr. sc. Ivana<br />
Batarelo-Kokić<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Nives Jozić Seminari:<br />
30 sati<br />
dr. sc. Vesna<br />
Kostović-Vranješ,<br />
mr. sc. Ivana<br />
Dujmović<br />
dr. sc. Snježana<br />
Dobrota<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE MATEMATIKE 2<br />
Kod VUU131<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Irena Mišurac Zorica, viša predavačica<br />
Osposobiti studente za pripremanje i realizaciju nastave matematike u<br />
razrednoj nastavi, te razvijati kod njih vještine uspješnog poučavanja na<br />
teorijskoj i praktičnoj razini. Kvalitativnom analizom upoznati sadržaje<br />
početne nastave matematike sa stručnog i metodičkog stajališta; proučiti<br />
odabrane dijelove početne nastave matematike; razvijati vještinu kritičnog<br />
odnosa prema sadržajima početne nastave matematike; upoznati i kritički<br />
analizirati aktualne udžbenike matematike; upoznati prirodno okružje u<br />
kojem se realizira početna nastava matematike; razvijati sposobnost<br />
analiziranja, sintetiziranja, te vrednovanja nastavnog rada analiziranjem<br />
uzornih predavanja; poticati i razvijati kreativnost i samostalnost u<br />
planiranju i realiziranju nastavnih sati matematike; razvijati sposobnost<br />
primjenjivanja stečenih znanja održavanjem simuliranih i individualnih<br />
predavanja; osposobiti se za kritičku analizu i procjenu vlastite i tuđe<br />
nastave; razvijati kod studenata ljubav i interes za matematiku; razvijati<br />
želju i potrebu za cjeloživotnim učenjem i usavršavanjem u metodici<br />
početne nastave matematike.<br />
1. Markovac, J. (2001.). Metodika početne nastave matematike, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
2. Mišurac-Zorica, I. (2003.). Kreativna nastava geometrije u<br />
Diokl<strong>eci</strong>janovoj palači za učenike od 1. do 4. razreda osnovne škole,<br />
Zbornik radova sa skupa "Kreativnost učitelja/nastavnika i učenika u<br />
nastavi matematike", str. 148-170, Pula.<br />
3. Mišurac-Zorica, I. (2004.). Zadaci riječima u nastavi matematike,<br />
Zbornik radova sa znanstveno-stručnog skupa s međunarodnom suradnjom<br />
"Dijete, odgojitelj i učitelj", Zadar, str. 197-205.<br />
4. Mišurac-Zorica, I. (2003.). Ostvarivanje zadaća početne nastave<br />
matematike matematičkim igrama, Školski vjesnik, Volumen 52, broj 1 - 2,<br />
str. 119 – 127.<br />
5. Udžbenici za matematiku u razrednoj nastavi.<br />
6. Priručnici za učitelje za nastavu matematike u razrednoj nastavi.<br />
1. Skok, P. (2002.). Izvanučionička nastava, Pedagoški servis, Zagreb.<br />
2. Vlahović-Štetić, V., Vizek Vidović, V. Kladim se da možeš...: psihološki<br />
aspekti početnog poučavanja matematike, Udruga roditelja "Korak po<br />
korak", Zagreb.<br />
3. Kyriacou, C. (1997.). Temeljna nastavna umijeća: metodički priručnik za<br />
uspješno poučavanje i učenje, Educa, Zagreb.<br />
4. Mišurac-Zorica, I. (2003.). Mogućnosti odgoja i obrazovanja za
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
demokraciju u početnoj nastavi matematike, Zbornik radova sa znanstveno -<br />
stručnog skupa "Djetinjstvo, razvoj i odgoj", str. 101 – 110.<br />
5. Vlahović-Štetić, V., Kišak, M., Vizek Vidović, V. (2000.). Uspješnost<br />
rješavanja problemskih matematičkih zadataka: provjera matematičkologičkog<br />
modela, Suvremena psihologija, 3, ., str. 49-66, Zagreb.<br />
6. Dakić, B. (1993.). Zornost u nastavi matematike, Školske novine, Zagreb.<br />
Program predmeta Metodika nastave matematike realizira se u 8. semestru s<br />
fondom od 60 sati (0+2+2). Nastava će biti realizirana kroz seminare na<br />
<strong>fakultet</strong>u, te vježbe na <strong>fakultet</strong>u i u osnovnoj školi - vježbaonici (uzorna<br />
predavanja mentora i individualna predavanja studenata).<br />
Studentska evaluacija primjenom anonimne ankete; hospitiranje, evaluacija<br />
i kritička analiza kolega metodičara; uspjeh studenata; pismeno<br />
samoprocjenjivanje.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Sadržaji nastave matematike za razrednu nastavu 4 sata<br />
Pripremanje nastave matematike za školsku godinu 2 sata<br />
Korelacija sadržaja matematike sa sadržajima drugih nastavnih<br />
predmeta<br />
2 sata<br />
Pisana priprema za izvođenje nastavnog sata iz matematike 4 sata<br />
Igre u nastavi matematike 4 sata<br />
Matematički pojmovi u početnoj nastavi matematike 3 sata<br />
Vrste i sp<strong>eci</strong>fičnosti matematičkih zadataka 3 sata<br />
Metodika rješavanja matematičkih zadataka 2 sata<br />
Izvanučionička nastava matematike 4 sata<br />
Odgojni potencijali nastave matematike 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Simulirana predavanja nastave matematike – 1. razred 5 sati<br />
Simulirana predavanja nastave matematike – 2. razred 5 sati<br />
Simulirana predavanja nastave matematike – 3. razred 5 sati<br />
Simulirana predavanja nastave matematike – 4. razred 5 sati<br />
Uzorna predavanja mentora s analizom 8 sati<br />
Individualna predavanja studenata 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA 1<br />
Kod VUU050<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
dr. sc. Vesna Kostović-Vranješ, docentica
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Stručno-metodičko osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje,<br />
kvalitetno i kreativno planiranje i pripremanje nastavnog sadržaja predmeta<br />
prirode i društvaprimjenom suvremenih spoznaja metodike. Osvijestiti i<br />
razumjeti važnost nastavnog predmeta priroda i društvo; upoznati procese<br />
spoznavanja u nastavi prirode i društva; upoznati i znati primijeniti<br />
suvremena nastavna sredstva i pomagala u nastavi prirode i društva;<br />
upoznati i znati primijeniti osnovna načela te nastavne metode i metodičke<br />
oblike rada u nastavi prirode i društva; osposobiti studente za planiranje i<br />
pripremanje nastave prirode i društva; osposobiti studente za praćenje,<br />
vrednovanje i ocjenjivanje vlastitog rada; osposobiti studente za<br />
vrednovanje postignuća učenika u nastavnim djelatnostima nastave prirode i<br />
društva; razvijati sposobnost korištenja informacija, analize i sinteze;<br />
razvijati samostalnost I sposobnost rada u timu; razvijati istraživačke<br />
sposobnosti, stvaralaštvo i kritičko promišljanje; razvijati primjenu stečenih<br />
znanja u sličnim ili novim situacijama; razvijati želju i potrebu za<br />
cjeloživotnim učenjem i usavršavanjem u metodici nastave prirode i<br />
društva.<br />
1. De Zan, I. (2006.). Metodika nastave prirode i društva, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
2. Jensen, E., (2003.). Super-nastava: nastavne strategije za kvalitetnu školu<br />
i uspješno učenje, Zagreb: Educa.<br />
3. Stevanović, M., Papotnik, A., Gumzej, G. (2002.). Stvaralačka i projektna<br />
nastava, Pretetinec, Letis.<br />
4. Terhart, E. (2001.). Metode poučavanja i učenja: uvod u probleme<br />
metodičke organizacije poučavanja i učenja, Educa, Zagreb.<br />
1 Lučić, K., Matijević, M. (2004.). Nastava u kombiniranim odjelima:<br />
priručnik za učiteljice i učitelje, Školska knjiga, Zagreb.<br />
2. Munjiza E. (2003). Pedagogijska funkcija školskih vrtova: (povijesno<br />
iskustvo, suvremeno stanje i tendencija). Hrvatski pedagoško-književni<br />
zbor, Slavonski Brod.<br />
3. Skok P. (2002). Izvanučionička nastava. Pedagoški servis, Zagreb.<br />
4. Kranjčev, B. (1985). Uvođenje učenika u istraživački rad. Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
Nastava će biti realizirana kroz predavanja i seminare na <strong>fakultet</strong>u<br />
primjenom suvremene nastavne tehnologije te različitih strategija i<br />
metodičkih oblika rada.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom realizacije predmeta (uključenja u<br />
raspravu, obrade i prezentacije metodičke teme).<br />
Nakon odslušanih predavanja ispit se polaže usmeno.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
1. Upoznavanje s ciljevima i sadržajem kolegija. Određenje, ustroj,<br />
zadaci i interdisciplinarnost metodike nastave prirode i društva.<br />
2 sata<br />
2. Razvoj nastave prirode i društva. 2 sata<br />
3. Posebnost i važnost nastavnog predmeta priroda i društvo. 2 sata<br />
4. Sadržaj i zadaci nastave prirode i društva. 2 sata<br />
5. Proces spoznavanja u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
6. Izvori znanja u nastavi prirode i društva. 2 sata
7. Nastavna pomagala u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
8. Nastavne metode u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
9. Suvrmene nastavne stategije u nastavi prirode i društva 2 sata<br />
10. Oblici rada i njihovo umrežavanje u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
11. Izvanučionički oblici nastave prirode i društva. 2 sata<br />
12. Nastavni sati i suvremeni pristupi nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
13. Planiranje u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
14. Pripremanje, ostvarivanje i vrednovanje nastavne djelatnosti. 2 sata<br />
15. Praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje učenikovih postignuća. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
SEMINARI:<br />
1. Međusobno upoznavanje i utvrđivanje obveza sudionika kolegija 2 sata<br />
2. Sp<strong>eci</strong>fičnosti metodike nastave prirode i društva. 2 sata<br />
3. Nastava prirodoslovlja u svijetu te prirode i društva kod nas. 2 sata<br />
4. Nastavni program prirode i društva od 1. do 4. razreda. 2 sata<br />
5. Nastava prirode i društva i hrvatski obrazovni standardi. 2 sata<br />
6. Od riječi do djela u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
7. Izvori znanja i računalni sadržaji u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
8. Suvremena obrazovna tehnologija u nastavi prirode društva. 2 sata<br />
9. Metode poučavanja i učenja nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
10. Umrežavanje metodičkih oblika rada u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
11. Izvanučionička nastava prirode i društva. 2 sata<br />
12. Istraživačka nastava prirode i društva. 2 sata<br />
13. Izrada izvedbenog plana i programa prirode i društva 2 sata<br />
14. Izrada pismene pripreme za nastavni sat prirode i društva. 2 sata<br />
15. Praćenje i ocjenjivanja u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE HRVATSKOGA JEZIKA 1<br />
Kod VUU047<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Jadranka Nemeth-Jajić, docentica<br />
Student će biti osposobljen za primjenu osnovnih načela, te nastavnih metoda<br />
i oblika rada u nastavi hrvatskoga jezika; za samostalni i za timski rad; za<br />
kompetentno praćenje organizacije nastave hrvatskoga jezika u primarnom<br />
obrazovanju.<br />
Čudina-Obradović, M. (2000.), Kad kraljevna piše kraljeviću, Udruga roditelja<br />
Korak po korak, Zagreb.<br />
Rosandić, D. (2002.), Od slova do teksta i metateksta, Profil, Zagreb.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Rosandić, D. (2005.), Metodika književnoga odgoja, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Težak, S. (1996.), Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
Diklić – Rosandić – Šabić i dr. (1990.), Dozivi i odzivi lirske pjesme. Metodički<br />
priručnik za razrednu nastavu, Pedagoško-književni zbor, Zavod za<br />
unapređivanje odgoja i obrazovanja Hrvatske, Zagreb.<br />
Peko – Pintarić (1999.), Uvod u didaktiku hrvatskoga jezika, Pedagoški<br />
<strong>fakultet</strong>, Osijek.<br />
Šabić, G. (1983.), Lirska poezija u razrednoj nastavi, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Walsh, K. B. (2003.), Kurikulum za prvi razred osnovne škole. Razvojno<br />
primjereni program za djecu od 7 godina. Priručnik za učitelje, prev. Čudina-<br />
Obradović, M., Pučko otvoreno učilište „Korak po korak“, Zagreb.<br />
Predavanja i seminari.<br />
Usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Metodika nastave hrvatskoga jezika: predmet, svrha, zadaće 2 sata<br />
Predčitačke vještine i metode poučavanja početnoga čitanja i pisanja 2 sata<br />
Vrste čitanja u nastavi početnoga čitanja i pisanja 2 sata<br />
Artikulacija sata u nastavi početnoga čitanja i pisanja 2 sata<br />
Izrada priprave za izvedbu sata početnoga čitanja i pisanja 2 sata<br />
Metodički pristupi i sustavi u nastavi hrvatskoga jezika 2 sata<br />
Školska interpretacija književnog teksta 2 sata<br />
Vrste pitanja u nastavi književnosti 2 sata<br />
Vrste čitanja u nastavi književnosti 2 sata<br />
Načela nastave jezika 2 sata<br />
Načini približavanja gramatičkih pojmova i pravopisnih pravila<br />
učenicima mlađe školske dobi<br />
2 sata<br />
Tipovi sati u nastavi jezika 2 sata<br />
Nastava pismenoga i usmenog jezičnog izražavanja 2 sata<br />
Diktati u nastavi izražavanja 2 sata<br />
Oblici pismenih vježbi i sastavaka 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE LIKOVNE KULTURE 3<br />
Kod VUU214<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
dr. sc. Dubravka Kuščević, viša predavačica
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Nastavne jedinice<br />
Osposobiti studente za uspješno izvođenje nastave likovne kulture na<br />
teorijskoj i praktičnoj razini.<br />
Osposobiti studente za kritičku i kreativnu analizu sadržaja nastavnog<br />
predmeta likovna kultura sa stručnog i metodičkog stajališta;<br />
osposobiti studente za korelacijski pristup u planiranju i izvođenju nastave<br />
likovne kulture;<br />
osposobiti studente za razvijanje kreativnog i kritičkog mišljenja,<br />
istraživačkih sposobnosti, samostalnosti i individualnosti učenika;<br />
razvijati sposobnost primjenjivanja stečenih znanja u nastavnoj praksi<br />
izvođenjem javnih predavanja studenata; razvijati sposobnosti vrednovanja<br />
tuđeg rada analiziranjem javnih predavanja studenata; osposobiti studente<br />
za primjenu suvremenih nastavnih sredstava i pomagala u nastavnoj praksi<br />
likovne kulture;<br />
osposobiti studente za primjenu didaktičkih principa nastavnih metoda i<br />
metodičkih oblika rada u nastavi likovne kulture; razvijati sposobnost<br />
korištenja informacija;<br />
razvijati sposobnost praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja vlastitog rada;<br />
razvijati želju i potrebu za permanentnim usavršavanjem u metodici likovne<br />
kulture.<br />
1. Tanay, E. R. (2002.). Valovi boja - priručnik za likovnu kulturu, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
2. Huzjak, M. (2002.). Učimo gledati – priručnik likovne kulture za<br />
nastavnike razredne nastave, Školska knjiga, Zagreb.<br />
3. Jakovljević, S. (2004.). Likovni – priručnik za učiteljice i učitelje za<br />
likovnu kulturu od 1. do 4. razreda osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb.<br />
4. Kuharić, V. (2000.). Metode poučavanja o vrijednostima kulturne baštine<br />
u razrednoj nastavi, Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, 1(2): 251-54.<br />
1. Grgurić, N. (2002.). Didaktičko–metodičko istraživanje linije unutar<br />
prirodnog razvoja likovne ekspresije, Zbornik Učiteljske akademije u<br />
Zagrebu, 1(2): 219 – 223.<br />
2. Ivančević, R. (2001.). Likovni odgoj za treći milenij, u Vizualna kultura i<br />
likovno obrazovanje, Zagreb: Hrvatsko vijeće InSEA, str. 77-94.<br />
3. Tanay, E. R. (2001.). Vizualna kultura i likovno obrazovanje, u Vizualna<br />
kultura i likovno obrazovanje, Zagreb: Hrvatsko vijeće InSEA, str. 285-296.<br />
4. Kuščević, D. (2002.). Etnografska baština kao neiscrpan izvor likovnog<br />
stvaralaštva djece, Živa baština: Zbornik radova sa znanstveno – stručnog<br />
skupa Zadar – Preko, svibanj 2002., Visoka učiteljska škola u Zadru, str. 73<br />
– 78.<br />
Program predmeta Metodika nastave likovne kulture 3 realizira se u osmom<br />
semestru s fondom od 45 sati (0+1+2). Nastava će biti realizirana kroz<br />
seminare na Filozofskom <strong>fakultet</strong>u i vježbe u osnovnoj školi (javna<br />
predavanja studenata).<br />
Student ima obvezu izrade jednoga seminarskog rada o zadanoj temi, što će<br />
prezentirati studentima, te održati barem dva javna predavanja.<br />
Opseg seminarskog rada, bibliografija, bilješke i mjesto za grafičke priloge<br />
može iznositi najviše 15 stranica, odnosno do 30 000 znakova (seminarski<br />
rad moguće je prirediti kao Power Point prezentaciju ili u HTML–u<br />
oblikovati zanimljivu web stranicu).<br />
Trajanje
SEMINARI:<br />
Individualna predavanja studenata<br />
Nastavne jedinice vezane uz crtu<br />
3 sata<br />
Nastavne jedinice vezane uz boju 3 sata<br />
Nastavne jedinice vezane uz plohu, površinu, volumen i prostor 4 sata<br />
Ekskurzije i izložbe, suradnja s muzejskim pedagozima 5 sati<br />
VJEŽBE:<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku crta po toku,<br />
karakteru i značenju s analizom održanog predavanja<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku kontrasta boje<br />
s analizom održanog predavanja<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku tonskih svojstva<br />
boja s analizom održanog predavanja<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku miješanja boja<br />
s analizom održanog predavanja<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku površine i<br />
plohe, teksture i fakture s analizom održanog predavanja<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku različitih vrsta<br />
masa u prostoru s analizom održanog predavanja<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku oblikovanja<br />
volumena na plohi (grafičko, tonsko i kolorističko izražavanje) s<br />
analizom održanog predavanja<br />
Javna predavanja studenata vezana uz problematiku kompozicijskih<br />
elemenata (kontrast, harmonija, ritam, ravnoteža, proporcija<br />
dominacija, jedinstvo)<br />
4 sata<br />
4 sata<br />
4 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
6 sati<br />
4 sata<br />
4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE GLAZBENE KULTURE 3<br />
Kod VUU212<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Snježana Dobrota, docentica<br />
Osposobljavanje studenata za realizaciju nastave glazbene kulture na praktičnoj<br />
razini.<br />
Razvijati kritički odnos prema sadržajima glazbene kulture na temelju analize<br />
sadržaja nastavnog predmeta sa stručnog i metodičkog stajališta; primjenjivati<br />
stečena znanja održavanjem javnih predavanja; osposobiti studente za planiranje
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
i pripremanje nastave glazbene kulture; razvijati sposobnost praćenja,<br />
vrednovanja i ocjenjivanja vlastitog rada; razvijati sposobnost vrednovanja<br />
tuđeg rada promatranjem i analiziranjem javnih predavanja kolega; uspostavljati<br />
korelaciju glazbene kulture s ostalim predmetima; razvijati sposobnost<br />
korištenja informacija, analize i sinteze; razvijati samostalnost i sposobnost<br />
timskog rada; razvijati stvaralaštvo i kritičko promišljanje; razvijati želju i<br />
potrebu za permanentnim obrazovanjem i usavršavanjem u metodici nastave<br />
glazbene kulture.<br />
1. Aktualni udžbenici i metodički priručnici glazbene kulture.<br />
2. Rojko, P. (2003.). Glazbenoj nastavi nisu potrebni (takvi) udžbenici, Tonovi:<br />
časopis glazbenih i plesnih pedagoga, 1 (41), 45-73.<br />
3. Rojko, P. (1996.). Metodika nastave glazbe. Teorijsko–tematski aspekti,<br />
Sveučilište J. J. Strossmayera u Osijeku.<br />
1. Golčić, I. (1998.). Pjesmarica: za osnovne škole, Zagreb: Hrvatsko književno<br />
društvo sv. Jeronima.<br />
2. Manasteriotti, V. (1990.). Zbornik pjesama i igara za djecu: priručnik<br />
muzičkog odgoja, Zagreb: Školska knjiga.<br />
3. Završki, J. (1995.). Tratinčice: susreti s glazbom u prva četiri razreda osnovne<br />
škole, Zagreb: Školske novine.<br />
Program predmeta realizira se u 8. semestru s fondom od 45 sati (0+1+2).<br />
Nastava se realizira kroz seminare na <strong>fakultet</strong>u i vježbe u osnovnoj školi (javna<br />
predavanja studenata).<br />
Student je obvezan izraditi i prezentirati jedan seminarski rad, održati dva javna<br />
predavanja, te nazočiti predavanjima ostalih studenata i sudjelovati u njihovoj<br />
analizi.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom izrade i prezentacije seminarskog rada i<br />
rasprave o seminarskom radu, tijekom pripremanja i realizacije javnih<br />
predavanja, te sudjelovanje u raspravi o javnim predavanjima ostalih studenata.<br />
Ocjena predmeta bit će formirana na osnovi ocjene seminara, javnih predavanja,<br />
te ukupne aktivnosti studenta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Seminarske radnje – glazbeni stilovi 3 sata<br />
Seminarske radnje – narodna glazba 3 sata<br />
Seminarske radnje – glazba i mediji 3 sata<br />
Seminarske radnje – psihologija glazbe 3 sata<br />
Seminarske radnje – testiranje u glazbi 3 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Javna predavanja studenata 5 sati<br />
Javna predavanja studenata 5 sati<br />
Javna predavanja studenata 5 sati<br />
Javna predavanja studenata 5 sati<br />
Javna predavanja studenata 5 sati<br />
Javna predavanja studenata 5 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Naziv predmeta DJEČJA KNJIŽEVNOST NA ENGLESKOM JEZIKU<br />
Kod VUU003<br />
ECTS 2<br />
Nastavnik Željka Zanchi, viša predavačica<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Sadržaj<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Jezik poduke i<br />
mogućnosti<br />
praćenja na<br />
drugim jezicima<br />
Način praćenja<br />
kvalitete i<br />
uspješnosti<br />
izvedbe svakog<br />
predmeta i/ili<br />
modula<br />
Ovladavanje osnovnim pojmovima teorije i povijesti književnosti s<br />
posebnim naglaskom na zemlje engleskoga govornog područja.<br />
Upoznavanje s reprezentativnim djelima i autorima književnosti za djecu na<br />
engleskome jeziku. Razumijevanje i interpretacija književnoga teksta,<br />
osobito u funkciji nastave engleskoga jezika u nižim razredima osnovne<br />
škole.<br />
PREDAVANJE:<br />
Uvod. Dječja književnost i njezina uloga u svekolikom razvoju djeteta<br />
(intelektualnom, emocionalnom, moralnom, socijalnom).<br />
Kratak povijesni pregled razvoja književnosti za djecu, osobito u zemljama<br />
engleskoga govornog područja. Usmena predaja, mitovi, legende, bajke.<br />
Reprezentativni autori i djela.<br />
SEMINAR:<br />
Obrada i interpretacija odabranih tekstova klasika dječje književnosti (bajke<br />
braće Grimm, H. Ch. Andersen, Lewis Carroll, Mark Twain, Robert Louis<br />
Stevenson, Oscar Wilde, itd) te njihova primjenjivost u nastavi niza<br />
predmeta, posebno engleskoga jezika u nižim razredima osnovne škole.<br />
1. Humphrey Carpenter and Mary Pritchard, The Oxford Companion to<br />
Children’s Literature, Oxford University Press 1984<br />
2. Donna Norton, Through the Eyes of a Child (relevantna poglavlja)<br />
1. Townsend, J.R., Written for Children, Penguin, Harmondsworth 1990<br />
2. Iona and Peter Opie, The Oxford Book of Children’s Verse, Oxford<br />
University Press 1973<br />
Predavanja, seminar.<br />
Individualne konzultacije.<br />
Evidencija pohađanja nastave i kontinuirano praćenje sudjelovanja<br />
studenata u seminarskim raspravama i interpretacijama tekstova.<br />
Usmeni ispit.<br />
Engleski<br />
Studentska i kolegijalna evaluacija.<br />
Nastavne jedinice Trajanje
PREDAVANJA I SEMINARI:<br />
INTRODUCTORY LECTURE – What is literature? (definition and<br />
classification of forms and genres; basic terms of literary theory).<br />
Literature for children: its values and functions. Literature as a<br />
valuable means of promoting child development (intellectual,<br />
emotional, moral, social, language, etc., as well as imagination and<br />
creativity).<br />
SEMINAR: discussion.<br />
Criteria for selecting suitable literary texts with respect to age and<br />
the level of development. Illustration as a vital component of books<br />
for children. Arousing children's interest in books. Motivating and<br />
encouraging reading by making it a pleasant experience and fun.<br />
SEMINAR: reading and interpretation of a selected Grimm fairy tale<br />
History of children's literature and its origins: oral tradition, myths,<br />
legends, folk stories, adventure and fairly tales. Nursery rhymes and<br />
lullabies. Common archetypes.<br />
SEMINAR: a selected tale by H. Ch. Andersen (reading and<br />
interpretation).<br />
Influences of philosophical thought and political circumstances upon<br />
education (Locke, J. J. Rousseau; the Puritan influence, etc.).<br />
SEMINAR: How Defoe's Robinson Crusoe and Swift's Gulliver's<br />
Travels came to be regarded as children's classics and all time<br />
favourites. Discussion based on selected chapters.<br />
The Romantic Movement: the revived interest in myth and fairy tale<br />
as influencing the development of modern children's literature in the<br />
19th century.<br />
SEMINAR: The world of magic as epitomised in the traditional<br />
fairy tale. Typical ingerdients: recurring motifs and archetypes,<br />
struggle between good and evil, virtue rewarded, one-dimensional<br />
portrayal of characters, clichés, the elements of incantation.<br />
Basic trends marking the further development of children's<br />
literature: fantasy, adventure, real life.<br />
SEMINAR: Modern fantasy as originated by Lewis Carroll in the<br />
Alice novels (selected chapters). Nonsense verse, limericks, etc.<br />
A selected tale by Oscar Wilde as an example of modern fairy tale.<br />
Fantasy and adventure as basic ingredients of children's literature.<br />
SEMINAR: R.L.Stevenson: pirates and exotic adventure (Treasure<br />
Island-selected chapters)<br />
Realism in children's literature. The issue of identification with<br />
favourite characters.<br />
SEMINAR: Mark Twain and his undying heroes Tom Sawyer and<br />
Huckleberry Finn. The Prince and the Pauper as a<br />
4 sata<br />
2 sata (1+1)<br />
2 sata (1+1)<br />
2 sata (1+1)<br />
2 sata (1+1)<br />
4 sata (2+2)<br />
4 sata (2+2)<br />
2 sata (1+1)<br />
2 sata (1+1)<br />
Adventure combined with fantasy and visionary elements as paving<br />
the way for modern genres (science fiction).<br />
2 sata (1+1)<br />
SEMINAR: H. G. Wells and Jules Verne.<br />
Contemporary trends in children's literature. 2 sata (1+1)<br />
Recapitulation and revision. 2 sata (1+1)<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Naziv predmeta UČENJE ENGLESKOGA JEZIKA U RANOJ ŠKOLSKOJ DOBI<br />
Kod VUU164<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Gloria Vickov, docentica<br />
Razumijevanje procesa učenja stranog jezika u ranoj školskoj dobi.<br />
1. Vilke, M., Vrhovac, Y. (eds.) (1993). Children and Foreign Languages I.<br />
Zagreb: Faculty of Philosophy, University of Zagreb.<br />
2. Vilke, M., Vrhovac, Y. (eds.) (1995). Children and Foreign Languages II.<br />
Zagreb: Faculty of Philosophy, University of Zagreb.<br />
3. Vrhovac, Y. (ed.) (2001). Children and Foreign Languages III. Zagreb:<br />
Faculty of Philosophy, University of Zagreb.<br />
1. Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge:<br />
Cambridge University Press.<br />
2. Vilke, M. (1991.). Vaše dijete i jezik. Zagreb: Školska knjiga.<br />
Predavanja su uglavnom u dijaloškom obliku, studenti se potiču na<br />
sudjelovanje.<br />
Organizacija seminara: rad u grupama i paru.<br />
Pismeni/usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno (upoznavanje sa sadržajem i ciljevima kolegija, dogovor o<br />
realizaciji kolegija)<br />
Najučestalije zablude i temeljne empirijske istine o ranom učenju<br />
stranog (engleskog) jezika (uvodna razmišljanja)<br />
1 sat<br />
1 sat<br />
Prednosti ranog učenja stranog jezika 1 sat<br />
Piaget i teorije učenja stranog jezika u ranoj školskoj dobi 1 sat<br />
Vygotski i teorije učenja stranog jezika u ranoj školskoj dobi 1 sat<br />
Materinski jezik i rano učenje stranog jezika 1 sat<br />
Učenje vokabulara 2 sata<br />
Učenje gramatike 2 sata<br />
Poč<strong>eci</strong> opismenjavanja na engleskome kao stranome jeziku 2 sata<br />
Uloga priča u procesu učenja engleskoga jezika u ranoj školskoj<br />
dobi<br />
1 sat<br />
Poučavanje i učenje u okviru zadane teme (topic-based teaching &<br />
learning)<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
SEMINARI:<br />
Osnovni principi učenja engleskoga kao stranoga jezika u ranoj 2 sata<br />
školskoj dobi (uvodna razrada uvriježenih empirijskih stajališta)<br />
Teorije učenja stranog jezika u ranoj školskoj dobi 2 sata<br />
Dob za početak učenja stranog (engleskog) jezika 2 sata
Pozitivni transfer i interferencija materinskog jezika 2 sata<br />
Vokabular u ranom učenju engleskoga jezika 2 sata<br />
Poučavanje gramatike 2 sata<br />
Početno čitanje i pisanje 1 sat<br />
Podučavanje na osnovi tematskih cjelina 1 sat<br />
Završno: osvrt na obrađene teme i studentska evaluacija 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta OBLIKOVANJE UČENJA I POUČAVANJA<br />
Kod VUU17S<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
dr. sc. Ivana Batarelo Kokić, izvanredna profesorica<br />
U kolegiju «Oblikovanje učenja i poučavanja» proučava se teorija i praktična<br />
primjena oblikovanja učenja i poučavanja u obrazovnim i informacijskim<br />
sustavima. U kolegiju se proučava veći broj pitanja koje se odnose na<br />
strategije oblikovanja učenja i poučavanja, s posebnim osvrtom na<br />
oblikovanje obrazovnog softvera. Osnovni cilj ovog kolegija je upoznavanje<br />
studenata sa sustavnim pristupom oblikovanju u području obrazovanja, a koji<br />
podrazumijeva primjenu znanja i vještina potrebnih za analizu, oblikovanje,<br />
razvoj, primjenu i vrednovanje obrazovnih materijala.<br />
Po završetku ovog kolegija studenti će biti u mogućnosti:<br />
u svom radu primjenjivati principe sustavnog pristupa oblikovanju učenja<br />
i poučavanja<br />
kreirati obrazovne materijale prema principima oblikovanja učenja i<br />
poučavanja<br />
vrednovati različite obrazovne materijale<br />
poznavati uloge dizajnera i korisnika u oblikovanju učenja i poučavanja<br />
u svom radu primjenjivati organizacijske, grafičke i tekstualne principe<br />
potrebne za kreiranje tekstualnih, mrežnih, multimedijskih i<br />
hipermedijskih obrazovnih materijala<br />
1. Batarelo, I. (2005). Univerzalni dizajn obrazovnih materijala. Napredak,<br />
146(1), 65-74.<br />
2. Batarelo, I. (2003). Obrazovni dizajn, formativna procjena učinkovitosti<br />
multimedija. Zbornik radova Učiteljske akademije u Zagrebu, 5(2), 187-<br />
201.<br />
3. Batarelo Kokić, I. (2009). Predavanja iz kolegija Oblikovanje učenja i<br />
poučavanja. Dostupno na http://www.ffst.hr/learning/<br />
1. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The systematic design of<br />
instruction (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon.<br />
2. Norman, D. A. (1990). The design of everyday things. New York, NY:<br />
Doubleday Currency.<br />
Osim redovitog i aktivnog sudjelovanja na predavanjima, studenti će pojedine
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
nastavne sadržaje prolaziti kroz rad na zadanim materijalima. Tijekom<br />
predavanja i vježbi od studenata se očekuje da sudjeluju u raspravama i<br />
ispunjavaju zadaće.<br />
Nakon realizacije nastavnih cjelina uspjeh će se vrednovati na temelju<br />
sudjelovanja u nastavi, rezultata na kolokviju i završnom (pismenom i<br />
usmenom) ispitu, te izrađenom završnom radu.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA I VJEŽBE:<br />
Definicije i pravila oblikovanja 2 P + 2 V<br />
Teorije i stilovi oblikovanja učenja i poučavanja 2 P + 2 V<br />
Sustavni pristup oblikovanju učenja i poučavanja 2 P + 2 V<br />
Utvrđivanje cilja učenja i poučavanja 2 P + 2 V<br />
Analiza cilja učenja i poučaanja 2 P + 2 V<br />
Analiza učenika i okruženja 2 P + 2 V<br />
Pisanje <strong>izvedbeni</strong>h ciljeva 2 P + 2 V<br />
Kolokvij 2 P<br />
Kreiranje instrumenata za vrednovanje 2 P + 2 V<br />
Pisanje strategije poučavanja 2 P + 2 V<br />
Kreiranje obrazovnih materijala 2 P + 4 V<br />
Organizacijski, grafički i tekstualni principe kreiranja<br />
tekstualnih, mrežnih, multimedijskih i hipermedijskih<br />
2 P + 2 V<br />
obrazovnih materijala<br />
Provođenje formativne procjene obrazovnih materijala 2 P + 2 V<br />
Izmjene obrazovanih materijala na osnovi formativne procjene 2 P + 2 V<br />
Sumativna procjena obrazovanih materijala 2 P + 2 V<br />
UKUPNO sati: 30 P + 30 V<br />
Naziv predmeta ODABRANA PODRUČJA POČETNE NASTAVE MATEMATIKE<br />
Kod VUU139<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Nives Jozić, predavačica<br />
Proširivanje kompetencija studenata za planiranje, pripremanje i realizaciju<br />
nastave matematike u primarnom obrazovanju. Studenti će osvijestiti<br />
probleme u pristupu matematičkim sadržajima; upoznati mogućnosti<br />
različitih pristupa matematičkim sadržajima; sagledati određene<br />
matematičke probleme iz novih rakursa; proširivati vlastita matematička<br />
znanja i razvijati matematičke sposobnosti; razvijati kritički odnos prema
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
sadržajima i udžbenicima matematike; razvijati samostalnost, ali i<br />
sposobnost rada u timu; poticati kreativnost u radu s djecom; razvijati kod<br />
studenata ljubav i interes za matematiku; poticati primjenu igara, zagonetki,<br />
zabavnih zadataka i sl. u nastavi matematike; razvijati želju i potrebu za<br />
cjeloživotnim učenjem i usavršavanjem u metodici početne nastave<br />
matematike.<br />
1. Liebeck, P. (1995). "Kako djeca uče matematiku", Educa, Zagreb<br />
2. Aktualni udžbenici matematike za razrednu nastavu<br />
1. Devide, V. (1991). "Matematička čitanka", Školska knjiga, Zagreb<br />
2. Vuletić Zorica, I. (2000). "Definiranje početnih geometrijskih pojmova" ,<br />
LOGIKA broj 3, godina I, Zagreb, str. 141 - 151<br />
3. Polonijo, M. (2001). "Bojanka za mudrice", Školska knjiga, Zagreb<br />
Program kolegija "Odabrana područja početne nastave matematike"<br />
realizira se u 8. semestru s fondom od 30 sati (0+2+0). Nastava će biti<br />
realizirana kroz seminare na <strong>fakultet</strong>u. Predviđena je grupa od najviše 20<br />
studenata.<br />
Praćenje aktivnosti studenata tijekom realizacije kolegija (aktivnost tijekom<br />
seminara, kritička rasprava poslije prezentacije seminara drugih studenata).<br />
Studenti imaju obvezu izraditi po jedan seminarski rad na odabranu temu iz<br />
sadržaja nastavnog predmeta matematike. Matematičke teme biraju studenti<br />
po vlastitom interesu, ali u dogovoru s nastavnikom. Seminarski rad student<br />
će prezentirati ostalim studentima, a rad i prezentacija se ocjenjuju.<br />
Završna ocjena kolegija bit će formirana na osnovu navedenih ocjena.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Zabavna matematika 2 sata<br />
Najčešće pogreške u pristupu odabranoj temi 2 sata<br />
Odabrana područja matematike iz 1. razreda 5 sata<br />
Odabrana područja matematike iz 2. razreda 5 sata<br />
Odabrana područja matematike iz 3. razreda 5 sata<br />
Odabrana područja matematike iz 4. razreda 5 sata<br />
Različiti pristupi istim matematičkim sadržajima 2 sata<br />
Kritičke analize pristupa odabranim temama u pojedinim<br />
udžbenicima<br />
4 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta ISTRAŽIVAČKI USMJERENA NASTAVA PRIRODE I DRUŠTVA<br />
Kod VUU204<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Vesna Kostović-Vranješ, docentica<br />
mr. sc. Ivana Dujmović, predavačica<br />
Osposobiti studente za uspješno planiranje, pripremanje i realizaciju<br />
istraživački usmjerene nastave prirode i društva. Razvijati sposobnost
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
primjenjivanja stečenih znanja u istraživački usmjerenoj nastavi prirode i<br />
društva; razvijati vještinu kritičkog odnosa prema sadržajima prirode i<br />
društva; osposobiti za primjenu prirodoznanstvenih metoda; osposobiti za<br />
primjenu suvremenih nastavnih sredstva i pomagala u istraživački<br />
usmjerenoj nastavi prirode i društva; osposobiti za primjenu osnovnih<br />
načela te nastavnih metoda i metodičkih oblika rada u istraživački<br />
usmjerenoj nastavi prirode i društva; razvijati sposobnost praćenja,<br />
vrednovanja i ocjenjivanja vlastitog rada; razvijati samostalnost,<br />
stvaralaštvo i kritičko promišljanje; poticati i razvijati kreativnost i<br />
korelativni pristup u planiranju i realiziranju istraživački usmjerene nastave<br />
prirode i društva; razvijati istraživačke sposobnosti i sposobnosti korištenja<br />
informacija; razvijati želju i potrebu za cjeloživotnim učenjem<br />
usavršavanjem u metodici nastave prirode i društva.<br />
1. Perina, I. (2004.). Kemijski pokusi u optičkoj projekciji ( priručnik za<br />
nastavnike sa zbirkom pokusa), Školska knjiga, Zagreb.<br />
2. De Zan, I. (2000.). Metodika nastave prirode i društva, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
3. De Zan, I. (1994.). Istraživačka nastava biologije, Školske novine,<br />
Zagreb.<br />
4. Kranjčev, B. (1985.). Uvođnje učenika u istraživački rad, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
1. Podravec, D. (2003.). Radost učenja - integrirana i projektna nastava u<br />
osnovnoj školi, Osnovna škola prof. Franje Viktora Šignjara, Virje.<br />
2. Piskač, J. (1991.). Kako proučavati gibanja u prirodi i laboratoriju,<br />
Školska knjiga, Zagreb.<br />
3. Belavić, D. (2003.). Projektna i istraživačka nastava u osnovnoj školi,<br />
Zbornik učiteljskeakademije, 5, 1 (5): 99-107.<br />
4. Jakopović, Ž. (2000.). Učenički eksperimentalni projekti u prirodoslovlju,<br />
Napredak, 141, 1: 93-99.<br />
5. Kosanović, M. (2000.). Učenička pitanja i istraživačka nastava, Zbornik<br />
učiteljske akademije u Zagrebu, 2, 1(2): 361-366.<br />
6. Bertić D., Franjčec K. (1999.). Istraživanja učenika u razrednoj nastavi,<br />
Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, 1, 1: 211-218.<br />
7. De Zan I. (1999.). Prirodoslovni postupci u početnoj nastavi<br />
prirodoslovlja, Zbornik učiteljske akademije, 1 (1): 7-18.<br />
8. Delić, A. (1995.). Edukacija darovitih učenika u istraživačkom radu u<br />
biologiji u izvannastavnim aktivnostima,Bjelovarski učiteljeljski časopis za<br />
odgoj i obrazovanje. 4, 2/3: 48-51.<br />
9. De Zan, I. (1992.). Istraživačka nastava biologije, Školske novine,<br />
Zagreb.<br />
10. De Zan, I. (1991.). Učinkovitost modela istraživački orijentirane nastave<br />
biologije,<br />
Metodički ogledi, 2: 39-48.<br />
Nastava će biti realizirana kroz predavanja (na <strong>fakultet</strong>u) i seminare (na<br />
<strong>fakultet</strong>u, u prirodi) primjenom suvremene nastavne tehnologije te različitih<br />
metoda i oblika rada.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom realizacije kolegija.<br />
Nakon odslušanih predavanja ispit se polaže usmeno.<br />
Nastavne jedinice Trajanje
PREDAVANJA:<br />
1. Upoznavanje s ciljevima i sadržajem kolegija. 1 sata<br />
2. Suvremeno poimanje istraživački usmjerene nastave prirode i<br />
društva.<br />
2 sata<br />
3. Istraživačke metode (motrenje, opisivanje, uspoređivanje,<br />
mjerenje…).<br />
2 sata<br />
4. Planiranje i organizacija istraživanja u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
5. Prikazivanje i prezentacija rezultata učeničkih istraživačkih<br />
radova.<br />
2 sata<br />
6. Samostalni istraživački rad učenika u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
7. Istraživački rad u dodatnoj nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
SEMINARI:<br />
1. Utvrđivanje obveza sudionika kolegija. 2 sata<br />
2. Učenje otkrivanjem i istraživanjem u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
3. Upoznavanje učenika sa istraživačkim metodama. 2 sata<br />
4. Provedba istraživanja u nastavi prirode i društva u od 1. do 4.<br />
razreda.<br />
2 sata<br />
5. Primjeri prezentacije rezultata učeničkih istraživanja. 2 sata<br />
6. Istraživanja u sklopu projekta. 2 sata<br />
7. Istraživački rad u korelacija nastavnih sadržaja prirode i društva i<br />
GLOBE programa.<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Metodologija<br />
znanstvenoistraživačkog<br />
rada<br />
VUU211<br />
4 ECTS<br />
Pedagoška statistika<br />
VUU147<br />
3 ECTS<br />
Nastavnik/ca i/ili<br />
suradnik/ca<br />
dr. sc. Josip<br />
Milat,<br />
dr. sc. Tonća<br />
Jukić<br />
dr. sc. Andreja<br />
Bubić<br />
IX. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave na<br />
stranom jeziku...)<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Metodika nastave<br />
matematike 3<br />
VUU215<br />
5 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
hrvatskog jezika 2<br />
VUU129<br />
5 ECTS<br />
Metodika nastave prirode i<br />
društva 2<br />
VUU132<br />
5 ECTS<br />
Akademsko pisanje<br />
VUU101<br />
2 ECTS<br />
Metodika nastave<br />
engleskog jezika u ranoj<br />
školskoj dobi<br />
VUU209<br />
5 ECTS<br />
Projektiranje sustava za<br />
e-učenje<br />
VUU218<br />
6 ECTS<br />
Izvanučionička nastava<br />
prirode i društva<br />
VUU115<br />
2 ECTS<br />
Etika<br />
VUU108<br />
4 ECTS<br />
dr. sc. Irena<br />
Mišurac Zorica<br />
dr. sc. Jadranka<br />
Nemeth-Jajić,<br />
Silvana Stanić,<br />
Dijana Dvornik,<br />
Jadranka<br />
Domazet,<br />
Esmeralda<br />
Stanišić<br />
dr. sc. Vesna<br />
Kostović-<br />
Vranješ,<br />
mr. sc. Ivana<br />
Dujmović,<br />
mr. sc. Ines<br />
Blažević,<br />
mr. sc. Mila<br />
Bulić<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
45 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Željka Zanchi Vježbe:<br />
30 sati<br />
dr. sc. Gloria<br />
Vickov<br />
mr. sc. Suzana<br />
Tomaš<br />
dr. sc. Vesna<br />
Kostović-<br />
Vranješ<br />
dr. sc. Tonći<br />
Kokić<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
veljača<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE MATEMATIKE 3<br />
Kod VUU215<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Irena Mišurac Zorica, viša predavačica<br />
Student će biti osposobljen za uspješno planiranje i realizaciju nastavnog sata<br />
matematike u prva četiri razreda, te će razviti vještine uspješnog poučavanja<br />
na teorijskoj i praktičnoj razini<br />
1. Markovac, J. (2001). "Metodika početne nastave matematike", Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
2. Udžbenici za matematiku u razrednoj nastavi.<br />
3. Priručnici za učitelje za nastavu matematike u razrednoj nastavi.<br />
1. Vrgoč, D. (1999). "Crtamo, mjerimo, računamo", Naklada Haid, Zagreb<br />
2. Walsh, B. K. (2002). "Kurikulum za prvi razred - stvaranje razreda<br />
usmjerenog na dijete: razvojno primjereni program za djecu od 6-7<br />
godina", Udruga roditelja Korak po korak, Zagreb<br />
3. Kurnik, Z. (2004). "Zadatci s više načina rješavanja", Hrvatsko<br />
matematičko društvo, Zagreb<br />
Seminari na <strong>fakultet</strong>u uz aktivni angažman studenata, metodičke vježbe u<br />
školama vježbaonicama.<br />
Studenti imaju obvezu održati dva javna predavanja, a ocjenjuje se pisana<br />
priprema i realizacija nastavnog sata.<br />
Studenti maju obavezu izraditi po jedan seminarski rad na zadanu metodičku<br />
temu (3 do 8 kartica teksta) u dogovoru s nastavnikom, te ga prikazati<br />
ostalima kao Power Point prezentaciju.<br />
Seminarski rad i prezentacija se ocjenjuju. Javni satovi se ocjenjuju. Ukupna<br />
se ocjena formira na osnovu navedenih elemenata.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI :<br />
Uvod i podjela seminara 1 sat<br />
Metodička prerada najvažnijih matematičkih tema iz 1. razreda 2 sata<br />
Metodička prerada najvažnijih matematičkih tema iz 2. razreda 2 sata<br />
Metodička prerada najvažnijih matematičkih tema iz 3. razreda 2 sata<br />
Metodička prerada najvažnijih matematičkih tema iz 4. razreda 2 sata<br />
Matematika u integriranoj nastavi 2 sata<br />
Analiza udžbenika matematike za 1. razred 1 sat<br />
Analiza udžbenika matematike za 2. razred 1 sat<br />
Analiza udžbenika matematike za 3. razred 1 sat
Analiza udžbenika matematike za 4. razred 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Javni satovi studenata iz matematike 30 sati<br />
Analize javnih satova studenata iz matematike 15 sati<br />
UKUPNO sati: 45 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE HRVATSKOGA JEZIKA 2<br />
Kod VUU129<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Jadranka Nemeth-Jajić, docentica<br />
Silvana Stanić, prof., dramska umjetnica, dramska pedagoginja<br />
Dijana Dvornik, dipl. učiteljica, mentorica<br />
Jadranka Domazet, dipl. učiteljica, viša savjetnica u AZOO-u<br />
Esmeralda Stanišić, dipl. učiteljica, mentorica<br />
Student će biti osposobljen za primjenu osnovnih načela, te nastavnih metoda<br />
i oblika rada u nastavi hrvatskoga jezika; za kompetentno praćenje<br />
organizacije nastave hrvatskoga jezika i njezinu izvedbu u mlađim razredima<br />
osnovne škole.<br />
Rosandić, D. (2002.), Od slova do teksta i metateksta, Profil, Zagreb.<br />
Rosandić, D. (2005.), Metodika književnoga odgoja, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Težak, S. (1996.), Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
Hrvatski, časopis za teoriju i praksu nastave hrvatskoga jezika, književnosti,<br />
govornoga i pismenoga izražavanja te medijske kulture, Hrvatsko filološko<br />
društvo, Zagreb.<br />
Nemeth-Jajić, J. (2006.), Procesni pristup pisanju u nastavi hrvatskoga<br />
jezika, Zbornik radova Prema kvalitetnoj školi, 5. dani osnovne škole<br />
Splitsko-dalmatinske županije, Split, str. 209–217.<br />
Nemeth-Jajić, J. (2007.), Udžbenici hrvatskoga jezika u razrednoj nastavi,<br />
Redak, Split.<br />
Nemeth-Jajić, J. – Pandžić, V. (2007.), Uloge autora udžbenika hrvatskoga<br />
jezika, «Hrvatski», br. 1, str. 77–97.<br />
Pavličević-Franić, D. (2005.), Komunikacijom do gramatike, Alfa, Zagreb.<br />
Peko – Pintarić (1999.), Uvod u didaktiku hrvatskoga jezika, Pedagoški<br />
<strong>fakultet</strong>, Osijek.<br />
Pintarić, A. (2008.), Umjetničke bajke: teorija, pregled i interpretacije,<br />
<strong>Filozofski</strong> <strong>fakultet</strong> Osijek, Matica hrvatska Osijek, Osijek.<br />
Težak, S. (1990.), Metodika nastave filma, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Walsh, K. B. (2003.), Kurikulum za drugi, treći i četvrti razred osnovne škole.<br />
Razvojno primjereni program za djecu od 8 do 10 godina. Priručnik za<br />
učitelje, prev. Čudina-Obradović, M., Pučko otvoreno učilište „Korak po<br />
korak“, Zagreb.<br />
Zalar, D. (2002.), Poezija u zrcalu nastave, Mozaik knjiga, Zagreb.<br />
Udžbenici i priručnici.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Seminari i vježbe (30+30).<br />
Ocjena se formira na osnovi ocjene samostalno izvedenoga sata studenta,<br />
ocjene iz seminarskoga rada i kolokvija i/ili pismenoga ispita.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Dogovor o radu 1 sat<br />
Nastava jezičnoga izražavanja 1 sat<br />
Stilsko-kompozicijske vježbe 6 sati<br />
Diktati u nastavi jezičnoga izražavanja 2 sata<br />
Artikulacija sata u nastavi jezičnoga izražavanja 2 sata<br />
Metodički modeli u nastavi jezičnoga izražavanja 2 sata<br />
Ispravljanje učeničkih sastavaka 4 sata<br />
Procesni pristup pisanju 2 sata<br />
Praćenje, vrjednovanje i ocjenjivanje u nastavi hrvatskoga jezika 2 sata<br />
Udžbenici i priručnici 2 sata<br />
Medijska kultura 6 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Ogledni sati mentora i njihova analiza 4 sata<br />
Samostalno izvedeni sati studenata i njihova analiza 26 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA 2<br />
Kod VUU132<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
dr. sc. Vesna Kostović-Vranješ, docentica<br />
mr. sc. Ivana Dujmović, predavačica<br />
mr. sc. Ines Blažević, asistentica<br />
mr. sc. Mila Bulić, asistentica<br />
Cilj:<br />
- osposobiti studente za uspješnu realizaciju nastave prirode i društva na<br />
teorijskoj i praktičnoj razini<br />
Zadaci:<br />
- razvijati vještinu kritičkog odnosa prema sadržajima prirode i društva<br />
temeljeno na kvalitativnoj analizi sadržaja nastavnog predmeta sa<br />
stručnog i metodičkog stajališta<br />
- razvijati sposobnost kritičke analize upoznavanjem aktualnih<br />
udžbenika prirode i društva<br />
- razvijati sposobnosti vrednovanja rada, analize i sinteze
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
prisustvovanjem i analiziranjem uzornih predavanja mentora<br />
- razvijati sposobnost primjenjivanja stečenih znanja održavanjem<br />
individualnih sati<br />
- poticati i razvijati kreativnost i korelativni pristup u planiranju i<br />
realiziranju nastave prirode i društva<br />
- razvijati samostalnost ali i sposobnost rada u timu<br />
- razvijati istraživačke sposobnosti, stvaralaštvo i kritičko promišljanje<br />
razvijati želju i potrebu za cjeloživotnim učenjem i usavršavanjem u metodici<br />
nastave prirode i društva.<br />
Lučić, K., Matijević, M., (2004): Nastava u kombiniranim odjelima:<br />
priručnik za učiteljice i učitelje. Školska knjiga, Zagreb.<br />
Munjiza E., (2003): Pedagogijska funkcija školskih vrtova: (povijesno<br />
iskustvo, suvremeno stanje i tendencija). Hrvatski pedagoško-književni zbor,<br />
Slavonski Brod.<br />
Skok P., (2002): Izvanučionička nastava. Pedagoški servis, Zagreb.<br />
Jakovljević N., Vrgoč D., (1999): Škola u prirodi: priručnik za učitelje.<br />
Hrvatski pedagoško-književni zbor, Zagreb.<br />
Dorance, S., (2003): 80 kreativnih likovnih radionica za odgojitelje i učitelje.<br />
Profil,Zagreb.<br />
Kostović-Vranješ, V., Šustić, M., 2004: Škola u prirodi. Školski vjesnik, 53<br />
(1 – 2), 51- 64.<br />
Bunčić, K., Ivković, I., Janković, J., Penava Pejčinović, A., (2002): Igrom<br />
do sebe: 102 igre za rad u grupi. Alinea, Zagreb<br />
Devernay B., Garašić D., Vučić V., (2001): Odgoj i obrazovanje za okoliš i<br />
održivi razvoj. Društvo za unapređivanje odgoja i obrazovanja, Zagreb.<br />
Duran, M., (2001). Dijete i igra. Naklada Slap, Jastrebarsko.<br />
Terhart, E., (2001). Metode poučavanja i učenja: uvod u probleme<br />
metodičke organizacije poučavanja i učenja. Educa, Zagreb.<br />
De Zan, I., (2000). Metodika nastave prirode i društva. Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
Nastava će biti realizirana kroz vježbe na <strong>fakultet</strong>u (simulirana predavanja) i<br />
u osnovnoj školi (uzorna predavanja mentora).<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom realizacije kolegija: aktivnost tijekom<br />
predavanja, prezentacije seminarskog rada i rasprave nakon prezentacije<br />
seminara drugih studenata, prezentacije simuliranog predavanja, rasprave<br />
tijekom analize uzornih predavnja mentora i simuliranih predavanja<br />
studenata.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
1. Uvod. Podjela zaduženja 2 sata<br />
2. Cjelovitost sadržaja nastave prirode i društva. 2 sata<br />
3. Povezivanje sadržaja nastave prirode i društva sa sadržajima<br />
hrvatskog jezika<br />
2 sata<br />
4. Povezivanje sadržaja nastave prirode i društva sa sadržajima<br />
matematike<br />
2 sata<br />
5. Povezivanje sadržaja nastave prirode i društva sa sadržajima<br />
2 sata<br />
glazbene kulture<br />
6. Povezivanje sadržaja nastave prirode i društva sa sadržajima<br />
likovne kulture<br />
2 sata
7. Povezivanje sadržaja nastave prirode i društva sa sadržajima<br />
tjelesne i zdravstvene kulture<br />
2 sata<br />
8.. Povezivanje sadržaja nastave prirode i društva sa sadržajima<br />
engleskog jezika<br />
2 sata<br />
9. Nastava prirode i društva u kombiniranim razredima (1. i 2.) 2 sata<br />
10. Nastava prirode i društva u kombiniranim razredima (3. i 4.) 2 sata<br />
11. Škola u prirodi 2 sata<br />
12. Dopunska i dodatna nastava prirode i društva 2 sata<br />
13. Izvannastavne aktivnosti. 2 sata<br />
14. Izvanškolske aktivnosti. 2 sata<br />
15. Vrednovanje nastavne djelatnosti 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
VJEŽBE:<br />
1. Uvod. Podjela zaduženja 2 sata<br />
2. Nazočnost uzornim predavanjima mentora 2 sata<br />
3. Analiza uzornih predavanja mentora 2 sata<br />
4. Neposredno pripremanje za nastavni sat 2 sata<br />
5. – 29. Održavanje simuliranih individualnih predavanja studenata. 11 sati<br />
5. – 30. Analiza održanih simuliranih individualnih predavanja<br />
studenata<br />
11 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta AKADEMSKO PISANJE<br />
Kod VUU101<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Željka Zanchi, viša predavačica<br />
Studenti će se upoznati sa strukturom i glavnim osobinama akademske proze<br />
(stručnih i znanstvenih članaka i rasprava), njezinim standardima i<br />
konvencijama, te sp<strong>eci</strong>fičnim stilom i jezičnim registrom putem obrade i<br />
proučavanja odgovarajućih tekstova kako bi se mogli primjereno služiti<br />
stručnom i znanstvenom literaturom na engleskome jeziku. Također će<br />
usvojiti, uvježbati i razviti vještine akademskoga pisanja: izvješća, pregleda,<br />
rasprava, izlaganja, referata, kratkih i duljih sažetaka, elaborata i sl.<br />
- Grellet, F. (1966), Writing for Advanced Learners of English,<br />
Cambridge: Cambridge University Press.<br />
- Cory, H. (1999). Advanced Writing with English in Use with Key,<br />
(2nd edition), Oxford: Oxford University Press.<br />
- McCarthy, M.; O'Dell, F.: (2005). English Vocabulary in Use<br />
(Advanced), Cambridge: Cambridge University Press.<br />
- Alexander, L. G. (1977). Essay and Letter Writing, Longman.<br />
- Autentični materijali (primjeri različitih oblika akademske proze)<br />
Dopunska - Oxford Collocations Dictionary for Students of English (2005),
literatura Oxford: OUP<br />
- Longman Idioms Dictionary (2000), Addison Wesley Longman<br />
Limited<br />
- Oxford Dictionary of Phrasal Verbs (1997), Oxford: OUP<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Vježbe. Dijaloški i interaktivni oblik nastave. Čitanje, ispravljanje i<br />
komentiranje studentskih uradaka<br />
Obvezno redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje. Pismeni uradci<br />
na zadane teme.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
VJEŽBE:<br />
Uvodno predavanje: upoznavanje studenata sa sadržajem i ciljem<br />
kolegija, načinom rada, obvezama i načinom vrednovanja, odnosno<br />
polaganja ispita.<br />
Akademska proza: definicija pojma, osnovni žanrovi i vrste<br />
ilustrirani odabranim primjerima. Rasprava i komentari.<br />
Osnove pismenoga izražavanja na engleskome jeziku: organizacija<br />
teksta po odjeljcima, pravilna kapitalizacija, interpunkcija i<br />
skraćivanje ( capitalisation, punctuation, abbreviations).<br />
Izvješće, prikaz, osvrt, pregled, objašnjenje, rasprava, elaboracija.<br />
Referat, seminarski i diplomski rad.<br />
Stručni i znanstveni članak. Postavljanje hipoteze. Preliminarno<br />
istraživanje. Zaključak. Sažetak, bibliografija (navođenje izvora).<br />
Standardi i konvencije citiranja.<br />
Osnovne osobine akademske proze: jasnoća, sažetost, logičnost,<br />
objektivnost, preglednost, neosobnost, argumentiranost.<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
2 sata<br />
Jezični registar primjeren akademskom pisanju: formalan,<br />
objektivan, logičan. Uporaba pasiva i bezličnog, neosobnog stila<br />
(one, you, we). Induktivni i deduktivni način.<br />
2 sata<br />
Određivanje teme za pismenu obradu. Prikupljanje i evaluacija<br />
informacija i izvora. Selekcija.<br />
2 sata<br />
Pripreme za pisanje teksta na zadanu temu: određivanje teme,<br />
2 sata<br />
definiranje zamisli i sastavljanje osnovnog koncepta..<br />
Organizacija teksta: uvod, razrada, zaključak. Objašnjavanje i<br />
argumentiranje.<br />
2 sata<br />
Razrada teksta po stavkama, razvrstavanje u odjeljke, uporaba<br />
2 sata<br />
primjerenih poveznica. Objašnjavanje i povezivanje pojmova.<br />
Vježbe u pisanju na zadanu temu – elaboracija. 2 sata<br />
Provjera i ispravljanje napisanoga teksta. Lektura i redaktura. 2 sata<br />
Vježbe u pisanju na zadanu temu – skraćivanje i sažimanje. Précis,<br />
summary, abstract.<br />
2 sata<br />
Provjera i ispravljanje napisanoga teksta. Rasprava, komentar i<br />
vrednovanje.<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE ENGLESKOGA JEZIKA U RANOJ<br />
ŠKOLSKOJ DOBI<br />
Kod VUU209<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Gloria Vickov, docentica<br />
Razumijevanje prirode procesa nastave stranog jezika u ranoj školskoj dobi.<br />
Poznavanje postupaka i tehnika u poučavanju stranog jezika u ranoj školskoj<br />
dobi. Sposobnost odabira prikladnih strategija poučavanja.<br />
1. Brewster, J., Ellis, G., Girard, D. (2002). The Primary English Teacher's Guide.<br />
Harmondsworth: Penguin.<br />
2. Vrhovac, Y. i suradnici (ur.) ( 1999.). Strani jezik u osnovnoj školi. Zagreb:<br />
Naprijed.<br />
1. Vale, D., Feunteun, A. (1995).Teaching Children English. Cambridge:<br />
Cambridge University Press.<br />
Predavanja su uglavnom u dijaloškom obliku, studenti aktivno sudjeluju.<br />
Organizacija seminara: diskusije (u grupi i u paru), radionice, individualni<br />
rad, demonstracije.<br />
Pismeni/usmeni ispit.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno (dogovor o realizaciji kolegija, ciljevi i svrha metodike 2 sata<br />
nastave engleskoga jezika u ranoj školskoj dobi)<br />
Osnovni koncepti glotodidaktike 2 sata<br />
Prikaz metoda za učenje stranih jezika<br />
2 sata<br />
Suvremeni komunikativni pristupi nastavi stranih jezika 2 sata<br />
Planiranje nastavnog sata 2 sata<br />
Poučavanje izgovora stranog jezika<br />
4 sata<br />
Poučavanje govorenja na stranom jeziku 4 sata<br />
Razvijanje vještine slušanja na stranom jeziku<br />
2 sata<br />
Poučavanje pisanja na stranom jeziku<br />
2 sata<br />
Razvijanje vještine čitanja na stranom jeziku<br />
2 sata<br />
Poučavanje kulture 2 sata<br />
Igre u nastavi stranog jezika<br />
2 sata<br />
Video i kompjuter u ranom učenju stranog jezika 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
SEMINARI:<br />
Uvodno: prikaz tema i podjela aktivnosti 2 sata<br />
Primjena TPR metode u učenju engleskoga jezika u 1. i 2. razredu 4 sata<br />
osnovne škole
Planiranje nastavnog sata<br />
2 sata<br />
Fonološka komponenta u ranom učenu stranog jezika<br />
4 sata<br />
Igrokazi u funkciji razvijanja vještine govorenja na engleskome<br />
jeziku<br />
2 sata<br />
Pjesme i brojalice u ranom učenju engleskoga jezika<br />
2 sata<br />
Wordcards u nastavi engleskog jezika u 1. razredu osnovne škole 2 sata<br />
Uloga stripova u razvijanju vještine čitanja u ranom učenju<br />
engleskoga jezika<br />
2 sata<br />
Korelacija engleskoga jezika i drugih školskih predmeta<br />
4 sata<br />
Igre u funkciji usvajanja imperativa u ranom učenju engleskoga<br />
jezika<br />
2 sata<br />
Suvremeni mediji u ranom učenju stranog jezika<br />
2 sata<br />
Završno: osvrt na obrađene teme i studentska evaluacija 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta PROJEKTIRANJE SUSTAVA ZA E-UČENJE<br />
Kod VUU218<br />
ECTS 6<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
mr. sc. Suzana Tomaš, predavačica<br />
Cilj je ovladati metodologijom projektiranja sustava za e-učenje. Zadaci za<br />
realizaciju ovog cilja postižu se učenjem i poučavanjem: iteracijskog<br />
procesa za modeliranje sustava za e-učenje identificiranjem sudionika i<br />
funkcionalnosti sustava za e-učenje; cjelovitosti vremenske i statičke<br />
komponente iteracijskog procesa za izgradnju sustava za e-učenje.<br />
S. Stankov: Suvremena informacijska tehnologija u nastavi, Fakultet<br />
prirodoslovno matematičkih znanosti i odgojnih područja Sveučilišta u<br />
<strong>Splitu</strong>, (Nastavni materijal priređen za: Poslijediplomski znanstveni studij iz<br />
Didaktike prirodnih znanosti usmjerenja: kemija, biologija, fizika), Split,<br />
siječanj, 2005.<br />
B.S. Bloom „The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group<br />
Instruction as Effective as One-to-One Tutoring“, Educational Researcher,<br />
13, 1984, pp. 4-16.<br />
AICC model (Aviation Industry Computer-Based Training Committee -<br />
http://www.aicc.org<br />
ADL model (US Department of Defense's Advanced Distributed Learning -<br />
http://www.adlnet.org<br />
IEEE LTSC (Institute of Electronics and Electrical Engineering’s Learning<br />
Technology Standards Committee) - http://ltsc.ieee.org<br />
IMS (Instructional Management System Global Learning Consortium)<br />
http://www.imsproject.org<br />
Predavanja, vježbe i seminari
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Praktični ispit, Usmeni ispit, Seminarski radovi, rad u timu, pomoću<br />
sp<strong>eci</strong>jaliziranih programskih sustava za evaluaciju znanja<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Iteracijski proces za modeliranje programskog sustava 6 sati<br />
Sudionici i funkcionalnosti sustava za e-učenje.<br />
Vremenska komponenta iteracijskog procesa za projektiranje<br />
6 sati<br />
sustava za e-učenje (početak, pomna obrada, izgradnja, prijelaz u 8 sati<br />
okruženje naručioca).<br />
Statička komponenta proces za projektiranje sustava za e-učenje<br />
(poslovno modeliranje, zahtjevi naručioca, analiza, oblikovanje,<br />
10 sati<br />
implementacija, testiranje, isporuka, vođenje procesa, vođenje<br />
promjena).<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta IZVANUČIONIČKA NASTAVA PRIRODE I DRUŠTVA<br />
Kod VUU115<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Vesna Kostović-Vranješ, docentica<br />
Osposobiti studente za uspješno planiranje, pripremanje i realizaciju<br />
izvanučioničke nastave prirode i društva. Razvijati sposobnost primjenjivanja<br />
stečenih znanja u izvanučioničkoj nastavi prirode i društva; osposobiti za<br />
primjenu osnovnih načela te nastavnih metoda i metodičkih oblika rada u<br />
izvanučioničkoj nastavi prirode i društva; osposobiti studente za planiranje,<br />
pripremanje i realiziranje izvanučioničke nastave prirode i društva; razvijati<br />
sposobnost praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja vlastitog rada; razvijati<br />
samostalnost, stvaralaštvo i kritičko promišljanje; poticati i razvijati<br />
kreativnost i korelativni pristup planiranje, pripremanje i realiziranje<br />
izvanučioničke nastave prirode i društva; razvijati istraživačke sposobnosti i<br />
sposobnosti korištenja informacija; razvijati želju i potrebu za cjeloživotnim<br />
učenjem i usavršavanjem u metodici nastave prirode i društva.<br />
1. Skok, P. (2002.). Izvanučionička nastava, Pedagoški servis, Zagreb.<br />
2. Jakovljević, N., Vrgoč, D. (1999.). Škola u prirodi: priručnik za učitelje,<br />
Hrvatski pedagoškoknjiževni zbor, Zagreb.<br />
3. Lelas, Z. (1987.). Ekološke ekskurzije, Školske novine, Zagreb.<br />
1. Kostović-Vranješ V., Goreta S. (2008): Suradničko učenje u okviru<br />
trodjelnog sustava za promicanje kritičkog mišljenja (ERR) u nastavi prirode<br />
i društva - „Moj zavičaj“. Zbornik radova Znanstveno-stručnog skupa s<br />
međunarodnom suradnjom „6. dani osnovnih škola Splitsko-dalmatinske<br />
županije“, Split 24. i 25. travnja 2008.: 241-251.<br />
2. Kostović-Vranješ V., (2006): Izvanučionička nastava "Osjetila nas<br />
povezuju s okolišem". Zbornik radova Znanstveno-stručnog skupa s<br />
međunarodnom suradnjom „5. dani osnovnih škola Splitsko-dalmatinske<br />
županije“, Split 15. – 18. 11. 2006.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
3. Kostović-Vranješ V., Šustić, M., 2004: Škola u prirodi. Školski vjesnik, 53<br />
(1 – 2), 51- 64.<br />
4. Podravec , D. (2003.). Radost učenja - integrirana i projektna nastava u<br />
osnovnoj školi, Osnovna škola prof. Franje Viktora Šignjara, Virje.<br />
5. Jedličko, J. (2003.). Izvanučionička nastava prirodoslovlja u osnovnoj<br />
školi, Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, 5, 1(5): 109-119.<br />
6. Stevanović, M., Papotnik, A., Gumzej G. (2002.). Stvaralačka i projektna<br />
nastava, Pretetinec,Letis.<br />
7. Kostović-Vranješ V., 2001: Mogućnosti organiziranja bioloških<br />
ekskurzija na područje Makarske. Školski vjesnik, 50 (1), 35-41.<br />
8. Devernay, B., Garašić, D., Vučić, V. (2001.). Odgoj i obrazovanje za<br />
okoliš i održivi razvoj, Društvo za unaprenivanje odgoja i obrazovanja,<br />
Zagreb.<br />
9. Vrgoč, D., Petković, M. (1997.). Životne zajednice mog zavičaja, Naklada<br />
Haid, Zagreb.<br />
10. Vrgoč, D. (1997.). Upoznajem prirodu svog zavičaja, Naklada Haid,<br />
Zagreb.<br />
11. Grnić, B. (1974.). Izleti biologa u prirodu, Zavod za izdavanje<br />
udžbenika, Sarajevo.<br />
Nastava će biti realizirana kroz predavanja (na <strong>fakultet</strong>u) i seminare (u<br />
muzejima grada Splita, Muzeju grada Kaštela, Botaničkom vrtu OŠ „Ostrog“<br />
u Kaštel Lukšiću, na planini Mosor i Zvjezdanom selu Mosor) primjenom<br />
različitih nastavnih metoda, suvremenih nastavnih strategija i oblika<br />
nastavnog rada<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom realizacije kolegija (predavanja i<br />
seminara).<br />
Nakon odslušanih predavanja ispit se polaže usmeno.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
1. Izvanučionička nastava – uvod, razvoj 2 sata<br />
2. Vrste izvanučioničke nastave. Važnost i zadaci izvanučioničke nastave 2 sata<br />
3. Organizacija izvanučioničke nastave: priprema, izvođenje i evaluacija 2 sata<br />
4. Škola u prirodi. Važnost škole u prirodi. Planiranje i ustrojavanje škole u prirodi 2 sata<br />
5. Škola u prirodi – mogućnosti organiziranja u Splitsko-dalmatinskoj županiji 2 sata<br />
6. Interdisciplinarna izvanučionička nastava 2 sata<br />
7. Izvanučionička nastava - mogućnosti organiziranja u <strong>Splitu</strong> i Splitsko<br />
dalmatinskoj županiji<br />
2 sata<br />
8. Kolokvij 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
SEMINARI :<br />
1. i 2. Prirodoslovni muzej u <strong>Splitu</strong> 2 sata<br />
3. i 4. Etnografski muzej u <strong>Splitu</strong><br />
5.-7. Muzej grada Kaštela, Kaštel Lukšić - Dvorac Vitturi. Projekti:<br />
2 sata<br />
„Kotači mjerači vremena“, „Iznenađenje – Kaštel u kaštelu“ i „Miljenko i<br />
Dobrila“<br />
3 sata<br />
8.-9. Botanički vrt OŠ „Ostrog“ u Kaštel Lukšiću 2 sata<br />
10.-12. Škola u prirodi na planini Mosor 3 sata
13.-15. Terenska nastava u organizaciji Zvjezdanog sela Mosor 3 sata<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
Naziv predmeta ETIKA<br />
Kod VUU108<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
dr. sc. Tonći Kokić, docent<br />
Upoznavanje s etičkim terminima i tipovima prosudbi (prema motivu, činu ili<br />
posljedici), s metaetičkom pozadinom i metafizičkim i epistemološkim<br />
ishodištima etike te definicijom etičke teorije. Razmatranje etičkih teorija<br />
omogućava raspravu o konkretnim etičkim dvojbama, kao i razumijevanje<br />
problema poučavanja etike i morala (kao nečega vrijednosno određenoga).<br />
Kompetencija koju bi student na kraju trebao steći je u razumijevanju razlike<br />
morala i etike te u prihvaćanju pluralnih moralnih vrijednosti i etičkih<br />
stavova. Također, seminarski rad na izvornim tekstovima osposobljava<br />
studente na samostalni i kritički rad u prepoznavanju etičkih teorija, načela i<br />
tipova prosudbi u tim tekstovima.<br />
1. Anzenbacher, A. 1994. Filozofija: uvod u filozofiju. Zagreb, Školska<br />
knjiga. Poglavlje »Etika«, str. 191-231.<br />
2. William, K. Frankena. 1998. Etika. Hrvatski Leskovac, Kruzak.<br />
3. MacKinnon, B. 2011. Ethics: Theory and Contemporary Issues.<br />
Boston, Wadsworth Cengage Learning.<br />
1. Aristotel. Nikomahova etika.<br />
2. Sartre, J. P. Egzistencijalizam je humanizam.<br />
3. Kant, I. Temeljna načela metafizike morala.<br />
Predavanja i seminari<br />
Izrada seminarskog rada (esej), pismeni i usmeni ispit<br />
Nastavne jedinice: Predavanja Seminari<br />
Uvod u kolegij:<br />
Uvod u kolegij i značenje pojma<br />
1. Metaetika:<br />
Upute za izradu eseja<br />
1.1. Narav etike, značenje etičkih termina i<br />
prosudbi<br />
Platon, Eutifron<br />
1.2 Etički relativizam, realizam i pluralizam<br />
F. Nietzsche, S onu stranu dobra i zla: predigra<br />
filozofiji budućnosti<br />
2. Etičke teorije:<br />
2.1 Moral i narav čovjeka<br />
J. P. Sartre, Egzistencijalizam je humanizam<br />
2.2 Utilitarizam J. S. Mill, Utilitarizam<br />
2.3 Teorija vrline (Aristotel) Aristotel, Nikomahova etika
2.4 Etika dužnosti (Kantova moralna teorija) I. Kant, Temeljna načela metafizike morala<br />
2.5 Feminizam o moralu N. Noddings, Briga<br />
3. Etički problemi:<br />
S. Nagel, 1969. »Sexual Perversion«. U: The<br />
3.1 Spolnost i moral<br />
Journal of Philosophy, 5-17<br />
Dva suprotstavljena stava: J. J. Thomson i D.<br />
3.2 Pobačaj<br />
Marquis. U MacKinnon, B. 2011. Ethics:<br />
Theory and Contemporary Issues. Boston,<br />
Wadsworth Cengage Learning, str. 209-228.<br />
3.3 Diskriminacija<br />
M. L. King, ml., »I have a Dream«. U: Letter<br />
from a Birmingham Jail<br />
3.4 Teorije društvene pravde: kapitalizam,<br />
socijalizam<br />
J. Rawls, Teorija društvene pravde<br />
3.5 Ekologija: antropocentrizam i ekocentrizam R. Guha, A Third World Critique<br />
4. Moralni odgoj:<br />
4.1 Moralna poduka i moralni odgoj<br />
Pripremni ispit<br />
D. Carr, Etika i moralni razvoj<br />
UKUPNO sati: 30<br />
UKUPNO sati: 60<br />
UKUPNO sati: 30
Popis obveznih predmeta<br />
Predmet<br />
(Naziv, Kod, ECTS)<br />
Metodika nastave<br />
hrvatskog jezika 3<br />
VUU213<br />
5 ECTS<br />
Metodika nastave prirode i<br />
društva 3<br />
VUU216<br />
5 ECTS<br />
Medijska kultura<br />
VUU125<br />
4 ECTS<br />
Praktikum i školska praksa<br />
VUU148<br />
4 ECTS<br />
Vrednovanje sustava za eučenje<br />
VUU222<br />
4 ECTS<br />
Metodika dodatne<br />
nastave matematike<br />
Nastavnik/ca i/ili<br />
suradnik/ca<br />
dr. sc. Jadranka<br />
Nemeth-Jajić,<br />
Dijana Dvornik,<br />
Jadranka<br />
Domazet,<br />
Esmeralda<br />
Stanišić<br />
dr. sc. Vesna<br />
Kostović<br />
Vranješ,<br />
mr. sv. Ivana<br />
Dujmović,<br />
mr. sc. Ines<br />
Blažević,<br />
mr. sc. Mila<br />
Bulić<br />
dr. sc. Tea-<br />
Tereza Vidović<br />
Schreiber,<br />
Tonita Popović<br />
dr. sc. Gloria<br />
Vickov<br />
mr. sc. Suzana<br />
Tomaš<br />
dr. sc. Irena<br />
Mišurac-Zorica<br />
X. semestar<br />
Nastava<br />
(satnica, početak i završetak,<br />
mjesto izvođenja, oblici<br />
nastave, mogućnost nastave na<br />
stranom jeziku...)<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
45 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
45 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Seminari:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
30 sati<br />
Vježbe:<br />
30 sati<br />
Predavanja:<br />
15 sati<br />
Ispit<br />
(način polaganja,<br />
ispitni rokovi)<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan<br />
lipanj/srpanj<br />
rujan
VUU127<br />
2 ECTS<br />
Istraživačka praksa<br />
VUU301<br />
1 ECTS<br />
dr. sc. Irena<br />
Mišurac-Zorica<br />
Seminari:<br />
15 sati<br />
Vježbe:<br />
15 sati
Izvedba nastave po predmetima<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE HRVATSKOGA JEZIKA 3<br />
Kod VUU213<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
dr. sc. Jadranka Nemeth-Jajić, docentica<br />
Dijana Dvornik, dipl. učiteljica, mentorica<br />
Jadranka Domazet, dipl. učiteljica, viša savjetnica u AZOO-u<br />
Esmeralda Stanišić, dipl. učiteljica, mentorica<br />
Student će biti osposobljen za planiranje, praćenje i izvedbu nastave<br />
hrvatskoga jezika u mlađim razredima osnovne škole; za praćenje,<br />
vrjednovanje i ocjenjivanje u nastavi hrvatskoga jezika.<br />
Rosandić, D. (2002.), Od slova do teksta i metateksta, Profil, Zagreb.<br />
Rosandić, D. (2005.), Metodika književnoga odgoja, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Težak, S. (1996.), Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1, Školska<br />
knjiga, Zagreb.<br />
Bikić, A. V. (2003.), Priručnik za učitelje uz udžbenike hrvatskoga jezika za<br />
razrednu nastavu, poglavlje: «Program hrvatskoga jezika u razrednoj<br />
nastavi», Školska knjiga, Zagreb.<br />
Čudina-Obradović, M. (1996.), Igrom do čitanja. Igre i aktivnosti za<br />
razvijanje vještina čitanja u djece od 3. do 10. godine, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
Dvornik, D. (2009.), Grad mi priča. Priručnik za upoznavanje kulturne<br />
baštine grada Splita za učenike nižih razreda osnovne škole, Alfa, Zagreb.<br />
Kermek-Sredanović, M. (1991.), Književno-scenski odgoj i obrazovanje<br />
mladih, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Lučić-Mumlek, K. (2002.), Lektira u razrednoj nastavi, Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
Majaron, E. (2002.), Uključenje lutke u kurikul osnovne škole, Zbornik radova<br />
«Prema kvalitetnoj školi», Drugi dani osnovne škole Splitsko-dalmatinkse<br />
županije, HPKZ – Ogranak Split, str. 63-67.<br />
Nastavni plan i program za osnovnu školu, Ministarstvo znanosti,<br />
obrazovanja i športa Republike Hrvatske, Zagreb, 2006.<br />
Nemeth-Jajić, J. (2003.), Načelo stvaralaštva u udžbenicima hrvatskoga<br />
jezika za 3. i 4. razred osnovne škole, Zbornik radova 3. dana osnovne škole<br />
Splitsko-dalmatinske županije «Prema kvalitetnoj školi», HPKZ – Ogranak<br />
Split, Split, str. 150-157.<br />
Nemeth-Jajić, J. (2007.), Udžbenici hrvatskoga jezika u razrednoj nastavi,<br />
Redak, Split.<br />
Težak, S. (1990.), Metodika nastave filma, Školska knjiga, Zagreb.<br />
Visinko, K. (2005.), Dječja priča: povijest, teorija, recepcija i interpretacija,<br />
Školska knjiga, Zagreb.<br />
Hrvatski, časopis za teoriju i praksu nastave hrvatskoga jezika, književnosti,<br />
govornoga i pismenoga izražavanja te medijske kulture, Hrvatsko filološko<br />
društvo, Zagreb.
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Udžbenici, vježbenice i priručnici hrvatskoga jezika od prvoga do četvrtog<br />
razreda osnovne škole.<br />
Zbornici radova Prema kvalitetnoj školi, Dani osnovne škole Splitskodalmatinske<br />
županije, HPKZ – Ogranak Split i <strong>Filozofski</strong> <strong>fakultet</strong> Split, Split<br />
(ur. Hicela Ivon).<br />
Seminari i vježbe (15+45).<br />
Ocjena se formira na osnovi ocjene samostalno izvedenoga sata studenta i<br />
ocjene iz seminarskoga rada.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
Dogovor o radu 1 sat<br />
Njegovanje zavičajnog govora 1 sat<br />
Igre u nastavi početnoga čitanja i pisanja 1 sat<br />
Nastava gramatike – usporedba starog i novog programa 1 sat<br />
Učenička recepcija knjige i filma 1 sat<br />
Lutka u nastavi hrvatskoga jezika 1 sat<br />
Scensko stvaralaštvo – dramski odgoj u razrednoj nastavi 1 sat<br />
Hrvatski jezik u projektnoj nastavi 1 sat<br />
Čitalački interesi učenika 2 sata<br />
Motiviranje učenika za čitanje 1 sat<br />
Računalni programi za nastavu hrvatskoga jezika 1 sat<br />
Usporedba udžbenika hrvatskoga jezika, jezičnoga izražavanja i<br />
književnosti za niže razrede osnovne škole<br />
2 sata<br />
Praćenje, vrjednovanje i ocjenjivanje u nastavi hrvatskoga jezika 1 sat<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
VJEŽBE:<br />
Ogledni sati mentora i njihova analiza 2 sata<br />
Samostalno izvedeni sati studenata i njihova analiza 43 sata<br />
UKUPNO sati: 45 sati<br />
Naziv predmeta METODIKA NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA 3<br />
Kod VUU216<br />
ECTS 5<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
dr. sc. Vesna Kostović.Vranješ, docentica<br />
mr. sc. Ivana Dujmović, predavačica<br />
mr. sc. Ines Blažević, asistentica<br />
mr. sc. Mila Bulić, asistentica<br />
Opće kompetencije (cilj):<br />
- osposobiti studente za uspješno planiranje, pripremanje i realizaciju
koje se stječu nastave prirode i društva na teorijskoj i praktičnoj razini<br />
Sp<strong>eci</strong>fične kompetencije (zadaci):<br />
- razvijati vještinu kritičkog odnosa prema sadržajima prirode i društva<br />
- razvijati sposobnost primjenjivanja stečenih znanja u nastavnoj praksi<br />
održavanjem javnih predavanja<br />
- osposobiti za izradu nastavnih sredstava, školskih zavičajnih zbirki i<br />
živih kutića<br />
- osposobiti za primjenu suvremenih nastavnih sredstva i pomagala u<br />
nastavi prirode i društva<br />
- osposobiti za primjenu osnovnih načela te nastavnih metoda i<br />
metodičkih oblika rada u nastavi prirode i društva<br />
- osposobiti studente za planiranje i pripremanje nastave prirode i<br />
društva<br />
- osposobiti studente za planiranje, pripremanje i realiziranje nastavnih<br />
ekskurzija<br />
- razvijati sposobnost praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja vlastitog<br />
rada<br />
- razvijati samostalnost, stvaralaštvo i kritičko promišljanje<br />
- poticati i razvijati kreativnost i korelativni pristup u planiranju i<br />
realiziranju nastave prirode i društva<br />
- razvijati istraživačke sposobnosti i sposobnosti korištenja informacija<br />
- razvijati sposobnosti vrednovanja tuđeg rada prisustvovanjem i<br />
analiziranjem javnih predavanja studenata<br />
- razvijati želju i potrebu za cjeloživotnim učenjem i usavršavanjem u<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
metodici nastave prirode i društva<br />
Skok P., (2002): Izvanučionička nastava. Pedagoški servis, Zagreb.<br />
De Zan, I. (2000). Metodika nastave prirode i društva. Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
Devernay B., Garašić D., Vučić V., (2001): Odgoj i obrazovanje za okoliš i<br />
održivi razvoj. Društvo za unapređivanje odgoja i obrazovanja, Zagreb.<br />
Jakovljević N., Vrgoč D., (1999): Škola u prirodi: priručnik za učitelje.<br />
Hrvatski pedagoško-književni zbor, Zagreb.<br />
Kranjčev, B., (1990): Školska zavičajna zbirka. Školska knjiga, Zagreb.<br />
Lučić, K., Matijević, M., (2004): Nastava u kombiniranim odjelima:<br />
priručnik za učiteljice i učitelje. Školska knjiga, Zagreb.<br />
Jensen E., (2003): Super-nastava: nastavne strategije za kvalitetnu školu i<br />
uspješno učenje. Zagreb: Educa.<br />
Kostović-Vranješ, V., Balić M., 2003: Eko - teme u dodatnoj nastavi<br />
prirode i društva. Zbornik radova Znanstveno-stručnog skupa “Ekologija u<br />
odgoju i obrazovanju”, Gospić, 7. i 8. svibnja 2004<br />
Munjiza E., (2003): Pedagogijska funkcija školskih vrtova: (povijesno<br />
iskustvo, suvremeno stanje i tendencija). Hrvatski pedagoško-književni zbor,<br />
Slavonski Brod.<br />
Stevanović M., Papotnik A., Gumzej G., (2002): Stvaralačka i projektna<br />
nastava. Pretetinec, Letis.<br />
Bunčić, K., Ivković, I., Janković, J., Penava Pejčinović, A., (2002): Igrom<br />
do sebe: 102 igre za rad u grupi. Alinea, Zagreb<br />
Duran, M., (2001): Dijete i igra. Naklada Slap, Jastrebarsko.<br />
Terhart, E., (2001): Metode poučavanja i učenja: uvod u probleme<br />
metodičke organizacije poučavanja i učenja. Educa, Zagreb.<br />
Uzelac, M., Bognar, L., Bagić, A., (2000): Budimo prijatelji: priručnik<br />
odgoja za nenasilje i suradnju; pedagoške radionice za djecu od 6 do 14
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
godina. Mali korak - Centar za kulturu mira i nenasilja, Zagreb.<br />
Uzelac V., Starčević I., (1999): Djeca i okoliš. Adamić, Rijeka.<br />
Nastava će biti realizirana kroz seminare na <strong>fakultet</strong>u i vježbe u osnovnoj<br />
školi - vježbaonici (javna predavnja studenata).<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom realizacije kolegija (aktivnost tijekom<br />
održavanja seminara, prezentacije seminarskog rada i rasprave poslije<br />
prezentacije seminara drugih studenata, pripremanja i realizacije javnih<br />
predavanja, rasprave tijekom analize javnih predavnja studenata).<br />
Nakon odslušanog predmeta ocjena kolegija bit će formirana na osnovi ocjene<br />
seminara te održanih javnih predavanja i ukupne aktivnosti studenta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI:<br />
1. Uvod. Podjela zaduženja 2 sata<br />
2. Uvođenje učenika u prirodoslovlje. 2 sata<br />
3. Uvođenje učenika usnalaženje u prostoru. 2 sata<br />
4. Uvođenje učenika ustvarno i umanjeno. 2 sata<br />
5. Uvođenje učenika u kartografsko opismenjavanje 2 sata<br />
6. Uvođenje učenika u poimanje vremena i vremenske orijentacije. 2 sata<br />
7. Školska zavičajna zbirka. 2 sata<br />
8. Živi kutić. 2 sata<br />
9. Školski vrt. 2 sata<br />
10. Nastavne ekskurzije u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
11. Zdravstveni odgoj u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
12. Ekologijski odgoj u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
13. Humani odgoj u nastavi prirode i društva. 2 sata<br />
14. projekt u nastavi prirode i društva 2 sata<br />
15. Prigodne i razvojne teme.<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
VJEŽBE:<br />
1. Uvod. Podjela zaduženja 2 sata<br />
2. – 44. Održavanje javnih predavanja studenata 30 sati<br />
4. – 45. Analiza održanih javnih predavanja studenata 13 sati<br />
UKUPNO sati: 45 sati<br />
Naziv predmeta MEDIJSKA KULTURA<br />
Kod VUU125<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
dr. sc. Tea-Tereza Vidović Schreiber, predavačica<br />
Tonita Popović, stručna suradnica
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Studenti će se upoznati s teorijom medija i poviješću filma. Studenti će se<br />
ososobiti za samostalno izvođenje i planiranje nastave medijske kulture.<br />
B. Dovniković: Škola crtanog filma, Filmoteka 16, Zagreb, 1983.<br />
K. Mikić: Film u nastavi medijske kulture, Educa 55, Zagreb, 2001.<br />
A. Peterlić: Osnove teorije filma, Filmoteka 16, Zagreb, 1982.<br />
A. Peterlić: Povijest filma, HFS, Zagreb, 2008.<br />
S. Težak: Metodika nastave filma na općoj obrazovnoj razini, Školska knjiga,<br />
Zagreb, 1990.<br />
I. Škrabalo: 101 godina filma u Hrvatskoj, Pregled povijesti hrvatske<br />
kinematografije, NZ Globus, Zagreb, 1998.<br />
Filmska enciklopedija<br />
Filmski leksikon<br />
Predavanja i seminari<br />
Usmeni ispit<br />
Nastavne jedinice Trajanje: P S<br />
Uvodno predavanje 2 1<br />
Film ( značajke) 2 1<br />
Radio i televizija (značajke) 2 1<br />
Izražajna sredstva filma 2 1<br />
Filmski rodovi 2 1<br />
Filmske vrste 2 1<br />
Povijesni pregled filma 2 1<br />
Pregled povijesti hrvatskoga filma 2 1<br />
Povijest animiranog filma 2 1<br />
Dijete i medij 2 1<br />
Dječje razumijevanje filma 2 1<br />
Odgoj za film i odgoj filmom 2 1<br />
Video projekcije filmskih djela 2 1<br />
Video projekcije filmskih djela 2 1<br />
Video projekcije filmskih djela 2 1<br />
UKUPNO sati: 30 15<br />
Naziv predmeta PRAKTIKUM I ŠKOLSKA PRAKSA<br />
Kod VUU148<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
dr. sc. Gloria Vickov, docentica
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Studenti stječu saznanja o programu i realizaciji učenja engleskoga kao<br />
stranoga jezika u ranoj školskoj dobi. Razvijaju sposobnost samostalnog<br />
planiranja i izvođenja nastave engleskoga jezika u ranoj školskoj dobi.<br />
Osposobljavaju se za samostalan odabir odgovarajućih udžbenika i drugih<br />
nastavnih materijala. Stječu sposobnost odabira i primjene nastavnih<br />
aktivnosti za učenike s poteškoćama kao i za nadarene učenike. Studenti<br />
postaju svjesni potrebe razvijanja kolegijalne tolerancije, timskoga rada,<br />
dugoročnoga stručnoga usavršavanja na stručnom planu te samostalnoga<br />
educiranja.<br />
Odabrana poglavlja iz sljedećih naslova:<br />
1. Woodward, T. i Lindstromberg, S. (1995). Planning from Lesson to Lesson: A<br />
Way of Making Lesson Planning Easier, Harlow: Longman.<br />
2. Ur, Penny (1996). A Course in Language Teaching. Cambridge: CUP.<br />
1. Gower, R., Phillips, D. i Walters, S. (1995). Teaching Practice Handbook.<br />
Oxford: Heinemann.<br />
Prevladava dijaloški oblik rada, vođenje diskusija, samostalne prezentacije<br />
studenata.<br />
Obvezno redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi.<br />
Vođenje bilježaka tijekom promatranih sati. Priprema i izvedba oglednih sati.<br />
Nastavne jedinice<br />
SEMINARI:<br />
Trajanje<br />
Uvodno: upoznavanje s nastavnim planom i programom kolegija,<br />
dogovor o realizaciji školske prakse<br />
2 sata<br />
Nastavni plan i program engleskoga kao stranoga jezika u razrednoj<br />
nastavi<br />
2 sata<br />
Analiza aktualnih nastavnih materijala za učenje engleskoga jezika u<br />
ranoj školskoj dobi<br />
2 sata<br />
Planiranje nastave i odabir odgovarajućih jezičnih aktivnosti 2 sata<br />
Nastavni materijali i nastavne aktivnosti za učenike s poteškoćama u<br />
razvoju<br />
2 sata<br />
Nastavni materijali i nastavne aktivnosti za nadarene učenike 2 sata<br />
Priprema za promatranje nastavnih sati (elementi i svrha<br />
promatranja)<br />
2 sata<br />
Analiza promatranih nastavnih sati 2 sata<br />
Kreativne nastavne aktivnosti u nastavi engleskoga jezika u ranoj<br />
školskoj dobi<br />
2 sata<br />
Nastavna sredstva u nastavi engleskoga jezika u ranoj školskoj dobi 2 sata<br />
Classroom management u procesu ranog učenja engleskoga jezika 2 sata<br />
Classroom language u nastavi engleskoga jezika u ranoj školskoj<br />
dobi<br />
2 sata<br />
Grupiranje učenika u nastavi engleskoga jezika 2 sata<br />
Uloga timskoga rada i stručnog usavršavanja učitelja<br />
2 sata<br />
Završno: osvrt na obrađene teme i studentska evaluacija 2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati
VJEŽBE:<br />
Ogledni satovi studenata 15 sati<br />
Analiza studentskih oglednih satova 15 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta VREDNOVANJE SUSTAVA ZA E-UČENJE<br />
Kod VUU222<br />
ECTS 4<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
mr. sc. Suzana Tomaš, predavačica<br />
Cilj je steći znanja o evaluaciji sustava za e-učenje kao i efikasnost upotrebe<br />
sustava za e-učenje u učenju i poučavanju. Ovako definirani cilj dostiže se<br />
učenjem i poučavanjem: formativne i sumativne evaluacija, evaluacijskih<br />
metoda i njihove klasifikacije, planiranja, obrade i interpretacije rezultata<br />
obrade.<br />
1. Petz, B. “Osnovne statističke metode za nematematičare”, Naklada Slap,<br />
Jastrebarsko, 2004, 5. izdanje<br />
2. Mužić, V. „Metodologija pedagoških istraživanja“, Svjetlost, Sarajevo,<br />
1977.<br />
3. Glass, G. V. (1976). Primary, secondary, and meta-analysis of research.<br />
Educational Researcher, 5, 3-8.<br />
4. Iqbal A., Oppermann R., Patel A. and Kinshuk „A Classification of<br />
Evaluation Methods for Intelligent Tutoring Systems“, Software Ergonomie<br />
'99 - Design von Informationswelten (Eds. U. Arend, E. Eberleh & K.<br />
Pitschke), B. G. Teubner Stuttgart, Leipzig, 1999, pp. 169-181.<br />
5. Mark M. A., Greer J.E. „Evaluation methodologies for intelligent tutoring<br />
systems“, Journal of Artificial Intelligence and Education, 4 (2/3), 1993, pp.<br />
129-153.<br />
6. Bloom, B. S. „The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group<br />
Instruction as Effective as One-to-One Tutoring“, Educational Researcher,<br />
13, 1984, pp. 4-16.<br />
1. Fletcher J. D. „Evidence for Learning From Technology-Assisted<br />
Instruction”, in H. F. O’Neal, R. S. Perez (Eds.), Technology applications in<br />
education: a learning view, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates,<br />
2003, pp.79-99<br />
2. Hedges, L. and Olkin, I. (1985) Statistical Methods for Meta-Analysis.<br />
New York: Academic Press.<br />
3. Lipsey M. W., and Wilson, D. B. (2001). Practical Meta-Analysis.<br />
Applied Social Research Methods Series (Vol. 49). Thousand Oaks, CA:<br />
SAGE Publications<br />
Predavanja, vježbe i seminari<br />
Praktični ispit, Usmeni ispit, Seminarski radovi, rad u timu, pomoću<br />
sp<strong>eci</strong>jaliziranih programskih sustava za evaluaciju znanja
polaganja ispita<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
Uvod - Osnovni pojmovi: varijable i hipoteze 2 sata<br />
Statistički instrumenti i njihova primjena 8 sati<br />
Metode vrednovanja sustava e-učenja 4 sata<br />
Veličina učinka 4 sata<br />
Metodologija za vrednovanje učinka procesa učenja i poučavanja u<br />
sustavima e-učenja<br />
4 sata<br />
Meta analiza 8 sati<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv predmeta DJELATNOSTI U RAZVOJU EKOLOŠKE OSJETLJIVOSTI DJECE<br />
Kod VUU106<br />
ECTS 2<br />
Nastavnici i/ili<br />
suradnici<br />
Kompetencije<br />
koje se stječu<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
dr. sc. Vesna Kostović-Vranješ, docentica<br />
Opće kompet<strong>eci</strong>je (cilj):<br />
- osposobiti studente za kreativno planiranje, pripremanje i realizaciju<br />
različitih aktivnosti kojima će ostvariti ekološki odgoj u nastavi<br />
prirode i društva<br />
Sp<strong>eci</strong>fične kompetencije (zadaci):<br />
- razvijati vještinu kreativnog osmišljavanja eko-aktivnosti s ciljem<br />
ostvarivanja odgojnih vrijednosti u nastavi prirode i društva<br />
- razvijati sposobnost primjenjivanja stečenih znanja s ciljem<br />
ostvarivanja ekoloških odgojnih vrijednosti u nastavi prirode i društva<br />
- osposobiti za primjenu suvremenih nastavnih sredstva i pomagala u<br />
nastavi prirode i društva s ciljem ostvarivanja odgojnih vrijednosti<br />
- osposobiti studente za primjenu osnovnih načela te nastavnih metoda<br />
i metodičkih oblika rada u ostvarivanju odgojnih vrijednosti s ciljem<br />
ostvarivanja odgojnih vrijednosti<br />
- razvijati samostalnost, stvaralaštvo i kritičko promišljanje<br />
- razvijati sposobnost praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja vlastitog<br />
rada<br />
- poticati i razvijati kreativnost i korelativni pristup u planiranju i<br />
realiziranju nastavnih sadržaja prirode i društva s ciljem ostvarivanja<br />
odgojnih vrijednosti<br />
- razvijati istraživačke sposobnosti i sposobnosti korištenja informacija<br />
razvijati želju i potrebu za cjeloživotnim učenjem i usavršavanjem u metodici<br />
nastave prirode i društva<br />
Devernay B., Garašić D., Vučić V., (2001): Odgoj i obrazovanje za okoliš i<br />
održivi razvoj. Društvo za unapređivanje odgoja i obrazovanja, Zagreb.<br />
Uzelac V., I. Starčević, (1999): Djeca i okoliš. Adamić, Rijeka.<br />
Uzelac, V., (1993). Djelatnosti u razvoju ekološke osjetljivosti djece.
Dopunska<br />
literatura<br />
Oblici<br />
provođenja<br />
nastave<br />
Način provjere<br />
znanja i<br />
polaganja ispita<br />
Hrvatski pedagoško-književni zbor, Zagreb.<br />
Lelas, Z., (1987): Ekološke ekskurzije. Školske novine, Zagreb.<br />
Kostović-Vranješ, V., Jukić, T., (2011): Ekološka pismenost, sodobna<br />
vzgojno-izobraževalna paradigma. U: Raziskovalni vidiki ekologije v<br />
kontekstu edukacije, znanstvena monografija. Duh, Matjaž (ur.). Univerza v<br />
Mariboru Pedagoška <strong>fakultet</strong>a, RIS Dvorec Rakičan: 71-83.<br />
Kostović-Vranješ, V. (2009): Vzgoja in izobraževanje za okolje v zgodnjem<br />
otroštvu - podlaga za trajnostni razvoj. U: Edukacija za trajnostni razvoj,<br />
znanstvena monografija. Duh, Matjaž (ur.).. Založba PEF, Pedagoška<br />
<strong>fakultet</strong>a Univerze v Mariboru, RIS Dvorec Rakičan: 17-28.<br />
Anđić, D., 2008: Paradigmatski aspekti problematike okoliša i odgoj za<br />
okoliš i održivi razvoj. Metodički ogledi, 14 (2): 9 – 23.<br />
Borić, E., Jindra, R., 2008: Razumijevanje i primjena sadržaja cjeloživotnog<br />
učenja za održivi razvoj. Odgojne znanosti, 10, 2 (16):<br />
Kostović-Vranješ, V., Topić T, 2004.: Ostvarivanje ekologijskog<br />
odgoja obradom sadržaja nastavnog predmeta prirode i društva. Zbornik<br />
radova, Sveučilišta u Zadru, Stručni odjel za izobrazbu učitelja i<br />
odgojitelja predškolske djece, 4 (2): 83-95.<br />
Kostović – Vranješ V., Balić M., 2004: Eko - teme u dodatnoj nastavi<br />
prirode i društva. Zbornik radova Znanstveno-stručnog skupa<br />
“Ekologija u odgoju i obrazovanju”, Gospić, 7. i 8. svibnja 2004.<br />
Čudina-Obradović, M., Kostović – Vranješ V., Mrđen S., 2003:<br />
Ekologijske djelatnosti - iskustva i interesi učenika prvih razreda<br />
osnovne škole. Zbornik radova Znanstveno-stručnog skupa<br />
“Djetinjstvo, razvoj i odgoj”, Zadar- Nin, 23.-24. svibnja 2003.<br />
Bilopavlović, T., Ladika, Z., Šušković Stipanović, R., (2001): Dosadno mi<br />
je - što da radim: priručnik za razvijanje dječje kreativnosti. Školska knjiga,<br />
Zagreb.<br />
Bačun, D. (1994). Smanjimo i r<strong>eci</strong>klirajmo, priručnik za stjecanje znanja o<br />
postupanju s otpadom i razvijanje navike zaštite okoliša. «Zelena akcija»,<br />
Zagreb.<br />
Nastava će biti realizirana kroz i seminare (na <strong>fakultet</strong>u i u prirodi)<br />
primjenom suvremene nastavne tehnologije te različitih metoda i oblika rada.<br />
Praćenje aktivnosti studenta tijekom realizacije kolegija.<br />
Nakon odslušanog predmeta ocjena će biti formirana na osnovi ocjene<br />
seminarskog rada i prezentacije seminara.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
SEMINARI :<br />
1. Uvod i podjela zaduženja 2 sata<br />
2. Ekološki odgoj. 2 sata<br />
3. Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj 2 sata<br />
4. Eko-teme u nastavi prirode i društva 2 sata<br />
5. Eko-aktivnosti: promatranje, bilježenje 2 sata<br />
6. Eko-aktivnosti: praktični radovi 2 sata<br />
7. Eko-aktivnosti: usmene rasprave, dramatizacije 2 sata<br />
8. Eko-aktivnosti: crtanje, modeliranje 2 sata
9. Eko-aktivnosti: didaktičke igre 2 sata<br />
10. Eko-aktivnosti: izrada ekokodeksa 2 sata<br />
11. Planiranje i pripremanje rada na određenoj eko-temi 2 sata<br />
12. Rad na određenoj eko-temi u školi. 2 sata<br />
13. Rad na određenoj eko-temi u školskom vrtu. 2 sata<br />
14. Rad na određenoj eko-temi u prirodi. 2 sata<br />
15. Razvijanje eko-osjetljivost i motiviranje za cjeloživotno<br />
ekologijsko djelovanje.<br />
2 sata<br />
UKUPNO sati: 30 sati<br />
Naziv<br />
predmeta<br />
PARTNERSTVO OBITELJI I ODGOJNO-OBRAZOVNE USTANOVE<br />
Nastavnik dr. sc. Maja Ljubetić, izvanredna profesorica<br />
Anita Mandarić Vukušić, asistentica<br />
Kod VUU142<br />
Nastavni<br />
oblici<br />
P+S+V 15+15+0<br />
ECTS 2<br />
Preduvjeti<br />
Predavanja/seminari/<br />
Jezik poduke Hrvatski (engleski)<br />
Sadržaj Načela u građenju, održavanju i unapređivanju odnosa; Očekivanja roditelja i<br />
učitelja od partnerstva obitelji i O-O ustanove; Motivacija čimbenika O-O<br />
procesa za partnerstvo; Kvalitetna komunikacija; Funkcioniranje mikrosustava<br />
(obitelj/škola) i mogući putevi njihove suradnje, Vidovi komuniciranja s<br />
roditeljima; Uloga pedagoga u pedagoškom obrazovanju roditelja; Kvalitetno<br />
vođenje (roditelji, djeca); Savjetodavni rad s roditeljima.<br />
Kompetencije Posjedovanje osnovnog, općeg znanja iz područja studija te njegova primjena u<br />
koje se stječu praksi; sposobnost prepoznavanja, razumijevanja i uvažavanja potreba i<br />
očekivanja čimbenika O-O procesa te sposobnost primjerenog i pravodobnog<br />
odgovaranja na njihove sp<strong>eci</strong>fične potrebe; usmena i pismena komunikacija te<br />
sposobnost prezentiranja vlastitih uradaka; vještine korištenja informacija iz<br />
različitih izvora te njihova iskoristivost u praktične svrhe; spremnost i<br />
sposobnost za timski rad; sposobnost komunikacije s nestručnjacima (u ovom<br />
području).
Obvezna<br />
literatura<br />
Preporučena<br />
literatura<br />
Način provjere<br />
znanja i polaganja<br />
ispita<br />
Način praćenja<br />
kvalitete<br />
i uspješnosti<br />
izvedbe<br />
Handbook of school-family partnership (2010) Christenson, S. L. & Reschly, A.<br />
L. (Ed.), Taylor & Francis<br />
LJUBETIĆ, M. (2011) Partnerstvo obitelji, vrtića i škole – vježbe, zadatci,<br />
primjeri Zagreb:.Školska knjiga.<br />
MALEŠ, D. (1988) Suradnja predškolske ustanove i obitelji kao pretpostavke<br />
uspješnog odgojnog djelovanja. Pojavni oblici poremećaja u ponašanju djece u<br />
predškolskim ustanovama i uvjeti života u obitelji. Zagreb, Fakultet za<br />
defektologiju Sveučilišta u Zagrebu.<br />
ROSIĆ, V., ZLOKOVIĆ, J. (2003) Modeli suradnje obitelji i škole. Đakovo<br />
Pedagoška biblioteka za učitelje i odgajatelje. Kolo I., «Tempo» d.o.o. Đakovo,<br />
str. 10-70.<br />
SPAJIĆ-VRKAŠ, V; STRIČEVIĆ, I; MALEŠ, D; MATIJEVIĆ, M. (2004)<br />
Poučavati prava i slobode: priručnik za učitelje osnovne škole s vježbama za<br />
razrednu nastavu. Zagreb, <strong>Filozofski</strong> <strong>fakultet</strong> Sveučilišta u Zagrebu,<br />
Istraživačko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko građanstvo.<br />
MALEŠ, D. (1995) Pedagoško obrazovanje roditelja. U: Pedagoško<br />
obrazovanje roditelja – Međunarodni znanstveni kolokvij. Rijeka, Sveučilište u<br />
Rij<strong>eci</strong>, Pedagoški <strong>fakultet</strong> u Rij<strong>eci</strong>.<br />
MALEŠ, D. (1996) Od nijeme potpore do partnerstva između<br />
obitelji i škole. Zagreb, U: Društvena istraživanja god. 5, br. 1 (21),<br />
(str.75-87).<br />
LJUBETIĆ, M. (2000) Važno je znati kako živjeti. Zagreb, Alinea.<br />
DINKMEYER, D., Mc KAY, G. D., DINKMEYER, J. S. (1989) Parenting<br />
young children –helpful strategies based on systematic training for effective<br />
parenting (STEP). Inc. Minnesota, American guidance service.<br />
XXX Mrežni izvori. www.<br />
Provjera znanja čini se tijekom akademske godine i to putem:<br />
seminarskih radova, malih istraživanja, kolokvija, aktivnog<br />
sudjelovanja u nastavi i diskusijama.<br />
Način polaganja ispita: pismeni/usmeni.<br />
Dva puta tijekom semestra izvršit će se kooperativna procjena<br />
kvalitete izvedbe programa, a u odnosu na očekivanja i postavljene<br />
standarde te postavljene ciljeve i zadaće programa (procjena i<br />
samoprocjena student/profesor). Eksternu procjenu kvalitete izvršit<br />
će nezavisno tijelo Fakulteta.<br />
Nastavne jedinice Trajanje<br />
PREDAVANJA:<br />
Uvodno predavanje u kolegij: Pristup partnerstvu roditelja i odgojnoobrazovnih<br />
ustanova<br />
-predstavljanje, uključivanje, istraživanje očekivanja,<br />
-predstavljanje plana rada,<br />
2 sata<br />
-dogovor sa studentima o postavljenim standardima (nazočnost, timski rad,<br />
aktivnost, izrada i prezentacija seminarskog rada) Samoprocjena – teorija i<br />
praksa<br />
Obilježja i funkcioniranje odgojno-obrazovnih ustanova kao mikrosustava<br />
1 sat<br />
Vrtićko i školsko/razredno ozračje<br />
Roditelji i odgojitelji/učitelji/stručni suradnici kao tim<br />
2 sata<br />
Idemo li istim putem do cilja? (radionica)<br />
Komunikacija: odgojitelj/učitelj – dijete – roditelj<br />
2 sata<br />
Sudjelovanje obitelji i zajednice u životu vrtića/i škole<br />
Roditelji – ravnopravni čimbenici odgojno – obrazovnog procesa 1 sat
Pedagoško obrazovanje roditelja<br />
Modaliteti partnerstva obitelji i ustanove - Koraci u uspostavljanju<br />
partnerstva s roditeljima<br />
2 sata<br />
Vrtić/Škola i roditeljski dom<br />
Tematski roditeljski sastanci i radionice za roditelje (priprema-izvođenje-<br />
2 sata<br />
evaluacija)<br />
Informativni roditeljski sastanci i radionice za roditelje (priprema-<br />
1 sat<br />
izvođenje-evaluacija)<br />
Vođenje djelotvornog razgovora s roditeljima (predavanje s vježbom) 1 sat<br />
Kako (još) komunicirati s roditeljima?<br />
1 sat<br />
Roditeljska percepcija suradnje obitelji i dječjeg vrtića<br />
UKUPNO sati: 15 sati<br />
SEMINARI:<br />
Seminarske radove studenti izrađuju u dogovoru s profesoricom birajući sadržaj<br />
iz novije, relevantne, strane literature iz područja Partnerstva obitelji i ustanove. 15 sati<br />
Studenti su dužni pismeno i usmeno prezentirati svoj rad, dati svoj kritički<br />
osvrt te ponuditi slušateljstvu 1 – 3 pitanja za raspravu.<br />
UKUPNO sati: 15 sati