Preddiplomski - Filozofski fakultet u Rijeci - Sveučilište u Rijeci

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU – sveučilišni preddiplomski jednopredmetni i dvopredmetni
studij pedagogije (4. i 6. semestar) – izborni kolegij
Vrijeme i mjesto
Naziv kolegija Broj ECTS-a Nastavno opterećenje
održavanja nastave
Didaktička dokimologija 4
Nositelj kolegija
Vrijeme za
konzultacije
2 (1+0+1) - tjedno
30 (15+0+15) - semestralno
prema rasporedu sati
Kabinet Telefon E-mail
dr.sc. Anita Klapan, red. prof. po dogovoru e-mailom F-327 051/ 265 716 klapan@ffri.hr
Asistent
Vrijeme za
konzultacije
Kabinet Telefon E-mail
dr.sc. Siniša Kušić, viši asistent po dogovoru e-mailom F-324 051/ 265 709 skusic@ffri.hr
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Didaktička dokimologija – područje proučavanja i metodološka utemeljenost.
Osnovni termini i pojmovi (evaluacija, vrednovanje, provjeravanje, ocjenjivanje i ispitivanje).
Evaluacijski procesi u odgoju i obrazovanju u nastavi i učenju kao specifičnom vidu odgojnoobrazovnih
procesa.
Pojam, cilj i svrha evaluacijskih procesa u nastavi i učenju.
Faze evaluacijskih procesa.
Temeljne komponente evaluacijskih procesa.
Predmetna i metodološka složenost procesa evaluacije.
Specifičnosti odgojno-obrazovnih fenomena i prirode mjerenja u odgoju i obrazovanju.
Subjektivni pristupi evaluaciji u nastavi i učenju i teškoće što proizlaze iz tih pristupa.
Objektivizacija evaluacijskih procesa u nastavi i učenju (testovi, zadaci objektivnog tipa, skale
procjene, skale sudova…).
Školska ocjena i ocjenjivanje.
Teškoće koje prate proces ocjenjivanja i moguća poboljšanja.
Dokimološke posebnosti u nekim nastavnim predmetima.
Dokimološka iskustva iz svijeta i Europe.
Modeli pedagoške evaluacije (supervizije) – razvojna i diferencirana.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj je kolegija da studenti usvoje temeljna znanja iz didaktičke dokimologije; da usvoje spoznaje o
evaluaciji odgojno-obrazovnih procesa (temeljne faze, procedure, postupke i metodološki instrumentarij);
da se osposobe za primjenu metoda, tehnika i postupaka evaluacijskih procesa u odgojno-obrazovnom
radu; da upoznaju različite alternativne metode, alate i instrumente za praćenje, procjenjivanje,
vrednovanje i ocjenjivanje napretka učenika i osposobe se za primjenu istih; da se osposobe za
provedbu različitih modela pedagoške evaluacije/supervizije; da se osposobe i motiviraju za objektivniji i
humaniji pristup evaluacijskim procesima u nastavi i učenju.
Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni:
1. razlikovati temeljne pojmove u procesu evaluacije
2. identificirati svrhu evaluacijskih procesa u nastavi i učenju kao specifičnom vidu odgojno-obrazovnog
procesa
3. analizirati različite oblike evaluacije s obzirom na svrhu
4. razlikovati temeljne komponente i faze evaluacijskog procesa
5. identificirati i razlikovati subjektivne od objektivnih pristupa evaluaciji
6. identificirati i analizirati uzroke slabe metrijske vrijednosti ocjena i faktore koji su uzrok subjektivnosti
pri ocjenjivanju
7. izraditi i primijeniti različite objektivne instrumente za praćenje i ocjenjivanje napretka učenika
(testovi, zadaci objektivnog tipa, skale procjene, skale sudova…)
8. identificirati, analizirati i primjeniti različite alternativne metode, alate i instrumente za praćenje,
procjenjivanje, vrednovanje i ocjenjivanje napretka učenika
9. objasniti i analizirati različite modele pedagoške evaluacije
10. provesti analizu nastavnog sata
11. humanizirati proces ocjenjivanja i klasifikacije znanja u školske ocjene
12. senzibilnije sudjelovati u vrednovanju pojedinih nastavnih sadržaja.