RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

Za svaku osobu, u bilo kom trenutku, biće miksiranja: regulacija od dugih,
samoregulacija i automatizacija procesa. Učenjem preko interneta učenik koji je
automatizovao korišćenje WWW može još uvek biti u etapi 1 za korišćenje nekog drugog
programa i kreiranje projekata u njemu.
Etapa 4 u ZNR
Deautomatizacija i ponavljanje se javlja tako pravilno da nju treba ugraditi u normalan
razvojni proces. Ono što smo jednom znali, ne možemo da se setimo.
Ovo može biti izazvano individualnim stresom ili nesposobnošću da to prizovemo iz
dugoročne memorije. Ako ta znanja ili sposobnosti za izvršenje nečega treba restaurirati,
tada razvojni proces mora biti obrnut.
Prva linija povratka je etapa 2.
Učenik se može vratiti na:
● vokalizaciju nekog težeg intelektualnog problema,
● korišćenje neke od metakognitivnih strategija,
● svesno ponovo prizvati glas nastavnika i onoga što je on/ona rekla,
● ili setiti se slike kako tekst/pojam izgleda na ekranu.
Ovo su efektivne tehnike samokontrole (samopomoći).
Ako strategije samoregulacije ne pomognu, učenik treba
da se vrati u etapu 1 i potraži pomoć sposobnijeg drugog ili
da uz pomoć knjige obnovi zaboravljeno (slika 30).
Slika 30: Obnavljanje zaboravljenog
ZNR u nastavi preko računara
♦ "sposobniji drugi"
"Drugi" može biti interaktivni multimedij (IMM) ili video ili radni list ili veb sajt koji
funkcioniše kao sposobniji pedagoški posrednik ako je kognitivni razvoj stavljen u
kontekst odgovarajućeg sistema sociokulturnih aktivnosti.
Drugim rečima,
"sposobniji drugi" ne mora biti osoba;
"sposobniji drugi" može biti informaciona tehnologija toliko dugo koliko ta vrsta medija
(npr. video) pruža kognitivnu pomoć potrebnu učeniku.
Slika 31: Informaciona tehnologija
♦ "kulturna kognitivna oruđa"
Naglasak je na tome da su ljudi kroz istoriju izumeli kulturna oruđa, kako materijalna
tako i psihološka, koja konstituišu “kognitivnu tehnologiju” (Vigotski: alomorfni razvoj).
94