RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

Za vreme etape 1:
- postepeno se smanjuje odgovornost nastavnika za
izvršenje zadatka
- recipročno se proporcionalno povećava učenikova
odgovornost
Ovo je Bruner nazvao osnovni "princip predaje" - učenik koji je bio gledalac sada je
učesnik (Bruner, 1983).
Prva etapa je završena ili ostvarena kada odgovornost pružanja pomoći, ostvari
transfer, i izvršenje samog zadatka efektivno preuzme učenik. Ovo dostignuće može se
javiti u trenutku.
Etapa 2 u ZNR
U drugoj etapi ZNR, učenik je preuzeo pravila i
odgovornost za oba učešća (tj. medijatora i učenika, slika
28). Učenik obavlja zadatak bez pomoći.
Slika 28: Samostalna vežba
Na primer, predškolsko dete može samo kompletirati slagalicu testere; učenik koji koristi
internet može ovladati WWW (na primer, on/ona zna koja vrsta informacija se može dobiti
"help" komandom i zna gde da započne pretraživanje. Samovođenje ili samokontrola je
most između pomoći drugih i potpuno interiorizovane veštine. Na primer, učenici često upotrebljavaju
samousmeravajući govor (tj. govore naglas ili u sebi) da pomognu izvršenje u
uslovima tenzije usled teškog zadatka. Da li ste zapazili kako neki ljudi počinju da govore
sami sa sobom (i kompjuterom) kada rešavaju problem na računaru?
Samosvesnost, sistematsko korišćenje strategije samousmeravajuće pomoći je
refleksivna u etapi 2. Ipak, to ne znači da je izvođenje potpuno razvijeno ili
automatizovano; to se javlja u etapi 3.
Etapa 3 u ZNR
Slika 29: Praktikovanje veštine
Izvođenje u etapi 3 više se ne razvija; ono je već razvijeno.
Vigotski opisuje to kao "fosilizaciju" time naglašavajući njegovo
učvršćivanje. Na primer, čim naučite da vozite bicikl, to učenje ili
znanje je učvršćeno ili postalo navika (slika 29).
Za one koji ovladaju osnovnim računskim radnjama u osnovnoj školi, primena je brza
i nema ograničenja sa godinama. Permanentno učenje jedne osobe sadrži ove sekvence
ZNR - preko pomoći drugih ka samopomoći - javlja se i ponovo javlja razvijanje novih
sposobnosti, veština, razumevanja, itd.
93