RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

MULTIVARIJANTNO ISTRAŽIVANJE - statistička procena istovremenog uticaja više varijabli, na pr. faktorskom
analizom se otkriva šta je u različitim ponašanjima zajedničko te se tako određuju (ekstrahuju)
temeljni faktori ponašanja.
MUTACIJA - nagla i trajna promena osobina (prirode) jednog gena. Uvedene promene u nasleđivanju
mogu biti neprimetne, male ili znatne (očigledne) u menjanju osobina roda ili vrste.
MUZIČKE SPOSOBNOSTI - mogu biti opšte i specifične; one obrazuju sistem složene dinamičke povezanosti
koji je hijerarhijski organizovan: senzornog nivoa (sposobnost slušne diskriminacije, percepcija
visine tonova); asocijativnog nivoa (muzička memorija); relacioni nivo (fluidne i kristalizovane
muzičke sposobnosti); muzički talenat uključuje pored senzornih sposobnosti i kvaliteta muzičko
predstavljanje, maštu i pamćenje, muzičku inteligenciju (muzičko mišljenje), osećanja i muzičko
izvođenje.
n
NAGON - svesno doživljena potreba koja pokreće na aktivnost da se ponovo uspostavi poremećena
ravnoteža.
NAGRADA - u instrumentalnom i operantnom učenju to je stimulus ili objekt koji ima značaj za organizam
u datom motivacionom stanju - koji pruža zadovoljstvo što se stiče posle uspešno izvršenog
zadatka. Nagrađeni akt ili odgovor se uči, učvršćuje (v. ZAKON EFEKTA).
NARCIZAM - samozaljubljenost, samodopadanje; za nekog se kaže da je narcisoidan ako je toliko
opsednut samim sobom da ga to sprečava da se interesuje za druge (termin izveden iz imena
Narcis - ličnosti iz grčke legende).
NASLEĐE - (gen.) celokupnost uticaja, biološki prenetih od roditelja na potomstvo genetskom matricom
(definisani hromozomima, genima i DNK).
NASTAVA - najorganizovaniji vid obrazovanja i vaspitanja. Osnovni zadaci nastave su: (a) sticanje
znanja, umenja i navika, (b) razvijanje sposobnosti, (c) razvijanje osobina ličnosti. Poučavanje
(nastavnika) i učenje (učenika) dve su strane jedinstvenog procesa nastave u kome se ostvaruju
navedeni zadaci.
NATIVIZAM - učenje da je faktor nasleđa jedini, ili bar odlučujući, činilac u toku razvoja struktura ili
funkcija jednog organizma.
NAUČNI POJMOVI - su apstraktni pojmovi, koje dete nauči poučavanjem, oni su opštiji i međusobno
povezaniji nego spontani pojmovi. Naučni pojmovi se formiraju "uopštavanjem misli", refleksivnom
apstrakcijom. Naučni pojmovi od samog nastanka imaju sistem i karakterišu se isposredovanim
odnosom prema objektima i drugim pojmovima. Razvoj naučnih pojmova počinje od svesnosti i
voljnosti i nastavlja ka konkretnosti (primerima). Vigotski zaključuje da stepen ovladavanja svakodnevnim
pojmovima pokazuje nivo aktuelnog razvitka deteta, a stepen ovladavanja naučnim
pojmovima - zonu najbližeg razvitka. Zato učenje naučnih pojmova igra ogromnu ulogu i presudnu
ulogu u psihičkom razvoju deteta.
NAVIKA - stečena reakcija čije se ispoljavanje, usled ponovljenog izvođenja, skoro automatizovalo
(v. MOTORNA NAVIKA); nervozne navike javljaju se u situacijama tenzije i svrha im je da je redukuju;
senzorne navike označavaju stečeni obrazac opažanja; navike se mogu odnositi i na složenije
dinamičke stereotipe: jezičke, mišljenje, i dr.
NEGATIVIZAM - tvrdoglavost, prkos, otpor, dosledno odbijanje da se uradi kako je predloženo - bez
očiglednog objektivnog razloga. Javlja se kod dece u 3. godini i u pubertetu (u oba slučaja je izraz
težnje za samostalnom pozicijom ličnosti i u funkciji je formiranja slike o sebi). Aktivan negativizam:
radi suprotno od predloženog ili naređenog; pasivni negativizam: ne radi ono što je normalno,
399