RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

More documents

Recommendations

Info

Muškarci su u proseku izrazili nešto veći nivo ekstravertnosti nego žene, i to pre svega zbog karakterističnih razlika među polovima na poddimenziji dominantnost. Istraživači nalaze da stare osobe i u kontekstu sve većih i brojnijih objektivnih životnih smetnji uspevaju da sačuvaju svoje životno zadovoljstvo čak i u veoma poznoj starosti. Pri tome subjektivne ocene životnih uslova kod starih imaju bitno veću ulogu pri očuvanju zadovoljstva nego objektivni pokazatelji, što ukazuje na visoku meru psihološke fleksibilnosti i u poznoj starosti. Nalazi dobijeni u različitim kulturnim sredinama o problemima starih su slični: ukazuju da neaktivnost i socijalna izolacija ubrzavaju negativne psihofizičke promene u starosti. Međutim, istovremeno se, zahvaljujući porastu opšteg i zdravstvenog standarda, produžuju prosečne godine života i uvećava populacija osoba u staračkom dobu. To društvu nameće potrebu organizovanog pristupa problemima koje donosi starenje. Osmišljavanje i realizovanje takvih programa biće delotvornije ako se zasniva na poznavanju psihologije starenja. 358
LITERATURA Acceto, M., Kenda, R. & Bele-Potočnik, Z. (1988). DRPT. Denverski razvojni presejalni test. Priročnik. Ljubljana: Zavod SR Slovenije za produktivnost dela. Ainsworth, M., Blehar, M. & Waters, E. (1978). Patterns of attachment, Hillsdale, NJ: Erlbaum. Ананьев, Б. Г. (1977). О проблемах современоного человекознания, Москва: Наука. Anastasi, A (1958). Heredity, environment, and the question "How?". Psychological Review. 65. 197-208. Andrilović, V. (1986). Metode i tehnike istraživanja u psihologiji odgoja i obrazovanja, Zagreb: Školska knjiga. Andrilović, V. i Čudina, M. (1986). Osnovi opće i razvojne psihologije, Zagreb: Školska knjiga. Antropova, M. V. i Koljcova, M. M. (ur., 1986). Psihofiziološka zrelost dece, Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva. Arijes, F. (1989). Vekovi detinjstva, Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva. Barker, D. P. & Fall, C. H. (1993). Fetal and infant origins of adult disease. Archives of Disease in Childhood, 68, 797-799. Baucal, A. (1998). Kognitivni razvoj: Kognitivno-informacioni pristup, Beograd: Institut za psihologiju. Bowlby, J. (1973). Attachment and Loss, Vol. 2: Separation: Anxiety and Anger. London: Hoga rth Press and Institute of Psycho-Analysis Braine, M. D. S. (1963). The Ontogeny of English Phrase Structure the First Phase, Language, 3John Bowlby and Mary Ainsworth. Developmental psychology,28, 759-775. Bretherton, I. (1994). The Origins of Attachment Theory: Bretherton, John Bowlby and Mary Ainsworth. Development Psychology, 28, 759-775. Брковић, А. (1994). Теорије психичког развоја, Ужице: Учитељски факултет. Брковић, А. (2000). Развојна психологија, Ужице: Учитељски факултет. Brodzinsky, D. M. (1985). On the relationship between cognitive styles and cognitive structures. V: E. Neimark in R. DeLisi (ur.) Modemtors of competence. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. U. R. Vasta (1989), Annals of child development (Vol 6, str. 187-351). Greenwich: JAI Press. Bronfenbrenner, U. (1995). The bioecological model from a life course perspective: Reflections of a participant observer. U: P. Moen, G. H. Elder, Jr. in K. Luscher (ur.), Examining lives in context (str. 599-618). Washington: American Psychological Assosiation. Bronfenbrener, J. (1997). Ekologija ljudskog razvoja, Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva. Bruner, J. S. & Greenfield, P. M. (1969). Kultura i kognitivni razvoj, Psihologija, 1. Bruner, J.(1983). Child Talk. New York: Norton. Bukvić, A. (1982). Načela izrade psiholoških testova, Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva. Case, R.(1985). Intellectual development: Birt to adulthood. Orlando: Academic Press. Caspi, A. (2000). The child is father of the man: Personality continuities from childhood to adulthood. Journal of Personality and Social Psychology, 78 (0, 158-173. 359
Page 1 and 2:
RAZVOJNA PSIHOLOGIJA 1
Page 3:
PROF. DR ALEKSA BRKOVIĆ RAZVOJNA P
Page 6 and 7:
RAZVOJ LIČNOSTI...................
Page 8 and 9:
psihologija predškolskog i školsk
Page 10 and 11:
• istoriju školskog života: uzr
Page 12 and 13:
Sokrat (469-399 pre n. e.) je pozna
Page 14 and 15:
dečjem razvoju u prve četiri godi
Page 16 and 17:
moderne razvojne psihologije. Na nj
Page 18 and 19:
je psihologija uspešno razvila i p
Page 20 and 21:
Neeksperimentalne metode Razvojna p
Page 22 and 23:
Sistematsko posmatranje Kod sistema
Page 24 and 25:
agresivnost, pozdravljanje ili deč
Page 26 and 27:
Uslove okoline najlakše je kontrol
Page 28 and 29:
Tehnike psihološkog istraživanja
Page 30 and 31:
Prema broju ispitanika kojima se za
Page 32 and 33:
uspešno verbalno da komunicira, da
Page 34 and 35:
aktivan 3 2 1 0 1 2 3 pasivan hlada
Page 36 and 37:
sociometrije sa nekoliko drugih va
Page 38 and 39:
• kategorije sadržaja, koje se i
Page 40 and 41:
Odnos prema drugovima: 1. druželju
Page 42 and 43:
Razvojna psihologija treba da odgov
Page 44 and 45:
Nativisti su prenaglašavali ulogu
Page 46 and 47:
azvoja i druge veoma značajne indi
Page 48 and 49:
je naučila letenje, ali je u pore
Page 51 and 52:
TEORIJE PSIHIČKOG RAZVOJA Intereso
Page 53 and 54:
nema sposobnosti za dostizanje real
Page 55 and 56:
Psihosocijalna teorija E. Eriksona
Page 57 and 58:
udružuje s identitetom nekog drugo
Page 59 and 60:
Pijažeova teorija kognitivnog razv
Page 61 and 62:
ponavljanjem akcije sekundarna kru
Page 63 and 64:
2. Preoperacioni stadijum (od 2 g -
Page 65 and 66:
Način ispitivanja konzervacije Ogl
Page 67 and 68:
Na stadijumu konkretnih operacija d
Page 69 and 70:
Slika 17: Klackalica koju treba dov
Page 71 and 72:
Eksperimentalno mišljenje Propozic
Page 73 and 74:
dete najpre nalazi u predmetnoj del
Page 75 and 76:
• Za sticanje "fizičkog iskustva
Page 77 and 78:
zaspalih?". Na prvo pitanje tačno
Page 79 and 80:
Kolbergova teorija moralnog razvoja
Page 81 and 82:
Promene koje se javljaju na ovom ni
Page 83 and 84:
Kulturno-istorijska teorija Vigotsk
Page 85 and 86:
mišljenja, i prelaz od unutrašnje
Page 87 and 88:
napisan je naziv: mur, sev, lag ili
Page 89 and 90:
Na ovo se nadovezuje uspostavljanje
Page 91 and 92:
Zona narednog razvitka Jedna od ese
Page 93 and 94:
Za vreme etape 1: - postepeno se sm
Page 95 and 96:
Takva kognitivna tehnologija omogu
Page 97 and 98:
azvija zavisno od intelektualnog ž
Page 99 and 100:
pomoć crteža i slika. Na verbalno
Page 101 and 102:
Kognitivno-informacione teorije Aut
Page 103 and 104:
što su: kodiranje, kanal komunikac
Page 105 and 106:
Etološka teorija Etologija je nau
Page 107 and 108:
Slika 40: Krznena surogat majka pru
Page 109 and 110:
Ekološka teorija Ekologija ljudsko
Page 111 and 112:
dostižu vrhunac nakon godinu dana
Page 113 and 114:
»Čini mi se da američki istraži
Page 115 and 116:
Razvojna teorija humanističke psih
Page 117 and 118:
UČENJE I RAZVOJ Da li se zakonitos
Page 119 and 120:
- upoređivanje mogućnosti razvoja
Page 121 and 122:
RAZVOJ POJMOVA Proces formiranja po
Page 123 and 124:
Nađene su četiri strategije: 1. u
Page 125 and 126:
identiteta, nivo klasifikovanja i f
Page 127 and 128:
ODLIKE RAZVOJA DEČJEG MIŠLJENJA M
Page 129 and 130:
govor. U prilog svome stanovištu V
Page 131 and 132:
posredujuću funkciju. Oba autora u
Page 133 and 134:
PERIODIZACIJA PSIHIČKOG RAZVOJA Pe
Page 135 and 136:
taj uzrast. Većina ljudi određeno
Page 137 and 138:
RANI RAZVOJ U okviru ranog razvoja
Page 139 and 140:
su svi glavni sistemi organa i orga
Page 141 and 142:
olne inervacije fetusa starog od 13
Page 143 and 144:
Novorođenče je prvi sat po rođen
Page 145 and 146:
hodanja ili vožnje bicikla; savrem
Page 147 and 148:
Odlike telesnog razvoja Telesni raz
Page 149 and 150:
Tabela 11: Proporcionalni porast mi
Page 151 and 152:
Razvoj koordinacije i kontrole tela
Page 153 and 154:
Razvoj fine motorike u prvom detinj
Page 155 and 156:
ukazala da tada može doći do smet
Page 157 and 158:
Oseti toplog i hladnog Odmah po ro
Page 159 and 160:
udaljenosti od 4 metra. U 4-5 mesec
Page 161 and 162:
sredstava komunikacije koje odrasli
Page 163 and 164:
Sticanje socijalnog iskustva poveza
Page 165 and 166:
Odlike temperamenta Rezultati istra
Page 167 and 168:
AFEKTIVNA VEZANOST Etološka teorij
Page 169 and 170:
Afektivna vezanost i drugi sistemi
Page 171 and 172:
ez obzira na njeno aktivno prisustv
Page 173 and 174:
Afektivno vezivanje odraslih U posl
Page 175 and 176:
Partnersko afektivno vezivanje Iz d
Page 177 and 178:
adne memorije) od ostale dece. Kod
Page 179 and 180:
RANO DETINJSTVO Za razvoj u periodu
Page 181 and 182:
Preduslovu za rast telesne snage su
Page 183 and 184:
obuke je da se deca usredsređuju n
Page 185 and 186:
zahtevao da deca svoje razumevanje
Page 187 and 188:
u skladu sa njegovom radoznalošću
Page 189 and 190:
Deca ovog uzrasta moraju takođe da
Page 191 and 192:
Od sedme godine, kod školske dece,
Page 193 and 194:
DEČJA IGRA Osobenosti igre kao del
Page 195 and 196:
simboličkoj igri veza između znak
Page 197 and 198:
posmatranje, upoređivanje, samosta
Page 199 and 200:
DEČJI CRTEŽ Crtanje je, kao i igr
Page 201 and 202:
Slika 79: Dete sastvlja ljudsku fig
Page 203 and 204:
Crtež kao dijagnostičko i terapij
Page 205 and 206:
DECA U VRTIĆU Kod nas i u svetu ur
Page 207 and 208:
u jasle doživeli intenzivan stres
Page 209 and 210:
SREDNJE I POZNO DETINSTVO U srednje
Page 211 and 212:
Organi disanja i kardiovaskularni o
Page 213 and 214:
3. Određivanje prostornih odnosa i
Page 215 and 216:
• dete je radije samo, povlači s
Page 217 and 218:
Razvoj polnog identiteta Shvatanje
Page 219 and 220:
DECA U ŠKOLI Andropova i Koljcova
Page 221 and 222:
vidovima podsticanja (igračka, čo
Page 223 and 224:
i razlika među predmetima, govorno
Page 225 and 226:
Vajner (Weiner, 1979) u svojoj atri
Page 227 and 228:
adaptivna motivacija - veće angaž
Page 229 and 230:
Slika 91: Srednje vrednosti na skal
Page 231 and 232:
RAZVOJ UČENJA "Nijedno društvo ni
Page 233 and 234:
• inhibicija - nastaje kada se us
Page 235 and 236:
• idol - je model koji je predmet
Page 237 and 238:
RAZVOJ PAMĆENJA Pamćenje je proce
Page 239 and 240:
obima pamćenja. Međutim, sve do s
Page 241 and 242:
SIMBOLIČKA (SEMIOTIČKA) FUNKCIJA
Page 243 and 244:
Kao primeri semiotičkih operacija,
Page 245 and 246:
praktičnim aktivnostima sa detetom
Page 247 and 248:
RAZVOJ GOVORA Govor je sredstvo kom
Page 249 and 250:
Psihički faktori Kao najvažnije p
Page 251 and 252:
d. Opažanje i razumevanje govora d
Page 253 and 254:
maternjeg jezika i da ispravno inte
Page 255 and 256:
azumevanje procesa usvajanja govora
Page 257 and 258:
Na neodrživost bihejviorističkog
Page 259 and 260:
neophodan ali ne i dovoljan uslov.
Page 261 and 262:
Bliža analiza teorije Čomskog pok
Page 263 and 264:
usporavanja u pitanju stabilizacija
Page 265 and 266:
Poremećaji govora i pedagoške imp
Page 267 and 268:
Agnozija je termin koji označava g
Page 269 and 270:
RAZVOJ INTELIGENCIJE Pojam i vrste
Page 271 and 272:
R (I) - sposobnost rezonovanja ili
Page 273 and 274:
Problem situacija postavlja veće z
Page 275 and 276:
Efekti pojedinih činilaca se ne mo
Page 277 and 278:
Međutim, posle početnog oduševlj
Page 279 and 280:
RAZVOJ EMOCIJA Emocionalni razvoj j
Page 281 and 282:
moguća onda se emocija doživljava
Page 283 and 284:
Međutim, već četrdesetih godina,
Page 285 and 286:
Različite organske osnove, različ
Page 287 and 288:
obrnuto ponašanje: pojačavanje u
Page 289 and 290:
godine. Uspeh osobe prema kojoj gaj
Page 291 and 292:
RAZVOJ MORALNOSTI U svakom društvu
Page 293 and 294:
Očigledno je da se ovde radi o dug
Page 295 and 296:
Slika 113: Prikaz učestalosti navo
Page 297 and 298:
Slika 116: Prikaz promena ocena rđ
Page 299 and 300:
RAZVOJ LIČNOSTI Ličnost je jedins
Page 301 and 302:
samoosećanje, intuitivno saznanje.
Page 303 and 304:
♦ Impulsivnost (N5) nemogućnost
Page 305 and 306:
Činioci razvoja ličnosti I razvoj
Page 307 and 308: Autori na sledeći način određuju
Page 309 and 310: prilagođavaju i stiču se povoljni
Page 311 and 312: ADOLESCENCIJA Psihologija adolescen
Page 313 and 314: Odnosi u porodici se menjaju ali me
Page 315 and 316: Autori su takođe saglasni da su ne
Page 317 and 318: Tabela 48: Karakteristike adolescen
Page 319 and 320: Kognitivni razvoj Adolescencija pre
Page 321 and 322: istraživanja, u kojima su autori p
Page 323 and 324: Prateći promene u kategorijama ide
Page 325 and 326: Horvat i Zupančić (1995) su na os
Page 327 and 328: nakon klasterske analize upitnika V
Page 329 and 330: ODRASLO DOBA Psihologija odraslog d
Page 331 and 332: • revitalizacija partnerstva / br
Page 333 and 334: i pojedincu omogućava efikasno suo
Page 335 and 336: toleranciju za dvosmislenost, motiv
Page 337 and 338: Verbalno razumevanje od srednje odr
Page 339 and 340: I kod mladih odraslih vršnjaci i p
Page 341 and 342: Roditeljska uloga U opisu psihologi
Page 343 and 344: Normativno krizni model Autori ovog
Page 345 and 346: samopouzdanja i odlučnosti, ne pos
Page 347 and 348: Slika 135: Poređenje perioda sredn
Page 349 and 350: STARAČKO DOBA Psihologija staračk
Page 351 and 352: Očuvanje partnerstva i prijateljst
Page 353 and 354: Slika 136: Višedimenzionalna struk
Page 355 and 356: Tabela 61: Referentne osobe sa koji
Page 357: Slika 138: Raskorak između stvarne
Page 361 and 362: Hazan, C. & Shaver, P.R. (1987). Ro
Page 363 and 364: Perry, W. G. (1970). Forms of intel
Page 365 and 366: a REČNIK PSIHOLOŠKIH POJMOVA ABRE
Page 367 and 368: ALEKSIJA - oblik senzorne afazije k
Page 369 and 370: AUTIZAM - tendencija povlačenja u
Page 371 and 372: č ČITANJE - kognitivna sposobnost
Page 373 and 374: DISKRETNI MOTORNI ZADACI - motorne
Page 375 and 376: EFIKASNOST - uspešnost (intelektua
Page 377 and 378: ETOLOGIJA - u prvobitnom značenju
Page 379 and 380: njihove uloge kako u odnosu sa sred
Page 381 and 382: h HABITUACIJA - navikavanje, proces
Page 383 and 384: HROMOZOM - je struktura, sastavljen
Page 385 and 386: INSTRUMENTALNO USLOVLJAVANJE - uče
Page 387 and 388: KARDINALNOST - je načelo koje zna
Page 389 and 390: KONACIJA - jedna od tri osnovne dim
Page 391 and 392: KRITIČNI PERIOD - je invarijanta o
Page 393 and 394: mu sa mnogo karika u stalnoj dinami
Page 395 and 396: METAKOGNICIJA - znanje o sopstvenoj
Page 397 and 398: niska strast); (7) leteća ljubav (
Page 399 and 400: MULTIVARIJANTNO ISTRAŽIVANJE - sta
Page 401 and 402: NEUROPSIHOLOGIJA - grana psihologij
Page 403 and 404: OPERANTNO USLOVLJAVANJE - (v. INSTR
Page 405 and 406: p PAMĆENJE - proces čuvanja proš
Page 407 and 408: struktura. Obično ponavljanje se o
Page 409 and 410:
PREOPTEREĆENOST - veliki broj i pr
Page 411 and 412:
PSIHODRAMA - vrsta grupne terapije
Page 413 and 414:
RASPOLOŽENJE - prijatno ili neprij
Page 415 and 416:
REFRAKTORNA FAZA - vremenski period
Page 417 and 418:
SANGVINIK - tip temperamenta koji o
Page 419 and 420:
SOCIJALIZACIJA - proces prenošenja
Page 421 and 422:
i ekonomskom i društvenom moći. S
Page 423 and 424:
zovana operacija se izvodi na menta
Page 425 and 426:
u UČENIČKI STIL - (v. KOGNITIVNI
Page 427 and 428:
VASPITANJE - najširi pedagoški po
Page 429 and 430:
ZRELOST LIČNOSTI - stepen postignu
show all

RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?