RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

More documents

Recommendations

Info

nego sa odraslima. Nov kvalitet je težnja bliskom prijateljstvu, odanosti uz uzajamno poštovanje razlika među ličnostima. Druženje sa vršnjacima omogućuje aktivnu ulogu u razvoju tj. pri njegovom osamostaljivanju od primarne porodice, formiranju identiteta, sticanju socijalnih veština, moralnom suđenju i ponašanju, pri uspostavljanju odnosa sa suprotnim polom. Prijatelju se izlažu svoje ideje, ocene i shvatanja o sebi i svetu oko sebe, zauzimaju stavovi u odnosu na budućnost - što dovodi do otvorene i simetrične komunikacije radi dobijanja emocionalne podrške i povratnih informacija: komentara, primedbi, kritičkih ocena - radi testiranja novonastalih vrednosti i nove slike o sebi. Na taj način se lakše shvata sopstvena ličnost, modifikuje sopstveno ponašanje, stiče veština ophođenja sa drugima - osposobljava za samostalno kompetentno funkcionisanje. Nalazi istraživanja ukazuju da je kvalitet vršnjačkih, posebno prijateljskih odnosa u adolescenciji najbolja prognoza pojedinčevog prilagođavanja u odraslosti. Šta očekuju i/ili dobijaju adolescenti od uključivanja u vršnjačku grupu? Rezultati istraživanja prikazani su u tabeli 47 gde autori (Brown, Eicher i Petrie, 1986) efekte druženja razvrstavaju u šest kategorija. Tabela 47: Razlozi druženja adolescenata Identitet U grupi adolescenata saznaje svoje ciljeve, interese, sposobnosti i karakteristike ličnosti. Socijalni položaj i ugled Sa pripadnošću grupi adolescent ostvaruje socijalni položaj. Sličnost U grupi adolescent nalazi vršnjake, koji imaju slične interese, želje i verovanja. Instrumentalni i emocionalni oslonac U grupi adolescent dobija željene informacije i emocionalni oslonac. Prijateljstvo U grupi adolescent nalazi prijatelje. Slobodne aktivnosti Vršnjačka grupa predstavlja kontekst za provođenje slobodnog vremena. Od kojih karakteristika adolescenta zavisi visok / nizak socijalni status u grupi? U kojoj meri je izražena prihvaćenost / usamljenost (odbačenost, prezir) kod adolescentata? U istraživanjima u Sloveniji oko 30% devojaka i 25% mladića navelo je da su usamljeni. Koje osobine su odlučujuće za status prihvaćenosti? U američkim istraživanjima nađeno je da mladići ostvaruju visok socijalni položaj među vršnjacima pre svega sa sportskim i intelektualnim postignućima, posedovanjem automobila, društvenošću, omiljenošću kod suprotnog pola, telesnom privlačnošću i sa učešćem u različitim aktivnostima u školi. Kod devojke za visok socijalni položaj od značaja su spoljašnji izgled, društvenost, intelektualna postignuća i javni nastupi. U tabeli 48 navedene su karakteristike ličnosti po kojima se značajno razlikuju prihvaćeni, odbačeni i prezreni pojedinci od strane vršnjaka. Kod adolescenata je ispitivan i konformizam. U poređenju sa poznim detinjstvom u ranoj adolescenciji se povećava nivo konformisanja, traje do srednje adolescencije i zatim uporedo sa porastom samostalnosti adolescenta dosledno opada u poznoj adolescenciji (Mussen, Gonger, Kagan i Huston, 1990). Veće konformisanje vršnjacima obično izražavaju adolescenti sa niskom samoocenom i sa niskim socijalnim položajem u vršnjačkoj grupi; manje oni koji su uvereniji u vlastitu kompetentnost i koji imaju pozitivnija gledišta o odraslim. Manje se konformišu adolescenti čiji si roditelji sa autoritativnim stilom vaspitanja, nego roditelja sa autoritarnim i permisivnim stilom. 316
Tabela 48: Karakteristike adolescenata, koje vršnjaci (a) prihvataju, (b) odbijaju i (c) preziru. PRIMLJENI ODBIJENI PREZRENI - društvenost - socijalna inicijativnost - živahnost - optimizam - smisao za humor - strpljenje - visoka asertivnost - prihvatanje i razumevanje drugih - spontano ponašanje - poznavanje vršnjačkih pravila i normi - prilagodljivost - samopoštovanje - niska anksioznost - usmerenost na sebe - snažna težnja za pažnjom drugih - egoizam - precenjivanje sebe - visoka agresivnost - zanemarivanje potreba drugih - sarkastičnost 317 - visoka samoreflektivnost - socijalna uzdržanost - niska samosvest - socijalna pasivnost - zamerljivost - niska asertivnost - bežanje u odbrambene situacije Razvoj druženja u adolescenciji prema Danfiju (Danphy, 1963) prolazi kroz pet stadijuma (slika 122): 5. stadijum: parovi 4. stadijum: povezane heteroseksualne grupe 3. stadijum: početak formiranja heteroseksualnih grupa 2. stadijum: početak interakcije grupa istog pola 1. stadijum: izolovane grupe članova istog pola Slika 122: Stadijumi razvoja grupnog života u adolescenciji (prema: Dunphy, 1963)
Page 1 and 2:
RAZVOJNA PSIHOLOGIJA 1
Page 3:
PROF. DR ALEKSA BRKOVIĆ RAZVOJNA P
Page 6 and 7:
RAZVOJ LIČNOSTI...................
Page 8 and 9:
psihologija predškolskog i školsk
Page 10 and 11:
• istoriju školskog života: uzr
Page 12 and 13:
Sokrat (469-399 pre n. e.) je pozna
Page 14 and 15:
dečjem razvoju u prve četiri godi
Page 16 and 17:
moderne razvojne psihologije. Na nj
Page 18 and 19:
je psihologija uspešno razvila i p
Page 20 and 21:
Neeksperimentalne metode Razvojna p
Page 22 and 23:
Sistematsko posmatranje Kod sistema
Page 24 and 25:
agresivnost, pozdravljanje ili deč
Page 26 and 27:
Uslove okoline najlakše je kontrol
Page 28 and 29:
Tehnike psihološkog istraživanja
Page 30 and 31:
Prema broju ispitanika kojima se za
Page 32 and 33:
uspešno verbalno da komunicira, da
Page 34 and 35:
aktivan 3 2 1 0 1 2 3 pasivan hlada
Page 36 and 37:
sociometrije sa nekoliko drugih va
Page 38 and 39:
• kategorije sadržaja, koje se i
Page 40 and 41:
Odnos prema drugovima: 1. druželju
Page 42 and 43:
Razvojna psihologija treba da odgov
Page 44 and 45:
Nativisti su prenaglašavali ulogu
Page 46 and 47:
azvoja i druge veoma značajne indi
Page 48 and 49:
je naučila letenje, ali je u pore
Page 51 and 52:
TEORIJE PSIHIČKOG RAZVOJA Intereso
Page 53 and 54:
nema sposobnosti za dostizanje real
Page 55 and 56:
Psihosocijalna teorija E. Eriksona
Page 57 and 58:
udružuje s identitetom nekog drugo
Page 59 and 60:
Pijažeova teorija kognitivnog razv
Page 61 and 62:
ponavljanjem akcije sekundarna kru
Page 63 and 64:
2. Preoperacioni stadijum (od 2 g -
Page 65 and 66:
Način ispitivanja konzervacije Ogl
Page 67 and 68:
Na stadijumu konkretnih operacija d
Page 69 and 70:
Slika 17: Klackalica koju treba dov
Page 71 and 72:
Eksperimentalno mišljenje Propozic
Page 73 and 74:
dete najpre nalazi u predmetnoj del
Page 75 and 76:
• Za sticanje "fizičkog iskustva
Page 77 and 78:
zaspalih?". Na prvo pitanje tačno
Page 79 and 80:
Kolbergova teorija moralnog razvoja
Page 81 and 82:
Promene koje se javljaju na ovom ni
Page 83 and 84:
Kulturno-istorijska teorija Vigotsk
Page 85 and 86:
mišljenja, i prelaz od unutrašnje
Page 87 and 88:
napisan je naziv: mur, sev, lag ili
Page 89 and 90:
Na ovo se nadovezuje uspostavljanje
Page 91 and 92:
Zona narednog razvitka Jedna od ese
Page 93 and 94:
Za vreme etape 1: - postepeno se sm
Page 95 and 96:
Takva kognitivna tehnologija omogu
Page 97 and 98:
azvija zavisno od intelektualnog ž
Page 99 and 100:
pomoć crteža i slika. Na verbalno
Page 101 and 102:
Kognitivno-informacione teorije Aut
Page 103 and 104:
što su: kodiranje, kanal komunikac
Page 105 and 106:
Etološka teorija Etologija je nau
Page 107 and 108:
Slika 40: Krznena surogat majka pru
Page 109 and 110:
Ekološka teorija Ekologija ljudsko
Page 111 and 112:
dostižu vrhunac nakon godinu dana
Page 113 and 114:
»Čini mi se da američki istraži
Page 115 and 116:
Razvojna teorija humanističke psih
Page 117 and 118:
UČENJE I RAZVOJ Da li se zakonitos
Page 119 and 120:
- upoređivanje mogućnosti razvoja
Page 121 and 122:
RAZVOJ POJMOVA Proces formiranja po
Page 123 and 124:
Nađene su četiri strategije: 1. u
Page 125 and 126:
identiteta, nivo klasifikovanja i f
Page 127 and 128:
ODLIKE RAZVOJA DEČJEG MIŠLJENJA M
Page 129 and 130:
govor. U prilog svome stanovištu V
Page 131 and 132:
posredujuću funkciju. Oba autora u
Page 133 and 134:
PERIODIZACIJA PSIHIČKOG RAZVOJA Pe
Page 135 and 136:
taj uzrast. Većina ljudi određeno
Page 137 and 138:
RANI RAZVOJ U okviru ranog razvoja
Page 139 and 140:
su svi glavni sistemi organa i orga
Page 141 and 142:
olne inervacije fetusa starog od 13
Page 143 and 144:
Novorođenče je prvi sat po rođen
Page 145 and 146:
hodanja ili vožnje bicikla; savrem
Page 147 and 148:
Odlike telesnog razvoja Telesni raz
Page 149 and 150:
Tabela 11: Proporcionalni porast mi
Page 151 and 152:
Razvoj koordinacije i kontrole tela
Page 153 and 154:
Razvoj fine motorike u prvom detinj
Page 155 and 156:
ukazala da tada može doći do smet
Page 157 and 158:
Oseti toplog i hladnog Odmah po ro
Page 159 and 160:
udaljenosti od 4 metra. U 4-5 mesec
Page 161 and 162:
sredstava komunikacije koje odrasli
Page 163 and 164:
Sticanje socijalnog iskustva poveza
Page 165 and 166:
Odlike temperamenta Rezultati istra
Page 167 and 168:
AFEKTIVNA VEZANOST Etološka teorij
Page 169 and 170:
Afektivna vezanost i drugi sistemi
Page 171 and 172:
ez obzira na njeno aktivno prisustv
Page 173 and 174:
Afektivno vezivanje odraslih U posl
Page 175 and 176:
Partnersko afektivno vezivanje Iz d
Page 177 and 178:
adne memorije) od ostale dece. Kod
Page 179 and 180:
RANO DETINJSTVO Za razvoj u periodu
Page 181 and 182:
Preduslovu za rast telesne snage su
Page 183 and 184:
obuke je da se deca usredsređuju n
Page 185 and 186:
zahtevao da deca svoje razumevanje
Page 187 and 188:
u skladu sa njegovom radoznalošću
Page 189 and 190:
Deca ovog uzrasta moraju takođe da
Page 191 and 192:
Od sedme godine, kod školske dece,
Page 193 and 194:
DEČJA IGRA Osobenosti igre kao del
Page 195 and 196:
simboličkoj igri veza između znak
Page 197 and 198:
posmatranje, upoređivanje, samosta
Page 199 and 200:
DEČJI CRTEŽ Crtanje je, kao i igr
Page 201 and 202:
Slika 79: Dete sastvlja ljudsku fig
Page 203 and 204:
Crtež kao dijagnostičko i terapij
Page 205 and 206:
DECA U VRTIĆU Kod nas i u svetu ur
Page 207 and 208:
u jasle doživeli intenzivan stres
Page 209 and 210:
SREDNJE I POZNO DETINSTVO U srednje
Page 211 and 212:
Organi disanja i kardiovaskularni o
Page 213 and 214:
3. Određivanje prostornih odnosa i
Page 215 and 216:
• dete je radije samo, povlači s
Page 217 and 218:
Razvoj polnog identiteta Shvatanje
Page 219 and 220:
DECA U ŠKOLI Andropova i Koljcova
Page 221 and 222:
vidovima podsticanja (igračka, čo
Page 223 and 224:
i razlika među predmetima, govorno
Page 225 and 226:
Vajner (Weiner, 1979) u svojoj atri
Page 227 and 228:
adaptivna motivacija - veće angaž
Page 229 and 230:
Slika 91: Srednje vrednosti na skal
Page 231 and 232:
RAZVOJ UČENJA "Nijedno društvo ni
Page 233 and 234:
• inhibicija - nastaje kada se us
Page 235 and 236:
• idol - je model koji je predmet
Page 237 and 238:
RAZVOJ PAMĆENJA Pamćenje je proce
Page 239 and 240:
obima pamćenja. Međutim, sve do s
Page 241 and 242:
SIMBOLIČKA (SEMIOTIČKA) FUNKCIJA
Page 243 and 244:
Kao primeri semiotičkih operacija,
Page 245 and 246:
praktičnim aktivnostima sa detetom
Page 247 and 248:
RAZVOJ GOVORA Govor je sredstvo kom
Page 249 and 250:
Psihički faktori Kao najvažnije p
Page 251 and 252:
d. Opažanje i razumevanje govora d
Page 253 and 254:
maternjeg jezika i da ispravno inte
Page 255 and 256:
azumevanje procesa usvajanja govora
Page 257 and 258:
Na neodrživost bihejviorističkog
Page 259 and 260:
neophodan ali ne i dovoljan uslov.
Page 261 and 262:
Bliža analiza teorije Čomskog pok
Page 263 and 264:
usporavanja u pitanju stabilizacija
Page 265 and 266: Poremećaji govora i pedagoške imp
Page 267 and 268: Agnozija je termin koji označava g
Page 269 and 270: RAZVOJ INTELIGENCIJE Pojam i vrste
Page 271 and 272: R (I) - sposobnost rezonovanja ili
Page 273 and 274: Problem situacija postavlja veće z
Page 275 and 276: Efekti pojedinih činilaca se ne mo
Page 277 and 278: Međutim, posle početnog oduševlj
Page 279 and 280: RAZVOJ EMOCIJA Emocionalni razvoj j
Page 281 and 282: moguća onda se emocija doživljava
Page 283 and 284: Međutim, već četrdesetih godina,
Page 285 and 286: Različite organske osnove, različ
Page 287 and 288: obrnuto ponašanje: pojačavanje u
Page 289 and 290: godine. Uspeh osobe prema kojoj gaj
Page 291 and 292: RAZVOJ MORALNOSTI U svakom društvu
Page 293 and 294: Očigledno je da se ovde radi o dug
Page 295 and 296: Slika 113: Prikaz učestalosti navo
Page 297 and 298: Slika 116: Prikaz promena ocena rđ
Page 299 and 300: RAZVOJ LIČNOSTI Ličnost je jedins
Page 301 and 302: samoosećanje, intuitivno saznanje.
Page 303 and 304: ♦ Impulsivnost (N5) nemogućnost
Page 305 and 306: Činioci razvoja ličnosti I razvoj
Page 307 and 308: Autori na sledeći način određuju
Page 309 and 310: prilagođavaju i stiču se povoljni
Page 311 and 312: ADOLESCENCIJA Psihologija adolescen
Page 313 and 314: Odnosi u porodici se menjaju ali me
Page 315: Autori su takođe saglasni da su ne
Page 319 and 320: Kognitivni razvoj Adolescencija pre
Page 321 and 322: istraživanja, u kojima su autori p
Page 323 and 324: Prateći promene u kategorijama ide
Page 325 and 326: Horvat i Zupančić (1995) su na os
Page 327 and 328: nakon klasterske analize upitnika V
Page 329 and 330: ODRASLO DOBA Psihologija odraslog d
Page 331 and 332: • revitalizacija partnerstva / br
Page 333 and 334: i pojedincu omogućava efikasno suo
Page 335 and 336: toleranciju za dvosmislenost, motiv
Page 337 and 338: Verbalno razumevanje od srednje odr
Page 339 and 340: I kod mladih odraslih vršnjaci i p
Page 341 and 342: Roditeljska uloga U opisu psihologi
Page 343 and 344: Normativno krizni model Autori ovog
Page 345 and 346: samopouzdanja i odlučnosti, ne pos
Page 347 and 348: Slika 135: Poređenje perioda sredn
Page 349 and 350: STARAČKO DOBA Psihologija staračk
Page 351 and 352: Očuvanje partnerstva i prijateljst
Page 353 and 354: Slika 136: Višedimenzionalna struk
Page 355 and 356: Tabela 61: Referentne osobe sa koji
Page 357 and 358: Slika 138: Raskorak između stvarne
Page 359 and 360: LITERATURA Acceto, M., Kenda, R. &
Page 361 and 362: Hazan, C. & Shaver, P.R. (1987). Ro
Page 363 and 364: Perry, W. G. (1970). Forms of intel
Page 365 and 366: a REČNIK PSIHOLOŠKIH POJMOVA ABRE
Page 367 and 368:
ALEKSIJA - oblik senzorne afazije k
Page 369 and 370:
AUTIZAM - tendencija povlačenja u
Page 371 and 372:
č ČITANJE - kognitivna sposobnost
Page 373 and 374:
DISKRETNI MOTORNI ZADACI - motorne
Page 375 and 376:
EFIKASNOST - uspešnost (intelektua
Page 377 and 378:
ETOLOGIJA - u prvobitnom značenju
Page 379 and 380:
njihove uloge kako u odnosu sa sred
Page 381 and 382:
h HABITUACIJA - navikavanje, proces
Page 383 and 384:
HROMOZOM - je struktura, sastavljen
Page 385 and 386:
INSTRUMENTALNO USLOVLJAVANJE - uče
Page 387 and 388:
KARDINALNOST - je načelo koje zna
Page 389 and 390:
KONACIJA - jedna od tri osnovne dim
Page 391 and 392:
KRITIČNI PERIOD - je invarijanta o
Page 393 and 394:
mu sa mnogo karika u stalnoj dinami
Page 395 and 396:
METAKOGNICIJA - znanje o sopstvenoj
Page 397 and 398:
niska strast); (7) leteća ljubav (
Page 399 and 400:
MULTIVARIJANTNO ISTRAŽIVANJE - sta
Page 401 and 402:
NEUROPSIHOLOGIJA - grana psihologij
Page 403 and 404:
OPERANTNO USLOVLJAVANJE - (v. INSTR
Page 405 and 406:
p PAMĆENJE - proces čuvanja proš
Page 407 and 408:
struktura. Obično ponavljanje se o
Page 409 and 410:
PREOPTEREĆENOST - veliki broj i pr
Page 411 and 412:
PSIHODRAMA - vrsta grupne terapije
Page 413 and 414:
RASPOLOŽENJE - prijatno ili neprij
Page 415 and 416:
REFRAKTORNA FAZA - vremenski period
Page 417 and 418:
SANGVINIK - tip temperamenta koji o
Page 419 and 420:
SOCIJALIZACIJA - proces prenošenja
Page 421 and 422:
i ekonomskom i društvenom moći. S
Page 423 and 424:
zovana operacija se izvodi na menta
Page 425 and 426:
u UČENIČKI STIL - (v. KOGNITIVNI
Page 427 and 428:
VASPITANJE - najširi pedagoški po
Page 429 and 430:
ZRELOST LIČNOSTI - stepen postignu
show all

RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?