RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

More documents

Recommendations

Info

Slika 77: Crteži (po uzoru) dece različitog uzrasta (prema: Mussen et al., 1984) Simboličko crtanje (3 - 7 g) Na ovom uzrastu dete već govori o svojoj nameri da će nešto da nacrta. Dete crta predmete onako kako ih doživljava - u likovnom izrazu povezani su delovi koji u stvarnosti ne idu zajedno. Simboličko crtanje odlikuje: • intelektualni realizam - dete crta prema sećanju, shematizovano, crtež pruža konceptualna svojstva modela, ono što prema njemu oseća a zanemaruje trenutno opažanje. Na primer, dete će ako tražimo od njega da nas nacrta napraviti crtež koji je na stadijumu "glavonošca" - krug predstavlja glavu a iz njega su povučene dve tanke crte koje označavaju noge (nema vrata, ruku i trupa, slika 78 a i b); deca od 3 g uspevaju da sastave ljudsku figuru od elemenata (79a) - ali i nakon toga crtaju punoglavca (79b). Tek kasnije se pojavljuju oči, zatim se, sa uzrastom, diferenciraju ostali delovi (videti u prilogu norme koje daje Gudinaf. str. 200); Slika 78: Dečje simboličko crtanje ("glavonožac") • veličine i boje zavise od dečjeg raspoloženja a ne od stvarnih svojstava predmeta u stvarnosti; na crtežu se ističe ono što je za dete značajno; 200
Slika 79: Dete sastvlja ljudsku figuru od elemenata a zatim crta punoglavca (prema: Koks, 2000) Slika 80: Ako odrasli nastoje da dete nacrta i telo - ona ga dodaje - crta na glavi (b) prema: Koks, 2000) • nacrtani modeli su bez vizuelne perspektive i sa "rendgenskim" načinom prikazivanja: lice viđeno iz profila ima i drugo oko, konjaniku se noga vidi kroz konja, haljine i zidovi su "providni"... (slika 81). Slika 81: "Rentgenski" način prikazivanja Vizuelni realizam (8 - 9 g) Sad je profil dobro nacrtan, skriveni delovi se ne vide iza zaklona; objekti se u zadnjem planu postepeno smanjuju. Međutim, realističko crtanje se postupno razvija. Crtež je dinamičan ali nedovoljno strukturiran. U prvom planu je novo saznanje. Dete 201
Page 1 and 2:
RAZVOJNA PSIHOLOGIJA 1
Page 3:
PROF. DR ALEKSA BRKOVIĆ RAZVOJNA P
Page 6 and 7:
RAZVOJ LIČNOSTI...................
Page 8 and 9:
psihologija predškolskog i školsk
Page 10 and 11:
• istoriju školskog života: uzr
Page 12 and 13:
Sokrat (469-399 pre n. e.) je pozna
Page 14 and 15:
dečjem razvoju u prve četiri godi
Page 16 and 17:
moderne razvojne psihologije. Na nj
Page 18 and 19:
je psihologija uspešno razvila i p
Page 20 and 21:
Neeksperimentalne metode Razvojna p
Page 22 and 23:
Sistematsko posmatranje Kod sistema
Page 24 and 25:
agresivnost, pozdravljanje ili deč
Page 26 and 27:
Uslove okoline najlakše je kontrol
Page 28 and 29:
Tehnike psihološkog istraživanja
Page 30 and 31:
Prema broju ispitanika kojima se za
Page 32 and 33:
uspešno verbalno da komunicira, da
Page 34 and 35:
aktivan 3 2 1 0 1 2 3 pasivan hlada
Page 36 and 37:
sociometrije sa nekoliko drugih va
Page 38 and 39:
• kategorije sadržaja, koje se i
Page 40 and 41:
Odnos prema drugovima: 1. druželju
Page 42 and 43:
Razvojna psihologija treba da odgov
Page 44 and 45:
Nativisti su prenaglašavali ulogu
Page 46 and 47:
azvoja i druge veoma značajne indi
Page 48 and 49:
je naučila letenje, ali je u pore
Page 51 and 52:
TEORIJE PSIHIČKOG RAZVOJA Intereso
Page 53 and 54:
nema sposobnosti za dostizanje real
Page 55 and 56:
Psihosocijalna teorija E. Eriksona
Page 57 and 58:
udružuje s identitetom nekog drugo
Page 59 and 60:
Pijažeova teorija kognitivnog razv
Page 61 and 62:
ponavljanjem akcije sekundarna kru
Page 63 and 64:
2. Preoperacioni stadijum (od 2 g -
Page 65 and 66:
Način ispitivanja konzervacije Ogl
Page 67 and 68:
Na stadijumu konkretnih operacija d
Page 69 and 70:
Slika 17: Klackalica koju treba dov
Page 71 and 72:
Eksperimentalno mišljenje Propozic
Page 73 and 74:
dete najpre nalazi u predmetnoj del
Page 75 and 76:
• Za sticanje "fizičkog iskustva
Page 77 and 78:
zaspalih?". Na prvo pitanje tačno
Page 79 and 80:
Kolbergova teorija moralnog razvoja
Page 81 and 82:
Promene koje se javljaju na ovom ni
Page 83 and 84:
Kulturno-istorijska teorija Vigotsk
Page 85 and 86:
mišljenja, i prelaz od unutrašnje
Page 87 and 88:
napisan je naziv: mur, sev, lag ili
Page 89 and 90:
Na ovo se nadovezuje uspostavljanje
Page 91 and 92:
Zona narednog razvitka Jedna od ese
Page 93 and 94:
Za vreme etape 1: - postepeno se sm
Page 95 and 96:
Takva kognitivna tehnologija omogu
Page 97 and 98:
azvija zavisno od intelektualnog ž
Page 99 and 100:
pomoć crteža i slika. Na verbalno
Page 101 and 102:
Kognitivno-informacione teorije Aut
Page 103 and 104:
što su: kodiranje, kanal komunikac
Page 105 and 106:
Etološka teorija Etologija je nau
Page 107 and 108:
Slika 40: Krznena surogat majka pru
Page 109 and 110:
Ekološka teorija Ekologija ljudsko
Page 111 and 112:
dostižu vrhunac nakon godinu dana
Page 113 and 114:
»Čini mi se da američki istraži
Page 115 and 116:
Razvojna teorija humanističke psih
Page 117 and 118:
UČENJE I RAZVOJ Da li se zakonitos
Page 119 and 120:
- upoređivanje mogućnosti razvoja
Page 121 and 122:
RAZVOJ POJMOVA Proces formiranja po
Page 123 and 124:
Nađene su četiri strategije: 1. u
Page 125 and 126:
identiteta, nivo klasifikovanja i f
Page 127 and 128:
ODLIKE RAZVOJA DEČJEG MIŠLJENJA M
Page 129 and 130:
govor. U prilog svome stanovištu V
Page 131 and 132:
posredujuću funkciju. Oba autora u
Page 133 and 134:
PERIODIZACIJA PSIHIČKOG RAZVOJA Pe
Page 135 and 136:
taj uzrast. Većina ljudi određeno
Page 137 and 138:
RANI RAZVOJ U okviru ranog razvoja
Page 139 and 140:
su svi glavni sistemi organa i orga
Page 141 and 142:
olne inervacije fetusa starog od 13
Page 143 and 144:
Novorođenče je prvi sat po rođen
Page 145 and 146:
hodanja ili vožnje bicikla; savrem
Page 147 and 148:
Odlike telesnog razvoja Telesni raz
Page 149 and 150: Tabela 11: Proporcionalni porast mi
Page 151 and 152: Razvoj koordinacije i kontrole tela
Page 153 and 154: Razvoj fine motorike u prvom detinj
Page 155 and 156: ukazala da tada može doći do smet
Page 157 and 158: Oseti toplog i hladnog Odmah po ro
Page 159 and 160: udaljenosti od 4 metra. U 4-5 mesec
Page 161 and 162: sredstava komunikacije koje odrasli
Page 163 and 164: Sticanje socijalnog iskustva poveza
Page 165 and 166: Odlike temperamenta Rezultati istra
Page 167 and 168: AFEKTIVNA VEZANOST Etološka teorij
Page 169 and 170: Afektivna vezanost i drugi sistemi
Page 171 and 172: ez obzira na njeno aktivno prisustv
Page 173 and 174: Afektivno vezivanje odraslih U posl
Page 175 and 176: Partnersko afektivno vezivanje Iz d
Page 177 and 178: adne memorije) od ostale dece. Kod
Page 179 and 180: RANO DETINJSTVO Za razvoj u periodu
Page 181 and 182: Preduslovu za rast telesne snage su
Page 183 and 184: obuke je da se deca usredsređuju n
Page 185 and 186: zahtevao da deca svoje razumevanje
Page 187 and 188: u skladu sa njegovom radoznalošću
Page 189 and 190: Deca ovog uzrasta moraju takođe da
Page 191 and 192: Od sedme godine, kod školske dece,
Page 193 and 194: DEČJA IGRA Osobenosti igre kao del
Page 195 and 196: simboličkoj igri veza između znak
Page 197 and 198: posmatranje, upoređivanje, samosta
Page 199: DEČJI CRTEŽ Crtanje je, kao i igr
Page 203 and 204: Crtež kao dijagnostičko i terapij
Page 205 and 206: DECA U VRTIĆU Kod nas i u svetu ur
Page 207 and 208: u jasle doživeli intenzivan stres
Page 209 and 210: SREDNJE I POZNO DETINSTVO U srednje
Page 211 and 212: Organi disanja i kardiovaskularni o
Page 213 and 214: 3. Određivanje prostornih odnosa i
Page 215 and 216: • dete je radije samo, povlači s
Page 217 and 218: Razvoj polnog identiteta Shvatanje
Page 219 and 220: DECA U ŠKOLI Andropova i Koljcova
Page 221 and 222: vidovima podsticanja (igračka, čo
Page 223 and 224: i razlika među predmetima, govorno
Page 225 and 226: Vajner (Weiner, 1979) u svojoj atri
Page 227 and 228: adaptivna motivacija - veće angaž
Page 229 and 230: Slika 91: Srednje vrednosti na skal
Page 231 and 232: RAZVOJ UČENJA "Nijedno društvo ni
Page 233 and 234: • inhibicija - nastaje kada se us
Page 235 and 236: • idol - je model koji je predmet
Page 237 and 238: RAZVOJ PAMĆENJA Pamćenje je proce
Page 239 and 240: obima pamćenja. Međutim, sve do s
Page 241 and 242: SIMBOLIČKA (SEMIOTIČKA) FUNKCIJA
Page 243 and 244: Kao primeri semiotičkih operacija,
Page 245 and 246: praktičnim aktivnostima sa detetom
Page 247 and 248: RAZVOJ GOVORA Govor je sredstvo kom
Page 249 and 250: Psihički faktori Kao najvažnije p
Page 251 and 252:
d. Opažanje i razumevanje govora d
Page 253 and 254:
maternjeg jezika i da ispravno inte
Page 255 and 256:
azumevanje procesa usvajanja govora
Page 257 and 258:
Na neodrživost bihejviorističkog
Page 259 and 260:
neophodan ali ne i dovoljan uslov.
Page 261 and 262:
Bliža analiza teorije Čomskog pok
Page 263 and 264:
usporavanja u pitanju stabilizacija
Page 265 and 266:
Poremećaji govora i pedagoške imp
Page 267 and 268:
Agnozija je termin koji označava g
Page 269 and 270:
RAZVOJ INTELIGENCIJE Pojam i vrste
Page 271 and 272:
R (I) - sposobnost rezonovanja ili
Page 273 and 274:
Problem situacija postavlja veće z
Page 275 and 276:
Efekti pojedinih činilaca se ne mo
Page 277 and 278:
Međutim, posle početnog oduševlj
Page 279 and 280:
RAZVOJ EMOCIJA Emocionalni razvoj j
Page 281 and 282:
moguća onda se emocija doživljava
Page 283 and 284:
Međutim, već četrdesetih godina,
Page 285 and 286:
Različite organske osnove, različ
Page 287 and 288:
obrnuto ponašanje: pojačavanje u
Page 289 and 290:
godine. Uspeh osobe prema kojoj gaj
Page 291 and 292:
RAZVOJ MORALNOSTI U svakom društvu
Page 293 and 294:
Očigledno je da se ovde radi o dug
Page 295 and 296:
Slika 113: Prikaz učestalosti navo
Page 297 and 298:
Slika 116: Prikaz promena ocena rđ
Page 299 and 300:
RAZVOJ LIČNOSTI Ličnost je jedins
Page 301 and 302:
samoosećanje, intuitivno saznanje.
Page 303 and 304:
♦ Impulsivnost (N5) nemogućnost
Page 305 and 306:
Činioci razvoja ličnosti I razvoj
Page 307 and 308:
Autori na sledeći način određuju
Page 309 and 310:
prilagođavaju i stiču se povoljni
Page 311 and 312:
ADOLESCENCIJA Psihologija adolescen
Page 313 and 314:
Odnosi u porodici se menjaju ali me
Page 315 and 316:
Autori su takođe saglasni da su ne
Page 317 and 318:
Tabela 48: Karakteristike adolescen
Page 319 and 320:
Kognitivni razvoj Adolescencija pre
Page 321 and 322:
istraživanja, u kojima su autori p
Page 323 and 324:
Prateći promene u kategorijama ide
Page 325 and 326:
Horvat i Zupančić (1995) su na os
Page 327 and 328:
nakon klasterske analize upitnika V
Page 329 and 330:
ODRASLO DOBA Psihologija odraslog d
Page 331 and 332:
• revitalizacija partnerstva / br
Page 333 and 334:
i pojedincu omogućava efikasno suo
Page 335 and 336:
toleranciju za dvosmislenost, motiv
Page 337 and 338:
Verbalno razumevanje od srednje odr
Page 339 and 340:
I kod mladih odraslih vršnjaci i p
Page 341 and 342:
Roditeljska uloga U opisu psihologi
Page 343 and 344:
Normativno krizni model Autori ovog
Page 345 and 346:
samopouzdanja i odlučnosti, ne pos
Page 347 and 348:
Slika 135: Poređenje perioda sredn
Page 349 and 350:
STARAČKO DOBA Psihologija staračk
Page 351 and 352:
Očuvanje partnerstva i prijateljst
Page 353 and 354:
Slika 136: Višedimenzionalna struk
Page 355 and 356:
Tabela 61: Referentne osobe sa koji
Page 357 and 358:
Slika 138: Raskorak između stvarne
Page 359 and 360:
LITERATURA Acceto, M., Kenda, R. &
Page 361 and 362:
Hazan, C. & Shaver, P.R. (1987). Ro
Page 363 and 364:
Perry, W. G. (1970). Forms of intel
Page 365 and 366:
a REČNIK PSIHOLOŠKIH POJMOVA ABRE
Page 367 and 368:
ALEKSIJA - oblik senzorne afazije k
Page 369 and 370:
AUTIZAM - tendencija povlačenja u
Page 371 and 372:
č ČITANJE - kognitivna sposobnost
Page 373 and 374:
DISKRETNI MOTORNI ZADACI - motorne
Page 375 and 376:
EFIKASNOST - uspešnost (intelektua
Page 377 and 378:
ETOLOGIJA - u prvobitnom značenju
Page 379 and 380:
njihove uloge kako u odnosu sa sred
Page 381 and 382:
h HABITUACIJA - navikavanje, proces
Page 383 and 384:
HROMOZOM - je struktura, sastavljen
Page 385 and 386:
INSTRUMENTALNO USLOVLJAVANJE - uče
Page 387 and 388:
KARDINALNOST - je načelo koje zna
Page 389 and 390:
KONACIJA - jedna od tri osnovne dim
Page 391 and 392:
KRITIČNI PERIOD - je invarijanta o
Page 393 and 394:
mu sa mnogo karika u stalnoj dinami
Page 395 and 396:
METAKOGNICIJA - znanje o sopstvenoj
Page 397 and 398:
niska strast); (7) leteća ljubav (
Page 399 and 400:
MULTIVARIJANTNO ISTRAŽIVANJE - sta
Page 401 and 402:
NEUROPSIHOLOGIJA - grana psihologij
Page 403 and 404:
OPERANTNO USLOVLJAVANJE - (v. INSTR
Page 405 and 406:
p PAMĆENJE - proces čuvanja proš
Page 407 and 408:
struktura. Obično ponavljanje se o
Page 409 and 410:
PREOPTEREĆENOST - veliki broj i pr
Page 411 and 412:
PSIHODRAMA - vrsta grupne terapije
Page 413 and 414:
RASPOLOŽENJE - prijatno ili neprij
Page 415 and 416:
REFRAKTORNA FAZA - vremenski period
Page 417 and 418:
SANGVINIK - tip temperamenta koji o
Page 419 and 420:
SOCIJALIZACIJA - proces prenošenja
Page 421 and 422:
i ekonomskom i društvenom moći. S
Page 423 and 424:
zovana operacija se izvodi na menta
Page 425 and 426:
u UČENIČKI STIL - (v. KOGNITIVNI
Page 427 and 428:
VASPITANJE - najširi pedagoški po
Page 429 and 430:
ZRELOST LIČNOSTI - stepen postignu
show all

RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?