RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

- u 5 godini dete privlači građenje i oblikovanje i igra van kuće;
- u periodu 6 - 8 godine preovlađuju stvaralačke igre i igre s pravilima, sportske igre,
receptivne i izvođačke igre.
Sa uzrastom se smanjuje broj igara i ukupno vreme provedeno u igri. Na to utiču
razvojne karakteristike ali i raspoloživo vreme, jer počinje školsko doba. Međutim, sa
uzrastom se povećava vreme provedeno u specijalnoj igri. Na to utiču promene u
motivaciji, pojava preferencije određenih igara.
Sa uzrastom i pojavom igre sa pravilima igra se, iako je u početnim oblicima bila
neformalna aktivnost, sve više formalizuje - od spontane igre postaje aktivnost sa krutim
pravilima.
Didaktičke igre smišljaju odrasli (vaspitači) radi njihovog formativnog uticaja.
Karakteristike ovih igara su što se u njima stvaraju potrebni uslova za primenu različitih
znanja, rešavanje problema koji podstiču intelektualni razvoj, pomažu socijalizaciji deteta.
Otuda ove igre imaju element učenja. Osnovne njihove komponente su:
♦ sadržaj (zadatak: upoređivanje i izbor, pamćenje i reprodukovanje, biranje
predmeta po zadanoj oznaci, konstruisanje);
♦ cilj (razvijanje opažanja, razvijanje govora, mišljenja, snalažljivosti);
♦ pravilo igre (podela uloga, način rešavanja i redosled rešavanja problema)
♦ aktivnost igre (organizacija aktivnosti u kojoj se detetu prepušta da reši i uradi ono
za šta je sposobno - zadrže afilijativne karakteristike igre i postignu razvojni efekti).
Tradicionalne igre imaju sličnosti sa didaktičkim igrama po svojim razvojnim
efektima. To su obično grupne igre, koriste prirodan materijal (igračke često prave sama
deca), imaju osmišljena pravila, zahtevaju (razvijaju): spretnost, snalažljivost, okretnost,
samostalnost, govornu veštinu, pažnju, maštu, istrajnost, uvažavanje partnera. Stare igre
imaju izvanrednu vaspitnu vrednost, što je bio razlog da naši razvojni psiholozi provedu
akciju njihovog sakupljanja, beleženja i reafirmisanja, uvođenjem u repertoar dečjih igara
u predškolskim ustanovama.
Dečje igračke
Razvoj igre se odvija u skladu sa razvojem sposobnosti deteta. Osnovu dečje igre
čine igračke, koje igri daju ideju i sadržinu. Igračka je svaki predmet kojim se dete igra.
Igračka je više od sredstva igre; dete igračke personofikuje - pa je ona njegov verni
pratilac i pravi drug u igri. Igračke se obično klasifikuju po njihovoj osnovnoj funkciji, po
zahtevima uzrasta i za različite vrste igre.
Po funkciji igračke se mogu razvrstati u:
- igračke za razgibavanje i razvijanje spretnosti;
- igračke za milovanje;
- igračke i sredstva za igru uloga;
- igračke za konstrukciju;
- igračke za društvene igre;
- prigodne igračke koje deca sama prave.
Igračke treba da budu usklađene razvojnom stupnju. Pri tome dobra igračka treba da
je: bezopasna, skladnog oblika, funkcionalna, postojana, sadržajna, prigodno obojena,
primerene veličine, da zadovoljava higijenske i estetske zahteve. Igračke podstiču razvoj
ako nude razne mogućnosti za igru, ako zahtevaju od deteta kretanje, spretnosti,
196