RAZVOJNA PSIHOLOGIJA

identiteta, nivo klasifikovanja i formalni nivo. Za učenje pojma neophodni su unutrašnji
uslovi (dostignuti nivo razvoja mentalnih operacija) i spoljašnji uslovi (za školsko dete -
odgovarajući kvalitet nastave). Da bi napredovalo na viši nivo dete mora da ovlada
prethodnim nivoom. Od dostignutog nivoa zavisi i mogućnost i način korišćenja pojma.
Pojmovi konkretnog nivoa i nivoa identiteta mogu se koristiti za rešavanje jednostavnih
problema koji zahtevaju povezivanje perceptivnih podataka. Pojmovi višeg nivoa, na
nivou klasifikovanja i formalnom nivou, mogu se koristiti za razumevanje pravila i principa
i za rešavanje problema (v. tabelu 6).
Tabela 6: Nivoi pojmova, ekstenzija i korišćenje
O dostignutom konkretnom nivou zaključuje se na osnovu dečjeg prepoznavanja
predmeta. Mentalne operacije uključene na ovom nivou su: obraćanje pažnje na predmet,
njegovo razlikovanje od drugih predmeta, pamćenje predstave o njemu.
Na nivou identiteta dete je u stanju da prepozna predmet u izmenjenim uslovima. Uz
mentalne operacije prethodnog nivoa (obraćanje pažnje, razlikovanje i pamćenje) javlja
se nova kognitivna operacija: dete može da prepoznaje odlike pojedinih predmeta kao
ekvivalentne.
Na početnom nivou klasifikacije dete uključuje i generalizaciju, tačno klasifikuje
slučajeve kao pozitivne ili negativne primere pojma, ali još ne može na eksplicitan način
da iskaže osnovu svoje klasifikacije. Na višem nivou klasifikacije javlja se: dosledno
razvrstavanje (i prema manje očiglednim svojstvima), konzervacija klasa, znanje o
članovima multiple klase, horizontalno klasifikovanje, eksplicitno navođenje osnova
klasifikacije.
Na formalnom nivou dete može da navede ime pojma i da razlikuje i imenuje njegove
definišuće odlike; može da razlikuje prave primere i neprimere toga pojma i da verbalno
iskaže osnove svoje klasifikacije. Na ovom nivou dete pojmove može da usvaja
induktivnim i deduktivnim putem.
Klausmajer svoje nalaze sintetizuje kroz sledeće principe:
• razvoj pojmova je stadijalan i invarijantnog redosleda;
• u dostizanju pojedinih nivoa javlja se princip heterohronije:
- razlike u brzini prelaska na više nivoe kod dece istog uzrasta,
125