Održivi razvoj – izazov za sveučilište? - euroac
Održivi razvoj – izazov za sveučilište? - euroac
Održivi razvoj – izazov za sveučilište? - euroac
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Međutim, treba imati na umu kako je potrebno uspostaviti dijalog između<br />
navedenih grupa aktera, jer jedni osmišljavaju i kreiraju put ka održivosti, a drugi<br />
ga provode i implementiraju.<br />
ODGOV01 Vlada ,866<br />
ODGOV03 Sabor ,813<br />
ODGOV02 Ministarstva ,791<br />
ODGOV04 Političke stranke ,690<br />
ODGOV05 Lokalna i regionalna samouprava (županije,<br />
općine i gradovi)<br />
ODGOV06 Gospodarstvenici/gospodarstvo ,634<br />
112 ° ° °<br />
FAKTOR<br />
ODGOVORF1 ODGOVORF2<br />
,661 ,385<br />
ODGOV09 Škole ,849<br />
ODGOV10 Visoko školstvo ,824<br />
ODGOV08 Udruge ,692<br />
ODGOV11 Vi osobno ,636<br />
ODGOV07 Mediji ,339 ,604<br />
Tablica 19. Varimaks transformacija aktera odgovornosti spram poticanja i implementacije<br />
obrazovanja <strong>za</strong> održivi <strong>razvoj</strong>: uzorak sveučilišnih nastavnika<br />
Pitanje odgovornosti i sustavnog promicanja obrazovanja <strong>za</strong> održivi <strong>razvoj</strong><br />
postavljeno je i studentima Sveučilišta u Rijeci. Iz odgovora (Tablica 20.) vidljivo<br />
je da se radi o otprilike istom rangu kao i kod sveučilišnih nastavnika, no prema<br />
distribuciji odgovora također je jasno da studenti u prosjeku svim akterima daju<br />
u prosjeku manju ocjenu 53 .<br />
Ministarstva su ponovno na najvišem mjestu, međutim tek svaki treći ispitanik<br />
ocjenjuje da su oni najviše odgovorni, slijede vlada (29,6%), mediji (26%) i<br />
škole (25,8%). Za sustavno promicanje i provedbu obrazovanja <strong>za</strong> održivi <strong>razvoj</strong><br />
najmanje su odgovorni gospodarstvenici (18,5%), Sabor (18,1%) i političke<br />
stranke (10,4%). Zabrinjava, međutim, što vlastitu ulogu jako slabo prepoznaju<br />
(na 7. mjestu). Ovaj poka<strong>za</strong>telj može indicirati da je nepoznavanje problematike<br />
prepreka <strong>za</strong> percepciju vlastite odgovornosti. Međutim, moguće je pretpostaviti<br />
da ovaj poka<strong>za</strong>telj znači iskazivanje svijesti o malim mogućnostima osobnog<br />
utjecaja i doprinosima. Treba istaknuti da iznimno nisku razinu odgovornosti<br />
pripisuju institucijama obrazovanja , koje bi, prema prirodi stvari, trebale biti<br />
visoko rangirane.<br />
53 O razlikama između nastavnika i studenata na ovom pitanju više u nastavku.
Change language