Održivi razvoj – izazov za sveučilište? - euroac

Deklaracija/ tema
36 ° ° °
Tbilisi
Moralna odgovornost + + + + + + + + +
Djelovanje u zajednici, obrazovanje građana + + + + + + + + +
Održive operacije na kampusu + + +
Ekološka pismenost + + + + + + + +
Razvoj interdisciplinarnog kurikuluma + + +/-
Podržati istraživanja održivosti + + + + + + +
Suradnja s javnim, privatnim i
civilnim sektorom
Talloires
Halifax
Kyoto
Swansea
CRE-Copernicus
Thessaloniki
Luneburg
Bonn
+ + + + + + + +
Suradnja unutar sveučilišta + + + + + +
Tablica 3. Evolucija deklaracija o održivom razvoju u visokom obrazovanju (adaptirano prema
Wright, 2004:13)
Scott i Goug (2007) smatraju da sve navedene deklaracije imaju dvije zajedničke
odrednice: podrazumijevaju da se sveučilišta (visokoškolske institucije) moraju
baviti pitanjima okoliša i održivog razvoja, a istovremeno se podrazumijevaju i
institucionalne promjene. Scott i Goug (2007) institucionalne promjene vežu uz
sljedeće dimenzije:
• kako sveučilište predstavlja svoju ulogu kroz viziju i misiju,
• kako upravlja svojim posjedima i resursima,
• što (i kako) se podučava studente, i
• kako se pristupa i upravlja poučavanjem.
S druge strane, u izvještaju UNESCO-a, naglašavaju se tri dimenzije koje čine
jezgru ranije spomenutih deklaracija: 1. Sveučilišne povelje za održivi razvoj,
2. Talloires deklaracije, 3. Kyoto deklaracije 28 , 4. Halifax deklaracije (usvojene
tijekom konferencije University Action for Sustainable Development in Canada),
5. Rio deklaracije, 6. Thessaloniki deklaracije, i 7. Lüneburg deklaracije o visokom
obrazovanju za održivi razvoj. Tri dimenzije putem kojih sveučilišta i visoko
obrazovanje mogu doprinijeti održivom razvoju su:
28 Deklaracija nije imala formalne potpisnike ili formalnu snagu, već je usvojena od strane 90
internacionalnih sveučiištnih lidera koji su se okupili na konferenciji (Wright, 2004).