Održivi razvoj – izazov za sveučilište? - euroac
Održivi razvoj – izazov za sveučilište? - euroac
Održivi razvoj – izazov za sveučilište? - euroac
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
u osvješćivanju važnosti ove problematike i implikacijama koje (ne)održivost<br />
može imati u budućem <strong>razvoj</strong>u društva. Anali<strong>za</strong> će poka<strong>za</strong>ti kako se problematika<br />
mijenjala i na kojem stupnju je danas.<br />
1.3.2. Što o obrazovanju <strong>za</strong> održivi <strong>razvoj</strong> misle stručni i politički forumi<br />
na globalnoj razini?<br />
Već je ranije uka<strong>za</strong>no na postojanje i važnost različitih deklaracija koje su utjecale<br />
na integraciju održivog <strong>razvoj</strong>a i obrazovanja <strong>za</strong> održivi <strong>razvoj</strong> u suvremeni<br />
znanstveni diskurs. Do današnjeg dana usvojeno je niz dokumenata, odnosno<br />
deklaracija o obrazovanju kojima se želi potaknuti promjena postojećeg trenda,<br />
jer „održivost je proces, a ne cilj, a održivi <strong>razvoj</strong> je pristup tom procesu“ (Cifrić,<br />
2002:9).<br />
Deklaracije su u konačnici i bile faktor poticanja i promišljanja o modelima i<br />
načinima implementacije problematike na sveučilištima, kako u poučavanju<br />
i istraživanju, tako i upravljanju institucijom i djelovanju u <strong>za</strong>jednici. Stoga,<br />
paralelno s izradom Agende 21 23 , sveučilišni lideri i nastavnici organiziraju<br />
konferencije o obrazovanju <strong>za</strong> održivi <strong>razvoj</strong> i usvajaju različite deklaracije kao što<br />
su primjerice Talloires 1990., Halifax 1991, Copernicus povelja 1994, Lüneburg<br />
2001, Graz 2005. i Bonn 2009.<br />
Postavlja se legitimno pitanje kako je održivost definirana u ovim internacionalnim<br />
deklaracijama? Kako naglašava Wright (2004), da bismo u potpunosti mogli<br />
razumjeti trenutno stanje održivosti na visokoobrazovnim institucijama i kako će<br />
se ono razvijati u budućnosti potrebno je razumjeti evoluciju deklaracija održivosti<br />
i način na koje su one potakle visoko obrazovanje da se posveti problematici<br />
održivosti.<br />
Talloires deklaracija (1990) je bila prvi međunarodni dokument koji se fokusirao<br />
posebno na održivost u visokom obrazovanju (Wright, 2004). Deklaracija je<br />
nastala u organi<strong>za</strong>ciji Sveučilišnih lidera <strong>za</strong> održivu budućnost (Association of<br />
University Leaders for a Sustainable Future, ULSF), a od 1990. do 2009. godine<br />
ukupno je bilo 390 potpisnica u 52 zemlje svijeta.<br />
U deklaraciji se navodi da: Sveučilišta i institucije visokog obrazovanja<br />
osposobljavaju nadolazeće generacije građana i imaju stručnost u svim područjima<br />
istraživanja, podjednako u tehnologiji kao i u prirodnim, humanističkim i društvenim<br />
znanostima. Stoga je njihova dužnost da promoviraju ekološku pismenosti i praksu<br />
23 Ulogom sveučilišta bavi se i niz poglavlja u Agendi 21, gdje je evidentno da bez znanosti i<br />
istraživačkog rada nema održivog <strong>razvoj</strong>a. Tehnika i znanost <strong>za</strong>uzimaju istaknuto mjesto, pri čemu<br />
je riječ o drugačijoj znanosti koja se preorijentirala sukladno načelima održivosti (Kuckartz, 1997:4).<br />
32 ° ° °
Change language