第二章 先進國家性別主流化政策 平等決策與實務的途徑,其並不限於公共政策而已,而適用於所有公私組織的內外 層面,而平等工作機會委員會亦提供了若干主流化工具(mainstreaming tools),俾 使性別平等議題能在不同的情境下獲得實現。 一、 性別主流化的意義 性別主流化的目的係在透過一個組織內外交互學習的過程,讓實務工作者與政 策作成者得以應用相關的途徑,持續學習兩性平等的真諦,性別主流化沒有絕對的 專家,也無法提供一個廣博性的指導架構,但可以透過原則化的學習和工具的介紹, 作為組織長期推動相關策略的起點。而其目的則在於促使服務提供者、政策作成者 與私人組織更加重視政策、服務提供和就業上的性別不平等現象。 性別主流化是一種超乎立法之上的策略,其甚至主張,即使相同地對待兩性, 也不必然產生平等的結果,男性及女性在經濟和社會資源的取得難易和運用方式上 均有其差異,以不同的方式對待男性和女性往往才會產生公平的結果。 正因如此,性別主流化策略強調運用科學的、有目的的衡量方式來促進兩性平 等的實務操作。 二、 性別主流化的原則 性別主流化的內涵雖然頗為多元,但其無不服膺於三大原則之下,它們共同挑 戰我們長久以來深植於政策作成、就業實務與顧客服務的假定概念,並解釋性別主 流化途徑的理性思惟,藉以描繪出採取策略後可能帶來的變遷。 性別主流化的原則包括(EOC, 2003: 6-8): (一)將每個人都視為全人(a whole person) 所謂全人原則主要在挑戰若干政策問題的假定,例如傳統上以男性為家計負擔 者、女性則是勞力市場主流的想法便深刻而隱諱地影響政策領域。 全人原則需要兩個步驟:一方面要依據個人的性別、父母職角色或個別的家計 地位描繪個人的不同需求;另一方面也要認真審視每個人的情境,而非只重視他這 些不同的需求,以免又植入另一套新的偏見於政策之中。 全人原則可以擴展至工作尊嚴的議題,也有助於組織文化的形成,進而減少性 騷擾、種族歧視等行為的發生。 35
性別議題在政府人力資源管理之理論與實務 (二)民主與活化(empowerment) 民主意謂著在政策作成過程中,擴大參與的對象,例如:藉由諮商與溝通的方 式,讓弱勢者得以發聲,也使不同族群的人可以發現彼此的需求,及修正政策的內 容,以免舊有的性別角色和假定,以及訴諸人類經驗的主張再度扭曲兩性關係。 (三)公平、正義與平等 性別主流化的社會正義理念不同於人力資源中的「多元管理」(diversity management),以多元化的方式參與政府運作或決策;性別主流化是希望政府的運 作或決策能有顯著的改變,並非聚焦於管理。其尊重個體的態度也超越多元管理, 每一個團體的成員均可為其經濟與社會的不利發聲。 三、 性別主流化的工具 英國平等工作機會委員會更針對組織的持續發展提出性別主流化的行動工具, 其提供了相關的資訊,可做為組織經驗性決策的參考,而由於性別主流化議題刻正 快速興起,相關工具仍在持續發展中,故平等工作機會委員會也認為:目前所提出 的工具也只是整個變遷過程中的部份方法,尚不能涵蓋所有工具或方案。 目前平等工作機會委員會的建議工具包括(EOC, 2003: 9-12): (一)以性別複分類的統計數據(gender disaggregated statistics) 兩性複分類的統計數據主要在於了解男性與女性經常處於何種不同的情境,為 一重要的管理工具,但在過去卻極少進行蒐集與整理,因此,所有組織如能針對相 關資料進行分析和應用,將能檢驗政策的效能、建立資源分配的模式及監控績效, 以確認其是否符合性別主流化的要求;另外,公部門亦有責任了解那些人從他們的 服務中受益,那些人則未得到利益。但大體而言,英國平等工作機會委員會仍認為 目前政府部門利用相關數據的情況仍有待改進,誠如瑞典發展出一套評估性的軟 體,從中了解那些人可由經常性的偏見中獲得好處;加拿大和歐盟部份會員國則會 每年提供兩性複分類的統計數據,並廣為分發送大眾,均較英兩性複分類的統計分 析更具實效。 相較之下,英國的公共組織尚未普遍從事性別分析,以了解誰是受益者,因此, 平等機會委員會大力疾呼各個組織多使用這類數據建立性別主流化策略的標的。例 如:數據顯示,英國未就業的熟齡(mature-aged)婦女得到成人教育的機會高於男 36
- Page 1 and 2: 目次 表次…………………
- Page 3: 表次 表 1-1 組織建築的要
- Page 7 and 8: 摘要 在充滿競爭與挑戰的
- Page 9 and 10: 壹、研究緣起 第一章 緒論
- Page 11 and 12: 第一章 緒論 在人力資源運
- Page 13 and 14: 第一章 緒論 人員的培育和
- Page 15 and 16: 第一章 緒論 綜合言之,從
- Page 17 and 18: 書初版是在 1987 年,而後在
- Page 19 and 20: 第一章 緒論 生涯障礙的議
- Page 21 and 22: 題逐漸凝聚出政策共識。
- Page 23 and 24: 一、先進國家性別主流化
- Page 25 and 26: 性別議題在政府人力資源
- Page 27 and 28: 性別議題在政府人力資源
- Page 29 and 30: 性別議題在政府人力資源
- Page 31 and 32: 性別議題在政府人力資源
- Page 33 and 34: 性別議題在政府人力資源
- Page 35 and 36: 性別議題在政府人力資源
- Page 37 and 38: 性別議題在政府人力資源
- Page 39 and 40: 性別議題在政府人力資源
- Page 41: 性別議題在政府人力資源
- Page 45 and 46: 性別議題在政府人力資源
- Page 47 and 48: 性別議題在政府人力資源
- Page 49 and 50: 性別議題在政府人力資源
- Page 51 and 52: 性別議題在政府人力資源
- Page 53 and 54: 性別議題在政府人力資源
- Page 55 and 56: 性別議題在政府人力資源
- Page 57 and 58: 性別議題在政府人力資源
- Page 59 and 60: 性別議題在政府人力資源
- Page 61 and 62: 性別議題在政府人力資源
- Page 63 and 64: 性別議題在政府人力資源
- Page 65 and 66: 性別議題在政府人力資源
- Page 67 and 68: 性別議題在政府人力資源
- Page 69 and 70: 性別議題在政府人力資源
- Page 71 and 72: 性別議題在政府人力資源
- Page 73 and 74: 性別議題在政府人力資源
- Page 75 and 76: 性別議題在政府人力資源
- Page 77 and 78: 性別議題在政府人力資源
- Page 79 and 80: 內 容 制 度 建 構 性別議
- Page 81 and 82: 內 容 國 際 資 源 / 支 援
- Page 83 and 84: 性別議題在政府人力資源
- Page 85 and 86: 性別議題在政府人力資源
- Page 87 and 88: 性別議題在政府人力資源
- Page 89 and 90: 性別議題在政府人力資源
- Page 91 and 92: 性別議題在政府人力資源
- Page 93 and 94:
性別議題在政府人力資源
- Page 95 and 96:
性別議題在政府人力資源
- Page 97 and 98:
第三章 政府部門人力資源
- Page 99 and 100:
第三章 政府部門人力資源
- Page 101 and 102:
第三章 政府部門人力資源
- Page 103 and 104:
第三章 政府部門人力資源
- Page 105 and 106:
第三章 政府部門人力資源
- Page 107 and 108:
第三章 政府部門人力資源
- Page 109 and 110:
第三章 政府部門人力資源
- Page 111 and 112:
第三章 政府部門人力資源
- Page 113 and 114:
第三章 政府部門人力資源
- Page 115 and 116:
第三章 政府部門人力資源
- Page 117 and 118:
第三章 政府部門人力資源
- Page 119 and 120:
第三章 政府部門人力資源
- Page 121 and 122:
第三章 政府部門人力資源
- Page 123 and 124:
第三章 政府部門人力資源
- Page 125 and 126:
第三章 政府部門人力資源
- Page 127 and 128:
第三章 政府部門人力資源
- Page 129 and 130:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 131 and 132:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 133 and 134:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 135 and 136:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 137 and 138:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 139 and 140:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 141 and 142:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 143 and 144:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 145 and 146:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 147 and 148:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 149 and 150:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 151 and 152:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 153 and 154:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 155 and 156:
與本研究的受訪者指出: 第
- Page 157 and 158:
貳、家庭友善工作環境之
- Page 159 and 160:
小姐) 第四章 焦點團體訪
- Page 161 and 162:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 163 and 164:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 165 and 166:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 167 and 168:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 169 and 170:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 171 and 172:
第四章 焦點團體訪談分析
- Page 173 and 174:
性別議題在政府人力資源
- Page 175 and 176:
性別議題在政府人力資源
- Page 177 and 178:
性別議題在政府人力資源
- Page 179 and 180:
性別議題在政府人力資源
- Page 181 and 182:
性別議題在政府人力資源
- Page 183 and 184:
性別議題在政府人力資源
- Page 185 and 186:
性別議題在政府人力資源
- Page 187 and 188:
性別議題在政府人力資源
- Page 189 and 190:
性別議題在政府人力資源
- Page 191 and 192:
性別議題在政府人力資源
- Page 193 and 194:
性別議題在政府人力資源
- Page 195 and 196:
性別議題在政府人力資源
- Page 197 and 198:
性別議題在政府人力資源
- Page 199 and 200:
性別議題在政府人力資源
- Page 201 and 202:
性別議題在政府人力資源
- Page 203 and 204:
附錄一 「性別議題在政府
- Page 205 and 206:
附錄二 「性別議題在政府
- Page 207 and 208:
附錄 5、第 123 頁倒數第 4
- Page 209 and 210:
附錄三 受訪者基本資料 編
- Page 211 and 212:
附錄五 第一場焦點團體座
- Page 213 and 214:
附錄 更重要的是要從教育
- Page 215 and 216:
附錄 剛遷來台灣的時候,那
- Page 217 and 218:
附錄 D 小姐:主持人跟各位
- Page 219 and 220:
附錄 的性別主流化的實務
- Page 221 and 222:
附錄 了人事局它有不同的
- Page 223 and 224:
附錄 的社會,是讓女性犧牲
- Page 225 and 226:
附錄 加班,通常在公務體系
- Page 227 and 228:
附錄 理。我覺得太多的國
- Page 229 and 230:
附錄 事情,換個老闆政策就
- Page 231 and 232:
附錄 小孩子還小,不可能把
- Page 233 and 234:
附錄 黃煥榮老師:基於時間
- Page 235 and 236:
附錄 F先生:本來這個題目
- Page 237 and 238:
附錄 沒有碰到什麼特別的
- Page 239 and 240:
附錄 開這樣的現象,我看到
- Page 241 and 242:
附錄 對女性員工專門去設
- Page 243 and 244:
附錄 的,就連我們自己是女
- Page 245 and 246:
附錄 但推不動的話還是會
- Page 247 and 248:
附錄 覺得他在解放我啊!但
- Page 249 and 250:
附錄 視的觀點,所以我覺得
- Page 251 and 252:
附錄 H小姐:好!非常謝謝我
- Page 253 and 254:
附錄 佩服她們,可是的確也
- Page 255 and 256:
附錄 合不適合,那同樣的有
- Page 257 and 258:
附錄 覺得這教育不只是教
- Page 259 and 260:
附錄 個問題,那如果最後說
- Page 261 and 262:
附錄 但是我想一般人沒有
- Page 263 and 264:
附錄 類似像這樣,我是覺得
- Page 265 and 266:
附錄 前閒置的人力是很多
- Page 267 and 268:
附錄 人事系統上來講是做
- Page 269 and 270:
附錄 黃煥榮老師:謝謝(C1
- Page 271 and 272:
附錄 樣。怎樣取材有沒有
- Page 273 and 274:
附錄 K 小姐:我想針對性別
- Page 275 and 276:
附錄 本上是要互相配合的,
- Page 277 and 278:
附錄 是會走的比較快,那我
- Page 279 and 280:
附錄 在我教過的小學,現在
- Page 281 and 282:
附錄 是總有可以找到比男
- Page 283 and 284:
附錄 話。而且它可以研擬
- Page 285 and 286:
附錄 來看他本身還有一些
- Page 287 and 288:
附錄 有很好我學習的東西,
- Page 289 and 290:
附錄 所要的人,那剛才那個
- Page 291 and 292:
附錄 的,我也看到很多男生
- Page 293 and 294:
附錄 覺我覺得一般還是這
- Page 295 and 296:
附錄八 第四場焦點團體座
- Page 297 and 298:
黃煥榮老師:先做一個大體
- Page 299 and 300:
附錄 下,能夠給她們一些機
- Page 301 and 302:
附錄 這個政策的擬定的業
- Page 303 and 304:
附錄 性都是這樣誕生,哪怕
- Page 305 and 306:
附錄 我覺得那是人的問題,
- Page 307 and 308:
附錄 黃煥榮老師:非常感謝
- Page 309 and 310:
附錄 案,並不是說全部都那
- Page 311 and 312:
附錄 得說這是合理的,那就
- Page 313 and 314:
附錄 沒有設限下造成一些
- Page 315 and 316:
附錄 後我當老師,我在學校
- Page 317 and 318:
附錄 體諒你女性家庭的這
- Page 319 and 320:
附錄 老師提到是說,彈性工
- Page 321 and 322:
附錄 來他是不問背景的,他
- Page 323 and 324:
附錄 O先生:我沒有什麼新
- Page 325 and 326:
附錄 畫都是阿。你可以放