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性別議題在政府人力資源管理之理論與實務 - 臺灣大學圖書館*公開取 ...
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性別議題在政府人力資源管理之理論與實務<br />
(一)提昇婦女的經濟人權和獨立性,包括受僱、適當工作條件與自我掌控經濟<br />
資源<br />
(二)促進婦女平等運用資源、就業、市場與交易的管道<br />
(三)提供有關市場、資訊科技的企業服務、訓練與管道,特別是針對低收入的<br />
婦女<br />
(四)強化婦女的經濟能力與商業網絡<br />
(五)減少職業隔離與所有形式的就業歧視<br />
(六)促進兩性平均承擔工作和家庭的職責<br />
七、 婦女的權力與決策<br />
(一)提供針對確保女性平等接近,與參與權力架構和決策的衡量<br />
(二)增加婦女參與決策與領導的能力<br />
八、 促進婦女地位的制度性設計<br />
(一)創造或強化國家機制與其他政府組織<br />
(二)整合立法、公共政策、計畫與方案的性別觀點<br />
(三)在規劃和評估時,產出與公佈性別分類的資料與資訊<br />
九、 婦女人權<br />
(一)完整地執行所有人權工具,促進和保護婦女人權,特別是 CEAFDW 的內<br />
容<br />
(二)確保在法律和實務上的平等與免受歧視<br />
(三)完成讀寫能力的立法<br />
十、 媒體女性<br />
(一)針對媒體和新的資訊溝通,增加婦女表達和決策的參與管道<br />
(二)提昇媒體中平衡婦女和非典型化的描寫<br />
十一、 婦女與環境<br />
(一)促進婦女在所有環保決策階層的投入活動<br />
(二)整合兩性在永續發展政策和計畫的關注焦點與觀點<br />
十二、 女童<br />
30<br />
(一)限制針對女童的負面文化態度與實務
第二章 先進國家性別主流化政策 (四)發展性別基礎的方法論,並從女性研究的角度探討貧窮問題 二、 婦女的教育與訓練議題 (一) 確保提供平等的教育管道 (二) 消除女性文盲 (三) 促使女婦接受職業訓練、科技與持續性的教育 (四) 發展無歧視的教育訓練 (五) 分配並監督執行教育改革的充分資源 (六) 促進女性的終身教育和訓練 三、 婦女及健康議題 (一)增加女性在各個生命週期接受適當的、可行的、有品質的健康照護、資訊 和相關服務 (二)強化可以促進婦女健康的預防計畫 (三)承擔性別敏感的計畫方案,重視性別遺傳性疾病,例如愛滋病等,及性別 與生殖的問題 (四)促進婦女健康的研究,並傳佈相關的資訊 (五)增加有關婦女健康的後續研究與監督 四、 婦女受暴 (一)採取整合性的測量方式,避免和限制婦女受暴的可能 (二)研究婦女受暴的成因和結果,並重視預防式測量方案的效能 (三)取締非法交易婦女,並協助賣淫與非法交易中受暴的婦女 五、 婦女和武力衝突 (一)增加女性在解決衝突的決策層級參與的機會,並保護生活在武力、其他衝 突或陌生情境中的婦女 (二)促進運用非衝突的模式解決問題,並減少在衝突情境中違反人權的意外事 件 (三)加強婦女對培養和平文化的貢獻 (四)對難民或其他需要保護而流離失所的婦女,提供保護、協助與訓練 六、 婦女和經濟 29
性別議題在政府人力資源管理之理論與實務 (一)提昇婦女的經濟人權和獨立性,包括受僱、適當工作條件與自我掌控經濟 資源 (二)促進婦女平等運用資源、就業、市場與交易的管道 (三)提供有關市場、資訊科技的企業服務、訓練與管道,特別是針對低收入的 婦女 (四)強化婦女的經濟能力與商業網絡 (五)減少職業隔離與所有形式的就業歧視 (六)促進兩性平均承擔工作和家庭的職責 七、 婦女的權力與決策 (一)提供針對確保女性平等接近,與參與權力架構和決策的衡量 (二)增加婦女參與決策與領導的能力 八、 促進婦女地位的制度性設計 (一)創造或強化國家機制與其他政府組織 (二)整合立法、公共政策、計畫與方案的性別觀點 (三)在規劃和評估時,產出與公佈性別分類的資料與資訊 九、 婦女人權 (一)完整地執行所有人權工具,促進和保護婦女人權,特別是 CEAFDW 的內 容 (二)確保在法律和實務上的平等與免受歧視 (三)完成讀寫能力的立法 十、 媒體女性 (一)針對媒體和新的資訊溝通,增加婦女表達和決策的參與管道 (二)提昇媒體中平衡婦女和非典型化的描寫 十一、 婦女與環境 (一)促進婦女在所有環保決策階層的投入活動 (二)整合兩性在永續發展政策和計畫的關注焦點與觀點 十二、 女童 30 (一)限制針對女童的負面文化態度與實務
Page 1 and 2: 目次 表次………………… Page 3: 表次 表 1-1 組織建築的要 Page 7 and 8: 摘要 在充滿競爭與挑戰的 Page 9 and 10: 壹、研究緣起 第一章 緒論 Page 11 and 12: 第一章 緒論 在人力資源運 Page 13 and 14: 第一章 緒論 人員的培育和 Page 15 and 16: 第一章 緒論 綜合言之,從 Page 17 and 18: 書初版是在 1987 年,而後在 Page 19 and 20: 第一章 緒論 生涯障礙的議 Page 21 and 22: 題逐漸凝聚出政策共識。 Page 23 and 24: 一、先進國家性別主流化 Page 25 and 26: 性別議題在政府人力資源 Page 27 and 28: 性別議題在政府人力資源 Page 29 and 30: 性別議題在政府人力資源 Page 31 and 32: 性別議題在政府人力資源 Page 33 and 34: 性別議題在政府人力資源 Page 35: 性別議題在政府人力資源 Page 39 and 40: 性別議題在政府人力資源 Page 41 and 42: 性別議題在政府人力資源 Page 43 and 44: 性別議題在政府人力資源 Page 45 and 46: 性別議題在政府人力資源 Page 47 and 48: 性別議題在政府人力資源 Page 49 and 50: 性別議題在政府人力資源 Page 51 and 52: 性別議題在政府人力資源 Page 53 and 54: 性別議題在政府人力資源 Page 55 and 56: 性別議題在政府人力資源 Page 57 and 58: 性別議題在政府人力資源 Page 59 and 60: 性別議題在政府人力資源 Page 61 and 62: 性別議題在政府人力資源 Page 63 and 64: 性別議題在政府人力資源 Page 65 and 66: 性別議題在政府人力資源 Page 67 and 68: 性別議題在政府人力資源 Page 69 and 70: 性別議題在政府人力資源 Page 71 and 72: 性別議題在政府人力資源 Page 73 and 74: 性別議題在政府人力資源 Page 75 and 76: 性別議題在政府人力資源 Page 77 and 78: 性別議題在政府人力資源 Page 79 and 80: 內 容 制 度 建 構 性別議 Page 81 and 82: 內 容 國 際 資 源 / 支 援 Page 83 and 84: 性別議題在政府人力資源 Page 85 and 86: 性別議題在政府人力資源 Page 87 and 88: 性別議題在政府人力資源
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Page 205 and 206: 附錄二 「性別議題在政府
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Page 209 and 210: 附錄三 受訪者基本資料 編
Page 211 and 212: 附錄五 第一場焦點團體座
Page 213 and 214: 附錄 更重要的是要從教育
Page 215 and 216: 附錄 剛遷來台灣的時候,那
Page 217 and 218: 附錄 D 小姐:主持人跟各位
Page 219 and 220: 附錄 的性別主流化的實務
Page 221 and 222: 附錄 了人事局它有不同的
Page 223 and 224: 附錄 的社會,是讓女性犧牲
Page 225 and 226: 附錄 加班,通常在公務體系
Page 227 and 228: 附錄 理。我覺得太多的國
Page 229 and 230: 附錄 事情,換個老闆政策就
Page 231 and 232: 附錄 小孩子還小,不可能把
Page 233 and 234: 附錄 黃煥榮老師:基於時間
Page 235 and 236: 附錄 F先生:本來這個題目
Page 237 and 238: 附錄 沒有碰到什麼特別的
Page 239 and 240: 附錄 開這樣的現象,我看到
Page 241 and 242: 附錄 對女性員工專門去設
Page 243 and 244: 附錄 的,就連我們自己是女
Page 245 and 246: 附錄 但推不動的話還是會
Page 247 and 248: 附錄 覺得他在解放我啊!但
Page 249 and 250: 附錄 視的觀點,所以我覺得
Page 251 and 252: 附錄 H小姐:好!非常謝謝我
Page 253 and 254: 附錄 佩服她們,可是的確也
Page 255 and 256: 附錄 合不適合,那同樣的有
Page 257 and 258: 附錄 覺得這教育不只是教
Page 259 and 260: 附錄 個問題,那如果最後說
Page 261 and 262: 附錄 但是我想一般人沒有
Page 263 and 264: 附錄 類似像這樣,我是覺得
Page 265 and 266: 附錄 前閒置的人力是很多
Page 267 and 268: 附錄 人事系統上來講是做
Page 269 and 270: 附錄 黃煥榮老師:謝謝(C1
Page 271 and 272: 附錄 樣。怎樣取材有沒有
Page 273 and 274: 附錄 K 小姐:我想針對性別
Page 275 and 276: 附錄 本上是要互相配合的,
Page 277 and 278: 附錄 是會走的比較快,那我
Page 279 and 280: 附錄 在我教過的小學,現在
Page 281 and 282: 附錄 是總有可以找到比男
Page 283 and 284: 附錄 話。而且它可以研擬
Page 285 and 286: 附錄 來看他本身還有一些
Page 287 and 288: 附錄 有很好我學習的東西,
Page 289 and 290: 附錄 所要的人,那剛才那個
Page 291 and 292: 附錄 的,我也看到很多男生
Page 293 and 294: 附錄 覺我覺得一般還是這
Page 295 and 296: 附錄八 第四場焦點團體座
Page 297 and 298: 黃煥榮老師:先做一個大體
Page 299 and 300: 附錄 下,能夠給她們一些機
Page 301 and 302: 附錄 這個政策的擬定的業
Page 303 and 304: 附錄 性都是這樣誕生,哪怕
Page 305 and 306: 附錄 我覺得那是人的問題,
Page 307 and 308: 附錄 黃煥榮老師:非常感謝
Page 309 and 310: 附錄 案,並不是說全部都那
Page 311 and 312: 附錄 得說這是合理的,那就
Page 313 and 314: 附錄 沒有設限下造成一些
Page 315 and 316: 附錄 後我當老師,我在學校
Page 317 and 318: 附錄 體諒你女性家庭的這
Page 319 and 320: 附錄 老師提到是說,彈性工
Page 321 and 322: 附錄 來他是不問背景的,他
Page 323 and 324: 附錄 O先生:我沒有什麼新
Page 325 and 326: 附錄 畫都是阿。你可以放
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