第五章 研究發現與建議 單位負責救濟程序。而婦女部仍為性別主流化的推動機關,並與政府內部夥伴共同 負責性別分析等計畫的落實,除此之外,婦女部可透過財務和非財務的方式對政府 內部和外部夥伴進行協助,對於性別主流化的實務發展有極大的貢獻。 除了政府內部參與各項計畫的夥伴以外,加拿大的婦女網絡組織極為龐大, 和婦女部形成重要的夥伴關係。其除了對婦女部提供政策建議並參與計畫以外,也 對各部會提供諮詢、建議,或直接參與政策相關會議發表意見。 在推動策略上,值得重視的是,加拿大在 1997 年建構了經濟的性別平等指標 (Economic Gender Equality Indicators),以標竿的方法評估男性和女性的相對地 位,是否隨著時間的改變而產生變化。各部會也必須依據指標和性別分析程序,分 就政策影響層面進行分析,為實施性別分析最普遍的國家。 我國目前性別分析的概念方才起步,婦權會雖逐步推動相關概念,亦發展出性 別分析的主要工具、操作手冊(handbook)和簡易使用說明(tool kits),但就更詳 盡的桯序而言,可參採加拿大的做法,透過相關單位的設計、訓練,推動至政府各 個層級。 四、澳洲的經驗及啟示 在推動性別主流化政策上。澳洲政府顯然在政府組織的地位上要加拿大和英 國的層級更高,也取得較大的成就。相對於澳洲,加拿大和英國都沒有類似的主流 性制度設計,加拿大婦女部是獨立的組織,各部會中固然也有婦女機構,州部門也 推動婦女計畫,但不論是中央、州或省的組織,均不似澳洲屬於內閣核心的地位, 而多處邊陲地帶,而英國則又比加拿大的組織更不穩定 澳洲性別主流化的機制,以女性官僚(femocrats)為主體,在女性官僚的協調 之下,實作部門也必須加入各個相關議題的運作,而這個外圍的執行單位也成為婦 女組織的提供服務和主要資助單位,多數的婦女服務均係政府出資,並由社區婦女 組織來進行運作,這些服務組織本身也方過政策顧問團體的代表身份而在政策發展 和法律改革中扮演重要的角色。 我國目前雖仍起步,但隨著政府改造工程的發展,是否有籌設婦女常設性組織 的需要,以推動目前性別主流化的政策,實值得深入思考的課題。 171
性別議題在政府人力資源管理之理論與實務 五、芬蘭的經驗及啟示 北歐國家由於有較高的平均經濟水平和知識,兩性在社會上的地位相較其他國 家更為平權,也更具有理想性,例如北歐國家已經開始認真思考男性在家務分工與 性別平等上應該扮演的角色,各國也進行了許多相關研究與倡議方案,諸如:北歐 各國親職假與津貼等政策的對於兩性參與家務分工的影響,對於父職角色的影響與 對於社會發展兩性平等的成效,均領先各國而有一定之差距。 從芬蘭等北歐國家的經驗顯示,其兩性平權的理念已融入於人民的生活和文化 當中,所以北歐模式是值得效法的,不只因為它被證明為具有充分的存活能力,更 因為它能維繫平權的文化。在北歐,我們看到世界上保護得最好的自然環境,照顧 得最周到的人民生活,和最高的女性權力與地位。一項針對挪威和加拿大的研究顯 示,挪威的小孩對女性的態度,遠比加拿大的小孩更具有平等主義意識,小男孩的 差別尤其顯著,這預示北歐比北美更有能力走向兩性平等的明天(轉引自劉毓秀, 1997:50)。 貳、國外性別統計分析 綜合各國的性別主流化政策,均以性別分析及其工具為主要的政策決策輔助資 料,其可以做為我國借鏡之處。 一般而言,聯合國組織不斷推動會員國的性別分析,多數國家所採用的性別分 析程序,是瑞典統計局繪製的性別統計建置流程,從性別試題之問題為起點,認定 出需要改進的性別現象,透過不斷辨識、說明及列舉的過往,找出現有指標與可能 具有的落差,進行統計結果、分析和報告。至於平等的觀察指標,將其分類,則約 略可分為三個類別的指標,包括檢查清單(checklist)式的指標、統計基礎 (statistic –based)式的指標、及特定資料蒐集格式(specific forms of data collection) 的指標各有其優缺點;尤其,澳洲聯邦秘書處(Commonwealth Secretariat)在 1999 年曾提出「公部門的性別主流化」(Gender Mainstreaming in the Public Service)文, 內容提及公部門發展人事管理政策的性別分析程序與政策分析過程,對於我國發展 人事管理政策的性別主流化有極大的參考價值,這些部分本文第二章已有清楚說 172
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目次 表次…………………
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表次 表 1-1 組織建築的要
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摘要 在充滿競爭與挑戰的
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壹、研究緣起 第一章 緒論
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第一章 緒論 在人力資源運
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第一章 緒論 人員的培育和
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第一章 緒論 綜合言之,從
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書初版是在 1987 年,而後在
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附錄 理。我覺得太多的國
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附錄 小孩子還小,不可能把
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附錄 黃煥榮老師:基於時間
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附錄 對女性員工專門去設
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附錄 H小姐:好!非常謝謝我
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附錄 黃煥榮老師:非常感謝
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附錄 案,並不是說全部都那
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附錄 得說這是合理的,那就
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附錄 後我當老師,我在學校
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