Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF

302
UPUTSTVA ZA OČUVANJE POLICIJSKOG INTEGRITETA
Izvođenje seminara uvek treba da bude odraz specifičnih potreba uključenih učesnika. Izbor primera, problema
itd. treba da odgovara okruženju u kom učesnici obično rade i zadacima koji proističu iz posla u tom okruženju.
Učesnici seminara su obično zainteresovani za „ono što tu ima za njih?”, razumevanja toga u okviru izbora
sadržaja i metoda na seminarima, doprinosi zadržavanju interesa i dostizanju ishoda edukacije i obuke,
postavljenih u fazi planiranja.
Ukazivanje na vezu između pružene obuke i ciljeva i strategija organizacije, takođe doprinosi ozbiljnosti sa
kojom će učesnici shvatati obuku.
Treba da se ulože napori da učesnici postanu osetljiviji na vrednosti koje stoje iza ponašanja koje im se
predstavlja, kako bi se produbila njihova posvećenost prikladnosti i važnosti takvog ponašanja u njihovom
radnom životu. Tako, na primer, od policajca može da se traži da odigra ulogu ranjive osobe kojoj korumpirani
policajac iznuđuje mito ili seksualnu uslugu, ili majku mladića koji je nedavno umro u policijskom pritvoru.
Na kraju obuke treba da se odvoji vreme za završni deo u okviru kojeg onaj ko drži obuku može da istakne veze
između predstavljenih materijala i ciljeva seminara koji su postavljeni unapred. Ovaj deo pruža poslednju priliku
učesnicima da postave pitanja ili iskažu eventualnu zabrinutost proisteklu iz obuke.
Uokvireni tekst br. 6: Devet načina za obuku polaznika
Zadobiti pažnju polaznika.
Informisati ih o ciljevima.
Proceniti pređašnje znanje polaznika.
Prezentovati materijal.
Biti vodič u procesu učenja.
Navoditi na izvođenje (praksa).
Pružiti povratne informacije.
Proceniti izvođenje.
Osnažiti pamćenje i transfer informacija. 241
3.1.4.5. Procenjivanje seminara i nastavak obuke
Nije neobično sprovođenje procenjivanja pre i posle obuke. Procenjivanje pre obuke omogućava onome ko
izvodi obuku da dobro odredi nivoe trenutnih veština učesnika, kao i njihove potrebe u smislu edukacije, a onda
da u skladu s tim prilagodi sadržaj i materijal. Procenjivanje posle obuke postoji da bi se dobile povratne
informacije o kursu obuke, što predstavlja smernice za revizije budućih kurseva kako bi se izbegle ili prevazišle
poteškoće koje su utvrđene na osnovu tih povratnih informacija.
Za procenjivanje kurseva obuke, obično se koriste upitnici, i planom seminara treba da se predvidi vreme
u okviru kojeg učesnici mogu da ih popune. Može se očekivati da će se vratiti mali broj upitnika, ukoliko se
učesnicima dozvoli da ih ponesu kući nakon završetka obuke. Još jedan metod predstavljaju diskusije u kojima
se vrši procena, a koje se odvijaju među određenim brojem polaznika koji predstavlja uzorak te grupe. Ovo