Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF
Share Embed Flag
Download ePaper

Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF

Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF

dcaf.ch
10.08.2013 Views

300 UPUTSTVA ZA OČUVANJE POLICIJSKOG INTEGRITETA Takođe, seminari mogu da se koriste nakon razvoja strategije ili po završetku intervencije, kako bi se pojasnile i istakle poruke koje su razvijene i iznete u ranijim fazama (ponovno zamrzavanje), kao i u svrhu prikupljanja povratnih informacija o ranijim semestrima. 3.1.4.2. Ko treba da ide na seminare o korupciji u policiji? Ovo početno pitanje je veoma važno za planiranje. Teško je izabrati odgovarajući sadržaj i metode izvođenja, a da se prethodno ne zna ko su slušaoci. Iskustvo pokazuje da su oni koji idu na seminare i kurseve obuke, oni koji to žele (mada možda ne uvek zbog pravih razloga), ili zato što je sponzor seminara ili obuke odredio određeni broj mesta i želi da ih popuni. Važno je odrediti kakva obuka je potrebna određenim jedinicama ili delovima policije, kao i odrediti ko su slušaoci. Odabir onih koji će da pohađaju seminar vrši se na osnovu: onoga što seminar polaznicima može da donese u okviru njihovog polja rada ili stručnosti onoga što će organizacija od njih da dobije nakon njihovog povratka; ovo znači da pojedinci koji su bili na seminarima treba da budu u poziciji da šire znanja koja su tamo stekli. 3.1.4.3. Planiranje seminara Ciljevi seminara treba da budu jasni i da predstavljaju smernicu za fazu planiranja seminara. Ovi ciljevi obično nastaju na osnovu određivanja određene strategije ili potreba za obukom, a nakon gore opisanog procesa procenjivanja. Elementi obuke obično teže da uvedu promene u jednom ili više domena, od tri postojeća. 239 1. „Glava” – kognitivni (znanje). 2. „Ruka” – psihomotorni (veštine). 3. „Srce” – afektivni (stavovi). Seminar treba da ima komponente koje pružaju informacije i dozvoljavaju mogućnost formulisanja iskustva u smislu materije (znanje), prilike za učešće i vežbanja novih veština (veštine) i razmišljanja o onome što je naučeno (znanje, stavovi). Imajući u vidu ovu ravnotežu, treba koristiti niz metoda vođenja nastave kako bi se ostvarili ovi ciljevi. Odraslim učenicima treba više od samih predavanja da bi ostali zainteresovani i da bi imali koristi od edukacije i obuke. Prilikom planiranja treba da se uzmu u obzir sledeće stavke: Analiza konteksta. Koju potrebu obuka treba da zadovolji; ko odlučuje da li je obuka sprovedena; koje druge obuke je ta grupa prošla? Analiza korisnika. Ko su potencijalni učesnici; kakve veštine trenutno poseduju; koja su ograničenja u pogledu vremena i resursa, a odnose se na obuku ove grupe?

Analiza sadržaja. Koji materijal je potreban za obuku; koje informacije učesnici trenutno imaju; koje dodatne informacije ili veštine su neophodne; koji stilovi učenja su podesni za tu grupu? Analiza primerenosti obuke. Kako je predložena obuka povezana sa raskoracima za koje je utvrđeno da postoje u radu organizacije; da li će korist od obuke biti veća od troškova njenog izvođenja; da li postoji dovoljno raspoloživih sredstava za sprovođenje obuke? Postavljanje ciljeva. Koji će biti ishodi učenja nakon obuke; šta će u toku seminara da radi onaj ko vodi obuku? Nadzor i evaluacija. Kako će ovo da se uradi; hoće li se to obavljati za vreme trajanja obuke, kao i posle obuke? 240 3.1.4.4. Vođenje seminara UPUTSTVA ZA OČUVANJE POLICIJSKOG INTEGRITETA Moguće je voditi seminare na brojne načine o okviru različitih opcija obuke, kako je to gore i navedeno. Prvenstveno, seminari treba da se održavaju u udobnom okruženju, koje podstiče ostvarivanje ciljeva obuke. Treba da su adekvatno opremljeni nastavnim materijalom i materijalom neophodnim za obuku, i da postoji prostor i za male grupe i za održavanje velikih predavanja. Tamo gde su uključene posebne tehničke veštine, treba da se obezbedi adekvatan prostor za tu vrstu obuke (obično na istom mestu) kao dodatak uobičajnim prostorijama za vođenje seminara. Pošto su u pitanju odrasli učenici, prema učesnicima treba da se ophodi na kolegijalan način, i da im se ukaže poštovanje na osnovu njihovog prethodnog iskustva i prethodnih profesionalnih obuka. Vrednovanje iskustva i stručnosti učesnika je važno za uspešne ishode obuke. Iako predavači i oni koji vrše obuku imaju svoje polje stručnosti, treba da pokažu poštovanje prema onim kvalitetima koje na seminar učesnici već donose sa sobom. Na početku svakog seminara, učesnicima treba jasno da se predoče određeni ciljevi obuke. Ovo shvatanje ciljeva može da se ojača prethodno podeljenim planom seminara koji cirkuliše među zaposlenima, i preporukom da se pre početka seminara pročita određena literatura. Prilikom izvođenja obuke i u toku edukacije, česta je greška davanje suviše velikog broja informacija. Često postoji samo mali broj važnih stavki, i one zahtevaju ponavljanje i objašnjavanje. U svakoj prezentaciji ili podučavanju, poželjno je koncentrisati se na ograničen broj ključnih tačaka, a ne pokušavati preneti učesnicima više nego što oni mogu da usvoje. Rasporedom seminara treba da se predvidi dovoljan broj odmora i pauza za osveženje. Obezbeđivanje vremena za neformalnu diskusiju uz formalno predviđene delove seminara, može da omogući samostalno učenje među kolegama, i da uvede pitanja grupe spremna za naredni deo seminara. U stvari, neformalna diskusija omogućava učesnicima mehanizam povratnih informacija, kao i priliku predavačima i onima koji vrše obuku, da razjasne pojedine teme i odgovore na pitanja koja proisteknu iz prethodnih delova seminara. Upotreba vizuelnih sredstava, uključujući tabele, postere, dijagrame, fotografije i video materijale, daje raznovrsnost seminaru, i može da se koristi za razvijanje diskusije i sumiranje ključnih ideja. Uobičajna greška kod korišćenja postera i alatki kao što su Paurpoint (PowerPoint) slajdovi, je stavljanje previše materijala u njih (predugi citati, detaljni dijagrami). Bolje je u PowerPoint-u koristiti slajdove u cilju predstavljanja ključnih tačaka na jezgrovit način. 301

Anali<strong>za</strong> sadržaja. Koji materijal je potreban <strong>za</strong> obuku; koje informacije učesnici trenutno imaju; koje<br />

dodatne informacije ili veštine su neophodne; koji stilovi učenja su podesni <strong>za</strong> tu grupu?<br />

Anali<strong>za</strong> primerenosti obuke. Kako je predložena obuka pove<strong>za</strong>na sa raskoracima <strong>za</strong> koje je utvrđeno da<br />

postoje u radu organi<strong>za</strong>cije; da li će korist od obuke biti veća od troškova njenog izvođenja; da li postoji<br />

dovoljno raspoloživih sredstava <strong>za</strong> sprovođenje obuke?<br />

Postavljanje ciljeva. Koji će biti ishodi učenja nakon obuke; šta će u toku seminara da radi onaj ko vodi obuku?<br />

Nadzor i evaluacija. Kako će ovo da se uradi; hoće li se to obavljati <strong>za</strong> vreme trajanja obuke, kao i<br />

posle obuke? 240<br />

3.1.4.4. Vođenje seminara<br />

UPUTSTVA ZA OČUVANJE POLICIJSKOG INTEGRITETA<br />

Moguće je voditi seminare na brojne načine o okviru različitih opcija obuke, kako je to gore i navedeno.<br />

Prvenstveno, seminari treba da se održavaju u udobnom okruženju, koje podstiče ostvarivanje ciljeva obuke.<br />

Treba da su adekvatno opremljeni nastavnim materijalom i materijalom neophodnim <strong>za</strong> obuku, i da postoji<br />

prostor i <strong>za</strong> male grupe i <strong>za</strong> održavanje velikih predavanja. Tamo gde su uključene posebne tehničke veštine,<br />

treba da se obezbedi adekvatan prostor <strong>za</strong> tu vrstu obuke (obično na istom mestu) kao dodatak uobičajnim<br />

prostorijama <strong>za</strong> vođenje seminara.<br />

Pošto su u pitanju odrasli učenici, prema učesnicima treba da se ophodi na kolegijalan način, i da im se ukaže<br />

poštovanje na osnovu njihovog prethodnog iskustva i prethodnih profesionalnih obuka. Vrednovanje iskustva<br />

i stručnosti učesnika je važno <strong>za</strong> uspešne ishode obuke. Iako predavači i oni koji vrše obuku imaju svoje polje<br />

stručnosti, treba da pokažu poštovanje prema onim kvalitetima koje na seminar učesnici već donose sa sobom.<br />

Na početku svakog seminara, učesnicima treba jasno da se predoče određeni ciljevi obuke. Ovo shvatanje<br />

ciljeva može da se ojača prethodno podeljenim planom seminara koji cirkuliše među <strong>za</strong>poslenima,<br />

i preporukom da se pre početka seminara pročita određena literatura.<br />

Prilikom izvođenja obuke i u toku edukacije, česta je greška davanje suviše velikog broja informacija. Često<br />

postoji samo mali broj važnih stavki, i one <strong>za</strong>htevaju ponavljanje i objašnjavanje. U svakoj prezentaciji ili<br />

podučavanju, poželjno je koncentrisati se na ograničen broj ključnih tačaka, a ne pokušavati preneti učesnicima<br />

više nego što oni mogu da usvoje.<br />

Rasporedom seminara treba da se predvidi dovoljan broj odmora i pau<strong>za</strong> <strong>za</strong> osveženje. Obezbeđivanje vremena<br />

<strong>za</strong> neformalnu diskusiju uz formalno predviđene delove seminara, može da omogući samostalno učenje među<br />

kolegama, i da uvede pitanja grupe spremna <strong>za</strong> naredni deo seminara. U stvari, neformalna diskusija<br />

omogućava učesnicima mehani<strong>za</strong>m povratnih informacija, kao i priliku predavačima i onima koji vrše obuku, da<br />

razjasne pojedine teme i odgovore na pitanja koja proisteknu iz prethodnih delova seminara.<br />

Upotreba vizuelnih sredstava, uključujući tabele, postere, dijagrame, fotografije i video materijale, daje raznovrsnost<br />

seminaru, i može da se koristi <strong>za</strong> razvijanje diskusije i sumiranje ključnih ideja. Uobičajna greška kod korišćenja<br />

postera i alatki kao što su Paurpoint (PowerPoint) slajdovi, je stavljanje previše materijala u njih (predugi citati,<br />

detaljni dijagrami). Bolje je u PowerPoint-u koristiti slajdove u cilju predstavljanja ključnih tačaka na jezgrovit način.<br />

301

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!