Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF
Share Embed Flag
Download ePaper

Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF

Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF Uputstva za očuvanje policijskog integriteta - DCAF

dcaf.ch
10.08.2013 Views

Zakon, moral i ljudska prava Moć, ovlašćenja i prisila Slabe strane u odnosu na korupciju i moral Otpor ka korupciji Prijavljivanje neprimerenog postupanja i lojalnost Sukobi interesa Profesionalna praksa 5.2. IACP program i uputstvo UPUTSTVA ZA OČUVANJE POLICIJSKOG INTEGRITETA Razlog za ovaj program regrutima treba da bude razjašnjen jednostavnom porukom, na sledeći način. Zašto se uči profesionalna etika? Ne odnosi na to da policijski regruti postanu ljudi od „etičkih principa”. Odnosi se na ono što organizacija zahteva od policijskih regruta, a ovo ponekad može da se kosi sa ličnim vrednostima. Postoji prividan sukob ili tenzija između vladavine prava i slobode odlučivanja. Policijski regruti će imati velika ovlašćenja: apsolutna ovlašćenja apsolutno kvare. Treba da se razvije „emocionalna inteligencija” kako bi se savladavale često složene i komplikovane situacije u radu policije. Još jedan primer međunarodno priznatog programa obuke u oblasti policijske etike je Međunarodno udruženje šefova policije (eng. International Association of Chiefs of Police - IACP) „Etičko uputstvo”, koje je na internetu dostupno u celosti (videti „Korisni vebsajtovi”- ‘Useful websites’). Ovo korisno uputstvo pruža veliki broj informacija na temu policijske etike, uključujući i ličnu odgovornost onako kako je to parafrazirano u uokvirenom tekstu br. 10, ispod. Uokvireni tekst br. 10: Lična odgovornost i održavanje integriteta Razvoj i održavanje visokih standarda integriteta u policijskom odeljenju, na kraju zavisi od posvećenosti i volje policajaca pojedinačno. Lični integritet i svesna odluka da se ispravno postupa čak i kada se suočavamo sa izuzetnim pritiskom da to ne bude tako, je trenutak kada stvari postaju ozbiljne u smislu donošenja etički ispravnih odluka. Izjava o poštovanju integriteta i formalno usvajanje kodeksa ponašanja, izjave o poštovanju vrednosti, ili ostale vrste deklaracija su veoma važne. Međutim, one su besmislene ukoliko ova pravila nisu usvojena i ako se ne praktikuju na dnevnoj bazi od strane svih zaposlenih u policijskoj službi. Moralno i etički ispravno radno okruženje zahteva da svi, od direktora policije pa do regruta, prihvate i uključe pravila moralnog i etičkog ponašanja u svoj svakodnevni život i da prepoznaju ličnu odgovornost u ispunjavanju ovih obaveza. Svaki pripadnik odeljenja mora svesno da odluči (a) šta je ili šta nije primereno postupanje i (b) da prihvati odgovornost da će, u svakoj datoj situaciji, pojedinac, i njen ili njegov kolega, uraditi ono što je ispravno. 273

274 UPUTSTVA ZA OČUVANJE POLICIJSKOG INTEGRITETA Sa istog IACP vebsajta moguće je „skinuti” primere politike postupanja, kao što je model politike koja se odnosi na standarde postupanja i ostale veoma korisne materijale za postizanje cilja kao što je podsticanje antikorupcije u policiji. 5.3. Metode izvođenja obuke Pošto je ova tema osetljiva i verovatno će da izazove jake emocije kod nekih ljudi, možda čak i negiranje i odbacivanje, veoma je važno koristiti odgovarajuće i relevantne metode u izvođenju obuke, kao i pedagogiju, da bi se obezbedilo da svi učesnici programa steknu optimum očekivanih ishoda učenja, u sigurnom i produktivnom okruženju gde se svi oni koji prolaze ovu obuku osećaju slobodnim da daju svoj doprinos i da se ne osećaju ugroženo zbog zaposlenih koji su tvrdoglavi u svojim nazorima i imaju predrasude. (Poglavlje 9 istražuje metode učenja.) U sprovođenju obuke ili usavršavanja, a koji se odnose na teške oblasti kao što su profesionalna etika ili antikorupcija, 210 važno je koristiti aktivne pristupe učenju 211 . Prezentacija i diskusija Govornici/posete od strane ljudi iz struke Korišćenje podsticaj odgovor aktivnosti baziranih na medijima Istraživanje u grupi/paru i povratne informacije Učenje dodeljivanjem uloga Analiziranje podataka Rešavanje problema Praćenje na radnom mestu u cilju učenja/radno iskustvo Aktivnosti iz nastavnog programa, kao što su „probe” i vežbe izvođenja Važno je koristiti širok dijapazon strategija učenja i podučavanja, ali takođe je neophodno prepoznati potrebu da se na sveobuhvatan način pređe i sadržaj lekcija; prilikom izučavanja nekih tema to može da podrazumeva neravnotežu u stilovima. 212, 213 Dobro je stimulisati sva čula u onoj meri u kojoj je to praktično, stvarajući atmosferu bez nepotrebnog pritiska i stresa, uz određeni nivo zainteresovanosti i uz uvođenje niza novih izazova koji nisu ni suviše teški, ni suviše laki. Uputno je ohrabrivati društvenu interakciju u određenom vremenskom periodu u toku aktivnosti, podstičući razvoj širokog spektra veština i interesovanja koja su mentalne, fizičke, estetske, društvene i emocionalne prirode, sve vreme ohrabrujući onoga ko uči da bude aktivni učesnik, a ne samo pasivni posmatrač. 5.4. Teorije učenja i podučavanja Nastavnici (oni koji vrše obuku) naučeni su da uzimaju u obzir razlike u razmišljanju koje postoje kod onih koji više koriste desnu, odnosno levu stranu mozga, preferirane stilove učenja u smislu da neko više voli auditivno, vizuelno i kinestetičko učenje (način rada). Ovi predlozi su važni, ali važno je i stvoriti uticajno i lako pamtljivo iskustvo učenja, koje će da ohrabri policajce da više uče o ovoj oblasti uz promišljeno delovanje.

274<br />

UPUTSTVA ZA OČUVANJE POLICIJSKOG INTEGRITETA<br />

Sa istog IACP vebsajta moguće je „skinuti” primere politike postupanja, kao što je model politike koja se odnosi<br />

na standarde postupanja i ostale veoma korisne materijale <strong>za</strong> posti<strong>za</strong>nje cilja kao što je podsticanje<br />

antikorupcije u policiji.<br />

5.3. Metode izvođenja obuke<br />

Pošto je ova tema osetljiva i verovatno će da i<strong>za</strong>zove jake emocije kod nekih ljudi, možda čak i negiranje i odbacivanje,<br />

veoma je važno koristiti odgovarajuće i relevantne metode u izvođenju obuke, kao i pedagogiju, da bi se<br />

obezbedilo da svi učesnici programa steknu optimum očekivanih ishoda učenja, u sigurnom i produktivnom okruženju<br />

gde se svi oni koji prolaze ovu obuku osećaju slobodnim da daju svoj doprinos i da se ne osećaju ugroženo<br />

zbog <strong>za</strong>poslenih koji su tvrdoglavi u svojim nazorima i imaju predrasude. (Poglavlje 9 istražuje metode učenja.)<br />

U sprovođenju obuke ili usavršavanja, a koji se odnose na teške oblasti kao što su profesionalna etika ili<br />

antikorupcija, 210 važno je koristiti aktivne pristupe učenju 211 .<br />

Prezentacija i diskusija<br />

Govornici/posete od strane ljudi iz struke<br />

Korišćenje podsticaj odgovor aktivnosti baziranih na medijima<br />

Istraživanje u grupi/paru i povratne informacije<br />

Učenje dodeljivanjem uloga<br />

Analiziranje podataka<br />

Rešavanje problema<br />

Praćenje na radnom mestu u cilju učenja/radno iskustvo<br />

Aktivnosti iz nastavnog programa, kao što su „probe” i vežbe izvođenja<br />

Važno je koristiti širok dijapazon strategija učenja i podučavanja, ali takođe je neophodno prepoznati potrebu da<br />

se na sveobuhvatan način pređe i sadržaj lekcija; prilikom izučavanja nekih tema to može da podrazumeva<br />

neravnotežu u stilovima. 212, 213 Dobro je stimulisati sva čula u onoj meri u kojoj je to praktično, stvarajući<br />

atmosferu bez nepotrebnog pritiska i stresa, uz određeni nivo <strong>za</strong>interesovanosti i uz uvođenje ni<strong>za</strong> novih<br />

i<strong>za</strong>zova koji nisu ni suviše teški, ni suviše laki. Uputno je ohrabrivati društvenu interakciju u određenom<br />

vremenskom periodu u toku aktivnosti, podstičući razvoj širokog spektra veština i interesovanja koja su<br />

mentalne, fizičke, estetske, društvene i emocionalne prirode, sve vreme ohrabrujući onoga ko uči da bude<br />

aktivni učesnik, a ne samo pasivni posmatrač.<br />

5.4. Teorije učenja i podučavanja<br />

Nastavnici (oni koji vrše obuku) naučeni su da uzimaju u obzir razlike u razmišljanju koje postoje kod onih koji<br />

više koriste desnu, odnosno levu stranu mozga, preferirane stilove učenja u smislu da neko više voli auditivno,<br />

vizuelno i kinestetičko učenje (način rada).<br />

Ovi predlozi su važni, ali važno je i stvoriti uticajno i lako pamtljivo iskustvo učenja, koje će da ohrabri policajce<br />

da više uče o ovoj oblasti uz promišljeno delovanje.

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!