Univerzitet Singidunum, Beograd
Univerzitet Singidunum, Beograd
Univerzitet Singidunum, Beograd
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
prohodavanju, motoričkom i saznajnom<br />
razvoju), pokazuje inicijativu, a istovremeno je<br />
izloženo zahtevima sredine koji podrazumevaju<br />
kontrolu nad njegovim ponašanjem. Dete uči<br />
šta se od njega očekuje, koje su njegove<br />
obaveze i privilegije, ali i ograničenja u<br />
izvršavanju obaveza i uživanju u privilegijama.<br />
S jedne strane, od deteta se traži prihvatanje<br />
autoriteta i kontrole, a s druge, uspostavljanje<br />
određenih oblika samokontrole. Ostvarivanje<br />
ovog razvojnog zadatka razvija kod deteta<br />
osećanje ponosa, dok su osećanja stida i sumnje<br />
posledica neuspeha, praćenog ponavljanim<br />
pokušajima odraslih da se dete obuzda i<br />
primenom strožih metoda kontrole.<br />
Treći stadijum razvoja odvija se od treće do<br />
pete-šeste godine, a karakteriše ga razvoj<br />
inicijative naspram osećanja krivice. Dete je<br />
usmereno i ambiciozno u svojim aktivnostima,<br />
brzo i lako uči, nastojeći da realizuje svoje<br />
planove. Glavna aktivnost je igra, kroz koju<br />
dete demonstrira svoje razumevanje uloga<br />
odraslih, „projektuje“ budućnost i svrhovito<br />
planira. Negativan razvoj u ovom stadijumu<br />
prati razvoj osećanja krivice, koje se oličava u<br />
sklonosti da se kroz ceo život igraju uloge i<br />
sakriva autentična ličnost.<br />
Četvrti stadijum razvoja poklapa se sa<br />
periodom polaska u školu, a karakteriše ga<br />
izgradnja odgovornosti i marljivosti naspram<br />
osećanja manje vrednosti (inferiornosti). Dete<br />
postaje spremno i sposobno da ozbiljno radi i<br />
uči, da sarađuje sa drugima (decom i<br />
odraslima), da savlađuje razne veštine, da<br />
pomaže odraslima... Neuspeh u ostvarivanju<br />
ovog razvojnog zadatka povezan je sa<br />
neadekvatnim odnosom sredine. Ako okolina<br />
ne pokaže detetu da primećuje i uvažava njegov<br />
trud i rezultate koje postiže (pogotovo ako ih<br />
potcenjuje), kod njega se razvija osećanje<br />
inferiornosti i neadekvatnosti, koje ga može<br />
pratiti čitavog života (to je jedan od razloga<br />
zbog koga je školovanje velika prekretnica u<br />
životu deteta).<br />
Tokom puberteta i mladalaštva odvija se faza<br />
razvoja koju je Erikson nazvao fazom<br />
oformljenja identiteta naspram zbrke<br />
(konfuzije) identiteta. U ovom periodu burnog<br />
razvoja dostiže se zrelost u mnogim oblastima<br />
razvoja (fizički, intelektualni, socijalni). To je<br />
period pravljenja planova i preuzimanja<br />
odgovornosti za vlastiti život, ali i<br />
doživljavanja pritisaka od strane društva,<br />
posebno roditelja. Mlada osoba nalazi se pred<br />
najtežim zadatkom da razreši ambivalenciju u<br />
odnosu prema okolini i svetu odraslih, kao i da<br />
izgradi osećanje ličnog identiteta, zasnovano na<br />
zdravoj integisanosti u socijalnim grupama<br />
kojima pripada. Teškoće i patnja prirodno prate<br />
ovaj proces, a neuspeh u ostvarivanju tog<br />
razvojnog zadatka čini da mlada osoba<br />
(p)ostane zbunjena u vezi toga ko je i šta želi da<br />
postigne i uradi u svom životu.<br />
Šesti stadijum obuhvata ranu zrelost, u kojoj<br />
mladi ljudi nalaze stalnog partnera i imaju u<br />
vidu zasnivanje porodice, zbog čega je Erikson<br />
i naziva fazom intimnosti naspram<br />
izdvojenosti. Zrela emocionalnost i seksualnost<br />
ogledaju se u uvažavanju uzajamnosti, kao i u<br />
uspostavljanju bliskosti i intimnosti u odnosu sa<br />
drugim. Rizik koji nosi ova faza razvoja jeste<br />
nespremnost mlade osobe da se prepusti<br />
intimnosti - nedostatak hrabrosti da se sa<br />
poverenjem približi drugoj osobi, zbog<br />
ranjivosti i straha od povređivanja. Bez ove<br />
spremnosti ne mogu se ostvariti prava bliskost i<br />
osećanje međusobnog razumevanja, što za<br />
posledicu ima osećanje izolovanosti od drugih<br />
(ne samo od osoba suprotnog pola).<br />
Najveći deo životnog ciklusa obuhvata faza<br />
stvaranja naspram zastoja. U srednjem<br />
životnom dobu pred osobom stoji zadatak<br />
stvaranja porodice, odgajanja potomstva,<br />
izgradnje karijere. Razvija se posebna<br />
prijemčivost za staranje o drugima (najčešće o<br />
deci, ali i roditeljima, saradnicima na poslu,<br />
poslovnim idejama). Neuspeh u ostvarivanju<br />
zadataka ove faze vodi ka razvoju osujećujućeg<br />
doživljaja zastoja i stagniranja.<br />
85
Change language