PODOBY REGIONÁLNEHO A MIESTNEHO ROZVOJA - TUKE

Kapitola 6. Ľudský a sociálny kapitál v regionálnom rozvoji
ekonomických aktivít, napriek tak často avízovanej predpovedi „konca geografie“. Regióny
ostávajú ohniskovým miestom pre tvorbu znalostí a učenie sa, týmto sa stávajú tzv. učiacimi
sa regiónmi (Florida, 1995).
Myšlienka učiaceho sa regiónu je aplikáciou prác viacerých autorov ktoré sa zaoberali
národnými systémami inovácií a kde bol definovaný pojem „učiaca sa ekonomika“ (Lundwal
(1992). Ekonomický rast na národnej a regionálnej úrovni závisí na inováciách a inovácie sú
zaloţené na tvorbe, diseminácií a aplikácií znalostí, ktoré sa zvyčajne označujú ako učenie sa.
Učiaca sa ekonomika je taká, kde:
úspech jednotlivcov, organizácií a regiónov odráţa schopnosť učiť sa,
rýchle zmeny prinášajú neaktuálnosť starých zručností a vyţadujú si nové zručnosti,
učenie sa zahŕňa budovanie kompetencií a nie iba zvýšený prístup k informáciám,
učenie sa realizuje vo všetkých oblastiach spoločnosti, nie iba v progresívnych sektoroch
moderných technológií,
úroveň vývoja a výskumu je vo všeobecnosti vysoká,
vykazuje vysoký podiel absolventov univerzít.
Učiace sa regióny plnia funkciu zberu a uskladnenia znalostí a myšlienok a poskytujú
základné prostredie a infraštruktúru pre podporu toku znalostí, myšlienok a učenia sa. Tento
argument je zaloţený na pozorovaní, ţe tvorba znalostí je závislá od okolia, alebo inými
slovami hlboko zakotvená v socio-ekonomických sieťach, ktoré sa spoliehajú na úzke
interakcie a výmenu nehmotných znalostí. Učiace sa regióny nie sú iba dôleţitými zdrojmi
inovácií a ekonomického rastu, ale sú tieţ prostriedkom globalizácie (Boekema a Rutten,
2006).
Pri stanovení cieľov učenia je potrebné určiť aj merateľné ciele. Tieto ciele by mali byť
stanovené na národnej úrovni a aplikované v kaţdom regióne. Skúsenosti v tejto oblasti má
Anglicko, kde bolo v roku 1977 v centrálnej časti Anglicka stanovených 14 indikátorov
regionálnej konkurencieschopnosti. Tieto indikátory sú aktualizované dvakrát ročne, prípadne
viackrát pokiaľ sú k dispozícií údaje a pokrývajú také oblasti ako napr. HDP, príjem
domácnosti, pracovná produktivita, nezamestnanosť a hlavne v súvislosti s rozvojom
ľudských zdrojov, vzdelávacie výsledky a participácia organizácií na programoch
celoţivotného vzdelávania, ktoré sú v Anglicku navrhnuté špeciálne na podporu
251