95 1. “Чистые правши” (ППП) составили в целом 24,67%, из них более полови- ны составили юноши. Так же этот тип составил 30,12% учащихся лицейских классов и 17,9% студентов медицинского колледжа. 2. Праворукие с левшеством или амбидекстрией слуха (ПАП, ПЛП) состави- ли 18,66%. Девушек этой группы больше (20,35%), чем юношей (13,52%) и несколько большую часть составили учащиеся лицейских классов по сравне- нию со студентами медицинского колледжа (см.: рис. 13.г и 13. д.). 3. Праворукие с левшеством или амбидекстрией зрения (ППА, ППЛ). В этой группе преобладали девушки по сравнению с юношами и студенты меди- цинского колледжа – по сравнению с лицеистами. 4. Праворукие с левшеством или амбидекстрией двух сенсорных асимметрий (зрения и слуха) (ПАА, ПАЛ, ПЛА, ПЛЛ) представлены 22,66% от выборки лиц старшего школьного возраста. Среди членов этой группы, так же как и предыдущей преобладали девушки и студенты медицинского колледжа. 5. Амбидекстры (ААА, АПЛ, АЛП, ААЛ). <strong>И</strong>х доля составила –3,34%. При- чем среди юношей из перечисленных типов <strong>И</strong>ПЛО представлен лишь АПЛ. Эта самая малочисленная группа, в которой девушек оказалось 3,62%, а юношей - 2,7%. В этой группе оказалось больше студентов (4,48%), по срав- нению с лицеистами (2,4%). 6. Леворукие (ЛПП, ЛПЛ, ЛЛП, ЛАП, ЛЛА, ЛАЛ, ЛЛЛ) составили 12% от всей выборки, из них “чистых левшей” – 3,33%. Среди юношей встретились типы ЛЛП и ЛЛЛ и они составили 8,11% от общего числа юношей. Среди девушек встретились все перечисленные типы и в сумме они составили 13,23% девушек. В этой группе так же оказалось больше лицеистов и меньше студентов медицинского колледжа. <strong>И</strong>так, в выборке среди подросткового и юношеского возраста большую часть составили праворукие типы и в частности “чистые правши”. При этом девушек оказалось больше среди смешанных групп, амбидекстров и левору- ких, а юношей – среди “чистых” типов – ППП, ЛЛЛ (р
96 <strong>И</strong>сследование ряда авторов, говорит о том, что люди с различными ти- пами <strong>И</strong>ПЛО проявляют качества личности, которые не выявляются при ис- следовании отдельных асимметрий, входящих в состав <strong>И</strong>ПЛО (Хомская и др., 1997; Доброхотова, Брагина, 1994). Рассмотрим, какие качества личности характерны для лиц подростко- вого и юношеского возраста с различными типами <strong>И</strong>ПЛО. Выявлено, что учащиеся и студенты леволатерального профиля в конце учебного дня проявляют признаки дезадаптации в виде слабой астении и умеренного нервно-психического напряжения (НПН) (табл.22, р
- Page 1 and 2:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗ
- Page 3 and 4:
2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕН
- Page 5 and 6:
4 остается юношески
- Page 7 and 8:
6 Апробация работы.
- Page 9 and 10:
8 пов мозговой асим
- Page 11 and 12:
10 она выражает собо
- Page 13 and 14:
(Коновалов и др., 1987)
- Page 15 and 16:
14 лее широкий спект
- Page 17 and 18:
16 1) реципрокное вза
- Page 19 and 20:
18 сокого риска пред
- Page 21 and 22:
20 ведущим левым гла
- Page 23 and 24:
22 несколько хуже. В
- Page 25 and 26:
24 шария в обработке
- Page 27 and 28:
26 вится более агрес
- Page 29 and 30:
28 руководителей по
- Page 31 and 32:
ки. 30 С этими наблюд
- Page 33 and 34:
32 уровня школьной т
- Page 35 and 36:
34 зывающих на возмо
- Page 37 and 38:
36 ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И
- Page 39 and 40:
38 4) тест вытянутых
- Page 41 and 42:
40 отражающие прибл
- Page 43 and 44:
42 Представленные м
- Page 45 and 46: 44 Первый фактор отр
- Page 47 and 48: 46 слов, которые они
- Page 49 and 50: 48 установить прямы
- Page 51 and 52: 50 Имеется и другое
- Page 53 and 54: В 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30%
- Page 55 and 56: В А 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%
- Page 57 and 58: -0,437 -0,304 -0,329 -0,327 -0,297
- Page 59 and 60: 58 том Люшера, “пола
- Page 61 and 62: 60 Для учащихся подр
- Page 63 and 64: 62 р
- Page 65 and 66: 64 менее адаптивным
- Page 67 and 68: 66 и качественный по
- Page 69 and 70: характеристикам ма
- Page 71 and 72: 70 чивым самочувств
- Page 73 and 74: 72 профильной школе
- Page 75 and 76: 74 венно) и левоухих
- Page 77 and 78: 76 одну или нескольк
- Page 79 and 80: 78 группе говорит о
- Page 81 and 82: НПН Астения Дружел
- Page 83 and 84: 82 Изучение распред
- Page 85 and 86: развиты память на ч
- Page 87 and 88: 86 качеств в зависим
- Page 89 and 90: 88 по большинству пр
- Page 91 and 92: 90 левшей, а успевае
- Page 93 and 94: 92 ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ П
- Page 95: 94 Полученные данны
- Page 99 and 100: Группы Таблица 23 Ли
- Page 101 and 102: 23% 29% 15% 8% чистые пра
- Page 103 and 104: 102 Праворукие с лев
- Page 105 and 106: 104 ный показатель п
- Page 107 and 108: 106 Таблица 28 Психол
- Page 109 and 110: 108 и подчиненности;
- Page 111 and 112: 110 сти), логического
- Page 113 and 114: 112 А так же для них х
- Page 115 and 116: 114 предметам: матем
- Page 117 and 118: 116 (Воронова, 2001). Уч
- Page 119 and 120: 118 левшей и показат
- Page 121 and 122: 120 ВЫВОДЫ 1. В распре
- Page 123 and 124: 122 описания и опозн
- Page 125 and 126: 124 вие у подростков
- Page 127 and 128: 126 193 с. 74. Литвинова
- Page 129 and 130: 128 темный подход в о
- Page 131 and 132: 130 общества им. И.П.
- Page 133 and 134: 132 Приложение1 Знач
- Page 135 and 136: 134 Психические особ
- Page 137 and 138: 136 Приложение 5 Псих
- Page 139 and 140: 138 Приложение 7 Псих
- Page 141 and 142: 112 Приложение 9 Разв
- Page 143 and 144: 114 Приложение 10 Раз
- Page 145 and 146: 144 Приложение 12 Пси
- Page 147 and 148:
146 Приложение 12 (про