93 ЛЛА, АЛП, ААА. <strong>И</strong> эти отличия могут быть связаны с профессиональной спецификой этих учебных заведений. Таблица 21 Доля студентов медицинского колледжа и учащихся школы-лицея с различ- Варианты всего (n=200) ными вариантами <strong>И</strong>ПЛО (в %) Количество испытуемых девушки (n=113) ППП 24,67 16,00 * юноши (n=87) 51,34 Распределение среди студентов мед колледжа (n=120) 17,90 # Распределение среди учащихся лицейских классов (n=80) 30,12 ППА 6,00 7,96 - 8,96 # 3,62 ПАП 6,67 6,19 8,11 2,99 9,64 ПАА 4,67 3,54 8,11 2,99 6,03 ПАЛ 4,00 2,65 * 8,11 4,48 3,62 ПЛА 3,33 3,54 2,70 1,49 4,82 ППЛ 12,67 15,05 * 5,41 14,93 # 10,84 ПЛП 12,00 14,16 * 5,41 13,43 10,84 ПЛЛ 10,67 14,16 * - 19,40 # 3,62 ААА 0,67 0,88 - 1,49 - АПП - - - - - АПА - - - - - ААП - - - - - АПЛ 0,67 - 2,70 - 1,20 АЛП 1,33 1,76 - 2,99 - ААЛ 0,67 0,88 - - 1,20 АЛА - - - - - АЛЛ - - - - - ЛПП 1,33 1,76 - 1,49 1,20 ЛПЛ 0,67 0,88 - - 1,20 ЛЛП 4,00 4,42 2,70 1,49 # 6,03 ЛПА - - - - - ЛАП 1,33 1,76 - 1,49 1,20 ЛЛА 0,67 0,88 - 1,49 - ЛАЛ 0,67 0,88 - - 1,20 ЛАА - - - - - ЛЛЛ 3,33 2,65 5,41 2,99 3,62 Всего 100 100 100 100 100 Примечание: знаки “*” – достоверные отличия группы девушек от юношей “#” - достоверные отличия группы студентов колледжа от учащихся лицейских классов со степенью значимости р
94 Полученные данные позволили разделить испытуемых на 6 групп по развитию тех или иных видов асимметрий (рис. 13): В 23,89% Б А 3,52% 13,23% 51,34% 23,01% 8,11% 2,70% 22,66% 3,34% 12% 18,67% 24,67% 18,66% чистые правши праворукие с левшеством слуха праворукие с левшеством зрения праворукие с левшеством зрения и слуха амбидекстры леворукие 18,92% 16,00% 20,35% 13,52% 5,41% Г 28,36% Д 18,09% 4,48% 23,89% 2,40% 14,45% 14,46% 8,95% 20,48% 17,90% 16,42% 30,12% Рис. 13. Распределение типов <strong>И</strong>ПЛО среди лиц подросткового и юношеского возраста (в %): А – вся выборка (n=200); Б – девушки (n=113); В – юноши (n=87); Г – студенты медицинского колледжа (n=120); Д – учащиеся профильных классов (n=80).
- Page 1 and 2:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗ
- Page 3 and 4:
2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕН
- Page 5 and 6:
4 остается юношески
- Page 7 and 8:
6 Апробация работы.
- Page 9 and 10:
8 пов мозговой асим
- Page 11 and 12:
10 она выражает собо
- Page 13 and 14:
(Коновалов и др., 1987)
- Page 15 and 16:
14 лее широкий спект
- Page 17 and 18:
16 1) реципрокное вза
- Page 19 and 20:
18 сокого риска пред
- Page 21 and 22:
20 ведущим левым гла
- Page 23 and 24:
22 несколько хуже. В
- Page 25 and 26:
24 шария в обработке
- Page 27 and 28:
26 вится более агрес
- Page 29 and 30:
28 руководителей по
- Page 31 and 32:
ки. 30 С этими наблюд
- Page 33 and 34:
32 уровня школьной т
- Page 35 and 36:
34 зывающих на возмо
- Page 37 and 38:
36 ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И
- Page 39 and 40:
38 4) тест вытянутых
- Page 41 and 42:
40 отражающие прибл
- Page 43 and 44: 42 Представленные м
- Page 45 and 46: 44 Первый фактор отр
- Page 47 and 48: 46 слов, которые они
- Page 49 and 50: 48 установить прямы
- Page 51 and 52: 50 Имеется и другое
- Page 53 and 54: В 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30%
- Page 55 and 56: В А 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%
- Page 57 and 58: -0,437 -0,304 -0,329 -0,327 -0,297
- Page 59 and 60: 58 том Люшера, “пола
- Page 61 and 62: 60 Для учащихся подр
- Page 63 and 64: 62 р
- Page 65 and 66: 64 менее адаптивным
- Page 67 and 68: 66 и качественный по
- Page 69 and 70: характеристикам ма
- Page 71 and 72: 70 чивым самочувств
- Page 73 and 74: 72 профильной школе
- Page 75 and 76: 74 венно) и левоухих
- Page 77 and 78: 76 одну или нескольк
- Page 79 and 80: 78 группе говорит о
- Page 81 and 82: НПН Астения Дружел
- Page 83 and 84: 82 Изучение распред
- Page 85 and 86: развиты память на ч
- Page 87 and 88: 86 качеств в зависим
- Page 89 and 90: 88 по большинству пр
- Page 91 and 92: 90 левшей, а успевае
- Page 93: 92 ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ П
- Page 97 and 98: 96 Исследование ряд
- Page 99 and 100: Группы Таблица 23 Ли
- Page 101 and 102: 23% 29% 15% 8% чистые пра
- Page 103 and 104: 102 Праворукие с лев
- Page 105 and 106: 104 ный показатель п
- Page 107 and 108: 106 Таблица 28 Психол
- Page 109 and 110: 108 и подчиненности;
- Page 111 and 112: 110 сти), логического
- Page 113 and 114: 112 А так же для них х
- Page 115 and 116: 114 предметам: матем
- Page 117 and 118: 116 (Воронова, 2001). Уч
- Page 119 and 120: 118 левшей и показат
- Page 121 and 122: 120 ВЫВОДЫ 1. В распре
- Page 123 and 124: 122 описания и опозн
- Page 125 and 126: 124 вие у подростков
- Page 127 and 128: 126 193 с. 74. Литвинова
- Page 129 and 130: 128 темный подход в о
- Page 131 and 132: 130 общества им. И.П.
- Page 133 and 134: 132 Приложение1 Знач
- Page 135 and 136: 134 Психические особ
- Page 137 and 138: 136 Приложение 5 Псих
- Page 139 and 140: 138 Приложение 7 Псих
- Page 141 and 142: 112 Приложение 9 Разв
- Page 143 and 144: 114 Приложение 10 Раз
- Page 145 and 146:
144 Приложение 12 Пси
- Page 147 and 148:
146 Приложение 12 (про