МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ...

More documents

Recommendations

Info

79 Особо следует отметить характеристику, полученную с помощью цве- тового теста Люшера, которая приведена в Приложении 6. Оценка по тесту Люшера выявила, что сильные правши характеризуются как сильный эмо- ционально неустойчивый, раздражительный паттерн, присутствует протест- ная реакция; средние правши так же проявляют протестную реакцию, кроме того, присутствуют признаки стресса и фрустрация потребности самореали- зации. Для слабых правшей характерно ощущение диссонанса с окружаю- щим миром, для амбидекстров - неустойчивость состояния, стресс, вызван- ный ограничением независимости. Слабые левши демонстрируют гиперсте- нический тип реагирования, неустойчивость состояния, у 20% фрустрирова- ны физиологические потребности. Средние и сильные левши испытывают протестную реакцию. Таким образом, по степени слуховой асимметрии имеются отличия между группами и эти отличия иные по сравнению с группами по степени мануальной асимметрии. Более успешными в плане успеваемости здесь яв- ляются правоухие, правда, у них высок и уровень школьной тревожности. Признаки дезадаптации в виде умеренного НПН проявляют левоухие и ам- бидекстральные девушки, а левоухие юноши - среднее НПН и слабую сте- пень астении. Среди амбидекстров наблюдаются экстремально высокие бал- лы по развитию авторитарности, эгоистичности, агрессивности и гипертим- ности, что можно оценивать как факторы “риска” при адаптации к образова- тельному процессу. 3.2.3. Зрительная асимметрия <strong>И</strong>сследование показало, что существуют достоверные отличия по ряду психических качеств в зависимости от степени зрительной асимметрии. Так установлено (рис. 11), что левоглазые испытывают в конце учебно- го дня умеренное НПН и слабую астению, которые не проявляются в груп- пах амбидекстров и правоглазых (р
НПН Астения Дружелюбие Нейротизм Зависимость Подозрительность Межличностная тревожность Самочувствие Произвольность внимания Кол-во ошибок в тесте на помехоустойчивость внимания 80 левши амбидекстры правши 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 Рис. 11. Развитие качеств личности в зависимости от степени зрительной асимметрии у подростков и юношей (n правши =112, n амбидекстры=26, n левши =62). Следует отметить, что в этой группе выше по сравнению с амбидекст- рами самочувствие (р
Page 1 and 2:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗ
Page 3 and 4:
2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕН
Page 5 and 6:
4 остается юношески
Page 7 and 8:
6 Апробация работы.
Page 9 and 10:
8 пов мозговой асим
Page 11 and 12:
10 она выражает собо
Page 13 and 14:
(Коновалов и др., 1987)
Page 15 and 16:
14 лее широкий спект
Page 17 and 18:
16 1) реципрокное вза
Page 19 and 20:
18 сокого риска пред
Page 21 and 22:
20 ведущим левым гла
Page 23 and 24:
22 несколько хуже. В
Page 25 and 26:
24 шария в обработке
Page 27 and 28:
26 вится более агрес
Page 29 and 30: 28 руководителей по
Page 31 and 32: ки. 30 С этими наблюд
Page 33 and 34: 32 уровня школьной т
Page 35 and 36: 34 зывающих на возмо
Page 37 and 38: 36 ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И
Page 39 and 40: 38 4) тест вытянутых
Page 41 and 42: 40 отражающие прибл
Page 43 and 44: 42 Представленные м
Page 45 and 46: 44 Первый фактор отр
Page 47 and 48: 46 слов, которые они
Page 49 and 50: 48 установить прямы
Page 51 and 52: 50 Имеется и другое
Page 53 and 54: В 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30%
Page 55 and 56: В А 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%
Page 57 and 58: -0,437 -0,304 -0,329 -0,327 -0,297
Page 59 and 60: 58 том Люшера, “пола
Page 61 and 62: 60 Для учащихся подр
Page 63 and 64: 62 р
Page 65 and 66: 64 менее адаптивным
Page 67 and 68: 66 и качественный по
Page 69 and 70: характеристикам ма
Page 71 and 72: 70 чивым самочувств
Page 73 and 74: 72 профильной школе
Page 75 and 76: 74 венно) и левоухих
Page 77 and 78: 76 одну или нескольк
Page 79: 78 группе говорит о
Page 83 and 84: 82 Изучение распред
Page 85 and 86: развиты память на ч
Page 87 and 88: 86 качеств в зависим
Page 89 and 90: 88 по большинству пр
Page 91 and 92: 90 левшей, а успевае
Page 93 and 94: 92 ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ П
Page 95 and 96: 94 Полученные данны
Page 97 and 98: 96 Исследование ряд
Page 99 and 100: Группы Таблица 23 Ли
Page 101 and 102: 23% 29% 15% 8% чистые пра
Page 103 and 104: 102 Праворукие с лев
Page 105 and 106: 104 ный показатель п
Page 107 and 108: 106 Таблица 28 Психол
Page 109 and 110: 108 и подчиненности;
Page 111 and 112: 110 сти), логического
Page 113 and 114: 112 А так же для них х
Page 115 and 116: 114 предметам: матем
Page 117 and 118: 116 (Воронова, 2001). Уч
Page 119 and 120: 118 левшей и показат
Page 121 and 122: 120 ВЫВОДЫ 1. В распре
Page 123 and 124: 122 описания и опозн
Page 125 and 126: 124 вие у подростков
Page 127 and 128: 126 193 с. 74. Литвинова
Page 129 and 130: 128 темный подход в о
Page 131 and 132:
130 общества им. И.П.
Page 133 and 134:
132 Приложение1 Знач
Page 135 and 136:
134 Психические особ
Page 137 and 138:
136 Приложение 5 Псих
Page 139 and 140:
138 Приложение 7 Псих
Page 141 and 142:
112 Приложение 9 Разв
Page 143 and 144:
114 Приложение 10 Раз
Page 145 and 146:
144 Приложение 12 Пси
Page 147 and 148:
146 Приложение 12 (про
show all

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?