МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ...

79
Особо следует отметить характеристику, полученную с помощью цве-
тового теста Люшера, которая приведена в Приложении 6. Оценка по тесту
Люшера выявила, что сильные правши характеризуются как сильный эмо-
ционально неустойчивый, раздражительный паттерн, присутствует протест-
ная реакция; средние правши так же проявляют протестную реакцию, кроме
того, присутствуют признаки стресса и фрустрация потребности самореали-
зации. Для слабых правшей характерно ощущение диссонанса с окружаю-
щим миром, для амбидекстров - неустойчивость состояния, стресс, вызван-
ный ограничением независимости. Слабые левши демонстрируют гиперсте-
нический тип реагирования, неустойчивость состояния, у 20% фрустрирова-
ны физиологические потребности. Средние и сильные левши испытывают
протестную реакцию.
Таким образом, по степени слуховой асимметрии имеются отличия
между группами и эти отличия иные по сравнению с группами по степени
мануальной асимметрии. Более успешными в плане успеваемости здесь яв-
ляются правоухие, правда, у них высок и уровень школьной тревожности.
Признаки дезадаптации в виде умеренного НПН проявляют левоухие и ам-
бидекстральные девушки, а левоухие юноши - среднее НПН и слабую сте-
пень астении. Среди амбидекстров наблюдаются экстремально высокие бал-
лы по развитию авторитарности, эгоистичности, агрессивности и гипертим-
ности, что можно оценивать как факторы “риска” при адаптации к образова-
тельному процессу.
3.2.3. Зрительная асимметрия
Исследование показало, что существуют достоверные отличия по ряду
психических качеств в зависимости от степени зрительной асимметрии.
Так установлено (рис. 11), что левоглазые испытывают в конце учебно-
го дня умеренное НПН и слабую астению, которые не проявляются в груп-
пах амбидекстров и правоглазых (р