МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ...

4
остается юношеский возраст, который представляется важным, поскольку
именно в этот период формируется самосознание, происходит жизненное
определение человека, формируется новый вид ведущей деятельности –
учебно-профессиональная, правильная организация которой во многом опре-
деляет его становление как субъекта последующей трудовой деятельности
(Столяренко, 2001). Переход на новый вид деятельности в профильном или
профессиональном образовании в конце подросткового и в начале юноше-
ского возраста так же требует напряжения адаптационных процессов (Алек-
сандрова, Александров, Шадрин,. 2004; Каталеев, Губина, 2004; Стукалов и
др, 2004; Хватова, Волкова, 2004; Хватова, 2004).
Целью работы было изучение влияния профиля латеральной организа-
ции мозга на адаптацию к учебному процессу лиц подросткового и юноше-
ского возраста в условиях профильной школы и среднего профессионального
образования.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
- определить распределение латеральных признаков среди учащих-
ся подросткового и юношеского возраста;
- установить связи между развитием латеральных фенотипов и
комплексом психологических факторов личности.
- выявить возможные нарушения адаптации к образовательной
среде в подростковом и юношеском возрасте в зависимости от типа лате-
рального предпочтения.
Научная новизна. В условиях старшей школы обнаружены признаки
дезадаптации в виде умеренного нервно-психического напряжения и слабой
астении в группах левшей и амбидекстров. Установлены адаптивные типы
индивидуального профиля латеральной организации в условиях профильного
образования (классов – лицея) и среднего профессионального медицинского
образования.