МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ...

34
зывающих на возможность формирования психопатий, склонности к алкого-
лизму, увеличению уровню тревожности. В населенных пунктах с малым
уровнем урбанизации показатели физического развития школьников оказа-
лись выше, оказались выше у них и показатели работоспособности. Показа-
тели, характеризующие интеллектуальную сферу статистически не, отлича-
лись в этих группах, незначительно превалируя в группе с более высокой
степенью урбанизации (Никольский и др., 2001).
У здоровых детей по слуху, зрению и рукам левая асимметрия встреча-
ется реже, чем у больных почти в два раза по данным Н.П. Абаскаловой и
Н.Н. Пыжьяновой (2002).
Вероятно, для повышения эффективности обучения левшей необходи-
мо как можно чаще обращаться к возможностям правого полушария, чтобы
полнее использовать присущие ему особенности: большую скорость и эмо-
циональность восприятия, целостность, образность, вовлечение непроиз-
вольной памяти. С этой целью полезно систематически включать в учебный
процесс манипулирование с моделями и макетами, использовать схемы, гра-
фики, рисунки (Макарский, 1997).
Мало изучено положение лиц с различными типами ИПЛО в старшей
школе, средне специальном и высшем образовании. Имеющиеся данные ука-
зывают чаще лишь на численность тех или иных типов ИПЛО в различных
профессиональных сферах образования.
Так, например, среди студентов биологов и психологов преобладает
чисто правосторонний тип (50%), либо сочетание правой моторной и левой
сенсорной (20-30%) сфер, причем у психологов появляется тип – левая мо-
торная - правая сенсорная (20%) сферы, а у биологов тип с неопределенной
сенсорной сферой (11%). Левши составили по 2-3% среди психологов и био-
логов. У преподавателей биологов выявлено два типа – чистые правши (30%)
и сочетание правой моторной и левой сенсорной сфер (Гольдшмид и др.,
2001). Оптимальным сочетанием правшества в моторной сфере и левшество