Поз иция 143 Характеристика по М. Люшеру групп учащихся по типу <strong>И</strong>ПЛО Чистые правши Праворукие с левшествомилиамбидекстрией зрения 1 Пессимистическая оценка ситуации. Протестная реакция, стремление отстоять свою позицию. Мотивация избегания неуспеха 2 Стремление упрочнить свою позицию в глазах значимых других 3 Вынужденная необходимость пойти на компромисс, быть уступчивым, стремление к из- беганию конфликта 4 Фрустрированная потребность в независимости или признании Пассивная позиция, протестная реакция, стремление отстоять собственную позицию Праворукие с левшеством или амбидекстрией слуха Стремление отстоять свою позицию. Активная позиция. 50%- вегетативная неустойчивость - Стремление упрочить свою позицию. Разбросанность Скрытая обидчивость, сдержанность. Напряжение, связанное с нарушениями в сфере межличностных контактов Тщательно скрываемая обида. Чувства заменяются рассуждательством (защитный механизм – рационализация) Фрустрированы потребности в признании и физиологические. Стресс. Неудовлетворенная потребность в отношениях Праворукие с двумя признаками левшества сенсор- ной сферы Протестная реакция внешним воздействиям(агрессивнооборонительная или пассивная) Приложение 11 Леворукие Состояние характеризуется выраженной неустойчивостью. Большое внимание уделяется произведенному впечатлению и дружеским отношениям с окружающи- ми Стремление к теплым Откликаемость на средовые гармоничным отноше- влияния ниям Чувство изолированности. Потребность в покое. Стресс. Фрустрированная потребность в признании. Физиологические потребности в зоне комфорта Повышенная чувствительность, беспокойство, тревога. Обособленность и требовательность к другим.
144 Приложение 12 Психолого-педагогические качества лиц подросткового и юношеского возраста с различными типами <strong>И</strong>ПЛО Профиль Память на образы Когнитивные качества САН Тревожность Успеваемость (средний балл) Переключаемость внимания Произвольное внимание Логическийинтеллект Самочувствие Активность Настроение Школьная Ситуационная Общая Математика Анатомия Психология Гигиена 1. ППП 12,09± 22,67± 22,22± 9,33± 4,51± 4,78± 4,91± 24,22± 20,89± 62,67± 4,00± 3,83± 3,67± 3,58± 3,92± (n=37) 1,38 6,84 2,64 2,18 1,12 0,94 0,80 9,12 5,46 18,53 0,60 0,72 0,78 0,67 0,79 2. ПАЛ 12,00± 28,00± 22,00± 9,00± 5,90± 6,30± 6,20± 10,00± 15,00± 47,00± 4,00± 3,67± 3,00± 2,67± 3,00± (n=14) 0,89 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,89 0,52 0,00 0,52 0,00 3. ПЛЛ 12,70± 25,00± 23,75± 7,11± 4,17± 4,21± 4,91± 22,33± 21,78± 66,33± 3,90± 4,00± 3,70± 3,60± 3,70± (n=12) 1,06 2,73 1,75 5,21 0,86 1,03 0,77 6,93 6,24 13,73 0,57 0,67 0,67 0,70 0,67 4. ПАА 9,79± 19,02± 17,36± 9,44± 3,76± 4,08± 4,29± 22,93± 22,30± 67,96± 3,58± 3,71± 3,48± 3,38± 3,58± (n=6) 4,70 9,25 9,11 7,26 2,55 2,53 2,64 11,98 9,74 49,60 2,64 2,60 2,60 2,59 2,60 5. ППЛ 11,00± 24,29± 21,00± 6,38± 4,77± 4,80± 5,09± 23,56± 23,44± 67,33± 4,00± 3,91± 3,09± 3,73± 3,64± (n=9) 1,84 9,16 3,38 4,27 0,73 0,80 1,13 6,80 8,19 22,11 0,45 0,54 0,70 0,65 0,81 6. ППА 9,40± 26,50± 22,00± 5,75± 3,60± 3,88± 3,78± 22,00± 16,25± 59,75± 4,20± 4,00± 3,40± 3,80± 3,40± (n=5) 5,50 11,45 1,41 2,87 1,69 1,32 2,11 4,55 6,18 13,05 0,45 0,00 0,89 0,84 0,55 7. ПЛП 11,45± 20,56± 16,56± 6,73± 4,15± 4,09± 4,33± 17,18± 15,45± 50,09± 3,27± 3,64± 3,36± 3,18± 3,00± (11) 1,86 6,78 6,75± 3,88 0,81 0,89 0,98 6,69 4,20 15,68 0,79 0,67 0,92 0,60 0,63 8. ПАП 13,00± 20,00± 23,50± 9,50± 4,25± 4,15± 4,05± 22,00± 24,50± 65,00± 3,50± 3,50± 3,00± 3,50± 3,50± (n=10) 0,00 9,90 0,71 0,71 0,35 0,78 0,64 9,90 10,61 25,46 0,71 0,71 0,00 0,71 0,71 9. АЛП 10,50± 18,50± 22,50± 7,00± 5,35± 4,80± 5,05± 19,00± 24,50± 65,50± 3,50± 3,00± 3,00± 3,50± 4,00± (n=2) 0,71 0,71 0,71* 7 7,07 1,06 1,27 0,78 11,31 6,36 31,82 0,71 0,00 0,00 0,71 0,00 10.ЛЛЛ 13,50± 25,00± 24,50± 11,50± 4,75± 4,20± 4,95± 17,50± 15,00± 53,00± 4,50± 4,50± 4,00± 4,00± 4,00± (n=6) 0,71 0,71 0,71 7,07 1,06 1,27 0,78 11,31 6,36 31,82 0,71 0,00 0,00 0,71 0 0,00 Достоверные различия, р
- Page 1 and 2:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗ
- Page 3 and 4:
2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕН
- Page 5 and 6:
4 остается юношески
- Page 7 and 8:
6 Апробация работы.
- Page 9 and 10:
8 пов мозговой асим
- Page 11 and 12:
10 она выражает собо
- Page 13 and 14:
(Коновалов и др., 1987)
- Page 15 and 16:
14 лее широкий спект
- Page 17 and 18:
16 1) реципрокное вза
- Page 19 and 20:
18 сокого риска пред
- Page 21 and 22:
20 ведущим левым гла
- Page 23 and 24:
22 несколько хуже. В
- Page 25 and 26:
24 шария в обработке
- Page 27 and 28:
26 вится более агрес
- Page 29 and 30:
28 руководителей по
- Page 31 and 32:
ки. 30 С этими наблюд
- Page 33 and 34:
32 уровня школьной т
- Page 35 and 36:
34 зывающих на возмо
- Page 37 and 38:
36 ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И
- Page 39 and 40:
38 4) тест вытянутых
- Page 41 and 42:
40 отражающие прибл
- Page 43 and 44:
42 Представленные м
- Page 45 and 46:
44 Первый фактор отр
- Page 47 and 48:
46 слов, которые они
- Page 49 and 50:
48 установить прямы
- Page 51 and 52:
50 Имеется и другое
- Page 53 and 54:
В 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30%
- Page 55 and 56:
В А 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%
- Page 57 and 58:
-0,437 -0,304 -0,329 -0,327 -0,297
- Page 59 and 60:
58 том Люшера, “пола
- Page 61 and 62:
60 Для учащихся подр
- Page 63 and 64:
62 р
- Page 65 and 66:
64 менее адаптивным
- Page 67 and 68:
66 и качественный по
- Page 69 and 70:
характеристикам ма
- Page 71 and 72:
70 чивым самочувств
- Page 73 and 74:
72 профильной школе
- Page 75 and 76:
74 венно) и левоухих
- Page 77 and 78:
76 одну или нескольк
- Page 79 and 80:
78 группе говорит о
- Page 81 and 82:
НПН Астения Дружел
- Page 83 and 84:
82 Изучение распред
- Page 85 and 86:
развиты память на ч
- Page 87 and 88:
86 качеств в зависим
- Page 89 and 90:
88 по большинству пр
- Page 91 and 92:
90 левшей, а успевае
- Page 93 and 94: 92 ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ П
- Page 95 and 96: 94 Полученные данны
- Page 97 and 98: 96 Исследование ряд
- Page 99 and 100: Группы Таблица 23 Ли
- Page 101 and 102: 23% 29% 15% 8% чистые пра
- Page 103 and 104: 102 Праворукие с лев
- Page 105 and 106: 104 ный показатель п
- Page 107 and 108: 106 Таблица 28 Психол
- Page 109 and 110: 108 и подчиненности;
- Page 111 and 112: 110 сти), логического
- Page 113 and 114: 112 А так же для них х
- Page 115 and 116: 114 предметам: матем
- Page 117 and 118: 116 (Воронова, 2001). Уч
- Page 119 and 120: 118 левшей и показат
- Page 121 and 122: 120 ВЫВОДЫ 1. В распре
- Page 123 and 124: 122 описания и опозн
- Page 125 and 126: 124 вие у подростков
- Page 127 and 128: 126 193 с. 74. Литвинова
- Page 129 and 130: 128 темный подход в о
- Page 131 and 132: 130 общества им. И.П.
- Page 133 and 134: 132 Приложение1 Знач
- Page 135 and 136: 134 Психические особ
- Page 137 and 138: 136 Приложение 5 Псих
- Page 139 and 140: 138 Приложение 7 Псих
- Page 141 and 142: 112 Приложение 9 Разв
- Page 143: 114 Приложение 10 Раз
- Page 147 and 148: 146 Приложение 12 (про