135 Характеристика по Люшеру учащихся групп по степени рукости Приложение 4 № Сильные правши Средние правши Слабые правши Амбидекстры Слабые левши Средние левши Сильные левши 1 Протестная реакция и 40% протестная реакция Протестная реакция в Стремление к 2/3 эмоционально- Эмоциональная не- Состояние характеризуется сопротивление внешним обстоятельствам. Вегето- ответ на неодобрение отстаиванию неустойчивый тип, устойчивость,веге- выраженной неустойчиво- обстоятельствам. Вегетоэмоциональнаянеустойчи- значимых других. Упор- собственной стремление к социтоэмоциональнаястью. Протестная реакция на эмоциональнаянеустойвость, нарушения психоство в отстаивании сво- позиции альнойвовлеченно- неустойчивость, обстоятельства нарушающие чивость. Склонность к соматического круга, разего мнения. Высокий сти. возможны наруше- покой. Раздражающая сла- точным наукам, изобредражающая слабость. 40% уровень притязаний и 1/3 активнонияпсихосоматичебость, функциональные нарутательству, интерес к - пассивно-созерцательная мотивации достижения. оборонительнаяского круга. Нешабшения психосоматического технике. Ранимость в позиция. Потребность в Пассивная реакция. позиция. Стрессолонный подход к круга. отношении к критиче- гармоничных отношениях устойчивость,до- решению проблем, ским замечаниям, высока с окружающими, теплых минирование склонность к расши- мотивация достижения чувствах. 20% - активная позиция. рению интересов. 2 Стремление к улучше- Стремление к упрочнению Пассивное выжидание, Потребность в са- Оборонительная Оборонительная реакция в нию впечатления о себе в своей позициипреодоле- бегство от повседневномоуважении и ува- реакция в связи с связи с ощущением угрозы, глазах других. Чувствинию предубежденности. сти. Компенсаторные жении со стороны ощущением угрозы затруднения в реализации тельность к изменениям в Упрямство и своеволие. тенденции направлены на окружающих своих планов социуме, стремление к Эмоциональная напряжен- нивелировку конфликта. вживанию в социальные ность роли. Стремление к покою. 3 Эгоцентрическая обидчи- Эгоцентрическая обидчи- Эгоцентрическая обидчи- Сосредоточенность Ощущение изолиро- Эгоцентрическая сосредотовость. Потребность в подвость и неудовлетворенвость. Стремление к со- на своих обидах, ванности и непоняченность на своих огорчениях держке и одобрении ность. Защитный механизм хранению миролюбивых проблемах. Физиотости окружающими и обидах - рационализация отношений с окружаюлогическиепотребщими, несмотря на внутности в зоне комренний протест форта. 4 Фрустрированная по- Напряженность, вызванная Фрустрированная по- Стресс свя- Стресс, вызваннный Фрустрированная Фрустрированная потребность требность в признании, разладом в сфере межличтребность в признании, занный с раз- ограничениями и потребность в при- в признании, беспокойство, самореализации. Стресс ностных контактов (стресс, беспокойство, тревога. очарованием. запретами. Настойзнании. Высокий тревога, комплекс собствен- вызваннные ограниче- дистресс). Фрустрирован- Потребность в избавле- Защитный чивость в отстаива- уровень притязаний ной не совершенности маскиниями и запретами. Комная потребность в признании от ограничений. механизмнии своего мнения, сталкивается с ощуруется демонстративностью пенсаторные тенденции нии, беспокойство, трево- Стремление к завоеванию вытеснение стремление к самощением собственной поведения. Состояние харакга. уважения истиных пристоятельности изолированности. теризуется переживанием чувчин конфликта ства одиночества и неуверенности.
136 Приложение 5 Психические особенности лиц подросткового и юношеского возраста в группах по степени латерализации слуха Группы по степени латерализации Кпу Достоверные различия Правши 4.Амби- Левши между группами Психологические 1.Сильные 2.Средние 3.Слабые декстры 5.Слабые 6.Средние 7.Сильные качества n=30 n=32 n=26 n=40 n=26 n=32 n=14 Адаптационные особенности р
- Page 1 and 2:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗ
- Page 3 and 4:
2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕН
- Page 5 and 6:
4 остается юношески
- Page 7 and 8:
6 Апробация работы.
- Page 9 and 10:
8 пов мозговой асим
- Page 11 and 12:
10 она выражает собо
- Page 13 and 14:
(Коновалов и др., 1987)
- Page 15 and 16:
14 лее широкий спект
- Page 17 and 18:
16 1) реципрокное вза
- Page 19 and 20:
18 сокого риска пред
- Page 21 and 22:
20 ведущим левым гла
- Page 23 and 24:
22 несколько хуже. В
- Page 25 and 26:
24 шария в обработке
- Page 27 and 28:
26 вится более агрес
- Page 29 and 30:
28 руководителей по
- Page 31 and 32:
ки. 30 С этими наблюд
- Page 33 and 34:
32 уровня школьной т
- Page 35 and 36:
34 зывающих на возмо
- Page 37 and 38:
36 ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И
- Page 39 and 40:
38 4) тест вытянутых
- Page 41 and 42:
40 отражающие прибл
- Page 43 and 44:
42 Представленные м
- Page 45 and 46:
44 Первый фактор отр
- Page 47 and 48:
46 слов, которые они
- Page 49 and 50:
48 установить прямы
- Page 51 and 52:
50 Имеется и другое
- Page 53 and 54:
В 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30%
- Page 55 and 56:
В А 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%
- Page 57 and 58:
-0,437 -0,304 -0,329 -0,327 -0,297
- Page 59 and 60:
58 том Люшера, “пола
- Page 61 and 62:
60 Для учащихся подр
- Page 63 and 64:
62 р
- Page 65 and 66:
64 менее адаптивным
- Page 67 and 68:
66 и качественный по
- Page 69 and 70:
характеристикам ма
- Page 71 and 72:
70 чивым самочувств
- Page 73 and 74:
72 профильной школе
- Page 75 and 76:
74 венно) и левоухих
- Page 77 and 78:
76 одну или нескольк
- Page 79 and 80:
78 группе говорит о
- Page 81 and 82:
НПН Астения Дружел
- Page 83 and 84:
82 Изучение распред
- Page 85 and 86: развиты память на ч
- Page 87 and 88: 86 качеств в зависим
- Page 89 and 90: 88 по большинству пр
- Page 91 and 92: 90 левшей, а успевае
- Page 93 and 94: 92 ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ П
- Page 95 and 96: 94 Полученные данны
- Page 97 and 98: 96 Исследование ряд
- Page 99 and 100: Группы Таблица 23 Ли
- Page 101 and 102: 23% 29% 15% 8% чистые пра
- Page 103 and 104: 102 Праворукие с лев
- Page 105 and 106: 104 ный показатель п
- Page 107 and 108: 106 Таблица 28 Психол
- Page 109 and 110: 108 и подчиненности;
- Page 111 and 112: 110 сти), логического
- Page 113 and 114: 112 А так же для них х
- Page 115 and 116: 114 предметам: матем
- Page 117 and 118: 116 (Воронова, 2001). Уч
- Page 119 and 120: 118 левшей и показат
- Page 121 and 122: 120 ВЫВОДЫ 1. В распре
- Page 123 and 124: 122 описания и опозн
- Page 125 and 126: 124 вие у подростков
- Page 127 and 128: 126 193 с. 74. Литвинова
- Page 129 and 130: 128 темный подход в о
- Page 131 and 132: 130 общества им. И.П.
- Page 133 and 134: 132 Приложение1 Знач
- Page 135: 134 Психические особ
- Page 139 and 140: 138 Приложение 7 Псих
- Page 141 and 142: 112 Приложение 9 Разв
- Page 143 and 144: 114 Приложение 10 Раз
- Page 145 and 146: 144 Приложение 12 Пси
- Page 147 and 148: 146 Приложение 12 (про
Change language