МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ...

115
вольности и помехоустойчивости внимания, высокий логического интеллек-
та; хорошие активность и настроение; средне выраженные межличностная и
самооценочная тревожности. Успеваемость у этих типов выше среднего, по
большинству изучаемых предметов средний балл 4 и выше.
Сформированные устойчивые психолого-педагогические характери-
стики согласно типа ИПЛО позволят прогнозировать успешность обучения
учащихся и студентов, а так же вовремя оказывать необходимую психологи-
ческую и педагогическую помощь.
Кроме того, кластерный анализ показал, что часть латеральных профи-
лей имеет сходные психологические характеристики, а некоторые летераль-
ные фенотипы, встречающиеся в нескольких кластерах, имеют большой раз-
брос психологических качеств.
Вероятно, такое “наложение” отдельных психологических признаков
профилей друг на друга и является причиной трудностей при описании их.
Очевидно, что “наложение” признаков не отслеживается методами вариаци-
онной статистики и это говорит в пользу использования многомерных мето-
дов статистики при обработке результатов.
Учитывая комплексность психолого-педагогических характеристик,
присущих индивидуальным профилям латеральной организации, а так же его
связь с успешностью адаптации к образовательному процессу требуется
дальнейшее исследование каждого возможного латерального профиля в пре-
делах разных возрастных групп на различных уровнях обучения.
Одной из важнейших проблем современного образования является
большая напряженность и насыщенность учебных программ, с одной сторо-
ны, и увеличение агрессивности факторов биосоциальной среды, воздейст-
вующих на человека с другой (Мельникова, 1999).
Наиболее отвечающий современным требованиям в организации обу-
чения представляется ресурсный подход – это такой подход к организации
обучения, который обеспечивает учет индивидуальных ресурсов учащегося