МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ...

109
4.2. Психолого-педагогические корреляты и индивидуальный профиль
латеральной организации
Методы вариационной статистики позволили установить групповые
портреты от степени развития той или иной асимметрии и от принадлежно-
сти к определенной группе по профилю латеральной организации, однако
данных оказалось недостаточно для описания портретов каждого профиля.
С целью установления устойчивых психолого-педагогических характери-
стик учащихся среди различных типов ИПЛО был использован многомер-
ный кластерный анализ (метод К – средних), с помощью которого учащихся
и студентов разделили на 7 кластеров и провели анализ психолого-
педагогических признаков в каждом кластере. Это позволило сформировать
7 устойчивых психологических портретов подросткового и юношеского
возраста (табл. 31-33, Приложение 13) и определить для каждого кластера
типы ИПЛО.
Таблица 31
Уровень самочувствия, активности, настроения и тревожности среди уча-
Кластер Самочувствие
Активность
щихся различных кластеров
Настроение
Школьная
тревожность
Межличностнаятревожность
Самооце-
Общая треночнаятревожностьвожность
1 (n=38) 4,42±0,94 4,73±0,66 4,72±0, 72 21,10±7,80 17,50±8,20 21,80±6,76 60,40±20,07
2 (n=12) 3,93±0,25 3,43±0,31 3,67±0,12 18,00±1,00 21,33±4,16 14,67±1,53 54,00±4,00
3 (n=24) 4,40±1,13 4,87±0, 80 5,07±0,80 25,11±7,54 23,56±5,85 25,67±6,52 74,33±18,70
4(n=54) 4,14±0,69 4,30±0,63 4,42±0,35 26,00±8,57 15,20±5,31 19,40±6,19 60,20±15,67
5 (n-24) 4,73±0,55 4,28±1,19 5,43±0,86 22,33±7,09 21,33±6,19 17,67±5,61 61,00±14,28
6 (n=20) 3,98±0,65 4,42±0,65 4,84±1,29 28,00±1,87 23,80±3,70 26,60±5,03 76,40±11,78
7 (n=28) 4,86±0,97 4,67±0,85 5,17±0,67 15,43±5,32 19,29±6,10 14,29±5,59 47,57±10,29
достоверныеразличия,
р