Metody a nástroje psychologie
Metody a nástroje psychologie
Metody a nástroje psychologie
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Metody</strong> a <strong>nástroje</strong> <strong>psychologie</strong>
<strong>Metody</strong> a <strong>nástroje</strong> <strong>psychologie</strong><br />
Metoda je postup, jak dosáhnout cíle<br />
Každý z nás každodenn používá njaké<br />
metody…<br />
decká metoda se od našich každodenních<br />
metod liší tím, že je systematijší<br />
Každému zajišuje efektivní dosažení cíle –<br />
poznání<br />
Na konci naší cesty bychom mli být bohatší<br />
o informace, které by nás mly zvýhodovat,<br />
ly by zpesovat naše odhady a zvyšovat<br />
pravdpodobnost našeho úspchu<br />
Psychologické metody by nám mly zaruit<br />
hlubší porozumní psychickým jevm
Ranní typy (které chodí brzo do postele i z<br />
postele) dávají pednost konkrétním<br />
informacím ped abstraktním myšlením, spíše<br />
se spoléhají na logiku než na intuici, bývají<br />
introvertní, s dobrou sebekontrolou a vnitní<br />
disciplínou a snaží se udlat na druhé dobrý<br />
dojem.<br />
Noní typy (které chodí pozd do postele i z<br />
postele) jsou kreativnjší, ochotnjší riskovat,<br />
nezávislejší, mén konformní a trochu<br />
impulzivnjší ve svém rozhodování.
Pomr ukazováku (2D) a prsteníku (4D)<br />
je ovlivnn úrovní hormonu testosteronu v<br />
prhu nitrodložního vývoje.<br />
Mužský prr iní 0.98, ženský prr<br />
iní 1.00 (mužský prsteníek bývá delší<br />
než ukazovák, u žen mají oba prsty v<br />
prru stejnou délku).<br />
Pomr 2D:4D je tak indikátorem míry<br />
ítomnosti maskulinních (fyzická síla,<br />
sportovní úspšnost, prostorová<br />
edstavivost, hudební nadání,<br />
matematické schopnosti, asertivita,<br />
podstupování rizika…) nebo naopak<br />
femininních charakteristik.
Majitelé rybiek jsou nejšastnjší a nejspokojenjší<br />
S majiteli ps je nejvtší zábava a legrace<br />
Majitelé koek jsou nejspolehlivjší a emo nejcitlivjší<br />
Majitelé plaz jsou nejvíce nezávislí, upímní a pímoí
Test citrónové kapky - když se lovku na jazyk kápnou 4 kapky<br />
citrónového džusu, introverti ve srovnání s extraverty vyluují 2x více<br />
slin. Tato skutenost souvisí s faktem, že jeden z nejvtších rozdíl<br />
mezi introverty a extraverty je v jejich rozdílné citlivosti ke stimulaci
Nástroje a metody <strong>psychologie</strong> podle<br />
zpsobu zpsobu sbru sbru dat
Analýza stop a výsledk výsledk<br />
innosti innosti
Analýza stop a výsledk výsledk<br />
innosti innosti<br />
Analýza následk zámrných aktivit a/nebo jejich<br />
vedlejších produkt (stop)<br />
Písmo, deníky, písemná korespondence, umlecké výtvory,<br />
životopis, poíta, knihovna, odpadky, uspoádání bytu,<br />
pokoje i pracovní plochy, záznam tel. hovori pobytu na<br />
internetových stránkách, obsah na facebooku… (píklad s klíi)<br />
Jediný možný zpsob sbru dat o minulosti (nepítomnost<br />
zkoumaných osob)<br />
Riziko systematického zkreslení (historie jako síto,<br />
selektivita zachycených informací)
Koho byste si vybrali pro pomoc s organizací<br />
divokého veírku, Janu nebo Mirku?<br />
Jana: Top-10<br />
Britney Spears – Oops! I<br />
Did It Again<br />
Britney Spears – I‘m a<br />
Slave 4 U<br />
Garth Brooks – The<br />
Dance<br />
Dave Matthews Band -<br />
Crash<br />
Dixie Chicks – Wide<br />
Open Spaces<br />
Grease Soundtrack –<br />
Summer Lovin<br />
N‘Sync – Bye Bye Bye<br />
Faith Hill - Breathe<br />
Destiny‘s Child -<br />
Survivor<br />
Chris Rice – Smell the<br />
Color 9<br />
Mirka: Top-10<br />
Miles Davis – Kind of Blue<br />
John Coltrane – Giant<br />
Steps<br />
Dave Brubeck – Take Five<br />
Glenn Gould – Goldberg<br />
Variations<br />
Thelonius Monk – Straight<br />
No Chaser<br />
Nick Drake - Fly<br />
Ray Charles – Ray‘s Blues<br />
Herbie Hancock – Maiden<br />
Voyage<br />
Stevie Ray Vaughn – Taxas<br />
Flood<br />
Yo Yo Ma – Six Suites for<br />
Cello – Suite 1
ítomnost podobných plakát s motivaními i inspirujícími citáty se asto vyskytují u<br />
lidí s nižší emoní stabilitou.<br />
Používají tyto citáty jako zpsob samoléby – pomáhají si jimi ke zlepšení nálady a k<br />
utlumení svého pirozeného sklonu dlat si starosti.<br />
Citáty však prozrazují rovnž nco o identit majitele.
Auto polepené nálepkami je indikátorem<br />
teritoriálního chování jeho majitele.<br />
Zvýšená teritorialita je pak asto spojena se<br />
zvýšenou agresivitou pi ízení.
Iluze jedinenosti
Iluze jedinenosti
Iluze jedinenosti?<br />
Nassim Nicholas Taleb‘s books,<br />
including The Black Swan, suggest<br />
that many efforts at prediction are<br />
doomed to fail because of<br />
randomness and the inherent<br />
unpredictability of complex<br />
events.<br />
Taleb is no doubt correct that some<br />
events are black swans that are<br />
beyond prediction, but the fact is<br />
that most human behavior is quite<br />
regular and predictable.
Iluze jedinenosti – Pedvídatelnost chování<br />
PA’s building block is the predictor variable, a single value<br />
measured for each individual. For example, recency, the<br />
number of weeks since the last time an individual made a<br />
purchase, committed a crime, or exhibited a medical<br />
symptom, often reveals the chances he or she will do it again<br />
in the near term. In many arenas, it makes sense to begin with<br />
the most recently active people first, whether for marketing<br />
contact, criminal investigation, or clinical assessment.<br />
Similarly, frequency— the number of times the individual has<br />
exhibited the behavior— is also a common, fruitful measure.<br />
People who have done something a lot are more likely to do it<br />
again. In fact, it is usually what individuals have done that<br />
predicts what they will do. And so PA feeds on data that<br />
extends past dry yet essential demographics like location and<br />
gender to include behavioral predictors such as recency,<br />
frequency, purchases, financial activity, and product usage<br />
such as calls and web surfing. These behaviors are often the<br />
most valuable— it’s always a behavior that we seek to predict,<br />
and indeed behavior predicts behavior. As Jean-Paul Sartre<br />
put it, “[ A man’s] true self is dictated by his actions.” PA<br />
builds its power by combining dozens— or even hundreds—<br />
of predictors. You give the machine everything you know<br />
about each individual, and let ‘er rip. The core learning<br />
technology to combine these elements is where the real<br />
scientific magic takes place.
Pozorování
Pozorování<br />
Královská metoda <strong>psychologie</strong><br />
Tehdy, když v blízkosti zkoumaných osob<br />
Druhy pozorování:<br />
Introspekce x Extraspekce<br />
Zúastnné x Nezúastnné<br />
Strukturované x Nestrukturované<br />
Volné (orientaní) (orientaní) x zámrné zámrné (systematické, ízené ízené pedem pedem daným<br />
schématem i i plánem, viz Gottmanv Gottmanv SPAFF a Ekmanv Ekmanv FACS)<br />
Molekulární (stromy) x molární pístup pístup (les)<br />
Krátkodobé x dlouhodobé pozorování --> -- vzorkování<br />
Skryté (zamaskované) x nezamaskované pozorování<br />
Možné zdroje zkreslení:<br />
hospitaní efekt,<br />
první dojem,<br />
centrální rysy,<br />
efekt primárnosti…
Kategorizace svta okolo nás
Kategorizace svta okolo nás
Kategorizace svta okolo nás<br />
Jeden z hlavních rozdíl mezi experty a ne-experty spoívá v tom, že experti<br />
asto mají vtší množství kategorií, které jsou navíc užitejší - ve smyslu<br />
vysvtlení vtšího množství variance v pozorovaných datech. Proto experti<br />
dokážou lépe predikovat a rozumt svtu okolo sebe.<br />
Viz studie o dostihových sázkaích (Ceci & Liker, 1986), která prokázala<br />
ležitost specifických znalostí a zkušeností pro expertní výkon v této oblasti<br />
(na rozdíl od inteligence mené prostednictvím IQ test).
Gottmanv Gottmanv SPAFF<br />
Specific Affect Coding System<br />
John Gottmann – psycholog matematik<br />
Sledoval manželské páry pi rozhovorech o sporných tématech<br />
Navrhl kódování 20 kategorií emocí projevovaných v rozhovoru (opovržení,<br />
vztek, stžování si, smutek, apod.)
Gottmanv Gottmanv SPAFF<br />
Specific Affect Coding System<br />
zná váha jednotlivých<br />
emocí<br />
Dva pro vztah klíové skóry:<br />
pomr a rozdíl pozitivních a<br />
negativních „bod“
Gottmanv Gottmanv SPAFF<br />
Specific Affect Coding System<br />
Na základ analýzy 15-ti minutového rozhovoru (popsaného pomocí jeho kódovacího<br />
systému) je schopen s 93% úspšností predikovat, zda za 15 let manželé/noví<br />
partnei ješt budou spolu (1:5, negativity bias, averze ke ztrát)<br />
Pouení? Je dležité vt, na co se koukat!<br />
tyi jezdci<br />
apokalypsy“
Ekmanv Ekmanv FACS<br />
Facial Action Coding System<br />
Univerzální výrazy emocí
Ekmanv Ekmanv FACS<br />
Facial Action Coding System<br />
Sledoval výrazy emocí v oblieji, stanovil 43<br />
akních jednotek – pohyby jednotlivých sval<br />
Po zpracování všech možných kombinací objevil 3000,<br />
které nco znamenaly (FACS – kódovací systém<br />
obliejových pohyb)<br />
Systém Paula Ekmana je využíván v mnoha výzkumech,<br />
i odbavování pasažér, pi vytváení animovaných<br />
film (Shrek)<br />
Ekman pracuje, jako soudní znalec v oblasti vrohodnosti<br />
výpovdí, je schopen zachytit tzv.„mikrovýrazy“, které<br />
mu pomáhají pi analýze lži (projekt Wizard – 1/400;<br />
trénink tení mikrovýraz; strojové tení výraz –<br />
FaceReader; viz také chicken sexers i znalci vína…)<br />
Pouení? Je dležité vt, na co se koukat!
Znaky lživé výpovdi výpovdi<br />
Ukazuje se, že bžná veejnost je pi odhalování lží stejn<br />
úspšná jako hod mincí<br />
Platí i pro experty (operátory polygraf, vyšetovatele, soudce,<br />
psychiatry – viz Ekmanv výzkum s videozáznamy lživých a<br />
pravdivých výpovdí))<br />
vodem je to, že lidé vtšinou spoléhají na vodítka, která<br />
podle provedených výzkum nijak nesouvisí s pravdivostí/lživostí<br />
výpovdi<br />
tšina lidí vychází z hypotézy neklidu i úzkosti (anxiety<br />
hypothesis), podle které lhái projevují klasické píznaky stresové<br />
reakce, protože se obávají, že jejich lež bude odhalena:<br />
potí se<br />
odvrací svj zrak<br />
nervózn gestikulují rukama<br />
pohrávají si s njakým pedmtem<br />
neklidn poposedávají na židli<br />
…<br />
Ukazuje se, že lhá se spíše než jako nervózní lovk (anxiety hypothesis) chová jako<br />
lovk, který usilovn pemýšlí o njakém problému nebo tématu, pestože k tomu nemá<br />
žádný dvod (cognitive hypothesis)
Znaky lživé výpovdi výpovdi<br />
Podle kognitivní hypotézy lhaní vede ke zvýšení kognitivní<br />
zátže, zátže, která se projevuje nkolika nkolika rznými rznými zpsoby: zpsoby:<br />
lovk lovk toho íká íká mén mén<br />
je strujší strujší ve svém vyjadování vyjadování<br />
sdluje sdluje mén mén detail detail<br />
je více statický<br />
omezuje svou gestikulaci<br />
má delší a astjší astjší pauzy<br />
opakuje stejné fráze<br />
déle mu trvá, než odpoví na otázku<br />
odvádí na jiná témata<br />
psychologicky se distancuje od svých lží tím, že mén mén<br />
odkazuje na svou osobu, na své pocity…<br />
…
Mén Mén je nkdy nkdy více…<br />
Lidská mysl má potíže s ignorováním irelevantních informací
Mén Mén je nkdy nkdy více…<br />
Lidská mysl má potíže s ignorováním irelevantních informací
Mén Mén je nkdy nkdy více…<br />
Lidská mysl má potíže s ignorováním irelevantních informací<br />
Efekt ukotvení ( (anchoring anchoring effect effect)<br />
aukce, kde ped ped každou nabídkou nakupující musel napsat na papír dv dv poslední ísla ísla svého<br />
sociálního pojištní pojištní a rozhodnout se, zda by za tuto cenu koupil nabízené zboží<br />
potom bylo jeho úkolem napsat maximální ástku, ástku, za kterou by nabízené zboží koupil<br />
v prru prru byli lidé s vyššími ísly ísly ochotni utratit o 300% více penz penz než lidé s nižšími ísly ísly
Mén Mén je nkdy nkdy více…<br />
Lidská mysl má potíže s ignorováním irelevantních informací<br />
Paralýza skrzevá analýzu ( (paralysis paralysis through analysis analysis)
Rozhovor
Rozhovor<br />
Umožuje zkoumat jevy, které<br />
- se vyskytují zídka<br />
- nelze je pímo pozorovat<br />
- jsou zkoumané osob vdom pístupné a je ochotná nám je sdlit<br />
Rozhodování, preference, hodnoty, názory, postoje, koníky…<br />
Druhy rozhovor:<br />
- diagnostický x výzkumný x terapeutický nebo poradenský<br />
- strukturovaný x polo polo-strukturovaný strukturovaný x volný<br />
- stresový (perušovaný, (perušovaný, mlenlivý, mlenlivý, agresivní)<br />
Typy otázek:<br />
- otevené x uzavené,<br />
- pímé x nepímé,<br />
- projektivní,<br />
- zprostedkované (pes tetí osobu),<br />
- behaviorální,<br />
- modelové,<br />
- nucená volba, kontrolní, sugestivní…
Psychologické testy
Q test
Q test<br />
Orientaní Orientaní test sebe-monitorování<br />
sebe monitorování<br />
Q<br />
zajímají se o to, jak na druhé psobí psobí<br />
jsou rádi v centru pozornosti<br />
snadno pizpsobí pizpsobí své chování situaci, v<br />
níž se nachází<br />
jsou dovední v manipulaci s tím, jak je<br />
druzí vnímají<br />
bývají lepší lhái lhái<br />
jsou stejnými „osobnostmi“ nap nap<br />
znými znými situacemi<br />
jejich chování se více ídí ídí jejich vnitními vnitními<br />
pocity a hodnotami<br />
jsou si mén mén vdomi vdomi toho, jaký dopad má<br />
jejich chování na okolí<br />
ménasto ménasto lžou a nejsou tak dobí dobí lhái<br />
lhái
Psychologické testy<br />
Druh „experimentu“ (standardizovaný zpsob zpsob vyšetení) vyšetení)<br />
Standardn Standardn zadávané úkoly, u nichž jsou vyhodnocovány<br />
rozdíly mezi lidmi<br />
ená ená vlastnost by mla mla být tou jedinou (nezávislou)<br />
promnnou, promnnou, která ovlivuje ovlivuje testový výkon (závislou<br />
promnnou) promnnou)<br />
Psychometrické charakteristiky<br />
- Objektivita,<br />
- Standardizace,<br />
- Reliabilita Reliabilita,<br />
- Validita
Klasifikace psychologických test test<br />
Výkonové testy<br />
Testy inteligence<br />
Testy speciálních schopností<br />
Testy organicity<br />
Testy osobnosti<br />
Projektivní testy<br />
Dotazníky<br />
Objektivní testy osobnosti<br />
ístrojové metody
Testy inteligence I<br />
Testy jednodimenzionální vs komplexní<br />
Inteligenní kvocient (Stern), devianí inteligenní<br />
kvocient<br />
Spearman – faktor obecné inteligence (g-faktor x s-faktor)<br />
Thurstone – 7 faktor (verbální, poetní, pamtní, prostorový, mentální<br />
produktivity, induktivní)<br />
Guilford – konvergentní x divergentní myšlení<br />
Cattel – fluidní x krystalizovaná inteligence<br />
Inteligence sociální a emoní (sebe-vdomí, organizace vlastního<br />
života, motivování sebe sama, empatie, angažovaný kontakt s druhými…)
Testy inteligence II<br />
Stanford-Binet<br />
1905 – zachycení dtí pro pomocné školy<br />
I. revize – 1916 – Terman (Stanfordská univerzita)<br />
II. revize – 1937 – Terman, Merillová<br />
III. revize – 1960<br />
IV. revize – 1986<br />
Army Alfa, Army Beta – za 1. svtové války<br />
Alfa – verbální, 8 subtest,<br />
Beta – neverbální – 7 subtest
Testy inteligence III<br />
D 48 Domino<br />
Kohsovy kostky<br />
Cattell Culture Fair Intelligence Test<br />
Ravenovy testy<br />
Ravenovy progresivní matice – 1938<br />
Barevné progresivní matice – 1947, Advanced – 1943<br />
Wechsler<br />
Wechsler Bellevue – 1939<br />
WISC – Wechsler Inteligence Scale for Children – 1949<br />
WAIS – Wechsler Adult Inteligence Scale – 1955<br />
WPPSI – Wechsler Preschool Inteligence Scale – 1966<br />
WAIS – R – 1981<br />
Amthauer (I-S-T)<br />
Poprvé vydáno v roce 1953<br />
Test struktury inteligence<br />
M a W profil
Testy speciálních schopností<br />
pam (WMS, ŠAP, LGT-3, Reyova figura, N-back test)<br />
pozornost (Bourdon, D2, TKP, íselný tverec)<br />
psychomotorické tempo (symboly z WAIS-R)<br />
percepce (Edfeldtv test, Test vizuálního vyhledávání)<br />
rychlost rozhodování<br />
kreativita (Torrance, KREATOS)<br />
technické dovednosti<br />
verbální, matematické a umlecké schopnosti
Testy organicity<br />
Test Hanojské/Londýnské vže<br />
Test kognitivního odhadu<br />
Trial Making test A, B<br />
Test verbální fluence (NKP)<br />
Test figurální fluence<br />
Bender-Gestalt test<br />
Bentonv vizuální retenní test<br />
Kresebný test hodin<br />
Mini-Mental State Examination<br />
NART<br />
Stroopv test<br />
Wisconsinský test tídní karet (WCST)
Projektivní testy osobnosti I<br />
Termín projekce zavedl Freud<br />
Projekní technika – Frank (1939)<br />
První projekní test – asocianí experiment<br />
Poznání celé osobnosti<br />
Konfrontace lovka se situací, která je neuritá,<br />
nestrukturovaná<br />
Sporná validita, ale minimální možnost zkreslit výsledky<br />
Typy:<br />
verbální,<br />
grafické,<br />
manipulaní
Projektivní testy osobnosti II<br />
Asocianí experiment –1879 – Galton, 1911 - Jung<br />
Rorschachv test – 1921<br />
TAT – 1935<br />
Kresba postavy (Machoverová) – 1949<br />
Baum test (Koch) - 1949<br />
Lüscherv test - 1949<br />
Zuligerv test - 1956<br />
Hand test - 1961
Dotazníky<br />
Dotazník x inventá<br />
Jednodimenzionální x multidimenzionální<br />
Snadná a rychlá administrace<br />
Vysoká objektivita a standardizace<br />
Závisí na úrovni schopnosti introspekce<br />
Možnost zkreslení (sociální desirability)<br />
Nejznámjší dotazníky:<br />
MMPI – Hathaway a Mc Kinley 1940<br />
16PF Cattel – 1949, mnoho revizí, nyní pátá<br />
ICL- 1956<br />
Eysenck – MPI (1959), EPI (1964), EPQ (1975), EPQ-R (1993)<br />
Big Five – NEO-PI (1985), NEO-PI-R (1992)
Otevenost<br />
ke zkušenosti<br />
Extroverze<br />
5-faktorový<br />
model<br />
osobnosti<br />
Vstícnost<br />
Emoní<br />
stabilita<br />
Svdomitost
V anglitin je tém 18 000 rzných slov<br />
popisujících osobnost lovka.<br />
4000 z nich popisují relativn stabilní a<br />
centrální rysy osobnosti.<br />
Je možné zredukovat tchto 4000 slov na<br />
kolik málo slov zachycujících základní<br />
dimenze psychologických rozdíl mezi<br />
lidmi?<br />
Využití statistického <strong>nástroje</strong> faktorové<br />
analýzy (matematické metody umožující<br />
vysvtlit velké množství pozorovatelných<br />
promnných menším potem promnných<br />
skrytých, tj. pímo nepozorovatelných).<br />
Odhalení 5 skrytých promnných – 5<br />
základních dimenzí osobnosti, které jsou<br />
zakódovány v pirozeném jazyce a které<br />
jsou platné nap kulturami, generacemi<br />
a vývojovými epochami.
Emoní nestabilita (neuroticismus)<br />
Emo nestabilní jedinci se obtížnji vyrovnávají s problémy<br />
každodenního života. Lidé dosahující vysokého skóru v<br />
neuroticismu se popisují jako psychicky nestabilní a jejich<br />
psychická vyrovnanost je snadno narušitelná. Na rozdíl od<br />
emocionáln stabilních jedinc uvádjí astji negativní<br />
prožitky a obtíže pi jejich pekonávání. Jsou asto plni obav,<br />
snadno je lze pivést do rozpak, cítí se zahanbeni, nejistí,<br />
nervózní, úzkostní, intenzivn prožívají strach, obavy nebo<br />
smutek. Jejich pedstavy nekorespondují s realitou, proto mají<br />
omezenou možnost kontrolovat se a zvládat stresové situace.<br />
Emo stabilní osoby jsou klidné, vyrovnané, bezstarostné a<br />
ani stresující situace je nevyvedou snadno z míry. Druzí je<br />
kdy mohou považovat za necitlivé.<br />
Jednotlivé aspekty emoní stability: Úzkostnost, Hnvivost-hostilita,<br />
Depresivnost, Rozpaitost, Impulzivnost, Zranitelnost
Extroverze<br />
Extroverti jsou spoleenští, hovorní, pátelští, sebejistí,<br />
aktivní, energití, veselí a optimistití. Mají rádi druhé lidi a<br />
spolenost lidí, jsou rádi souástí skupin a rzných<br />
spoleenských událostí, obvykle baví spolenost, mají rádi<br />
vzrušení, stimulující prostedí, udržují si veselou mysl, jsou<br />
motivováni spíše odmnou než trestem.<br />
Introverti jsou spíše zdrženliví, chovají se nezávisle a<br />
samostatn, rádi pracují nezávisle na druhých v tichém a<br />
klidném prostedí bez nadmrné stimulace. Nejaktivnjší<br />
jsou ráno a jsou motivováni spíše hrozbou trestu než vidinou<br />
odmny. O introvertech také nelze íci, že by byli<br />
nešastnými nebo pesimistickými lidmi.<br />
Jednotlivé aspekty extraverze: elost, Družnost, Asertivita, Aktivnost,<br />
Vyhledávání vzrušení, Pozitivní emoce
Vstícnost<br />
Vstícní lidí jsou altruistití, mají pro druhé pochopení a<br />
porozumní, projevují jim píze, chovají se k nim laskav a<br />
vlídn. Jsou vždy ochotni pomáhat a jsou pesveni, že<br />
ostatní zase budou pomáhat jim. Mají sklon dovat druhým<br />
lidem a dávají pednost spolupráci. Okolí mže jejich<br />
ivosti nkdy zneužívat.<br />
Nevstícní lidí jsou popisováni jako agresivní, egocentrití a<br />
mající tendenci znevažovat zámry druhých lidí. Chovají se<br />
kdy hrub a neomalen, zapomínají na takt a diplomacii, s<br />
druhými spíše soutží než spolupracují. Pívtiví lidé jsou<br />
obecn oblíbenjší. Schopnost bojovat za vlastní zájmy a jistá<br />
míra skepse vi názorm druhým jsou však v mnoha situacích<br />
potebné a užitené.<br />
Jednotlivé aspekty vstícnosti: ra, Upímnost, Altruismus, Poddajnost,<br />
Skromnost, Jemnocit
Svdomitost<br />
Svdomití lidé v této škále jsou popisováni jako metodití,<br />
plánovití, cílevdomí, ctižádostivý, pilní, vytrvalí, systematití, s<br />
pevnou vlí, disciplinovaní, spolehliví, pesní a poádní, s vlí k<br />
výkonu. Pokud tyto vlastnosti pekroí únosnou míru, projeví se<br />
jako ehnaná poádkumilovnost, pedantinost nebo<br />
workoholické chování. Nejlépe se cítí v strukturovaném a<br />
edvídatelném prostedí, kde má vše své jasn dané místo<br />
Nesvdomití lidé se popisují jako nedisciplinovaní, nedbalí,<br />
lhostejní, nestálí a jako naplující své cíle s jen malým zaujetím.<br />
Míra svdomitosti pozitivn koreluje se studijními a pracovními<br />
výkony. Lidé mén svdomití nezastávají tak puritánské postoje a<br />
hodnoty jako lidé skórující ve svdomitosti vysoko, více si užívají<br />
života.<br />
Jednotlivé aspekty svdomitosti: Zpsobilost, Poádkumilovnost,<br />
Zodpovdnost, Cílevdomost, Disciplinovanost, Rozvážnost
Otevenost ke zkušenosti<br />
Lidé otevení ke zkušenosti se zajímají o nové zkušenosti, prožitky a<br />
dojmy, mají bohatou fantazii, jsou vnímavjší k prožitkm pozitivních i<br />
negativních emocí než uzavení jedinci. Berou v úvahu nové myšlenky a<br />
nekonvenní hodnoty. Popisují se jako vdychtivý, intelektuální, obdaení<br />
fantazií, ochotní experimentovat a zkoušet nové vci, zajímají se o umní a<br />
abstraktní témata. Jsou pipraveni kriticky peformulovat platné normy a<br />
evzít nové sociální, etické a politické hodnoty. asto se chovají<br />
nekonven, zkoušejí nové zpsoby jednání a dávají pednost zm,<br />
snadno se zanou nudit..<br />
Lidé mén otevení ke zkušenosti mají sklon chovat se konven a<br />
zastávat konzervativní postoje a názory. Dávají pednost známému a<br />
osvenému ped novým a neznámým. Jejich emoní reakce nejsou tak<br />
intenzivní a jejich prožívání mže být utlumeno. Mívají ohraniené zájmy,<br />
kterým se nevnují s takovou intenzitou jako lidé otevení. Pejímají názory<br />
autorit. Realizují myšlenky druhých, postupují radji po malých a<br />
postupných krcích, vyhýbají se radikálním zmnám a drží se osvených<br />
postup a daných pravidel. Existuje sklon spojovat vysoký skór v otevenosti<br />
se zralou, dobe fungující a naplnnou osobností. V život i ve spolenosti se<br />
však dobe uplatní rovnž lidé s nízkým skórem v této škále.<br />
Jednotlivé aspekty otevenosti ke zkušenosti: Fantazie, Estetické prožívání, Prožívání ,<br />
Novátorské innosti, Ideje, Hodnoty
Otevenost<br />
ke zkušenosti<br />
Extroverze<br />
5-faktorový<br />
model<br />
osobnosti<br />
Vstícnost<br />
Emoní<br />
stabilita<br />
Svdomitost
Eysenckv dvoufaktorový model osobnosti<br />
Hans J. Eysenck pozdji koncipoval ješt jeden rys - psychoticismus vs. síla ega:<br />
vysoký skór psychot.: egocentrismus, impulzivita, necitlivost vi druhým, obtížn vycházejí s druhými, dlají naschvály<br />
genetická predispozice stát se psychotickým, více u muž
Cattelv 16-faktorový model osobnosti
Cloningerv psychobiologický sedmirozmrný<br />
model osobnosti<br />
Vyhledávání nového<br />
Vyhýbání se poškození<br />
Závislost na odm<br />
Vytrvalost<br />
Sebe-zamení<br />
Ochota spolupracovat<br />
esah<br />
TEMPERAMENTOVÉ<br />
RYSY OSOBNOSTI<br />
CHARAKTEROVÉ RYSY<br />
OSOBNOSTI
Psychologové vytvoili adu kvalitních dotazník mících vlastnosti lovka na<br />
ti základních dimenzí osobnosti. Tyto dotazníky naneštstí obsahují spousty<br />
otázek a tak jejich vyplnní obvykle zabere hodnasu. Nicmén existují také<br />
zjednodušené verze podobných dotazník, které sice neposkytnou tak pesný a<br />
kvalitní výstup, ale dají lovku alespo základní orientaci v tom, kde se v<br />
jednotlivých dimenzích osobnosti pibližn nachází.<br />
Jedním takovým dotazníkem je TIPI (Ten Item Personality Inventory) od Samuela<br />
D. Goslinga.
TIPI (Ten Item Personality Inventory)
TIPI (Ten Item Personality Inventory)<br />
Ten-Item Personality Inventory-(TIPI) (Gosling, Renfro & Swann, 2003)*<br />
Níže je uvedena ada osobnostních charakteristik, které Vás mohou nebo nemusí vystihovat. Napište vedle každého tvrzení íslo vyjadující<br />
míru, s níž s daným tvrzením souhlasíte nebo nesouhlasíte. Mli byste hodnotit míru s jakou Vás vystihují ob osobnostní charakteristiky, a to i<br />
tehdy, když Vás jedna z charakteristik bude vystihovat lépe. Použijte následující škálu k posouzení každé níže uvedené dvojice pídavných<br />
jmen.<br />
1=Vbec nesouhlasím<br />
2=Spíše nesouhlasím<br />
3=Mírn nesouhlasím<br />
4=Ani souhlasím, ani nesouhlasím<br />
5=Mírn souhlasím<br />
6=Spíše souhlasím<br />
7=Zcela souhlasím<br />
ídavná jména Hodnocení<br />
1 Extravertovaný, entuziastický. ?<br />
2 Kritický, popudlivý. ?<br />
3 Spolehlivý, cílevdomý. ?<br />
4 Úzkostný, snadno rozrušitelný. ?<br />
5 Otevený novým zkušenostem, sofistikovaný. ?<br />
6 Rezervovaný, tichý. ?<br />
7 Chápavý, velý. ?<br />
8 Nepoádný, lehkomyslný. ?<br />
9 Klidný, emo vyrovnaný. ?<br />
10 Tradicionalistický, netvoivý. ?
Objektivní testy osobnosti<br />
Blíží se výkonnostním testm, ale jsou zameny na<br />
zkoumání osobnostních vlastností<br />
Vysoká validita a spolehlivost<br />
Odolnjší vi sociální desirabilit<br />
Zúžený zábr pohledu<br />
Nejznámjší objektivní testy<br />
Testy aspiraní úrovn<br />
Stroopv test<br />
Testy kognitivních styl (ne/závislost na poli, Witkin)<br />
Zrcadlové kreslení
Experimenty<br />
Nejvíce strukturovaný zpsob sbru dat<br />
Využití všech metod sbru dat, ale v situaci, kdy jsou zárove ovlivovány<br />
které nezávislé promnné, aby byl zjištn jejich vliv na studovanou<br />
závislou promnnou<br />
Umožuje kauzální analýzu (prokázání pinné souvislosti mezi jevy)<br />
Experimentální x Kontrolní skupina<br />
Náhodné pazování subjekt jednotlivým úrovním nezávislé promnné
Experimenty – základní pojmy<br />
Závislá x nezávislá promnná promnná<br />
Nežádoucí promnná promnná<br />
Experimentální x kontrolní skupina<br />
Typy experimentální design design
Promnná Promnná<br />
Závislá x nezávislá promnná promnná<br />
Stimulus Organismus Reakce
Stimulus - reakce<br />
Velikost odmny odmny » pracovní výkon<br />
http://www.ted.com<br />
/talks/dan_pink_on_<br />
motivation.html
Organismus - reakce<br />
Inteligence žáka » školní prospch prospch
Stimulus - organismus<br />
Typ výchovy/pée výchovy/pée » míra neuroticismu
Reakce - reakce<br />
Vlastnictví drahého auta «» poet poet dopravních nehod
The self-control is really about “the strategic allocation of<br />
attention.” If you’re thinking about the ice cream in the fridge,<br />
you’re going to eat the ice cream, which is why you need to think<br />
about something else. (Our willpower is so weak that the only way<br />
we can resist anything is by finding a way to forget about it,<br />
directing the spotlight elsewhere.)<br />
http://www.youtube.com/watch?v=4ZikfU<br />
I0G5o<br />
Experiment s bonbóny poprvé realizoval<br />
Walter Mischel na Stanfordské univerzit v 60.<br />
letech 20. století. Skupin tyletých dtí byl<br />
nabídnut bonbón a pislíben ješt jeden<br />
navíc, když vydrží pokat se sndením toho<br />
prvního dvacet minut. Nkteré dti dokázaly<br />
pokat, jiné nikoli. Úspšné dti se pitom<br />
chovali tak, že nemuseli myslet na bonbóny<br />
(hráli si, dívali se z okna…), což jim zna<br />
usnadnilo úkol pkat onch 20 minut.<br />
Výzkumníci rovnž sledovali vývoj tchto dtí<br />
až do adolescence a prokázali, že ty dti,<br />
které dokázaly pokat a odložit okamžité<br />
uspokojení svých poteb, byly lépe<br />
izpsobené a spolehlivjší (podle výpovdí<br />
jejich rodi a uitel) a v testu školních<br />
schopností (Scholastic Aptitude Test, SAT)<br />
skórovaly v prru o 210 bod výše. Rovnž<br />
se ukázalo, že výsledek experimentu s<br />
bonbóny edpovídal pozdjší reálnou<br />
úspšnost dtí lépe než test inteligence<br />
administrovaný ve stejné dob, kdy probhl<br />
experiment s bonbóny.
Eliminace<br />
Nežádoucí promnné promnné<br />
Stabilizace, zkonstantnní<br />
zkonstantnní<br />
Znáhodování<br />
Znáhodování<br />
Vyrovnávání<br />
Zahrnutí do experimentu (jako nezávislá promnná) promnná)<br />
Zaslepení (jednoduché x dvojité)
Psychologie není pouze o sbru dat…<br />
… ale také o jejich statistickém zpracování, pomocí kterého nasbíraným datm<br />
dáváme njaký smysl a význam
Statistická analýza (psychologických) dat<br />
Deskriptivní statistika<br />
- umožuje efektivní popis vtšího množství dat bez významnjší redukce informací<br />
- míry centrální tendence (prr, medián, modus)<br />
- míry rozptýlenosti (rozptyl, smrodatná odchylka…)<br />
- tvary rozdlení<br />
Konfirmaní statistika<br />
- testování nulových hypotéz (o neexistenci vztahu/rozdílu mezi sledovanými promnnými)<br />
- umožuje urit pravdpodobnost pravdivosti nulové hypotézy, resp. pravdpodobnost, s<br />
níž se mýlíme, když tvrdíme, že nulová hypotéza není pravdivá (tzv. chyba 1. druhu,<br />
kdy také Othellova chyba)<br />
- 2 test, t-test, f-test, ANOVA, Mann-Whitneyv test, Wilcoxonv test…<br />
Exploraní statistika<br />
- umožuje v datech objevit skryté vzorce, souvislosti a trendy<br />
- korelaní analýza, regresní analýza, shluková analýza, analýza hlavních komponent,<br />
faktorová analýza, multidimenzionální škálování
Další <strong>nástroje</strong> a metody
Další <strong>nástroje</strong> a metody<br />
Poítaová Poítaová tomografie (CT)<br />
- strukturáln strukturáln zobrazovací metoda<br />
- víceetné víceetné rentgenové snímkování z rzných rzných úhl úhl<br />
- poítaová poítaová integrace jednotlivých snímk snímk<br />
- vytvoení vytvoení obrázkových „ez“ „ez“ tlem tlem<br />
- neostré a málo plastické zobrazení mkkých mkkých tkání
Další <strong>nástroje</strong> a metody<br />
Magnetická rezonance (MRI)<br />
- strukturáln strukturáln zobrazovací metoda<br />
- silný magnet nejdíve nejdíve srovná magnetické vlastnosti atom atom v rámci<br />
lesných lesných tkání<br />
- potom radiové vlny ( (rv rv) ) naruší klidový stav atom atom a pinutí pinutí je vydávat<br />
slabý elektrický proud<br />
- po perušení perušení rv se atomy navrací do svého pvodního pvodního stavu – to trvá<br />
zn zn dlouhou dobu podle hustoty atom atom v jednotlivých tkáních<br />
- poítaové poítaové zpracování picházejících picházejících signál signál<br />
- vytvoení vytvoení obrázkových „ez“ „ez“ tlem tlem (ostré a plastické zobrazení i<br />
kkých kkých tkání
Další <strong>nástroje</strong> a metody<br />
Pozitronová emisní tomografie (PET)<br />
- funk funk zobrazovací metoda<br />
- umožuje umožuje mení mení aktivity mozku pi pi ešení ešení rzných rzných druh druh úloh na<br />
základ základ lokálních zmn zmn metabolismu (konkrétn (konkrétn prtoku prtoku krve)<br />
- mení ení aktivity mozku prostednictvím prostednictvím detekce pozitron pozitron (po<br />
vstíknutí vstíknutí radioaktivní chemické látky do krevního obhu) obhu)<br />
- snímek základní aktivity ( (baseline baseline), ), snímek aktivity bhem bhem úkolu,<br />
rozdílový snímek (difference ( difference image), zprrování<br />
zprrování<br />
- rozlišovací schopnosti: minuty/milimetry<br />
Aktivita bhem bhem<br />
ešení ešení úlohy Základní aktivita<br />
Rozdílový<br />
snímek
Další <strong>nástroje</strong> a metody<br />
Funkní Funkní magnetická rezonance ( (fMRI fMRI)<br />
- mení ení aktivity mozku pi pi ešení ešení rzných rzných druh druh úloh na základ základ<br />
lokálních zmn zmn metabolismu (konkrétn (konkrétn prtoku prtoku krve, resp. využívání<br />
kyslíku)<br />
- obdoba MRI (využívá toho, že okysliená okysliená krev má jiné magnetické<br />
vlastnosti než neokysliená)<br />
neokysliená)<br />
- snímek základní aktivity ( (baseline baseline), ), snímek aktivity bhem bhem úkolu,<br />
rozdílový snímek (difference ( difference image), zprrování<br />
zprrování<br />
- rozlišovací schopnosti: vteiny/milimetry<br />
vteiny/milimetry
Další <strong>nástroje</strong> a metody
Další <strong>nástroje</strong> a metody<br />
Cognitive pupillometry: Pupils are sensitive indicators of mental<br />
effort – they dilate substantially when people multiply two-digit<br />
numbers, and they dilate more if problems are hard than if they are<br />
easy. E.g., during a mental multiplication, the pupil normally dilated<br />
to a large size within a few seconds and stayed large as long as the<br />
individual kept working on the problem; it contracted immediately<br />
when he/she found a solution or gave up.
Další <strong>nástroje</strong> a metody<br />
Evokované potenciály (EPR)<br />
- snímání elektrické aktivity rozsáhlé populace nervových bunk bunk<br />
pomocí elektrod (bžné (bžné EEG) bhem bhem prezentace rzných rzných podn podn (EPR)<br />
- opakovaná prezentace podntu podntu zprrování zprrování EEG odfiltrování<br />
šumu stane stane pouze záznam té elektrické aktivity, která je<br />
specificky spjatá se zpracováváním daného podntu podntu<br />
- pímé ímé mení mení aktivity mozku (x PET, fMRI f M R I )<br />
- rozlišovací schopnosti: milisekundy/centimetry
Další <strong>nástroje</strong> a metody<br />
Transkraniální magnetická stimulace (rTMS ( r T M S )<br />
- stimulace/inhibice vybraných (cca 2x2x2 cm) oblastí mozkové kry kry<br />
pomocí silného magnetického pole<br />
- experimentální nástroj (reverzibilní „vypínání“ vybraných funkcí)<br />
- léebný léebný nástroj (nap. (nap. pi pi farmakorezistentní depresi)
Socio<br />
Vývoj<br />
Osobnost<br />
Patologie<br />
Myšlení<br />
Úvod<br />
Pam<br />
Historie<br />
Uení<br />
Bio<br />
Vnímání
íšt: íšt: Biologický základ duševního života
Významné „milníky“ na škále<br />
IQ, které mají dopad na<br />
úspch lovka v jeho život:<br />
IQ 50<br />
Ne/schopnost navštvovat njaké<br />
standardní školské zaízení<br />
IQ 75<br />
Ne/schopnost zvládnout bžné<br />
edmty na základní škole<br />
IQ 105<br />
Ne/schopnost se pipravit na<br />
vysokou školu na základ<br />
absolvování pedm vyuovaných<br />
na stední škole<br />
IQ 115<br />
Ne/schopnost úspšn absolvovat<br />
tyletý bakaláský program a<br />
nastoupit postgraduální program<br />
Cokoli nad IQ 115 má ve srovnání s<br />
dalšími osobnostními vlastnostmi<br />
jen minimální vliv na dosažený<br />
reálný úspch v život
Kohsovy kostky<br />
Schopnost analýzy, syntézy a mentálních kombinací
D 48 Domino
Co chybí na jednotlivých obrázcích?
Ravenovy matrice
Cattell Culture Fair Intelligence Test 2A
6<br />
6<br />
16<br />
10<br />
4<br />
12<br />
2,60
íselné íselné ady<br />
ady
Plošná a prostorová pedstavivost<br />
pedstavivost
M / W profil
WAIS WAIS-R - Scatterogram
24 60<br />
8<br />
B<br />
Víde
V suoivsoltsi s vzýukemm na Cmabridge Uinervtisy vlšyo njaveo, že nzeáelží na podaí<br />
psíemn ve solv, píše Tmoáš Vkoruka. Jeindá dleúitžá vc je, aby blya pnvrí a psoelndí<br />
pímesna na srpváénm mstí. Zybetk mže být totální sms a ty to poád bez porlbmé<br />
peets. Je to potro, že ldiksý mezok nete kdažé pensímo, ale svolo jkao cleek.<br />
Zjíamvaé, že??<br />
JGF GPFAM JS CQQD
V suoivsoltsi s vzýukemm na Cmabridge Uinervtisy vlšyo njaveo, že nzeáelží na podaí<br />
psíemn ve solv, píše Tmoáš Vkoruka. Jeindá dleúitžá vc je, aby blya pnvrí a psoelndí<br />
pímesna na srpváénm mstí. Zybetk mže být totální sms a ty to poád bez porlbmé<br />
peets. Je to potro, že ldiksý mezok nete kdažé pensímo, ale svolo jkao cleek.<br />
Zjíamvaé, že??<br />
JGF GPFAM JS CQQD
Rorschachv Rorschachv test
Zulligerv Zulligerv test
Hand test
Tematický apercepní apercepní test
Test sémantického výbru výbru
Kresba postavy<br />
Kresby postavy dtí tí s ADHD ADHD: Nápadné disproporce jednotlivých ástí ástí tla, la, asymetrická kresba, Pipojení ipojení<br />
jednotlivých ástí ástí na špatném míst, míst, Opomenutí podstatných detail, detail, Rigidita, stereotypie, ulpívání<br />
pozornosti, Vymárání Vymárání, zaernní, zaernní, Bizarní tvary jednotlivých ástí ástí tla, la, Primitivní zpracování jednotlivých<br />
ástí ástí tla, la, Špatná koordinace, Nápadná poloha postavy v prostoru, obtíže s lenním lenním plochy papíru, Silný<br />
tlak, Špatn Špatn zobrazené detaily, Nepropracovaná kresba k r e s b a …
Test kresby stromu I<br />
Muž, 33 let, vysokoškolák, v situaci výbru, výbru, vyhranný vyhranný extrovert, jednodušší osobnost,<br />
stabilní, ve skupin skupin hodnocený jako upovídaný, hovorný, lehce navazuje interpersonální<br />
vztahy a kontakty, silná tendence k sociální exhibici exhibici.
Test kresby stromu II<br />
Muž, 56 let, vysokoškolák, neúspšný neúspšný vedoucí pracovník, introvertovaná osobnost (uzavené (uzavené<br />
tve, tve, poloha kresby), strukturovaná, s bohatým vnitním vnitním životem (dojem z kresby), astá astá<br />
nerealizovatelná pání ání a zámry zámry (rourkovité vtve) tve) omezovány strachem z reality (obláky (obláky na<br />
konci vtví) tví).
Test kresby stromu III<br />
Muž, 32 let, vysokoškolák, extrovert (tžišt (tžišt koruny celkov celkov doprava), stabilní (dobrý dojem,<br />
strukturovaná kresba), dobe dobe sociáln sociáln adaptovaný (stínování kmene vpravo) vpravo). Z naznaených naznaených<br />
tví tví lze usuzovat na laxnost, lehkost, rozlet a nižší volní úsilí, náznak spoléhání se na<br />
náhodu náhodu.
Kresebný test tí tí strom<br />
strom<br />
Obrázek je od 24 24-leté leté studentky, která se dvakrát pokusila o suicidium suicidium. Dívka hledá silnou<br />
oporu oporu. Vlevo je otcovský strom, vpravo je sestra, která má silnou zástupnou roli místo matky m a t k y.<br />
Korespondence s otcem je znázornna znázornna propletením vtví tví.
Stroopv Stroopv test
Test ne/závislost na poli<br />
Jedinci nezávislí na poli: jistjší, nezávislejší, samostatnjší, psychicky zralejší, podávají<br />
lepší výkony v testech vnímání a inteligence, mají detailnjší pedstavu svého vlastního<br />
la, své identity i duševního života, dokážou dobe rozlišovat podnty, p ešení<br />
problém využívají spíše myšlenkovou, racionální a logickou analýzu, dokážou lépe<br />
rozlišovat dležité od mén ležitého, ke gestikulaci spíše používají pouze svou pravou<br />
ruku, jedná se spíše o muže a jsou spíše stedního vku<br />
Jedinci závislí na poli: jsou více kompetentní v sociální oblasti, jsou bezprostednjší,<br />
vnímavjší k sociálnímu kontextu, udržují si od druhých menší odstup, jsou více<br />
extravertovaní, mají sklon ke kompromisním a nesilovým ešením, p ešení problém jsou<br />
spíše intuitivní a mén se spoléhají na racionální a logickou analýzu, he si pamatují své<br />
sny
Neuropsychická stabilita x labilita<br />
Sebeovládání x impulzivita<br />
Silná vle x slabá vle<br />
Frustraní tolerance x netolerance<br />
Duševní flexibilita x rigidita<br />
Celková adaptabilita<br />
Reverzní kreslení
Kvantita<br />
Kvalita<br />
Úspšný výkon v kvalit i kvantit sví o silné vli,<br />
odolnosti vi zátži, vysoké pozornosti, schopnosti<br />
koncentrace, o sebeovládání, sebedisciplín, sebevdomí, o<br />
izpsobivosti, vysokém psychomotorickém tempu,<br />
schopnosti lehce se zacviit a splnit úlohu.
Kvantita<br />
Kvalita<br />
Sví o zamení se pedevším na kvalitu (málo chyb, opravy pi<br />
nízkém až prrném výkonn). Mžeme hovoit o svdomitosti,<br />
starostlivosti, trplivosti, o smysle pro povinnost, o nízkém<br />
psychomotorickém tempu, nkdy i o sklon k pedantérii.
Kvantita<br />
Kvalita<br />
Všeobecný neúspch zaznamenávají lidé bez schopnosti<br />
volního úsilí, vnit nevyrovnaní, dále lidé nepoádní,<br />
nejistí, velcí trémisti, lhostejní, bez motivace k výkonu,<br />
kdy i lidé s výrazn sníženým intelektem.
Bentonv Bentonv vizuální retenní retenní test
Kresebný test hodin<br />
11:50
The Tower of Hanoi<br />
esu vž na jinou tyku<br />
žete pesouvat vždy jen jeden disk<br />
Žádným vtší disk nesmí být položen na<br />
menší
The Tower of Hanoi
Stroopv Stroopv test
NART
N-back back test
ada ada ísel ísel<br />
popedu pozadu<br />
bezprostední<br />
bezprostední<br />
3-2 pam pam 2-3<br />
7-2-4 4-2-7<br />
6-9-1 1-9-6<br />
8-4-2-5 5-2-4-8<br />
9-1-7-3 3-7-1-9<br />
4-9-7-2-9 9-2-7-9-4<br />
pracovní<br />
pam<br />
pam
Trial Making Test (Test cesty)<br />
A B
Edfeldtv Edfeldtv reverzní test
Test vizuálního vyhledávání
íselný íselný tverec<br />
tverec
Wisconsinský test tídní tídní karet<br />
(WCST)<br />
ídní karet k jedné ze 4 možných dle mnících se podmínek<br />
Podmínky se mní po 10 odpovdích
Wisconsinský test tídní tídní karet<br />
(WCST)<br />
dolní kartu k jedné<br />
Správn Správn Špatn!<br />
Špatn! ze 4 horních<br />
!<br />
karet