Spremno u sukobe - recepti za bolje bavljenje sobom - Zamisli Zivot

Kontroli{u}e
- zabrane (Ne sme{);
- sputavanje (Ne mo`ete vi to sami, sve }ete upropastiti);
- naredbe (Odmah da ste to uradili...);
- saveti (Bilo bi najbolje kada bi ti...).
Zbunjuju}e
- zahtevi bez jasnog smisla (Uradi to, zato {to tako treba...);
- zahtevi koje je nemogu}e ispuniti (Obe}aj da vi{e nikada ne}e{ da
pla~e{ kada si tu`an...);
- zahtevi izre~eni jezikom negativne akcije (Nemoj vi{e da te ~ujem da tako
razgovara{ sa mnom);
- dvostruke poruke (nastavnik ka`e ''Ba{ me zanima {ta misli{ o ovom
problemu'', a pri tome gleda kroz prozor - ne postoji sklad izme|u verbalnog i
neverbalnog dela poruke);
- uop{tene i povr{ne pohvale i kritike (super, divno, propast, katastrofa...).
Kako se to manifestuje u {koli/razredu - posledice: 14
95
- Obeshrabrenost - Pad samopo{tovanja i samopouzdanja kod dece/mladih {to
dovodi do pada op{teg uspeha, de{ava se da po~nu da odustaju od u~enja, be`e
sa ~asova i prave se da ih je '' ba{ briga''.
- Bes i `elja za osvetom - U~enici su poni`enii i besni na nastavnike, na svoje
drugove, `ele da se osvete, pribegavaju agresivnom pona{anju, stalno su sa nekim
u konfliktu, ometaju nastavu, poku{avaju da ponize nastavnike, prave se da su
''ru`ni, prljavi i zli''.
- Strah i zabrinutost - U~enik/ci su upla{eni ukoliko nastavnik/ci nastupaju agresivno,
ka`njavaju, nipoda{tavaju i manipuli{u ose}anjima dece/mladih. Dovoljno je da je
jedan u~enik na ''tapetu'', da se i drugi pla{e i strepe.To dovodi do povla~enja u
sebe, zatvaranja (niko ni{ta ne pita i ne govori ~ak i kad ne razumeju sadr`aj
predmeta), anksioznosti (ne mogu da odgovaraju od treme) ili do izbegavanja
(be`anje sa ~asa i sl.).
14 Preuzeto iz Triki}, Z. i dr. - Vr{nja~ka medijacija, od sva|e sla|e, GTZ, 2003.