Program praktyk (.pdf) - PRACOWNIA DYDAKTYKI FIZYKI I ...

�¥���£¡¢��§���¨§�¢�¢�§�¢¢�¦¨¥�¡��¢¢ ����¢¤������¦�����������©���¤�¢¡ �¤������¦¤�¥¤¨������������� �¤�����¢�:������������������� ¡¢£¤¥¦§¨¤¨©���¤�¢�¦�¢��¡¦¨§¨�¨�¢�§�¢
£££��§���¨§����¢�§���¦����� ������� ¤���¢���¥��¨§����¢�§����¡¢��¦���¤�¢¡���
��������������������������������������������������������
Praktyka nauczycielska w gimnazjum odbywa się po III roku studiów i trwa 4 tygodnie
a w szkole ponadgimnazjalnej po IV roku studiów i trwa 3 tygodnie. Praktyki są realizowane na
przełomie miesięcy wrzesień – październik. Praktyki te wykonywane są przez studentów pod kierunkiem
dyrektorów szkół i wyznaczonego przez dyrekcję doświadczonego nauczyciela przedmiotu
fizyka i astronomia. (Przez doświadczonego nauczyciela przedmiotu fizyka i astronomia rozumie
się osobę, która: jest nauczycielem mianowanym, uczy przedmiotu fizyka i astronomia co najmniej
4. lata, ukończyła studia licencjackie, magisterskie lub podyplomowe uprawniające do nauczania
fizyki i astronomii.)
Program niniejszy zawiera informację dotyczące celów, treści i zadań praktyki, form i metod
realizacji tych zadań przez studenta oraz sugestie dotyczące organizacji, nadzoru i oceny pracy stu-
����������������������������
dentów przez nauczycieli i dyrekcje szkół. ����������������������������
Celem praktyki pedagogicznej jest bezpośrednie poznanie działalności wychowawczej
i dydaktycznej szkoły, prowadzonej w formie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, pracy
z organizacjami młodzieżowymi oraz działalności w środowisku szkolnym. W czasie praktyki szkoła
ma umożliwić studentowi weryfikację posiadanej wiedzy oraz kształcenie umiejętności jej stosowania
w pracy na stanowisku nauczyciela przedmiotu fizyka i astronomia.
������������������������
- poznanie psychiki i zachowań uczniów oraz ich postaw społeczno-moralnych w zespole klasowym
i wychowawczym,
- poznanie funkcjonowania procesów psychicznych, warunkujących przebieg uczenia się
i zachowań społecznych uczniów,
- pogłębienie znajomości celów, zadań, treści, zasad, metod i form organizacji procesu kształcenia
fizyki oraz sposobów planowania pracy nauczyciela,
- zapoznanie się z funkcjonowaniem pracowni fizycznej, opanowanie doboru i stosowania środków
dydaktycznych, technologii informacyjnej, przygotowania i wykorzystania w toku lekcji
pokazów i eksperymentu fizycznego;
- kształcenie umiejętności stosowania wiedzy z pedagogiki, psychologii i fizyki przy projektowaniu
i realizacji zajęć,
- kształcenie umiejętności prowadzenia zajęć z klasą lub grupą uczniów, kierowania ich zachowaniem
przez sterowanie procesami psychicznymi niezbędnymi w toku uczenia się oraz umiejętności
wywierania wpływu wychowawczego na grupę i indywidualnego ucznia,
- zdobywanie umiejętności i nawyków współdziałania w zespole nauczycieli w realizacji wspólnych
zadań pedagogicznych,
- podejmowanie własnych inicjatyw w działaniach wychowawczych i dydaktycznych,
w połączeniu z krytyczną analizą osiąganych wyników i oceną skuteczności swoich poczynań
pedagogicznych.

- 2/7 - ��¡¢��������������������������������������� ���
Przedstawione cele student realizuje w toku wykonywania konkretnych zadań (ćwiczeń)
w następujących zakresach:
1. Praca wychowawcza i dydaktyczna w formie lekcji.
2. Działalność w zakresie kształtowania i umacniania systemu wychowawczego, organizacji wolnego
czasu, rozwijania indywidualnych zainteresowań i uzdolnień.
3. Organizacja pracy zespołu nauczycieli i kierowanie szkołą.
4. Inne ćwiczenia zlecone przez nauczycieli akademickich.
Wymiar ćwiczeń w powyższych zakresach podany jest dalej - w bilansie czasu pracy.
W uzasadnionych przypadkach może być modyfikowany przez dyrekcję w zależności od warunków
organizacyjnych szkoły.
W realizacji ćwiczeń zaleca się stosowanie poniższych wskazań:
£. �����������������������������������������.
W ramach tego zadania student powinien poznać praktycznie pracę nauczyciela. Służyć temu
będą hospitacje i szczegółowe analizy wzorowych lekcji prowadzonych przez nauczyciela oraz
przygotowanie i przeprowadzanie lekcji przez studenta. W początkowych dniach student hospituje
i analizuje lekcje pokazowe, a następnie rozpoczyna prowadzenie przygotowanych przez siebie zajęć.
Lekcje pokazowe należy hospitować i analizować w tych klasach, w których student będzie
prowadził zajęcia. Ułatwi to ich przygotowanie i prowadzenie. Nie należy rozpraszać zajęć studenta
w zbyt wielu klasach, gdyż stwarza to dodatkowe trudności w ich realizacji z coraz nowymi zespołami
uczniów.
W planowaniu i prowadzeniu lekcji student powinien dążyć do opanowania umiejętności
stosowania różnorodnych metod, środków i form organizacji nauczania oraz konstruować
i organizować różne typy lekcji tak, aby zapewnić optymalne warunki do osiągania celów lekcji.
Szczególnie zaleca się prowadzenie nauczania problemowego, stosowanie korelacji między przedmiotami,
nauczanie w zespołach, stosowanie pracy indywidualnej z uczniami (szczególnie uzdolnionymi
i mającymi trudności w nauce), stosowanie nowoczesnych środków i nowych technik podnoszących
efektywność uczenia się. Wskazane jest, by student prowadził lekcje różnych typów
(wprowadzające nowy materiał, ćwiczeniowe, utrwalające, powtórzeniowe, kontrolne). Ich wykaz
zawarty jest w arkuszach - hospitacyjnym i opinii o przebiegu praktyki.
Szczególną uwagę przy prowadzeniu zajęć zaleca się zwracać na:
- stosowanie metod problemowych i aktywizujących,
- umiejętne wykorzystywanie różnorodnych środków dydaktycznych;
- stosowanie eksperymentu fizycznego – pokazowego i ćwiczeń uczniowskich;
- wiązanie teorii z praktyką - wskazywanie na praktyczne zastosowania fizyki,
- stosowane uproszczenia,
- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
¤. ������������¦������������������������������������§���������§� ¥��������¡¢�����������������������������������������������������¦�����������
W toku ćwiczeń w tym zakresie student ma poznać:
- system wychowawczy szkoły, a szczególnie rolę organizacji uczniowskich i samorządu szkolnego
w procesie wychowania,
- pracę w zakresie zajęć pozalekcyjnych z uczniami o specjalnych zainteresowaniach
i uzdolnieniach.
W celu poznania pracy wychowawcy, student przez kilka dni asystuje wychowawcy z jednej
z klas. W tym czasie poznaje uczniów, obowiązki wychowawcy, plan pracy i wynikające z niego
aktualne zadania oraz dokumentację klasy. W dalszym toku praktyki pełni funkcję wychowawcy
klasy i pod kierunkiem nauczyciela wykonuje część obowiązków wewnątrz szkoły oraz uczestniczy
w jego działaniach w środowisku (sprawy opiekuńcze, kontakty i zebrania z rodzicami).

- 3/7 -
W pierwszym tygodniu student hospituje godzinę wychowawczą, a później prowadzi ją pod kierunkiem
nauczyciela.
���������������������������������������������������¡.
W tym zakresie dyrektor zapozna studenta z realizacją podstawowych zadań organizacyjnych
i kierowaniem szkołą. Dotyczy to:
- stopnia organizacji szkoły i zasad jego ustalania (rekrutacja uczniów, sporządzanie arkusza organizacji
szkoły, plan nauczania, etatyzacja),
- organizacji procesu dydaktycznego oraz założeń ideowych i organizacyjnych systemu wychowawczego,
- regulaminu i dokumentacji klasyfikowania uczniów (dziennik, arkusze ocen, świadectwa) oraz
trybu postępowania w tym zakresie,
- planowania i realizacji planów pracy,
- pracy rady pedagogicznej (praw i obowiązków członka rady),
- dokształcania i doskonalenia nauczycieli,
- zasad finansowania szkoły,
- innych aktualnych problemów w szkole (wg uznania dyrekcji).
¢�����¢�������������������������������������������.
Student może wykonywać w szkole i jej środowisku inne zadania, takie jak: obserwacje, wywiady,
eksperymenty, gromadzenie materiałów do prac seminaryjnych, badań naukowych itp. Treść,
metody i formy tych zadań ustalają nauczyciele akademiccy prowadzący zajęcia ze studentami.
�����������������������������¦���������������������������������������
Zadania określone w drugiej części programu mają charakter ćwiczeń. Wykonaniu ich służyć
będą obserwacje, wywiady, studiowanie dokumentacji szkoły, hospitacje pokazowych zajęć
wraz z ich dogłębną analizą i dyskusją oraz zajęcia prowadzone przez studenta pod kierunkiem nauczyciela.
Z wykonanych ćwiczeń należy sporządzać sprawozdania i notatki w dzienniku praktyki.
Dziennik praktyki (segregator z wpiętymi do niej kartkami) przeznaczony jest do udokumentowania
wykonania zadań zawartych w programie. Notatki w dzienniku mają mieć charakter odpowiedzi na
zagadnienia podane w programie. Odpowiedzi te należy ilustrować konkretnymi przykładami zaobserwowanymi
w pracy, uzyskanymi z wywiadów i dokumentacji. Szczególnie dokładnie i wnikliwie
należy zanotować w dzienniku sprawozdania analityczne z każdego hospitowanego zajęcia oraz
każdy konspekt zajęć przygotowanych i prowadzonych przez studenta. Analiza ma odzwierciedlać
istotne, znane studentowi z teorii elementy, które wystąpią w hospitowanych zajęciach. Wskazane
jest, by zapisowi analizy nadać postać odtworzonego na piśmie konspektu. Zwiększy to przejrzystość
zapisu lekcji, ułatwi zrozumienie jej struktury jako jednostki metodycznej w całości, ułatwi
dokonanie poprawnej analizy pedagogicznej i przeprowadzenie rzeczowej dyskusji nad lekcją z
kierującym praktyką nauczycielem.
Zajęcia hospitowane powinny być dla studenta pouczającym wzorem i umożliwić zapoznanie
się z zastosowaniem wiedzy teoretycznej w działaniu praktycznym.
Przygotowanie studenta do hospitacji powinno obejmować:
- zapoznanie z tematem zajęcia przewidzianego do hospitacji i analizy,
- ustalenie zadań lekcji i skonkretyzowania zagadnień, na które w czasie hospitacji należy zwrócić
uwagę,
- przypomnienie przez studenta odpowiednich wiadomości rzeczowych i metodycznych, niezbędnych
do zrozumienia zjawisk występujących w toku hospitowanego zajęcia,
- zapoznanie z planem lub konspektem zajęcia.
Sprawozdania z zajęć hospitowanych jest dołączane do dziennika praktyk jako: część planu praktyk
– druk: „Tematy lekcji hospitowanych, nazwy zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych”, sprawozdanie
z hospitacji lekcji fizyki na druku „Hospitacja lekcji fizyki”, sprawozdań z pozostałych zajęć przy
czym inne hospitowane lekcje - wg wymogów nauczyciela prowadzącego.

- 4/7 -
W pewnych przypadkach (zajęcia typowe lub trudne) można polecić studentowi opracowanie
własnej koncepcji hospitowanej jednostki.
Zajęcia hospitowane należy przeanalizować ze studentem pod względem rzeczowym
i metodyczno-organizacyjnym. Dyskusja powinna być problemowa - wdrażać studenta do refleksji,
wyciągania wniosków i szukania różnych rozwiązań występujących problemów pedagogicznych.
Kierujący praktyką nauczyciel oceni wartość analizy pod względem ich trafności i poprawności
utożsamiania i określania występujących w jednostce metodycznej zjawisk dydaktycznych oraz
oceny ich znaczenia w całości lekcji. W podsumowaniu dyskusji nauczyciel oceni stwierdzenia,
uwagi i wnioski studenta oraz wskaże jego błędy popełnione w analizie.
Bardzo istotne dla wartości praktyki jest przygotowanie i prowadzenie przez studenta zajęć.
Tematy lekcji do przeprowadzenia przez studenta powinny być mu podane na początku praktyki
(druk „Zaplanowane tematy lekcji do przeprowadzenia”) i wysłane do organizatora praktyki łącznie
z: „Planowany rozkład zajęć na praktyce” Wymagane jest, by student wystarczająco wcześnie
otrzymał wskazówki dotyczące tematu lekcji i zalecenia dotyczące jej przeprowadzenia, przeanalizował
je, przygotował materiały i przedstawił koncepcję lekcji w takim czasie aby przedłożoną końcową
formę konspektu nauczyciel miał czas sprawdzić, natomiast student mógł uwzględnić uwagi,
nanieść poprawki, lecz nie później niż w przeddzień zajęcia.
Student może prowadzić zajęcia dopiero po zaakceptowaniu przez nauczyciela ostatecznej wersji
jego konspektu.
We wstępnych wskazówkach należy udzielić informacji dotyczących:
- zakresu materiału przeznaczonego do realizacji na lekcji,
- treści lekcji poprzedniej i zadania domowego z tej lekcji.
Zakres udzielonej pomocy powinien być regulowany zasadą niedopuszczenia do błędów rzeczowych
i metodycznych oraz stopniowego rozwijania samodzielności i inwencji twórczej praktykanta.
Przygotowanie się studenta do zajęć po otrzymaniu od nauczyciela tematu i wstępnych wskazówek,
obejmuje:
- zapoznanie się z wymaganiami programu nauczania dotyczącymi realizacji zagadnienia objętego
tematem lekcji,
- poznanie odpowiednich rozdziałów podręcznika uczniowskiego,
- przestudiowanie literatury dotyczącej rzeczowej i metodycznej strony tematu oraz literatury pomocniczej,
- przygotowanie konspektu i potrzebnych pomocy dydaktycznych.
- W konspekcie należy określić następujące komponenty lekcji:
- zadania programowe realizowane na lekcji (wg programu nauczania),
- temat lekcji (sformułowanie zapisane w dzienniku lekcyjnym oraz sformułowanie podane
uczniom) i sposób podania tematu,
- cele lekcji (ogólne, szczegółowe i w postaci operacyjnej) oraz sposoby i formy ich realizacji,
- typ lekcji adekwatny do jej zadań dydaktycznych,
- metody nauczania stosowane na lekcji,
- formy organizacji pracy uczniów,
- środki dydaktyczne,
- właściwą dla danego typu strukturę lekcji z określeniem jej kolejnych części odpowiadających
ogniwom procesu nauczania,
- szczegółowy przebieg lekcji obejmujący czynności nauczyciela i uczniów istotne dla realizacji
celów i zadań oraz powodujące aktywność poznawczą uczniów,
- istotne dla sprawnego przebiegu lekcji notatki rzeczowe i metodyczne (np.: treść wprowadzanych
pojęć, twierdzeń, formuł, zapisów na tablicy i w zeszytach, pytań i oczekiwanych na nie
odpowiedzi, wniosków i uogólnień, treść zadania domowego, nazwiska uczniów przewidzianych
do kontroli i oceny).

- 5/7 - �¡�������������������¢�������£�¢�����������¡���������������������������
W ocenie lekcji należy zwrócić uwagę na:
- umiejętności określenia zadań i świadomą ich realizację,
- umiejętność planowania, doboru i podziału materiału nauczania oraz odpowiedniego dozowania
go na lekcji,
- właściwą, zgodną z typem budowę lekcji,
- posługiwanie się odpowiednimi metodami, dobranymi stosownie do celów i treści oraz do stopnia
trudności realizowanego materiału i poziomu możliwości poznawczych uczniów,
- dobór i samodzielne wykonanie środków dydaktycznych,
- przestrzeganie zasad nauczania,
- umiejętności dydaktyczne, techniczne, samokontroli i samooceny.
Materiał gromadzony i opracowany przez studenta powinien być sprawdzany, korygowany
i oceniany systematycznie. Pozwoli to studentowi doskonalić swoją pracę, unikać błędów
i wytwarzać nawyki samokontroli i samooceny.
Warunkiem zaliczenia praktyki jest wykonanie wszystkich zadań, poprawne opracowanie ich
w dzienniku praktyk, w którym należy notować:
• rodzaj i tematy zajęć, dla hospitowanych lekcji wypełniając arkusze hospitacyjne,
• uwagi własne i nauczyciela (potwierdzone podpisem nauczyciela),
• inne uwagi o przebiegu praktyki,
• uwagi dotyczące środków dydaktycznych ze szczególnym uwzględnieniem podręcznika uczniowskiego,
ocena ich wartości przez kierującego praktyką nauczyciela i uzyskanie pozytywnej opinii dyrekcji
o jej przebiegu i wynikach. Po spełnieniu powyższych warunków student może przystąpić do zaliczenia
w terminie wyznaczonym przez opiekuna praktyki w uczelni. Końcowe zaliczenie praktyki
pedagogicznej dokonuje nauczyciel akademicki pełniący rolę organizatora praktyki w postaci wpisu
do indeksu - stosując wymienione kryteria ocen oraz własne spostrzeżenia i opinie nauczycieli oraz
dyrekcji szkół. ������������������������������
���������������������������¡���������������� �������������������������������������������������������������������������
Ogólny nadzór nad praktyką pełni dyrektor szkoły. Studenci podlegają jego decyzjom
w zakresie organizacji praktyki i realizacji jej programu. Bezpośrednim kierownikiem praktyki (instruktorem)
jest doświadczony nauczyciel przedmiotu fizyka i astronomia. Opiekunem praktyki jest
też powołany przez rektora nauczyciel akademicki zwany organizatorem praktyki, który utrzymuje
kontakt z dyrekcją, nauczycielami i studentami, pomaga w realizacji praktyki i dokonuje jej zaliczenia.
Dyrekcja szkoły ustala plan zajęć dla każdego studenta tak aby zapewnić mu wykonanie
wszystkich zadań. W planie można uwzględnić dodatkowe życzenia studenta i rozszerzyć niniejszy
program. Przed praktyką wskazana jest krótka konferencja nauczycieli dla zapoznania ich z programem
praktyki i ustalenia jej planu, a po zakończeni - konferencja z udziałem studentów dla podsumowania
wyników i ustalenia ocen ich pracy.
Studenci nie mogą pełnić zastępstw za nieobecnych nauczycieli ani prowadzić zajęć bez
nadzoru odpowiedzialnego za uczniów nauczyciela. Praktyka nie jest równoznaczna ze stosunkiem
pracy i odpowiedzialność za prawidłowy tok zajęć, za bezpieczeństwo uczniów spoczywa na nauczycielu.
Powinien on nadzorować prowadzone przez studenta zajęcia, ingerować w miarę potrzeby
w ich przebieg aż po przerwanie w przypadku nieprawidłowości w prowadzeniu zagrażającej
bezpieczeństwu uczniów.
Nie należy zwiększać ilości zajęć ponad przewidzianą w programie. Ważne jest bowiem, by
zapewnić studentowi warunki do ich wnikliwego przemyślenia, przedyskutowania i poprawnego
przygotowania, do przestudiowania literatury i przygotowania środków dydaktycznych. Bardzo
istotne jest również by dyrekcja szkoły i nauczyciele, udostępniając studentom swoje doświadczenia,
wymagały od nich inicjatywy i rzetelnego wysiłku w pracy.

- 6/7 -
Dyrekcja szkoły sporządza opinię o przebiegu i wynikach praktyki (wg załączonego wzoru
i sugerowanych w nim kryteriów) oraz ocenia wyniki pracy studenta jednym ze stopni skali ocen od
bardzo dobry do niedostateczny.
Sugeruje się, by w ocenie praktyki studenta uwzględnić następujące kryteria:
- stopień realizacji zadań zawartych w programie praktyki,
- przygotowanie merytoryczne,
- przygotowanie metodyczne,
- postawę wobec uczniów i oddziaływanie wychowawcze,
- postawę w stosunku do charakteru zadań i obowiązków nauczycielskich,
- inne zjawiska istotne w ocenie pracy studenta, w jego postawie i przydatności do zawodu nauczyciela.
���������������������������� ��
����������������¢�����������
¥��������¡¢�����������¦�������������������������
Łączny czas praktyk - 7 tygodni. Wymagana liczba zajęć - 150 godzin. Przyjmując 5 dniowy
tydzień pracy studenta otrzymujemy 35 dni praktyk. Oznacza to, że student na pracę w szkole musi
przeznaczyć od 4 do 5 godzin lekcyjnych dziennie. Tabela 1 ujmuje wymiar zajęć studenta. �£���£. ¡�����¢�����§���������������������������������������������������.
Liczba godzin do przeprowadzenia
w szkole
gimnazjum
ponadgimnazjalnej
4 tygodnie 3 tygodnie
H ZP H ZP
£.
- lekcje z przedmiotu fizyka i astronomia 10 35 8 22
- sprawdzanie i punktowanie zadań otwartych z fizyki 3 2
- lekcje z przedmiotów pokrewnych 3 3
- zapoznanie z pracownią fizyczną, przygotowanie
zestawów doświadczalnych do lekcji
1 8 1 3
- samoocena pracy z przeprowadzonych lekcji
5 3
¤.
- lekcje wychowawcze 2 1 1 1
- samorząd klasy, szkolny 1 1
- zebranie z rodzicami 1 1
- apel szkolny, imprezy szkolne 3 1
- koło zainteresowań, lekcje indywidualne w szkole 2 2 1 1
. ���������������������������¡
¢. ¥�����������������������������������£������
- wywiad z dyrektorem szkoły 1 1
- zapoznanie z dokumentacją pracy szkoły, nauczyciela,
2 2
wychowawcy
- wywiad z wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym 1 1
- zapoznanie się z działalnością biblioteki szkolnej 1 1
- udział w posiedzeniu Rady Pedagogicznej, zespołów
samokształceniowych
2 2
4
6
Objaśnienia: H – hospitacja i analiza zajęć, ZP – zajęcia praktyczne. ¥¤
£¤ �£���¡���������£���������£���������������������

- 7/7 -
1. Plan zajęć studenta na praktyce powinien być sporządzony w pierwszych dniach jego pobytu
w szkole i niezwłocznie przekazany przez studenta lub wysłany do organizatora praktyki na adres:
Instytut Fizyki Uniwersytetu Szczecińskiego, ul.Wielkopolska 15, 70-451 Szczecin. Wymagany
jego termin dostarczenia – nie później niż czwartego dnia od rozpoczęcia praktyki.
Plan zajęć studenta na praktyce Planowany rozkład zajęć na praktyce
2. Wszelkie zmiany w planie zajęć należy niezwłocznie (najlepiej e-mailem lub faksem – dane
w nagłówku) przekazać organizatorowi praktyki z PDFiA.
3. Obciążenie studenta zajęciami nie może przekraczać 6 godz. dziennie, celem umożliwienia mu
przygotowania się do realizacji zadań dydaktycznych wynikających z programu praktyki.
4. Ilość lekcji prowadzonych samodzielnie przez studenta jednego dnia nie powinna przekraczać
��� ����������������������������
trzech jednostek lekcyjnych.
5. Ostatnia lekcja prowadzona przez studenta nie może odbyć się wcześniej niż w przedostatnim
dniu praktyki, a to celem umożliwienia opiekunowi z ramienia uczelni hospitacji praktykantów.
Dlatego też studenta należy obciążyć równomiernie różnymi zajęciami w całym okresie jego
praktyki. ¡¢£¤¥¦§¨©��£����¨�¨���¨¨���¢¥§¥�¨¨£����¡���������������§������� �����¢�������������¡��������¢�����¡��£��������¢����¡��������������������
1. Zaliczenia praktyki dokonuje organizator praktyki z ramienia Uczelni na podstawie:
a) opinii Dyrekcji Szkoły i nauczyciela o przebiegu praktyki wraz z oceną (na dołączonym druku),
b) przedstawionych dokumentów:
� dziennika praktyk (poświadczonego przez szkołę),
� konspektów lekcji prowadzonych w czasie praktyki i ocenionych przez nauczyciela,
� sprawozdania z praktyki.
2. Pełną dokumentację z przebiegu praktyki należy przedstawić organizatorowi praktyki z Pracowni Dydaktyki
Fizyki i Astronomii w ciągu tygodnia od zakończenia praktyki.
����������¡�������
���������������
1. Pożądane jest umożliwienie studentowi hospitowania lekcji u różnych nauczycieli danej specjalności jak
i lekcji z przedmiotów pokrewnych.
2. Wskazane jest aby student prowadził różne typy lekcji i stosował aktywizujące metody nauczania.
3. Zaleca się zwrócenie uwagi na wyrobienie u studenta następujących umiejętności:
a) organizowania sytuacji problemowych, kierowania procesem rozwiązywania i weryfikowania problemów
przez uczniów,
b) kierowania pracą zespołów uczniowskich i indywidualizowania procesu nauczania,
c) stosowania kryterialnej oceny pracy uczniów,
d) wyboru odpowiedniej do treści metody nauczania i stosowania metod problemowych,
e) stosowania wiedzy z fizyki do integracji wiedzy o przyrodzie i jej zastosowań w technice,
f) rozbudzania zainteresowań fizyką i eksponowania znaczenia wiedzy z fizyki,
g) przygotowania i wykorzystania szkolnego eksperymentu fizycznego, środków dydaktycznych
i korzy-stania z technologii informacyjnej.
Opracowanie: dr Tadeusz M. Molenda
Kierownik Pracowni Dydaktyki Fizyki i Astronomii.