Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
………… copën, se ………….gjetkë. Boll na ……………………. muaj e radhë. Një pasdite nëntori, kur ……………në shtëpi, nëna më ……….shenjë me kokë që ………………nga muri. Xhaketa e re, e qepur për bukuri dhe e hekurosur,…………varur në kremastar. Stofi …..ai që i ………………………Gjithë dyshimet tona……………….të kota. 2. Nga foljet e ushtrimit të parë nxirrni foljet e mënyrës dëftore dhe përcaktoni formën, kohën, vetën dhe numrin. 3. Plotësoni tabelën e me format e duhura të foljeve: E tashme E pakryer E kryer e thjeshtë E ardhme Unë U mata Ti Ai / Ajo përmirësohesh Ne Ju ktheheshim Ata / Ato Do të pëlqehen E kryer Më se e kryer E kryer e tejshkuar E ardhme e përparme Unë Do të jem bashkuar Ti Ishe lodhur Ai / Ajo Ne Qe prerë Ju Ata / Ato Jeni nisur 4. Ndërtoni një tabelë të tillë duke e plotësuar me të njëjtat folje por duke i vendosur në formën veprore. Nxënësit do të punojnë në mënyrë të pavarur për një kohë prej 20-25’. 2. Diskutim e vlerësim i punës së pavarur: a) Diskutim në dyshe: Nxënësit do të ballafaqojnë punët me njëri-tjetrin dhe do të bëjnë ndryshimet e nevojshme. b) Diskutim me gjithë klasën: nxënësit përgjigjen dhe gjykohet e vlerësohet zgjidhja e dhënë prej tyre. Mësuesi gjatë diskutimeve në klasë rreth përgjigjeve të nxënësve mund të dalë nga kërkesa e ushtrimeve për të aftësuar nxënësit në analiza. P.sh. në ushtrimin 2, përveç kërkesës për të gjetur formën, kohën, vetën dhe numrin e foljeve në mënyrën dëftore mund të kërkohet edhe ndarja e foljeve në të rregullta e të parregullta. 3. Praktikë e pavarur. Ushtrimi 5. Nxënësit do të shkruajnë nga një fjali për secilën kohë të mënyrës dëftores me foljet e dhëna në tabelën e parë (forma joveprore). 4. Detyrë shtëpie: Të përfundohet ushtrimi 5.
Morfologji Mënyra lidhore dhe kushtore. Objektivat: - Të dallojnë foljet në mënyrën lidhore dhe kushtore. - Të zgjedhojnë foljet në mënyrën lidhore dhe kushtore. - Të përdorin drejt mënyrën lidhore e kushtore të foljes. Motivimi. Brainstorming: Çfarë shpreh folja në mënyrën lidhore? Po në kushtore? Zhvillimi i mësimit 1. Hapi i parë. Pasi nxënësit tregojnë çfarë shpreh folja në mënyrën kushtore dhe lidhore mësuesi u kërkon nxënësve të thonë sa kohë kanë secila prej mënyrave: kushtore dhe lidhore. Përgjigjet e tyre i shënon në dërrasë. 2. Hapi i dytë. a) Punë në grupe. Mësuesi ndan klasën në dy grupe dhe cakton detyrat për secilin grup. Grupi 1 – mënyra lidhore. Grupi 2 – mënyra kushtore. Çdo grup do të përgatitet për të folur për njërën nga mënyrat. Nxënësit do të lexojnë për disa minuta informacionin e dhënë në tekst dhe do të konsultohen mes tyre. Gjatë kohës që nxënësit përgatiten mësuesi në dërrasë jep në mënyrë përmbledhëse zgjedhimin e foljes në mënyrën lidhore dhe kushtore (Tabela e zgjedhimit të foljeve në mënyrën lidhore e kushtore, forma joveprore). b) Raportim i çdo grupi. Do të kërkohet: - Çfarë tregon folja në mënyrën lidhore. - Sa kohë ka mënyra lidhore. Si ndërtohet mënyra veprore dhe joveprore e foljes në kohët përkatëse të mënyrës lidhore. - Sa kohë ka mënyra kushtore. Si ndërtohet mënyra veprore dhe joveprore e foljes në kohët përkatëse të mënyrës kushtore. 3. Hapi i tretë. Praktikë e pavarur. Në mënyrë të pavarur nxënësit do të punojnë ushtrimet 1-5 në tekstin e gjuhës shqipe 7. Ushtrimet 1, 4 dhe 5 nxënësit i plotësojnë në tekst, ndërsa ushtrimet 2 dhe 3 do të punohen në fletoren e detyrave të klasës. Ushtrimi 1 kërkon gjetjen e foljeve në lidhore e kushtore dhe ndarja e tyre në dy kollona: lidhore/kushtore. Në fletore nxënësit për secilën nga foljet e mënyrës lidhore të ushtrimit 1 do të përcaktojnë formën, kohën, vetën dhe numrin (Ushtrimi 2). Ndërsa me dy prej foljeve të mënyrës kushtore ( të ushtrimit 1 do të ndërtojnë fjali duke i përdorur një herë në formën veprore dhe një herë në joveprore (ushtrimi 3). Në tekstin e ushtrimit 4 nxënësit do të nënvizojnë pjesëzën –të dhe do të dallojnë kur ajo është përdorur për të formuar mënyrën lidhore. Në ushtrimin 5 do të plotësojnë vendet bosh me një nga foljet e dhëna. Vlerësimi: Përmbushja e saktë e të 5 ushtrimeve (ose vetëm me 1 përgjigje të gabuar brenda një ushtrimi) vlerësohen me notën 10. Për çdo përgjigje tjetër të gabba qoftë edhe brenda ushtrimit, ulet 1 notë.
- Page 35 and 36: Me se merreshin shokët në kohën
- Page 37 and 38: Objektivat: - Të përcaktojnë ndj
- Page 39 and 40: Zhvillimi i mësimit 1. Hapi i par
- Page 41 and 42: - Të renditin disa shkaqe, të cil
- Page 43 and 44: 2. Hapi i dytë. a) Praktikë e pav
- Page 45 and 46: Ora e dytë Objektivat: - Të ident
- Page 47 and 48: R INSERT R Punë në dyshe Zhvillim
- Page 49 and 50: Të folurit Flasim për kohën e li
- Page 51 and 52: 4. Hapi i katërt. Nxënësit hapin
- Page 53 and 54: 3. Diskutim e vlerësim i punës s
- Page 55 and 56: R Teknika e pyetjeve Evokimi. Brain
- Page 57 and 58: Unë, që më shikoni tash, hapa nj
- Page 59 and 60: - Funksionet e përemrit vetor në
- Page 61 and 62: me mënyrën e formimit të trajtav
- Page 63 and 64: Grupi i dytë. Shkruaj pyetjet të
- Page 65 and 66: Objektivat: - Të gjejnë përemrat
- Page 67 and 68: Mbyllja Hapi i pestë. Mësuesi kon
- Page 69 and 70: Objektivat: - Të njihen me llojet
- Page 71 and 72: 2. Hapi i dytë. Praktikë e pavaru
- Page 73 and 74: Shpesh thonë fëmijët janë pasqy
- Page 75 and 76: Evokimi. Brainstorming Mësuesi u d
- Page 77 and 78: Avantazhet e të marrurit me aktivi
- Page 79 and 80: Kalohet më pas në kuptimin e mët
- Page 81 and 82: - Të përcaktojnë saktë mënyrat
- Page 83 and 84: Hapi i tretë. Kalohet te rubrika H
- Page 85: √ + - ? b) Diskutim në çifte (o
- Page 89 and 90: Ora e dytë Objektivat: - Të përc
- Page 91 and 92: arriti të frenonte me kohë dhe k
- Page 93 and 94: ) Diskutim në dyshe (ose treshe) d
- Page 95 and 96: Objektivat: - Të identifikojë per
- Page 97 and 98: - Të evidentojnë në fjali grupet
- Page 99 and 100: Prometeu u dha njerëzve dritën, u
- Page 101 and 102: Populli Kënga e Dhoqinës Objektiv
- Page 103 and 104: Detyra. Të lexuarit N. Frashëri.
- Page 105 and 106: Çfarë tregon rrethanori i vendit.
- Page 107 and 108: Dritëro Agolli. Pulëbardha Ora e
- Page 109 and 110: Detyrë shtëpie. Ushtrimi 1. Jepen
- Page 111 and 112: Zhvillimi i mësimit Hapi i parë.
- Page 113 and 114: Ora e dytë Objektivat: - Shih obje
- Page 115 and 116: Zhvillimi i mësimit E Brainstormin
- Page 117 and 118: Si jepet gjendja e shpirtit të poe
- Page 119 and 120: Hapi i tretë. Mësuesi sqaron se k
- Page 121 and 122: Disa nxënës të niveleve të ndry
- Page 123 and 124: Hapi i katërt. Mësuesi vlerëson
- Page 125 and 126: Nga cilat gjymtyrë përbëhet fjal
- Page 127 and 128: Realizimi i kuptimit. Shpjegim +dis
- Page 129 and 130: Dashuria e Maleusit për Gentin. Gr
- Page 131 and 132: Drejtshkrim Shenjat e pikësimit. P
- Page 133 and 134: Të lexuarit Molieri Kopraci Ora e
- Page 135 and 136: Pjesa që të bën përshtypje Kome
………… copën, se ………….gjetkë. Boll na ……………………. muaj e radhë. Një<br />
pasdite nëntori, kur ……………në shtëpi, nëna më ……….shenjë me kokë që<br />
………………nga muri. Xhaketa e re, e qepur për bukuri <strong>dhe</strong> e hekurosur,…………varur<br />
në kremastar. Stofi …..ai që i ………………………Gjithë dyshimet<br />
tona……………….të kota.<br />
2. Nga foljet e ushtrimit të parë nxirrni foljet e mënyrës dëftore <strong>dhe</strong> përcaktoni formën,<br />
kohën, vetën <strong>dhe</strong> numrin.<br />
3. Plotësoni tabelën e me format e duhura të foljeve:<br />
E tashme<br />
E pakryer<br />
E kryer e thjeshtë E ardhme<br />
Unë U mata<br />
Ti<br />
Ai / Ajo<br />
përmirësohesh<br />
Ne<br />
Ju<br />
ktheheshim<br />
Ata / Ato Do të pëlqehen<br />
E kryer<br />
Më se e kryer E kryer e tejshkuar E ardhme e përparme<br />
Unë Do të jem bashkuar<br />
Ti Ishe lodhur<br />
Ai / Ajo<br />
Ne<br />
Qe prerë<br />
Ju<br />
Ata / Ato<br />
Jeni nisur<br />
4. Ndërtoni një tabelë të tillë duke e plotësuar me të njëjtat folje por duke i vendosur në<br />
formën veprore.<br />
Nxënësit do të punojnë në mënyrë të pavarur për një kohë prej 20-25’.<br />
2. Diskutim e vlerësim i punës së pavarur:<br />
a) Diskutim në dyshe: Nxënësit do të ballafaqojnë punët me njëri-tjetrin <strong>dhe</strong> do të bëjnë<br />
ndryshimet e nevojshme.<br />
b) Diskutim me gjithë klasën: nxënësit përgjigjen <strong>dhe</strong> gjykohet e vlerësohet zgjidhja e<br />
dhënë prej tyre.<br />
Mësuesi gjatë diskutimeve në klasë rreth përgjigjeve të nxënësve mund të dalë nga<br />
kërkesa e ushtrimeve për të aftësuar nxënësit në analiza. P.sh. në ushtrimin 2, përveç<br />
kërkesës për të gjetur formën, kohën, vetën <strong>dhe</strong> numrin e foljeve në mënyrën dëftore<br />
mund të kërkohet e<strong>dhe</strong> ndarja e foljeve në të rregullta e të parregullta.<br />
3. Praktikë e pavarur. Ushtrimi 5. Nxënësit do të shkruajnë nga një fjali për secilën<br />
kohë të mënyrës dëftores me foljet e dhëna në tabelën e parë (forma joveprore).<br />
4. Detyrë shtëpie: Të përfundohet ushtrimi 5.
Change language