Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Hapi i tretë. Mësuesi përzgjedh nxënës edhe i ndan sipas roleve përkatës. Lexohet tregimi. Më pas diskutohet për çështjet e mëposhtme: Njeriun me samar e kishin vrarë. Si e kishin vrarë? Si e përshkruan autori jetën e mjerë të këtij njeriu të vuajtur? Hapi i katërt. Vazhdohet me kuptimin e mëtejshëm të pjesës, duke analizuar pyetjet e rubrikës hap pas hapi. Ku punonte si hamall ky njeri? Pse ishte i detyruar të bënte këtë punë? Dëgjohen mendimet e nxënësve, duke i respektuar të gjithë. Hapi i pestë. Diskutim. Jepni mendimin tuaj rreth temave të trajtuara në këtë fragment. Hapi i gjashtë. Praktikë e pavarur. Nxënësit punojnë në fletore në mënyrë të pavarur me ushtrimet 8, 9. Më pas mësuesi vlerëson punën e nxënësve duke bërë komentet përkatëse. Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra. M. Servantes. Don Kishoti në luftë me mullinjtë e erës Ora e dytë Objektivat: - Të shprehin mendimin e tij mbi rrëfimin e lexuar. - Të dallojë fjalët kyçe të cilat tregojnë veprimet e njeriut me samar. ‐ Të analizojnë disa prej pyetjeve retorike të përdorura në rrëfim. Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7. Zhvillimi i mësimit. E Pyetje - përgjigje R Rrjeti i diskutimit R Ditari dy -pjesësh Evokimi. Pyetje – përgjigje. Mësuesi shtron pyetjet: Cili është mendimi juaj mbi rrëfimin e lexuar? A ju duket interesant rrëfimi i treguar në vetën e parë? Cilat janë fjalët kyçe që tregojnë veprimet e Sanço Pançës? Realizimi i kuptimit. Rrjeti i diskutimit. Si i kuptoni fjalët e thëna nga personazhi. Kujt po i drejtohet ai?
Unë, që më shikoni tash, hapa një pjesë të varrit tuaj. Toka ju dridhet nën këmbë. Atdheu im po lirohet. Reflektimi. Ditari dy-pjesësh. Nxënësit punojnë në mënyrë individuale në fletore ditarin dy-pjesësh. Në fund lexohen punimet e bëra dhe diskutohet rreth tyre. Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra. Të shkruarit Përshkruajmë një udhëtim fantastik Objektivat: - Të diskutojnë rreth imagjinatës, funksioneve të saj. - Të shkruajnë një tregim duke vënë në punë imagjinatën. Motivimi: Çfarë është imagjinata? Pse e përdorim ne imagjinatën? Zhvillimi i përmbajtjes 1. Hapi i parë. Punë e pavarur. Nxënësit në mënyrë të pavarur, duke u bazuar edhe te njohuritë e leximet rreth tregimeve e shkrimeve fantastiko-shkencore, do të plotësojnë skedën e mëposhtme: Si janë në shkrimet fantastike: Mjedisi / vendi………………………………………………………………………… Koha …………………………………………………………………………………… Personazhet ……………………………………………………………………………. Veshjet ………………………………………………………………………………… Mjetet e udhëtimit …………………………………………………………………… Ngjarjet që ndodhin …………………………………………………………………. 2. Hapi i dytë. Diskutim. Pyetjet mbi bazën e të cilave do të bazohet diskutimi: A keni përdorur imagjinatën tuaj për të shkuar në ndonjë vend imagjinar? Ku do të kishit dëshirë të shkonit? Pse? Me çfarë do të donit të udhëtonit? Pse? Cilët do të donit të merrnit me vete? Pse? 3. Hapi i tretë. Shkrim i lirë. Në mënyrë individuale nxënësit do të plotësoni skedën e mëposhtme duke e vazhduar tregimin sipas imagjinatës së tyre. Tregimit do t’i vendosin një titull pasi ta kenë përfunduar. Në tregim duhet të përdorin folje në mënyra e kohë të ndryshme. Titulli ………………………………………………………………………………… Na u desh një javë për të sistemuar gjithçka. Orioni, kështu e quajtëm mjetin me të cilin do të udhëtonim, kishte një formë të çuditshme…………………………………………
- Page 5 and 6: Ç’ndjeni në këto momente? A ba
- Page 7 and 8: R Rrjeti i diskutimit R Teknika e p
- Page 9 and 10: Hapi i katërt. Punë në dyshe. Us
- Page 11 and 12: E Pyetje - përgjigje R Shpjegim +
- Page 13 and 14: Fjalët e grupuara rreth një fjale
- Page 15 and 16: Hapi i tretë. Mësuesi shkruan në
- Page 17 and 18: Objektivat: - Të dallojnë sinonim
- Page 19 and 20: R Shpjegim + diskutim R Teknika e p
- Page 21 and 22: Argumentoni zgjedhjet tuaja. Ndalu
- Page 23 and 24: Morfologji Klasat e fjalëve: fjal
- Page 25 and 26: Pse ishte i pikëlluar burri? Çfar
- Page 27 and 28: R Punë në grup Zhvillimi i mësim
- Page 29 and 30: - Të lexojnë me ndjenjë e emocio
- Page 31 and 32: Të dhënat, faktet……………
- Page 33 and 34: Si e përfytyroni ju takimin midis
- Page 35 and 36: Me se merreshin shokët në kohën
- Page 37 and 38: Objektivat: - Të përcaktojnë ndj
- Page 39 and 40: Zhvillimi i mësimit 1. Hapi i par
- Page 41 and 42: - Të renditin disa shkaqe, të cil
- Page 43 and 44: 2. Hapi i dytë. a) Praktikë e pav
- Page 45 and 46: Ora e dytë Objektivat: - Të ident
- Page 47 and 48: R INSERT R Punë në dyshe Zhvillim
- Page 49 and 50: Të folurit Flasim për kohën e li
- Page 51 and 52: 4. Hapi i katërt. Nxënësit hapin
- Page 53 and 54: 3. Diskutim e vlerësim i punës s
- Page 55: R Teknika e pyetjeve Evokimi. Brain
- Page 59 and 60: - Funksionet e përemrit vetor në
- Page 61 and 62: me mënyrën e formimit të trajtav
- Page 63 and 64: Grupi i dytë. Shkruaj pyetjet të
- Page 65 and 66: Objektivat: - Të gjejnë përemrat
- Page 67 and 68: Mbyllja Hapi i pestë. Mësuesi kon
- Page 69 and 70: Objektivat: - Të njihen me llojet
- Page 71 and 72: 2. Hapi i dytë. Praktikë e pavaru
- Page 73 and 74: Shpesh thonë fëmijët janë pasqy
- Page 75 and 76: Evokimi. Brainstorming Mësuesi u d
- Page 77 and 78: Avantazhet e të marrurit me aktivi
- Page 79 and 80: Kalohet më pas në kuptimin e mët
- Page 81 and 82: - Të përcaktojnë saktë mënyrat
- Page 83 and 84: Hapi i tretë. Kalohet te rubrika H
- Page 85 and 86: √ + - ? b) Diskutim në çifte (o
- Page 87 and 88: Morfologji Mënyra lidhore dhe kush
- Page 89 and 90: Ora e dytë Objektivat: - Të përc
- Page 91 and 92: arriti të frenonte me kohë dhe k
- Page 93 and 94: ) Diskutim në dyshe (ose treshe) d
- Page 95 and 96: Objektivat: - Të identifikojë per
- Page 97 and 98: - Të evidentojnë në fjali grupet
- Page 99 and 100: Prometeu u dha njerëzve dritën, u
- Page 101 and 102: Populli Kënga e Dhoqinës Objektiv
- Page 103 and 104: Detyra. Të lexuarit N. Frashëri.
- Page 105 and 106: Çfarë tregon rrethanori i vendit.
Unë, që më shikoni tash, hapa një pjesë të varrit tuaj. Toka ju dri<strong>dhe</strong>t nën këmbë. At<strong>dhe</strong>u im po<br />
lirohet.<br />
Reflektimi. Ditari dy-pjesësh.<br />
Nxënësit punojnë në mënyrë individuale në fletore ditarin dy-pjesësh.<br />
Në fund lexohen punimet e bëra <strong>dhe</strong> diskutohet rreth tyre.<br />
Përmbledhje e orës.<br />
Konkluzione.<br />
Detyra.<br />
Të shkruarit<br />
Përshkruajmë një udhëtim fantastik<br />
Objektivat:<br />
- Të diskutojnë rreth imagjinatës, funksioneve të saj.<br />
- Të shkruajnë një tregim duke vënë në punë imagjinatën.<br />
Motivimi: Çfarë është imagjinata? Pse e përdorim ne imagjinatën?<br />
Zhvillimi i përmbajtjes<br />
1. Hapi i parë. Punë e pavarur.<br />
Nxënësit në mënyrë të pavarur, duke u bazuar e<strong>dhe</strong> te njohuritë e leximet rreth tregimeve e<br />
shkrimeve fantastiko-shkencore, do të plotësojnë skedën e mëposhtme:<br />
Si janë në shkrimet fantastike:<br />
Mjedisi / vendi…………………………………………………………………………<br />
Koha ……………………………………………………………………………………<br />
Personazhet …………………………………………………………………………….<br />
Veshjet …………………………………………………………………………………<br />
Mjetet e udhëtimit ……………………………………………………………………<br />
Ngjarjet që ndodhin ………………………………………………………………….<br />
2. Hapi i dytë. Diskutim. Pyetjet mbi bazën e të cilave do të bazohet diskutimi:<br />
A keni përdorur imagjinatën tuaj për të shkuar në ndonjë vend imagjinar?<br />
Ku do të kishit dëshirë të shkonit? Pse?<br />
Me çfarë do të donit të udhëtonit? Pse?<br />
Cilët do të donit të merrnit me vete? Pse?<br />
3. Hapi i tretë. Shkrim i lirë.<br />
Në mënyrë individuale nxënësit do të plotësoni skedën e mëposhtme duke e vazhduar<br />
tregimin sipas imagjinatës së tyre. Tregimit do t’i vendosin një titull pasi ta kenë<br />
përfunduar. Në tregim duhet të përdorin folje në mënyra e kohë të ndryshme.<br />
Titulli …………………………………………………………………………………<br />
Na u desh një javë për të sistemuar gjithçka. Orioni, kështu e quajtëm mjetin me të cilin<br />
do të udhëtonim, kishte një formë të çuditshme…………………………………………
Change language