Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Të lexuarit Edmond De Amiçis. Dashuria e atdheut. Ora e parë Objektivat: - Të përcaktojnë këshillat që përmenden në fragment. - Të diskutojnë mbi këshillat drejtuar fëmijës. - Të dallojnë gjendjet e ndryshme në të cilat ndodhet mësuesi. Mjetet e punës. Romani “Zemër ”, Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7. Zhvillimi i mësimit Hapi i parë. Lexohen detyrat dhe diskutohet për to. Nxënësit vlerësojnë dhe japin mendime mbi detyrën e njëri-tjetrit. Hapi i dytë. Mësuesi shkruan në tabelë fjalën Mirënjohje. Ai u drejtohet nxënësve: Ç’kuptoni ju me këtë fjalë? Çdo të thotë të jesh mirënjohës? Dëgjohen mendimet e nxënësve. Hapi i tretë. Mësuesi informon se kjo është edhe tema e ditës së sotme. Një fragment i shkëputur nga romani “Zemër”. Ai u drejton pyetje: E keni lexuar ju këtë roman? A ju ka pëlqyer? Hapi i katërt. Vendoset një nxënës të lexojë fragmentin e dhënë në tekst. Hapi i pestë. Për të kuptuar më tej tekstin kalohet në rubrikën Hap pas hapi . Kujt i drejtohet babai? Cili është mjeti i komunikimit? Pse babai e vlerëson Stardin? Cili ishte Stardi? Babai kërkon që djali i tij të nderojë dhe të dojë mësuesin e tij. Pse? Hapi i gjashtë. Kalohet në punë individuale në fletore. Nxënësit punojnë me ushtrimet 6. 7. të tekstit . Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra Të lexuarit Edmond De Amiçis Dashuria e atdheut Ora e dytë Objektivat: - Të përcaktojnë personazhet që përmenden në fragment. - Të diskutojnë mbi ndjenjat humane me të cilat babai dëshiron ta ushqejë fëmijën. - Të dallojnë gjendjet e ndryshme në të cilat ndodhet mësuesi. Zhvillimi i mësimit E Brainstorming R Bashkëbisedim
R Teknika e pyetjeve Evokimi. Brainstorming Mësuesi shtron pyetjet: Cilët ishin personazhet e pjesës? I vlerësoni këshillat e babait drejtuar djalit? Pse? Cila këshillë ju pëlqeu më shumë? Realizmi i kuptimit. Bashkëbisedim Kujtoj me mall e nostalgji mësuesin tim të parë. Reflektimi.Teknika e pyetjeve Babai kërkon ta ushqejë fëmijën me ndjenja humane. A duhet ne të tregohemi mirënjohës ndaj mësuesve tanë? Si mendoni ju? Cilat tipare të karakterit i kritikon babai djalit? Çfarë mesazhi nxorrët mbas leximit të këtij fragmenti? Minitesti Nxirr nga teksti pesë shprehje dhe formoni fjali me to. Në fund mësuesi vlerëson nxënësit sipas aktivizimeve. Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra. Të lexuarit M. Servantes Don Kishoti në luftë me mullinjtë e erës Ora e parë Objektivat: - Të identifikojnë personazhin kryesor. - Të diskutojnë për portretin fizik dhe moral të personazhit kryesor. ‐ Të renditin disa nga temat që trajtohen në këtë fragment. Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7. Zhvillimi i mësimit Hapi i parë. Lexohen detyrat dhe diskutohet për to. Nxënësit vlerësojnë dhe japin mendime mbi detyrën e njëri-tjetrit. Hapi i dytë. Mësuesi shkruan në tabelë fjalën Rosinant. Ai u drejtohet nxënësve: Ç’kuptoni ju me këtë fjalë? Nxënësit japin mendimet e tyre, rreth çështjes së ngritur. Dëgjohen mendimet e tyre. Hapi i tretë. Mësuesi më pas në lidhje me fjalën e hedhur për diskutim, i njeh nxënësit me temën e re mësimore. Ai flet për pjesën “Don Kishoti”. U drejton pyetje nxënësve: Ju a e keni lexuar këtë tregim? Dëgjohen mendimet e tyre.
- Page 3 and 4: Fjalia pyetëse Njohuri gjuhësore
- Page 5 and 6: Ç’ndjeni në këto momente? A ba
- Page 7 and 8: R Rrjeti i diskutimit R Teknika e p
- Page 9 and 10: Hapi i katërt. Punë në dyshe. Us
- Page 11 and 12: E Pyetje - përgjigje R Shpjegim +
- Page 13 and 14: Fjalët e grupuara rreth një fjale
- Page 15 and 16: Hapi i tretë. Mësuesi shkruan në
- Page 17 and 18: Objektivat: - Të dallojnë sinonim
- Page 19 and 20: R Shpjegim + diskutim R Teknika e p
- Page 21 and 22: Argumentoni zgjedhjet tuaja. Ndalu
- Page 23 and 24: Morfologji Klasat e fjalëve: fjal
- Page 25 and 26: Pse ishte i pikëlluar burri? Çfar
- Page 27 and 28: R Punë në grup Zhvillimi i mësim
- Page 29 and 30: - Të lexojnë me ndjenjë e emocio
- Page 31 and 32: Të dhënat, faktet……………
- Page 33 and 34: Si e përfytyroni ju takimin midis
- Page 35 and 36: Me se merreshin shokët në kohën
- Page 37 and 38: Objektivat: - Të përcaktojnë ndj
- Page 39 and 40: Zhvillimi i mësimit 1. Hapi i par
- Page 41 and 42: - Të renditin disa shkaqe, të cil
- Page 43 and 44: 2. Hapi i dytë. a) Praktikë e pav
- Page 45 and 46: Ora e dytë Objektivat: - Të ident
- Page 47 and 48: R INSERT R Punë në dyshe Zhvillim
- Page 49 and 50: Të folurit Flasim për kohën e li
- Page 51 and 52: 4. Hapi i katërt. Nxënësit hapin
- Page 53: 3. Diskutim e vlerësim i punës s
- Page 57 and 58: Unë, që më shikoni tash, hapa nj
- Page 59 and 60: - Funksionet e përemrit vetor në
- Page 61 and 62: me mënyrën e formimit të trajtav
- Page 63 and 64: Grupi i dytë. Shkruaj pyetjet të
- Page 65 and 66: Objektivat: - Të gjejnë përemrat
- Page 67 and 68: Mbyllja Hapi i pestë. Mësuesi kon
- Page 69 and 70: Objektivat: - Të njihen me llojet
- Page 71 and 72: 2. Hapi i dytë. Praktikë e pavaru
- Page 73 and 74: Shpesh thonë fëmijët janë pasqy
- Page 75 and 76: Evokimi. Brainstorming Mësuesi u d
- Page 77 and 78: Avantazhet e të marrurit me aktivi
- Page 79 and 80: Kalohet më pas në kuptimin e mët
- Page 81 and 82: - Të përcaktojnë saktë mënyrat
- Page 83 and 84: Hapi i tretë. Kalohet te rubrika H
- Page 85 and 86: √ + - ? b) Diskutim në çifte (o
- Page 87 and 88: Morfologji Mënyra lidhore dhe kush
- Page 89 and 90: Ora e dytë Objektivat: - Të përc
- Page 91 and 92: arriti të frenonte me kohë dhe k
- Page 93 and 94: ) Diskutim në dyshe (ose treshe) d
- Page 95 and 96: Objektivat: - Të identifikojë per
- Page 97 and 98: - Të evidentojnë në fjali grupet
- Page 99 and 100: Prometeu u dha njerëzve dritën, u
- Page 101 and 102: Populli Kënga e Dhoqinës Objektiv
- Page 103 and 104: Detyra. Të lexuarit N. Frashëri.
Të lexuarit<br />
Edmond De Amiçis.<br />
Dashuria e at<strong>dhe</strong>ut.<br />
Ora e parë<br />
Objektivat:<br />
- Të përcaktojnë këshillat që përmenden në fragment.<br />
- Të diskutojnë mbi këshillat drejtuar fëmijës.<br />
- Të dallojnë gjendjet e ndryshme në të cilat ndo<strong>dhe</strong>t mësuesi.<br />
Mjetet e punës. Romani “Zemër ”, Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7.<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Hapi i parë. Lexohen detyrat <strong>dhe</strong> diskutohet për to. Nxënësit vlerësojnë <strong>dhe</strong> japin<br />
mendime mbi detyrën e njëri-tjetrit.<br />
Hapi i dytë. Mësuesi shkruan në tabelë fjalën Mirënjohje.<br />
Ai u drejtohet nxënësve: Ç’kuptoni ju me këtë fjalë? Çdo të thotë të jesh mirënjohës?<br />
Dëgjohen mendimet e nxënësve.<br />
Hapi i tretë. Mësuesi informon se kjo është e<strong>dhe</strong> tema e ditës së sotme. Një fragment i<br />
shkëputur nga romani “Zemër”.<br />
Ai u drejton pyetje: E keni lexuar ju këtë roman? A ju ka pëlqyer?<br />
Hapi i katërt. Vendoset një nxënës të lexojë fragmentin e dhënë në tekst.<br />
Hapi i pestë. Për të kuptuar më tej tekstin kalohet në rubrikën Hap pas hapi .<br />
Kujt i drejtohet babai? Cili është mjeti i komunikimit? Pse babai e vlerëson Stardin? Cili<br />
ishte Stardi?<br />
Babai kërkon që djali i tij të nderojë <strong>dhe</strong> të dojë mësuesin e tij. Pse?<br />
Hapi i gjashtë. Kalohet në punë individuale në fletore.<br />
Nxënësit punojnë me ushtrimet 6. 7. të tekstit .<br />
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra<br />
Të lexuarit<br />
Edmond De Amiçis<br />
Dashuria e at<strong>dhe</strong>ut<br />
Ora e dytë<br />
Objektivat:<br />
- Të përcaktojnë personazhet që përmenden në fragment.<br />
- Të diskutojnë mbi ndjenjat humane me të cilat babai dëshiron ta ushqejë fëmijën.<br />
- Të dallojnë gjendjet e ndryshme në të cilat ndo<strong>dhe</strong>t mësuesi.<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
E Brainstorming<br />
R Bashkëbisedim
Change language