Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
- Të nxjerrin në pah veçoritë e tregimit. - T’i evidentojnë ato në një tregim konkret. - Të shkruajnë një tregim duke u bazuar në përbërësit e evidentuar. Zhvillimi i përmbajtjes 1. Hapi i parë. Brainstorming. Ç’është tregimi? Nxënësit do të japin informacionin që kanë për tregimin duke u nisur edhe nga ajo ç’kanë mësuar në klasën e gjashtë si edhe në orën e kaluar ku trajtuan një tregim nga Gaqo Bushaka. Mësuesi bën plotësimin me informacion shtesë: llojet e tregimeve për nga tematika, struktura e tregimit, elementët përbërës, etj. 2. Hapi i dytë. Praktikë e pavarur. Nxënësit do të kthehen te tregimi që analizuan në orën e kaluar dhe do të nxjerrin përbërësit e mëposhtëm. Cilët janë përbërësit e tregimit? Plotësoni skemën. Koha ………………………………………….. Vendi …………………………………………….. Personazhet ………………………………………….. Rrëfimi ……………………………………………….. Rrëfimtari (tregimtari)…………………………………………….. Gjuha …………………………………………………………. 3. Hapi i tretë. Diskutim në dyshe (ose në treshe). Nxënësit do të bëjnë plotësime e sqarime midis tyre rreth përbërësve të tregimit, plotësimit të skemës. Diskutim me gjithë klasën dhe plotësim përfundimtar i skemës. Të shkruarit Shkruajmë përmbledhjen e një tregimi. Ora e dytë Gjatë orës së dytë nxënësit do të shkruajnë një tregim të shkurtër duke u bazuar në përbërësit që nxorën në pah orën e parë. Do të zgjedhin një temë dhe një titull e do ta shkruajnë tregimin duke ndjekur skedën e dhënë në librin e gjuhës shqipe. Morfologji 19- Mbiemri, përshtatja me emrin në gjini, numër dhe rasë. Objektivat: - Të gjejnë mbiemrat dhe të përcaktojnë saktë gjininë, numrin dhe rasën e tyre. - Të përshtasin saktë mbiemrat me emrat në gjini, numër dhe rasë. Fjalë dhe shprehje kyçe: mbiemër i nyjshëm, mbiemër i panyjshëm, përshatjë në gjini, përshtatje në numër, përshtatje në rasë. Metodat e mësimdhënies: kllaster, punë e pavarur, tabela INSERT, punë në grupe. Motivimi: Plotësoni kllasterin me njohuritë që keni për mbiemrin. Zhvillimi i mësimit 1. Hapi i parë. Mësuesi kontrollon kllasterin duke e paraqitur atë në dërrasë dhe duke e plotësuar më tej.
2. Hapi i dytë. a) Praktikë e pavarur. Lexim i fragmentit të dhënë në tekst. Mësuesi orienton nxënësit të ndalën tek mbiemrat me shkronjë të zezë dhe të nënvizojnë emrat që ata përcaktojnë. b) Tabela INSERT. Mësuesi u ndan nxënësve një listë me pyetjet e mëposhtme: - Çfarë përcaktojnë mbiemrat? - Si ndahen mbiemrat në gjuhën shqipe? - Në cilat kategori gramatikore përshtatet mbiemri me emrin? - Si realizohet përshtatja e mbiemrit me emrin në gjini? - Si realizohet përshtatja e mbiemrit me emrin në numër? - Si realizohet përshtatja e mbiemrit me emrin në rasë? Ora vazhdon me: a) Lexim i tekstit nga nxënësit dhe vendosja e shenjave: √, +, -, ? Nënvizimet e bëra nga nxënësit në libër hidhen në tabelën e INSERT-it. √ + - ? Mësuesi bën sqarime për pyetjet dhe çështjet e ngritura nga nxënësit. Plotëson më tej tabelën. Së bashku më nxënësit plotësojnë në tekst U 1, 2 dhe 3. (grupet e fjalëve i kthejnë në gjininë femërore (U-I), të lidhin mbiemrat me emrat duke patur parasysh gjininë dhe numrin. 3. Punë në grupe. Mësuesi ndan klasën në tre grupe dhe cakton ushtrimet për secilin grup. Grupi 1- U 4. Plotësim i tabelës së dhënë në tekst duke lakuar grupet libër i bukur, fletore e re. Grupi 2- U 5. Nxënësit do të bashkojnë fjalët e dhëna në fjali duke përshtatur drejt mbiemrin me emrin. Grupi 3 – U 6. Nxënësit do të ndërtojnë fjali me grupet emërore të dhëna. Përfaqësuesit e grupeve lexojnë përgjigjet dhe në bazë të tyre mësuesi bën vlerësimet përkatëse. Detyrë shtëpie. U 7. Të lexuarit Leka Skendaj Derri i Çipinit Ora e parë Objektivat: - Të lexojnë me ndjenjë e emocion fragmentin e dhënë. - Të diskutojnë për përballjen mes dy kapitenëve. - Të shprehin mendime për preferencat mbi romanet me aventura. Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7. Zhvillimi i mësimit E Kllaster
- Page 1 and 2: Libri i mësuesit Gjuhë shqipe VI.
- Page 3 and 4: Fjalia pyetëse Njohuri gjuhësore
- Page 5 and 6: Ç’ndjeni në këto momente? A ba
- Page 7 and 8: R Rrjeti i diskutimit R Teknika e p
- Page 9 and 10: Hapi i katërt. Punë në dyshe. Us
- Page 11 and 12: E Pyetje - përgjigje R Shpjegim +
- Page 13 and 14: Fjalët e grupuara rreth një fjale
- Page 15 and 16: Hapi i tretë. Mësuesi shkruan në
- Page 17 and 18: Objektivat: - Të dallojnë sinonim
- Page 19 and 20: R Shpjegim + diskutim R Teknika e p
- Page 21 and 22: Argumentoni zgjedhjet tuaja. Ndalu
- Page 23 and 24: Morfologji Klasat e fjalëve: fjal
- Page 25 and 26: Pse ishte i pikëlluar burri? Çfar
- Page 27 and 28: R Punë në grup Zhvillimi i mësim
- Page 29 and 30: - Të lexojnë me ndjenjë e emocio
- Page 31 and 32: Të dhënat, faktet……………
- Page 33 and 34: Si e përfytyroni ju takimin midis
- Page 35 and 36: Me se merreshin shokët në kohën
- Page 37 and 38: Objektivat: - Të përcaktojnë ndj
- Page 39 and 40: Zhvillimi i mësimit 1. Hapi i par
- Page 41: - Të renditin disa shkaqe, të cil
- Page 45 and 46: Ora e dytë Objektivat: - Të ident
- Page 47 and 48: R INSERT R Punë në dyshe Zhvillim
- Page 49 and 50: Të folurit Flasim për kohën e li
- Page 51 and 52: 4. Hapi i katërt. Nxënësit hapin
- Page 53 and 54: 3. Diskutim e vlerësim i punës s
- Page 55 and 56: R Teknika e pyetjeve Evokimi. Brain
- Page 57 and 58: Unë, që më shikoni tash, hapa nj
- Page 59 and 60: - Funksionet e përemrit vetor në
- Page 61 and 62: me mënyrën e formimit të trajtav
- Page 63 and 64: Grupi i dytë. Shkruaj pyetjet të
- Page 65 and 66: Objektivat: - Të gjejnë përemrat
- Page 67 and 68: Mbyllja Hapi i pestë. Mësuesi kon
- Page 69 and 70: Objektivat: - Të njihen me llojet
- Page 71 and 72: 2. Hapi i dytë. Praktikë e pavaru
- Page 73 and 74: Shpesh thonë fëmijët janë pasqy
- Page 75 and 76: Evokimi. Brainstorming Mësuesi u d
- Page 77 and 78: Avantazhet e të marrurit me aktivi
- Page 79 and 80: Kalohet më pas në kuptimin e mët
- Page 81 and 82: - Të përcaktojnë saktë mënyrat
- Page 83 and 84: Hapi i tretë. Kalohet te rubrika H
- Page 85 and 86: √ + - ? b) Diskutim në çifte (o
- Page 87 and 88: Morfologji Mënyra lidhore dhe kush
- Page 89 and 90: Ora e dytë Objektivat: - Të përc
- Page 91 and 92: arriti të frenonte me kohë dhe k
2. Hapi i dytë.<br />
a) Praktikë e pavarur. Lexim i fragmentit të dhënë në tekst. Mësuesi orienton nxënësit të ndalën<br />
tek mbiemrat me shkronjë të zezë <strong>dhe</strong> të nënvizojnë emrat që ata përcaktojnë.<br />
b) Tabela INSERT. Mësuesi u ndan nxënësve një listë me pyetjet e mëposhtme:<br />
- Çfarë përcaktojnë mbiemrat?<br />
- Si ndahen mbiemrat në gjuhën shqipe?<br />
- Në cilat kategori gramatikore përshtatet mbiemri me emrin?<br />
- Si realizohet përshtatja e mbiemrit me emrin në gjini?<br />
- Si realizohet përshtatja e mbiemrit me emrin në numër?<br />
- Si realizohet përshtatja e mbiemrit me emrin në rasë?<br />
Ora vazhdon me:<br />
a) Lexim i tekstit nga nxënësit <strong>dhe</strong> vendosja e shenjave: √, +, -, ?<br />
Nënvizimet e bëra nga nxënësit në libër hi<strong>dhe</strong>n në tabelën e INSERT-it.<br />
√ + - ?<br />
Mësuesi bën sqarime për pyetjet <strong>dhe</strong> çështjet e ngritura nga nxënësit. Plotëson më tej tabelën.<br />
Së bashku më nxënësit plotësojnë në tekst U 1, 2 <strong>dhe</strong> 3. (grupet e fjalëve i kthejnë në gjininë<br />
femërore (U-I), të lidhin mbiemrat me emrat duke patur parasysh gjininë <strong>dhe</strong> numrin.<br />
3. Punë në grupe.<br />
Mësuesi ndan klasën në tre grupe <strong>dhe</strong> cakton ushtrimet për secilin grup.<br />
Grupi 1- U 4. Plotësim i tabelës së dhënë në tekst duke lakuar grupet libër i bukur, fletore e re.<br />
Grupi 2- U 5. Nxënësit do të bashkojnë fjalët e dhëna në fjali duke përshtatur drejt mbiemrin me<br />
emrin.<br />
Grupi 3 – U 6. Nxënësit do të ndërtojnë fjali me grupet emërore të dhëna.<br />
Përfaqësuesit e grupeve lexojnë përgjigjet <strong>dhe</strong> në bazë të tyre mësuesi bën vlerësimet përkatëse.<br />
Detyrë shtëpie. U 7.<br />
Të lexuarit<br />
Leka Skendaj<br />
Derri i Çipinit<br />
Ora e parë<br />
Objektivat:<br />
- Të lexojnë me ndjenjë e emocion fragmentin e dhënë.<br />
- Të diskutojnë për përballjen mes dy kapitenëve.<br />
- Të shprehin mendime për preferencat mbi romanet me aventura.<br />
Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7.<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
E Kllaster
Change language