Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Të dhënat, faktet………………………………………………………..
Dialogu / monologu…………………………………………………………
Figuracioni………………………………………………………………….
3. Hapi i tretë. Praktikë e pavarur.
Nxënësit do të shkëpusin një fragment nga kënga “Gjergj Elez Alia” dhe do të kthejnë
vargjet në prozë duke patur parasysh elementet e mësipërm.
Të lexuarit
Folklori
Andresen
Psqyra dhe copëzat e saj
Objektivat:
- Të përcaktojnë se ç’do të thotë fjala folklor.
- Të diskutojnë për një ninullë, një gojëdhënë, të cilat i përkasin krahinës ku jeton.
- Të plotësojnë me tituj që i përkasin llojit letrar të caktuar.
Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7.
Zhvillimi i mësimit
E Brainstorming
R Shpjegim + diskutim
R Punë e pavarur
Evokimi. Brainstorming.
Mësuesi shkruan në tabelën e zezë fjalën Folklor.
Ai u drejtohet nxënësve: Ç’dini ju për këtë fjalë?
Nxënësit shprehin mendimet e tyre. Më pas mësuesi shpjegon
Fjala folklor (vjen nga anglishtja, folk- popull, dhe lore – dituri, urtësi ). Populli ka
krijuar gjatë shekujve këngë, tregime, përralla, gojëdhëna, fjalë të urta, ninulla, lojëra,
gjëegjëza, etj. Të gjitha këto futen në atë që quhet folklor, ndërsa shkenca që merret me
studimin e folklorit quhet folkloristikë.
Realizimi i kuptimit. Shpjegim + diskutim
Më pas kalohet në diskutim:
Pse folklori është një pjesë e rëndësishme e krijimtarisë popullore? Nxënësit shprehin
mendimet e tyre, ndërkohë që mësuesi edhe plotëson.
Reflektimi. Punë e pavarur.
Nxënësit punojnë në heshtje ushtrimet e tekstit.
Plotëso me tituj që i përkasin llojit letrar të caktuar: