Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Grupi I – Ushtrimi 2. Nxënësit do të hartojnë një bashkësi me fjalë për çdo klasë fjalësh,
të ndryshueshme/të pandryshueshme.
Grupi II – Ushtrimi 4. Nxënësit do të lidhin me shigjetë fjalët e dhëna me klasat e fjalëve
që ato përfaqësojnë.
Hapi i dytë
b) Punë e pavarur. Në mënyrë të pavarur nxënësit plotësojnë Ushtrimi 3.
Detyrë shtëpie. Ushtrimi 5.
Përmbledhje dhe vlerësim.
Të lexuarit
Nilollaj Nosov
Kukafshehthi
Objektivat:
- Të lexojnë për të identifikuar mënyrën e tëe treguarit.
- Të diskutojnë mbi titullin e saj .
- Të zbulojnë cilësitë e secilit personazh duke u nisur nga dialogu ndërmjet tyre.
Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7.
Zhvillimi i mësimit
E Kllaster
R Shpjegim + diskutim
R Teknika e pyetjeve
Evokimi. Kllaster.
Mësuesi shkruan në tabelën e zezë fjalën përralla. Ai kërkon mendimet e nxënësve
përreth kësaj fjale, nxënësit kanë marrë njohuri në vitet e kaluara edhe mund të bëjnë një
përmbledhje në formë kllasteri.
Realizimi i kuptimit. Shpjegim + diskutim.
Ndërkohë mësuesi shpjegon se përrallat janë tregime popullore, ku bëhet fjalë për ngjarje
të trilluara, në të cilat rol shumë të rëndësishëm luajnë edhe elementët e jashtëzakonshme,
si ngjarje, situata, personazhe. Heronjtë e përrallave luftojnë dhe fitojnë kundër
shtypësve e padrejtësisë. Elementët e jashtëzakonshëm krijohen në bazë të personifikimit;
kafshët, bimët, malet flasin e veprojnë si njerëz. Personazhet e përrallave ndahen në
pozitivë dhe negativë.
Mësuesi kërkon vëmendjen e nxënësve nëpërmjet pyetjeve:
A ju pëlqejnë përrallat? Pse?
Përmendni disa tituj përrallash të cilat ju kanë lënë mbresa e përshtypje të bukura.
Më pas mësuesi përzgjedh nxënësit , edhe bëhet leximi i përrallës.
Reflektimi. Teknika e pyetjeve.
Kalohet në kuptimin e mëtejshëm të saj nëpërmjet rubrikës Hap pas hapi.