Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe
Objektivat: - Të dallojnë dhe të përdorin drejt sinonimet, antonimet dhe omonime. Zhvillimi i mësimit Hapi i parë. Punë në grupe. Grupi 1 – ushtrimi 1.nxënësit duhet të shkruajnë sinonimet sinonimet për fjalët e dhëna në ushtrim: p.sh. mësues – arsimtar ; laps - ……………….; drejshqiptim - …………………. Grupi 2 – ushtrimi 3. Nxënësit duhet të shkruajnë antonimet për fjalët e dhëna në ushtrim: p.sh. flas – hesht ; i gjatë - …………………; i butë - ………………….. Hapi i dytë. Punë në dyshe. Ushtrimet 4 dhe 5. Nxënësit punojnë ushtrimet dhe më pas diskutojnë në dyshe. Ushtrimi 4. Fjalëve të dhëna në ushtrim nxënësit do t’u shtojnë parashtesën e duhur për të formuar antonimet. Parashtesat: ç, sh, zh. P.sh. vesh – zhvesh,……. Vesh, thur, palos, i rregullt, i fryrë, vidhos, bllokoj, njerëzor, regjistroj, qep, orientoj, gropos. Ushtrimi 5. Nxënësit do të nënvizojnë fjalët homonime dhe të thonë llojin e tyre. Më pas duhet të japin shpjegimet e fjalëve homonime. P.sh. Në verë këtu vijnë shumë vizitorë. Verë – stina e verës. Qenka verë e mirë. Verë – pije. Më pas lexohen përgjigjet dhe diskutohen në klasë. Mësuesi kontrollon dhe vlerëson punën e nxënësve. Hapi i tretë. Punë e pavarur. Shkrim i lirë. Ushtrimi 6. Bëni një përshkrim ku të përdorni sinonime, antonime dhe homonime. Lexim i disa prej përshkrimeve dhe diskutim në klasë rreth llojit të tyre. Të lexuarit Janush Korshak. Aventurat e mbretiti Matias. Objektivat: - Të flasin për kujtimet e mbretit Matias. - Të diskutojnë mbi këndvështrimet në të cilat e shohim Matiasin. ‐ Të dallojnë cilësitë e personazheve kryesorë. Mjetet e punës: Romani “Aventurat e mbretit Matias ”, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7. Zhvillimi i mësimit E Pyetje - përgjigje
R Shpjegim + diskutim R Teknika e pyetjeve Evokimi. Pyetje –përgjigje. Mësuesi shkruan në dërrasën e zezë titullin e romanit: `` Aventurat e mbretit Matias ” Ai u drejton pyetjet nxënësve: A e keni lexuar romanin “Aventurat e mbretit Matias ”, ? A ju pëlqen ky roman? Pse? Ç’ju ka bërë më shumë përshtypje? Dëgjohen mendimet e nxënësve, duke u dhënë të drejtën të flasin pothuaj të gjithë. Realizimi i kuptimit. Shpjegim + diskutim Më pas mësuesi u flet nxënësve për romanin në fjalë, aventurat e personazhit kryesor. Dhe njëra prej aventurave të tij është në këtë fragment. Po për çfarë aventure bëhet fjalë në këtë fragment? Vendosen nxënës sipas roleve për të lexuar fragmentin. Më pas kalohet në diskutim. Çfarë sillte ndërmend djali? Ç’kujtime kishte ai nga prindërit? Matiasi tashmë mbret fitoi një respekt të jashtëzakonshëm e popullaritet të madh. Pse? Çfarë kishte bërë ai? Ç’bisedë organizohet midis Matiasit dhe vajzës Irenë? Ç’dëshirë kishte Irena? Reflektimi. Teknika e pyetjeve. Kalohet më tej në kuptimin e tekstit , nëpërmjet pyetjeve. Çfarë sillte ndërmend djali? Ç’kujtime kishte ai nga prindërit? Matiasi tashmë mbret fitoi një respekt të jashtëzakonshëm e popullaritet të madh. Pse? Çfarë kishte bërë ai? Ç’bisedë organizohet midis Matiasit dhe vajzës Irenë? Ç’dëshirë kishte Irena? Nga dialogu që zhvillojnë personazhet ndërmjet tyre, nxjerrim disa cilësi të tyre. Matiasi Irena Kryeministri Minitesti Cili është komenti që do t’i bënit ju dialogut ndërmjet Matias dhe kryeministrit? Në fund mësuesi vlerëson nxënësit sipas aktivizimeve . Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra. Të lexojmë Janush Korshak Aventurat e mbretit Matias
- Page 1 and 2: Libri i mësuesit Gjuhë shqipe VI.
- Page 3 and 4: Fjalia pyetëse Njohuri gjuhësore
- Page 5 and 6: Ç’ndjeni në këto momente? A ba
- Page 7 and 8: R Rrjeti i diskutimit R Teknika e p
- Page 9 and 10: Hapi i katërt. Punë në dyshe. Us
- Page 11 and 12: E Pyetje - përgjigje R Shpjegim +
- Page 13 and 14: Fjalët e grupuara rreth një fjale
- Page 15 and 16: Hapi i tretë. Mësuesi shkruan në
- Page 17: Objektivat: - Të dallojnë sinonim
- Page 21 and 22: Argumentoni zgjedhjet tuaja. Ndalu
- Page 23 and 24: Morfologji Klasat e fjalëve: fjal
- Page 25 and 26: Pse ishte i pikëlluar burri? Çfar
- Page 27 and 28: R Punë në grup Zhvillimi i mësim
- Page 29 and 30: - Të lexojnë me ndjenjë e emocio
- Page 31 and 32: Të dhënat, faktet……………
- Page 33 and 34: Si e përfytyroni ju takimin midis
- Page 35 and 36: Me se merreshin shokët në kohën
- Page 37 and 38: Objektivat: - Të përcaktojnë ndj
- Page 39 and 40: Zhvillimi i mësimit 1. Hapi i par
- Page 41 and 42: - Të renditin disa shkaqe, të cil
- Page 43 and 44: 2. Hapi i dytë. a) Praktikë e pav
- Page 45 and 46: Ora e dytë Objektivat: - Të ident
- Page 47 and 48: R INSERT R Punë në dyshe Zhvillim
- Page 49 and 50: Të folurit Flasim për kohën e li
- Page 51 and 52: 4. Hapi i katërt. Nxënësit hapin
- Page 53 and 54: 3. Diskutim e vlerësim i punës s
- Page 55 and 56: R Teknika e pyetjeve Evokimi. Brain
- Page 57 and 58: Unë, që më shikoni tash, hapa nj
- Page 59 and 60: - Funksionet e përemrit vetor në
- Page 61 and 62: me mënyrën e formimit të trajtav
- Page 63 and 64: Grupi i dytë. Shkruaj pyetjet të
- Page 65 and 66: Objektivat: - Të gjejnë përemrat
- Page 67 and 68: Mbyllja Hapi i pestë. Mësuesi kon
R Shpjegim + diskutim<br />
R Teknika e pyetjeve<br />
Evokimi. Pyetje –përgjigje.<br />
Mësuesi shkruan në dërrasën e zezë titullin e romanit: `` Aventurat e mbretit Matias ”<br />
Ai u drejton pyetjet nxënësve:<br />
A e keni lexuar romanin “Aventurat e mbretit Matias ”, ? A ju pëlqen ky roman? Pse?<br />
Ç’ju ka bërë më shumë përshtypje?<br />
Dëgjohen mendimet e nxënësve, duke u dhënë të drejtën të flasin pothuaj të gjithë.<br />
Realizimi i kuptimit. Shpjegim + diskutim<br />
Më pas mësuesi u flet nxënësve për romanin në fjalë, aventurat e personazhit kryesor. Dhe njëra<br />
prej aventurave të tij është në këtë fragment. Po për çfarë aventure bëhet fjalë në këtë fragment?<br />
Vendosen nxënës sipas roleve për të lexuar fragmentin.<br />
Më pas kalohet në diskutim.<br />
Çfarë sillte ndërmend djali? Ç’kujtime kishte ai nga prindërit?<br />
Matiasi tashmë mbret fitoi një respekt të jashtëzakonshëm e popullaritet të madh. Pse? Çfarë<br />
kishte bërë ai?<br />
Ç’bisedë organizohet midis Matiasit <strong>dhe</strong> vajzës Irenë? Ç’dëshirë kishte Irena?<br />
Reflektimi. Teknika e pyetjeve.<br />
Kalohet më tej në kuptimin e tekstit , nëpërmjet pyetjeve.<br />
Çfarë sillte ndërmend djali? Ç’kujtime kishte ai nga prindërit?<br />
Matiasi tashmë mbret fitoi një respekt të jashtëzakonshëm e popullaritet të madh. Pse? Çfarë<br />
kishte bërë ai?<br />
Ç’bisedë organizohet midis Matiasit <strong>dhe</strong> vajzës Irenë? Ç’dëshirë kishte Irena?<br />
Nga dialogu që zhvillojnë personazhet ndërmjet tyre, nxjerrim disa cilësi të tyre.<br />
Matiasi<br />
Irena<br />
Kryeministri<br />
Minitesti<br />
Cili është komenti që do t’i bënit ju dialogut ndërmjet Matias <strong>dhe</strong> kryeministrit?<br />
Në fund mësuesi vlerëson nxënësit sipas aktivizimeve .<br />
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra.<br />
Të lexojmë<br />
Janush Korshak<br />
Aventurat e mbretit Matias
Change language