B‹L‹M VE ÜN‹VERS‹TE - Nurdantozun.com
B‹L‹M VE ÜN‹VERS‹TE - Nurdantozun.com
B‹L‹M VE ÜN‹VERS‹TE - Nurdantozun.com
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Zay›f noktalar›m›z (WEAKNESS):<br />
1. Marmara Üniversitesi’nin paydafllar› nezdindeki alg›s› her geçen gün<br />
daha da zay›flamaktad›r.<br />
2. Marmara Üniversitesi ÖYS tercihlerinde 1. s›rada yer alan bir Üniversite<br />
de¤ildir.<br />
3. ‹yi yetiflmifl, bilgili, lisan bilen, yetenekli ö¤renciler baflka üniversitelere<br />
gitmektedir.<br />
4. Ö¤renci olanaklar›n›n s›n›rl› oluflu, mekân koflullar›, yurt ve burs olanaklar›,<br />
ö¤renci say›s›, teknolojik yetersizlik, biliflim sisteminde ça¤dafl teknolojiden<br />
geri kalm›fl olma, kaliteli e¤itim ve cazibe aç›s›ndan önemli bir eksikliktir.<br />
5. Sanat dallar› baflta olmak üzere akademik kadro yetersizli¤i e¤itimin<br />
kalitesini düflürmektedir. Baz› birimlerde Profesör ve Yard›mc› Doçent<br />
d›fl›nda ö¤retim üyesi bulunmazken, baz› Ana Bilim Dal›n›n bafl›nda sadece<br />
Yard. Doç. bulunmaktad›r.<br />
6. Genç akademisyenlerin yurt d›fl› e¤itim olanaklar› k›s›tl›d›r.<br />
F›rsatlar (OPPORTUNITIES):<br />
1. Genç ve dinamik ö¤retim elemanlar›,<br />
2. Üniversitenin konumu,<br />
3. Giderek geliflen uluslararas› iliflkiler, Erasmus program› ile ö¤renci ve ö¤retim üyesi<br />
de¤iflimi ve Socrates programlar›na entegrasyon,<br />
4. Çeflitli ulusal ve uluslararas› sanatsal ve bilimsel aktiviteler (Kongre, sempozyum, bienal,<br />
trienal, sergiler ve kurslar),<br />
Tehditler (THREATS):<br />
1. Daha iyi olanaklar sunan di¤er devlet ya da Vak›f Üniversiteleri,<br />
2. Kalifiye ö¤retim elemanlar›n›n “k›smi zamanl›” statüye geçerek kurumlar›nda daha az<br />
bulunmalar›,<br />
3. Vak›f Üniversitelerinin k›demli ve deneyimli ö¤retim üyelerine çengel atmas›,<br />
4. Bütçenin giderek budanmas› ve birimlerin ö¤renci gelirlerinden yararlanamamas›.<br />
Neler Yap›lmal›d›r?<br />
E¤itim, hocan›n a¤z›ndan ç›kan her fleyin do¤ru oldu¤u “magister dixit”<br />
( hoca dedi ki) konumundan kurtulmal›, ö¤renci merkezli olmal›d›r,<br />
E¤itim, ö¤rencinin analitik düflünce, mant›ksal ba¤lant› kurma, sentezleme<br />
ve derinlemesine ö¤renme yetene¤ini gelifltirmelidir,<br />
Bugünkü e¤itim disiplinler aras›d›r ve “ö¤retim” de¤il “ö¤renime”<br />
dayal›d›r,<br />
Baflar›l› ö¤rencilerin çift anadal ya da yandal e¤itimi yapmas› teflvik<br />
edilmelidir,<br />
E¤itimin yaflam boyu devam eden bir süreç oldu¤u bilinci yerleflmelidir,<br />
E¤itim ayn› zamanda kültürel, sosyal ve hatta evrensel boyutlu olmal›,<br />
kiflili¤i zenginlefltirecek seçmeli derslere yer vermeli, gelece¤in “ayd›n›n›”<br />
10
Change language