SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ PROJESİ FİNAL DERGİSİ

SIRA DIŞI
OKUMALAR
ATÖLYESİ
PROJESİ
MAYIS / 2021 SAYI / 1
PROJE FİNAL DERGİSİ

MAYIS 2021
E TWINNING
NEDİR?
eTwinning faaliyeti, Avrupa’daki
öğretmen ve öğrencileri, internet
aracılığıyla bir araya getirerek
ortak bir platformda buluşturan
bir eğitim girişimidir. Faaliyet,
2005 yılında farklı kültürleri bir
araya getirmek, öğrencilerin dil
ve Bilgi ve İletişim Teknolojileri
(BİT) becerilerini geliştirmek
amacıyla başlatıldı.
14 yıl boyunca bu amaca ve çok
daha fazlasına hizmet etti.
eTwinning, farklı okullardaki
öğretmenlerin ortak bir konu
üzerinde proje tasarlayıp
yürütmesini ve öğrencilerin farklı
alanlardaki becerilerini
geliştirmelerini sağlarken
kültürler arası hoşgörü ve
anlayışı da benimsemesini
amaçlayan bir faaliyettir. Bu
faaliyet, yüz yüze bir araya gelip
çalışma imkânı olmayan
öğrencilere birlikte projeler
yürütme, etkinliklerini ve
fikirlerini paylaşma, kendilerini
ve kültürlerini tanıtma imkânı
sunmaktadır.
2005 yılında Avrupa
Komisyonu’na bağlı e-öğrenme
programı kapsamında başlatılan
eTwinning faaliyeti 2014 yılından
itibaren Eğitim, Görsel-İşitsel ve
Kültür Yürütme Ajansı’nın
(EACEA) Erasmus+ programı
çerçevesinde yürütülmektedir.
eTwinning faaliyeti Avrupa’da 34
ülkedeki Eğitim Bakanlığı ile
oluşturulmuş Avrupa Okul Ağı’na
bağlı Merkezi Destek Servisi
tarafından koordine edilmektedir.
Kuruluşundan itibaren 700.000’
den fazla öğretmen faaliyete dâhil
olmuş, 192.000’den fazla okulda
yaklaşık 280.000 proje
yürütülmüştür.
eTwinning sürekli kendini
güncelleyen, her gün biraz daha
büyüyen aktif bir topluluktur.
Türkiye, 2009 yılından itibaren bu
topluluğun bir parçasıdır.
Katılımcılarıyla ve proje
sayılarıyla da faaliyetin en aktif
ülkelerinden biridir.

MAYIS 2021
E TWINING ETİK
KURALLARI
Davranış Kuralları
eTwinning; becerilerinizi daha iyi bir seviyeye getirmenize, profesyonel
ağınızı genişletmenize ve öğrencilerinizin becerilerini geliştirmenize yardımcı
olan bir platformdur. Bu nedenle; eTwinning ruhu, karşılıklı anlayış ve
saygıya dayanmaktadır.
A. Temel İlkeler
eTwinning kullanıcıları, onların etkinlikleri, mesajları, gönderileri, proje
materyalleri ve eTwinning platformunda yayınlanan her şey, Avrupa
Birliği'nin Temel Değerleri ve genel ilkeleri doğrultusunda aşağıdaki temel
ilkelere uygun ve bu ilkelerle uyumlu olmalıdır.
- Kapsayıcı olun. Herkesin düşünce ve kanaatleri, bu Davranış Kuralları’nda
belirlenen sınırlar içinde her zaman memnuniyetle karşılanır ve bunların
ifade edilmesine imkan sağlanır. eTwinning kullanıcıları, kendi bakış
açılarının ötesine bakmaya, farklı kültürlerle ilgili olmaya ve diğer
kullanıcıları etkinliklerine, projelerine, gruplarına ve ağ etkinliklerine hem
çevrimiçi hem de yerinde dahil ederken hassasiyet göstermeye yönlendirilir.
eTwinning; topluluğu güvenli ve tacizin olmadığı bir alan haline getirmek
amacıyla anlayışı, empatiyi ve karşılıklı açık olmayı teşvik eder.
- Saygılı olun. eTwinning topluluğunun üyeleri, akranlarıyla ilgilenirken ve
birbirleriyle etkileşimde bulunurken saygılı olmalıdır.
Diğer insanlara ve bu platformdaki faaliyetlerine saygı duymak ve
eylemlerinin arkasındaki motivatörlerin iyi niyetli olduğunu varsaymak;
eTwinning kullanıcılarını sadece rahat ve güvenli değil, aynı zamanda motive
ve üretken hissettirir.
eTwinning kullanıcıları; diğer üyelere ırklarına, etnik kökenlerine, ulusal
kökenlerine, dinlerine, cinsel yönelimlerine veya cinsiyetlerine göre ve/veya
bir ülkenin, grubun veya azınlığın üyesi olmaları nedeniyle hakaret edemez,
onları aşağılamaz veya şiddet uygulayamaz.

MAYIS 2021
E TWINING ETİK
KURALLARI
- H o ş g ö r ü l ü o l u n . Z a m a n z a m a n a n l a ş m a z l ı k l a r o l m a s ı
k a ç ı n ı l m a z d ı r . B a ş k a l a r ı n ı n g ö r ü ş l e r i n e h o ş g ö r ü , b u
t o p l u l u k t a t e ş v i k e d i l e n p r a g m a t i k y a k l a ş ı m ı h a r e k e t e
g e ç i r i r . Ö n e m l i o l a n , h e r z a m a n b u D a v r a n ı ş K u r a l l a r ı ’ n d a
a ç ı k l a n a n v e t a n ı m l a n a n s ı n ı r l a r d a h i l i n d e
a n l a ş m a z l ı k l a r a v e f a r k l ı g ö r ü ş l e r e y a p ı c ı ç ö z ü m l e r
a r a m a k v e b a z ı d u r u m l a r ı n “ k a t ı l m a m a y a k a r a r
v e r i l m e s i n e ” n e d e n o l a b i l e c e ğ i n i k a b u l e t m e k t i r .
- H e r t ü r l ü i l e t i ş i m b i ç i m i n d e , ö z e l l i k l e y a n l ı ş a n l a ş ı l m a
o l a s ı l ı ğ ı n ı n d a h a f a z l a o l d u ğ u u z a k t a n i l e t i ş i m d e k i b a r v e
c a n a y a k ı n o l u n . K i b a r o l m a k , d i ğ e r i n s a n l a r ı n f a r k ı n d a
o l m a k , o n l a r ı n d u y g u l a r ı n a s a y g ı d u y m a k v e b u s a y g ı y ı
g ö s t e r m e k a n l a m ı n a g e l i r .
T ü m e T w i n n i n g k u l l a n ı c ı l a r ı n ı n e v i o l a n e T w i n n i n g ;
k e n d i l e r i n i ö z g ü r c e i f a d e e d e b i l d i k l e r i , k a r ş ı l ı k l ı f i k i r
a l ı ş v e r i ş l e r i n i k o l a y c a y a p a b i l d i k l e r i , f i k i r l e r i n i v e
d ü ş ü n c e l e r i n i ö n e m l i ö l ç ü d e d e t a y l a n d ı r a b i l d i k l e r i v e
d i ğ e r ü y e l e r i n f i k i r v e d ü ş ü n c e l e r i n e e ş i t
d a v r a n a b i l d i k l e r i ç e v r i m i ç i b i r a l a n d ı r .
B u d a ; e t k i n l i k l e r d e , p r o j e m a t e r y a l l e r i n d e , ç e v r i m i ç i v e
y e r i n d e t o p l a n t ı a ç ı k l a m a l a r ı n d a , y a y ı n l a r d a v e
i l e t i l e r d e k i k e l i m e l e r i v e i ç e r i ğ i d i k k a t l i c e s e ç m e k i ç i n
e l i m i z d e n g e l e n i n e n i y i s i n i y a p m a k a n l a m ı n a g e l i r .

M A R - A P R 2 0 1 9
MAYIS 2021
B. Tüm eTwinning kullanıcılarının
uyması gereken kuralların bazıları
eTwinning; platformda nelere izin
verildiğini ve nelere izin verilmediğini
anlamayı kolaylaştırmak için tüm
kullanıcılar tarafından uyulması
gereken bazı kurallar belirlemiştir.
5. Öğrenciler (küçükler)
eTwinning, öğrencilerin gizliliğini ve güvenliğini
ciddiye alır. eTwinning Live profilinizde,
TwinSpace’de, Gruplarda v.b öğrencilerin
resimlerini yayınlamaktan kaçının.
Yayınlamanız gereken durumlarda, velilerinin
iznini aldığınızdan ve öğrencilerin tanınabilir
durumda olmadığından emin olun.
1. eTwinning, ticari amaçlarlakullanılamaz.
Platformun ticari amaçlar için kullanımı kesinlikle
yasaktır. Herhangi bir şirket, girişimci, etkinlik
veya ticari maksatlı yazılım kaldırılacak ve
platforma erişimi engellenecektir.
2. Doğrudan tehdit, zorbalık veya taciz söz konusu
olamaz.
eTwinning, siber zorbalık ve tacize tahammül
etmez. Siber zorbalığın kurbanıysanız veya
eTwinning alanlarından birini (genel ve özel
alanlar) kullanırken birisi sizi tehdit ediyorsa,
lütfen bu durumu mesaj göndererek bildirin veya
Ulusal Destek Kuruluşunuza başvurun. Platformun
diğer üyelerine siber zorbalık yapan veya onları
taciz eden herkes, eTwinning’ten kalıcı olarak men
edilebilir.
3. Fikri mülkiyet
Platforma yüklediğiniz içeriklerin herhangi bir
telif hakkını ihlal etmemesini sağlayın.
Herhangi bir resim, video, doküman veya diğer
kaynakları paylaşmadan önce; lütfen bunu yapma
hakkına sahip olduğunuzdan emin olun. eTwinning
platformu, videolara ev sahipliği yapamaz –
videonuzu önce YouTube, DailyMotion veya
Vimeo’ya yüklemeniz ve ilgili bağlantıyı
eTwinning’e yapıştırmanız gerekmektedir. Telif
hakları politikalarına göz atmayı da unutmayın.
4. Kimlik hırsızlığı
eTwinning kullanıcıları, temsil etmedikleri diğer
kişileri veya grupları/kuruluşları, başkalarını
kandırmaya, kafalarını karıştırmaya veya
dolandırmaya yönelik bir şekilde taklit edemezler.
6. Özel bilgiler
Hassas veriler, başkalarını ilgilendiren içerikleri
yayınlarken dikkatli olun. Kişisel telefon
numaraları ve adresler, kredi kartı bilgileri
veya diğer özel bilgiler gibi kişisel bilgilerinizi
veya diğer kullanıcıların kişisel bilgilerini veya
özel fotoğraf ve videolarını paylaşmamalısınız.
Mesaj yayınlamadan önce her zaman düşünün!
C. “İnternet Etiği”
eTwinning kullanıcıları, çevrimiçi
etkileşimlerini profesyonel, kibar ve
gerçek yaşamdaki etkileşimlerinde
olduğu gibi saygıyla yürütmelidir.
Aşağıda, kullanıcıların ne yapması ve
yapmaması gerektiğine ilişkin bazı
örnekler verilmiştir.
1. İç mesajlaşma sistemini dikkatli ve sorumlu
kullanın.
Birlikte çalışmadığınız öğretmenlere çok fazla
sayıda mesaj göndermekten kaçının. Bir
kullanıcıyla irtibat kurmadan önce: profilini
kontrol edin; proje yapmaya uygun olduğunu
belirtip belirtmediğine bakın; mesajınızın
konuyla ilgili olduğundan emin olun. Çok fazla
kullanıcıya tamamen aynı olan mesajları
göndermeyin.
2. Forumlarda spam göndermekten kaçının.
eTwinning Live ortak forumlarından binlerce
mesaj gönderilir. Mesajınızın, başlığın
konusuyla ilgili olduğundan emin olun. Yeni bir
gönderi yayınlamadan önce, alakalı başka
mesaj olup olmadığını kontrol edin ve bu
mesajları cevaplayın. İşbirliğini geliştirmek için,
forumları konuyla ilgili bir şekilde yürütmemize
yardımcı olun!

M A R - A P R 2 0 1 9
M A Y I S 2 0 2 1
3. Sadece diğer kullanıcıların
mesajlarıyla ilgili ve bu mesajlara
uygun yorumlar gönderin.
Başkasının profilinde bir yorum
yayınlarken, bu yorumun kullanıcı
için uygun olduğundan emin olun.
Yorumlar, bireyler için olmalı ve
kullanıcının mesajıyla ilgili
olmalıdır. Çok fazla kullanıcıya
aynı yorumu yazmayın.
4. Rastgele iletişim isteği
göndermekten ve proje daveti
yapmaktan kaçının.
Önceden iletişim kurmadan,
eTwinning kullanıcılarından irtibat
kişiniz olmasını veya projenize
katılmasını istemekten kaçının.
Listenizde mantıklı ve yönetilebilir
sayıda irtibat kişisi olduğundan emin
olun. Başkalarının güncellemelerini
takip etmek ister misiniz? Bunun
yerine onları takip edin.
5. Etkinlik davetini, hedef kitleye
göre yapın.
Söz konusu meslektaşların
katılabileceğinden emin değilseniz,
irtibat kişilerinizi düzenlediğiniz
etkinliklere davet etmekten kaçının.
Okulunuzda düzenlenen etkinliklere
yapılan gelişigüzel davetler,
istenmeyen posta olarak kabul
edilir.
D. Davranış Kurallarının İhlali
Bir eTwinning kullanıcısının
Davranış Kuralları’na uymadığını
düşünüyorsanız ne
yapabilirsiniz?
Destek Topluluğu’nda,
eTwinning’de kişileri istismar ve
istenmeyen postalardan
korumak için elimizden gelenin
en iyisini yapıyoruz, ama aktif ve
çoğulcu bir topluluk olarak,
olumlu tutumu sürdürmemize ve
istenmeyen olayları azaltmamıza
yardımcı olmak için size
güveniyoruz.
Bu nedenle; eTwinning
kullanıcılarını, gerektiğinde, bu
gibi durumları bildirmeleri
yönünde teşvik etmekteyiz.

M A R - A P R 2 0 1 9
M A Y I S 2 0 2 1
PROJE LOGO YARIŞMASI BİRİNCİSİ OLAN
LOGOMUZ
Günlüklerde ve Forumlarda rahatsız
edici, telif haklarını ihlal eden veya
uygunsuz bulduğunuz gönderiler,
etkinlikler ve yorumlarla
karşılaşırsanız, özel bir mesaj
alırsanız veya bu tür içerikler
görürseniz;
“raporla” butonunu kullanabilir
( eğer mümkünse, Destek Servisinize
de başvurabilirsiniz ) ve raporlama
nedenlerinizi paylaşabilirsiniz.
Bu Davranış Kuralları
çerçevesinde belirlenen kurallara
uyulmaması, şartlarının ihlali
anlamına gelir.
e Twinning kullanıcıları
tarafından yüklenen herhangi bir
gönderi veya materyalin
herhangi bir zamanda önceden
bildirilmeksizin geçici veya kalıcı
olarak kaldırılmasına neden
olabilir.
Mesajınız, Destek Servisleri
tarafından ele alınacaktır.
Kullanıcılardan birisi, Davranış
Kurallarına saygı göstermezse; ne
olur?
Bu gibi durumlarda, ilgili
materyallerin sahipleri ve Destek
Servisleri bilgilendirilecek ve
kaldırılma nedenleri
açıklanacaktır.
Davranış Kurallarına uymayan
kullanıcılar ise, geçici veya kalıcı
olarak
e Twinning' ten men edilebilir.
Anlaşmazlık durumunda,
e Twinning'in işleyişinden
sorumlu olan Avrupa Komisyonu
tarafından nihai bir karar
alınacaktır.
PROJE AFİŞ YARIŞMASI BİRİNCİSİ OLAN AFİŞİMİZ

M A R - A P R 2 0 1 9
M A Y I S 2 0 2 1
PROJE HARİTAMIZ
KIYMET AKIN
VALİ BEKİR AKSOY İLKOKULU
Merhaba.Sivas /Merkez Vali Bekir Aksoy
ilkokulu nda çalışıyorum.Mesleğimde
23.yılımı çalışmaktayım.eTwinning de
3.yılım. Öğrencilerime eğlenirken
öğretmeyi,farklı etkinliklerle vermek
istedğim kazanımları vermeye çalışırken
birçok açıdanda onları geliştirmeye
çalışıyorum.Bu proje ile de Türkçe
derslerinde okuma , anlama ve yazma
,web2 becerilerini geliştirerek; derslerimizin
daha verimli daha eğlenceli olacağını
düşünerek yola çıktık.Proje ortaklarımızla
çok güzel çalışmalar yaparak ve
öğrencilerimize eğlenerek öğrettiğimiz bir
proje olmasından dolayı mutluluk
içindeyim.Projemizde okuduğumuz
kitapların yazarları ile öğrencilerimizin
buluşmasını sağladık,yaptığımız etkinlikler
ile pandemi sürecinde onları dinamik
tutarak projemizde hedeflediğimiz
davranışlara ulaştık.Proje kurucu ortağım
Dilek ÖZÇALIŞKAN'a,tüm partnerlerimize ve
öğrencilerimize yaptıkları özverili çalışmaları
için teşekkür ederim.

KANATSIZ ARI MU
&
KANATSIZ ARI MU
İLK UÇUŞ
&
KANATSIZ ARI MU
BÜYÜK SALDIRI
&
PO:İYİLİK PATA
PATA'YA İNİYOR

BAŞAK
ERALP GÜR
MİTA VE GİZEMLİ İNCİ
ELİF ÖZMENEK
ÇARMIKLI
SİBEL ERSOY
ARSLAN

CEREN KERİMOĞLU
DİLARA YALÇIN OKUR
SERHAN KANSU
FERRİN İLBAY
YALNIZ

AHMET ÖNEL
İPEK ARMAN

PAULA
CARBELLEIRA
LEO LIONNI
MERAL
PİŞİRENER
LEO LIONNI

ÖZDEN ASLAN
PELİN OSSMANN
ÖZLEM AFACAN
ERBAŞLAR
NİLAY DALYAN

PELİN GÜNEŞ

K A R M A O K U L
A K I M L A R I M I Z I N
T
İ K A Y E L E R İ
H

K A R M A O K U L
A K I M L A R I M I Z I N
T
İ K A Y E L E R İ
H

K A R M A O K U L
A K I M L A R I M N
T
İ K A Y E L E R İ
H

PROJE ORTAĞI
SIRADIŞI OKUMALAR
ATÖLYESİ
ETWINNING PROJESİ
YAZAR
BULUŞMALARIMIZ
KADRİYE ÇELEBİ
Herkese merhaba.Ben İng l zce öğretmen y m ve mesleğ mdek 10.yılım.Şu an Ordu-
Ünye'de Prof.Dr.Necmett n Polvan Ortaokulu'nda görev yapmaktayım.Küçük b r lçe ve
küçük b r okul.Öğrenc ler m n mkanlara er ş m çok kısıtlı değ l ama yönlend r lmeye
ht yaçları olduğunu düşünüyorum.Okumak konusunda kend mce b r tempom var ve bu
d s pl nl okuma alışkanlığını öğrenc ler me de kazandırmak sted m hep.Etw nn ng bu
amaçta olan herkes ç n çok büyük n met.Proje arkadaşlarımın heps ve kurucum geçen yıl
ortağı olduğum eTw nn ng projeler nden tanıdığım ve çok sevd ğ m
meslektaşlarım.Aramızdak güven tam.Bu sene yen b r sınıfın rehber öğretmen olarak
böyle b r projede yer almak öğrenc ve vel ler m tanımama da ves le oldu.Eğlenerek
okumak,ed n len b lg ler yorumlamak,empat gel şt rmek,farklı şek llerde kend n fade
edeb lmek,Web2 araçları le teknoloj n n eğ t mde etk n kullanımı g b kazanımlarımız
oldu.Yazarlarla buluşma fırsatımız se pastadak ç lek g b yd .Muhteşem anılar
b r kt rd k.B rl kte gel şt k.Bu güzel projem zde emeğ geçen herkese
teşekkürler.Öğrenc ler m ve vel ler m adına da teşekkür etmek ster m.
Yazar buluşmalarımız ,öğrencilerimiz ve bizler için en
heyecan verici proje faaliyetlerinden oldu.Böyle bir fırsata
erişebilmek muhteşemdi.Projemiz boyunca severek okuduğumuz
kitapların mutfağı hakkında sorular sorabilmek,o kitapların
yazılma süreçleri,ilham kaynakları gibi birçok konuda sohbet
edebilmek çok güzeldi.Yazarlarımızın sevecenliği ve Elma Çocuk
yetkililerinin,özellikle Vildan Hanım'ın, ilgisi bizim için
eşsizdi. Sizlerle yollarımızın kesişmesi ve tüm paylaşımlarımız
çok değerli.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ - EKİM AYI
DR.TÜLAY ÜSTÜNDAĞ
Projem z n lk buluşması Sayın Tülay Üstündağ le proje
ortaklarımız arasında gerçekleşt .Çok yönlü yazarımız aynı
zamanda program gel şt rme uzmanı,yaratıcı drama l der ve
eğ tmen olduğu ç n b zlerle eşs z b lg ler paylaştı.

Çocuklara okuma
alışkanlığı
kazandırma,
doğaçlama ve
canladırma, yaratıcı
düşünme g b
konular üzer ne
konuştuk.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ -EKİM AYI
PELİN GÜNEŞ
Projem zde Sayın Pel n Güneş' n dört k tabı okundu.
Anasınıfı öğrenc ler m z "Kalb naz Beklerken" ,
2. sınıflar "Momo'nun Sarayı" ve "Konakta Neler Oluyor?"
3. ve 5. sınıf öğrenc ler de "Ceren Konuyu Anlamadı"
k taplarını okudular.Değerl yazarımızla her b r k tabı ç n
ayrı ayrı günlerde onl ne
görüşmeler yaptık.

Yazar Pel n Güneş ,öğrenc ler m z n k taplara
ve yazarlığa da r b rçok sorusunu cevaplarken
çocuklarımızın coşkusu görülmeye
değerd .Projem z sayes nde gerçekleşen lk
öğrenc -yazar buluşmamız çok heyecanlı
geçt .Buluşma sonrasında öğrenc ler m z ve
vel ler m zden çok güzel dönütler
aldık.Teşekkürler Sayın Pel n Güneş.
Karekodları okutarak da yazarla
buluşma videolarımıza
ulaşabilirsiniz.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ - KASIM AYI
İPEK ARMAN
Projem zde Sayın İpek Arman'ın k k tabını okuduk.
Anasınıfı öğrenc ler m z "Uykucu Sılot'la Uykusuz K v " ,
3. ve 5. sınıf öğrenc ler se "Prenses Ada'nın Tuhaf Ayakları"
k taplarını okudular.Antropoloj bölümü mezunu ve b rçok kazıda görev almış
yazarımızı öğrenc ler m z meraklı gözlerle d nled ler.İpek Hanım çok
güzel anılarından
bahsett .

Gerçek hayattak esk b r prenses n
h kayes yd güzel k tabımız.Yazar
İpek Hanım'ın da prenses n
kazılarına katıldığını duyan
öğrenc ler çok heyecanlandılar.
Yazarımız hazırladığı sunumla
çocukları esk Anadolu Uygarlıkları
konusunda b lg lend rd .Öğrenc ler
şaşırarak pür d kkat d nled ler.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ -KASIM AYI
MERVE ÇALIŞKAN
Projem zde Drama L der Merve Çalışkan le çok güzel b r drama
atölyes buluşması gerçekleşt rd k.
Öğrenc ler m z okudukları "Kanatsız Arı Mu "
k tabında en çok sevd kler bölümler anlattılar.Hatta k tabın
çer ğ le lg l res mler yaptılar.Çok key fl b r atölye oldu.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ - ARALIK AYI
NİLAY DALYAN
Projem zde anasınıfları Sayın N lay Dalyan'ın "M n k ve Benek" k tabını
okudular.Onl ne görüşmede hayvanlar arasındak karşılıklı
bağlılık,yardımseverl k ,dostluk konularını konuştular.M n k
öğrenc ler m z N lay Hanım'ın sevecen yaklaşımı sayes nde key fle
sohbet ett ler.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ - ARALIK AYI
SERHAN KANSU
Projem zde Sayın Serhan Kansu'ya a t "Sırtımdak Okyanus" k tabını
okuduk.Gezegen paylaşmak teması le yazdığı k tabında Gamb 'n n
maceralarına ortak olduk.Uzaktan buluşmamızda hal yle hayvan
sevg s ,empat duygusu,saygı g b değerler hakkında bol bol konuştuk.
Karekodu okutarak yazarla buluşma v deomuza
ulaşab l rs n z.

Yazarımız Serhan Bey,onl ne
buluşmamızda h kayes n gerçek b r
olaydan es nlenerek yazdığını
söyled ğ nde öğrenc ler m z çok
şaşırdılar.Hayvansever yazarımız,
görüşme sırasında dünyamızı
hayvanlarla paylaşmamız gerekt ğ n
vurguladı.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ - OCAK AYI
ÖZLEM AFACAN ERBAŞLAR
Projem zde 2. sınıf öğrenc ler Sayın Özlem Afacan Erbaşlar'ın
"İbrah m' n Elma Yanakları" k tabını okudular.
Onl ne görüşmem z boyunca Özlem Hanım öğrenc ler n k tapla ya da yazarlıkla
lg l sorularını cevapladı.Yazarımız,İbrah m' n maceraları üzer nden
heyecan, arkadaşlık, let ş m, kend ne güven, bağımsız davranab lme
g b konuların önem n vurguladı.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ - OCAK AYI
AHMET ÖNEL
Projem zde Sayın Ahmet Önel' n k k tabını okuduk.
5. sınıf öğrenc ler "Hezarfen:Uçmak Özgürlüktür"
3. ve 5. sınıflar "Çıplak Zebra" k taplarını okudular.
K taplarında farklı temaları şleyen yaratıcı yazarımızla
key fl b r buluşma gerçekleşt rd k.

Öğrenc ler m z n her k k tabını da
çok sevd ğ yazarımızla sam m b r
sohbet gerçekleşt rd k.Çıplak
Zebra'nın kend n sorgulayarak keşfe
çıkması,Hezarfen' n b l msel yaklaşımı
le kend ne güven öğrenc ler m z
cezbett .Yazarlık üzer ne merak
ed lenler yazarımıza soruldu.

YAZAR BULUŞMALARIMIZ - OCAK AYI
BERFİN SILA KEPEZ
Projem zde Sayın Berf n Sıla Kepez' n "Bal G b " k tabını okuduk.
Ocak ayı k tabımızdı ve b z çok sevd k,hem Berf n Hanım'ın sohbet n
hem de güzel k tabını.Gerçekte bal tadında b r buluşma oldu.

Yazarımız Berfin Sıla Kepez ,öğrencilerimizin heyecanla ve
merakla sorduğu sorulara aynı heyecanla cevaplar
verdi.Turtayı gibi şaşkın olan öğrencilerimizin "hayal
etmelerine" ilham olan yazarımıza çok teşekkür ederiz.
"Çokça bal" bizden.

ADEM KÜSİN
ORDU ÜNYE ANAFARTA
İLKOKULU
Merhabalar,06.10.1977
ADANA
doğumluyum.2003-2004
eğitim öğretim yılında ilk
görev yerim olan şuan
çalıştığım Ordu iline
atandım. Göreve ilk
başladığım günden itibaren
öğrenen kendini yenileyen
öğrencilerine faydalı
olmaya çalışan bir
öğretmen olmaya çalıştığım
meslek hayatımda geçen yıl
tanıştığım e-Twinning
ailesinin öğrencilerime ve
bana kattığı olumlu katkılar
sonucunda bu yıl daha
hevesli ve istekli
başladığımız Sıra Dışı
Okumalar Atölyesi projesi
ile eğitimin ve hayatımızın
önemli bir konusu olan
okumanın önemini
geleceğimizin teminatı olan
çocuklarımıza aşılamak ve
bu konuda eğlenceli kalıcı
önemli çalışmaların paydaşı
olmak adına bu güzel ve
sıra dışı projenin üyesi
oldum.
Proje uygulama süresince öğrencilerimin
kitap okumaya olan bakış açılarının
değişmesindeki en büyük etkenlerden
biri, okudukları kitabın yazarı ile bir
araya gelmesi ;kitap ve kahraman ile
ilgili duygu ve düşüncelerini gönül
rahatlığı ile dile getirmelerinin yanı sıra
kitabı okuduktan sonra kitabın
kahramanın rolüne girmesi kendini
masal kahramanı olarak görmesi her ay
öğretmenim bu ay hangi kitabı
okuyacağız merakının uyanması beni ve
doğal olarak velilerimizi çok mutlu etti ki
velilerimiz çocuklarımızın böylesine
güzel ve anlamlı bir projede yer
almasındaki değişime katkılarını Sıra Dışı
Meydan Okumalarımızda bizzat
canlandırmalarda yer alarak gösterdiler.
Salgın döneminin çocuklarımız adına
fırsata dönüştüğü güzel çalışmaların
altına proje ortaklarımız ile birlikte
attığımız imzanın mutluluğu ile birlikte
tatlı yorgunluğumuzu alan, minik
okurlarımızın gözlerindeki ışıltının
gelecek mutlu yarınlarımızın da teminatı
olduğunun göstergesi olmuştur Sıra Dışı
Okumlar Projesi

YAZAR BULUŞMALARI
ŞUBAT AYI YAZARIMIZ PİNRA'NIN
KOKU KONSERVESİ KİTABI YAZARI
SAYIN SİBEL ERSOY ARSLAN
Şubat ayı kitabımız Pinra'nın Koku
Konservesi Kitabımızın yazarı Sayın
Sibel Ersoy Arslan ile bir araya gelen
öğrencilerimiz kahramanımız Pinra'nın
başından geçenler hakkında merak
ettikleri soruları yazarımıza sorarken
söyleşide okyanusun mavi
derinliklerinde kitabımızın kahramanı
Pinra ile birlikte köpekbalığı Gümüş'ün
esrarengiz dünyasına Sıra Dışı bir
yolculuk yapma şansını yakaladılar.Bu
keyifli söyleşiye yazarımızın kitabın
hayat bulmasındaki ilham kaynağı kızı
Lina'da eşlik etti.

en
Dünyanın
insanı
yenilikçi
Hakman
Can
röportaj.
ile

Y A Z A R B U L U Ş M A L A R I
NİSAN AYI YAZARIMIZ
SAYIN PELİN OSSMANN
Yazarımız Sayın
Pelin OSSMANN ile
bir araya gelen
öğrencilerimiz
yazarımız ile
yaptıkları keyifli
söyleşide kitap ile
ilgili merak ettikleri
soruların yanıtlarını
bizzat yazarımızdan
buldular.Öğrenciler
bu keyifli sohbette
Portallı Kurabiye
Sokağına gizemli
bir yolculuk
yaparak kurabiye
tadında sıcacık bir
söyleşi yaptılar

Ş U B A T A Y I Y A Z A R K O N U Ğ U M U Z
DİLARA YALÇIN OKUR
M n k okurlarımız Şubat
ayımızın b r d ğer k tabı olan
Cesur Aktör Gerçekler
Ormanı'nda k tabımızın yazarı
Sayın D lara Yalçın Okur le b r
araya gelerek Cesur'un
başından geçen olaylar
hakkında güzel b r buluşma
gerçekleşt rd ler. Gerçekler
Ormanı'nda Cesur'a eşl k
etmen n mutluluğunu yazarımız
le paylaştılar.

SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ PROJESİ
M A Y I S 2 0 2 1
YAZAR SÖYLEŞİMİZ
DR.TÜLAY ÜSTÜNDAĞ
SÖYLEŞİMİZ
Bizler sizi eğitmen-danışman kimliğinizle
tanıyoruz, ancak öğrencilerimizin ve
okuyucularımızın sizi daha yakından tanımalarını
çok istiyoruz, farklı alanlarda da çalışmalarınızdan
bize bahseder misiniz?
Elbette. Yaklaşık 19 yıl, eğitmen ve
danışmanlığımla birlikte yürüttüğüm
akademisyenliğim oldu. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde çalıştım.
Öğretmen adayı gençlerimden nasıl bir
“öğretmen” olacağımı öğrendim.
Aynı zamanda yaratıcı drama liderliği
yaptım. Türkiye’nin 81 ilinde ve KKTC’de bu
çalışmalarımı yürüttüm. Daha uzun yıllar bu
alanda çalışmayı hayal ediyorum.
1990 yılından bu yana 12 sivil toplum
kuruluşunda gönüllü çalışıyorum. Bunların
altısına her ocak ayında ödediğim üyelik
aidatlarıyla yüzlerce çocuğa ve gence az da
olsa destek verdiğimi düşünüyorum.
Günübirlik, hafta sonu ya da uzun dönemli
yolculuk yapma, sinema, tiyatro, konser,
söyleşi vb. kültür ve sanat etkinliklerine
katılma, tarihi alanları ve müzeleri ziyaret
etme, çocuklar tarafından çizilen resimleri
biriktirme vb. ilgi alanlarım var.
Eğitmen-Danışman,
Yaratıcı Drama Lideri Dr.Tülay
Üstündağ ile Elma Yayınevi
işbirliğiyle proje
öğretmenlerimizin katıldığı
harika bir söyleşi yaptık.İçimizi
ısıtan içten sohbeti,engin bilgi ve
tecrübesiyle kendisinden çok
yararlı bilgiler edindiğimiz
Dr.Tülay Üstündağ'a sonsuz
teşekkür ederiz.
Kitap yazmaya karar verme sürecinizden biraz
bahsedebilir misiniz, yazarlığa geçişiniz nasıl
oldu ?
Ortaokul öğrencisi olduğum yıl günlük
tutmaya başladım. Liseyi bitirinceye değin 6 yıl
düzenli olarak günlük tuttum.
Üniversitede öğrenciyken yazma sürecim yıllık
işlevsel defterlerle (ajanda) devam etti.
Her gün küçük notlar alarak, yaptıklarımı
yazarak ya da duygularımdan söz ederek kayıt
tuttum.
Üniversite bittiğinde de bu alışkanlığım devam
etti. Hatta işlevsel defterlerimin tümünü tıpkı
günlüklerimi sakladığım gibi sakladım. Özetle
14 yaşımdan bu yana bir yandan da anı,
deneme, öykü vb. yazıyorum.
Ancak bu süreci yazarlık ya da yazar olarak
değerlendirmek istemem. Kendime
yakıştıramam. “Gerçek” yazarları okumayı
sürdüren biri olarak kendime “yazar” diyemem.
Ben farklı bir mesleğin üyesiyim. Yazarak
varoluşumu gerçekleştiriyorum.
10 yaşından bu yana kesintisiz okuma
sürecinin içinde olunca, günlükler yazmaya
başlayınca 40 yaşıma doğru ilk kitabımı
yazabildim. Ardından diğerleri geldi. Şu sıralar
beşinci kitabımı yazıyorum. Acaba bir gün
yazarlığa geçebilir miyim? Zaman gösterecek…

SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ PROJESİ
Kitabın; çocuğun yaş grubuna, ilgisine,
merakına, okuma zevkine, gelişim özelliklerine ve
ihtiyaçlarına uygun anlatım
dili olmalıdır.
Kitabın dili; çocuğun sözcük dağarcığını
zenginleştirici, anlaşılır ve yalın olmalıdır.
Bizler eğitimci ve veli olarak, çocuklarımızın
okuyacağı kitabı seçerken sizce en çok neye
dikkat etmeliyiz? Kısaca bahseder misiniz?
Elbette. Aşağıda sizinle paylaşacağım kitap
seçme ölçütlerini Nisan 2020 yılından başlayarak
Elma Yayınevi' nin çevrimiçi imece
buluşmalarında geliştirdik. Bu ölçütleri onlarca
öğretmen, eğitimci ya da veli ile konuştuk,
örneklendirdik ve paylaştık.
Kitapta anlatılanlar; çocuğun gerçek
yaşamıyla arasındaki bağı kurmasına yardımcı
olmalıdır.
Kitabın içeriği; yurt sevgisi, hoşgörü,
dürüstlük, iş kalitesi vb. ulusal ve evrensel
değerlere uygun olmalıdır.
Sıralanan ölçütleri “olmazsa olmazlar” diye
düşündük. Eğitmenlerin, farklı alan uzmanlarının
ya da diğer ilgililerin farklı görüşleri de olacaktır.
Kitap, çocuğun eleştirel ve yaratıcı
düşünmesine katkıda
bulunmalıdır.
Bunları bizlerin şimdilik diyebilecekleri olarak
düşünebilirsiniz :
Kitapta kullanılan resimler, fotoğraflar,
çizimler vb. görsel zenginlik sunmalı ve çocuğun
estetik beğenisine hizmet etmelidir.
Kitabın sayfa kalitesi, resim ve yazı
dengesi, satır aralıkları vb. çocuğun eline alıp,
elinden bırakamayacağı
nitelikte olmalıdır.
en
Dünyanın
insanı
yenilikçi
Hakman
Can
röportaj.
Sorularınız için teşekkür ederim. Daha nice
ile
projede özgün etkinlikler, yararlı çalışmalar ve
nitelikli işler yapmanızı dilerim.
Selamlarımla…

M A Y I S 2 0 2 1
YAZAR SÖYLEŞİMİZ
İ P E K A R M A N
2019 yılında Elma Yayınevi'nden çıkan " Uykucu
Sılot' la Uykusuz Kivi " ve "Prenses Ada'nın
Tuhaf Ayakları" adlı kitaplarını, Sıra Dışı
Okumalar Atölyesi Projesi öğrencisi okuyucularıyla
da buluşturduğumuz yazar İpek Arman ile
gerçekleştirdiğimiz keyifli röportajla sizlerleyiz.
Kendisine samimi yanıtları için teşekkür
ediyoruz...
Sizi yakından tanımak isteyen okurlarınız
için bir iki sorumuz olacak, hangi okullara
gittiniz, çocuk kitapları yazmaya nasıl karar
verdiniz?
Öğrencilik hayatım Ankara’da geçti. Üniversite
eğitimimi Ankara Üniversitesi Dil Tarih ve Coğrafya
Fakültesi, Antropoloji Bölümünde tamamladım.
Gene aynı üniversitede antropoloji-arkeoloji
üzerine yüksek lisans yaptım. Uzun yıllar katıldığım
kazılar ve antropolog geçmişim sayesinde edindiğim
deneyimleri ve öğrendiğim hikâyeleri çocuklarla
paylaşmak, onlara bu bilim dallarını tanıtmak için
çocuk kitapları yazmaya başladım.
Biz sizi yazar kimliğiniz ile tanıyoruz,
farklı bir mesleğiniz de var mı?
Antropolog ve yazar kimliğimin dışında Elma
Yayınevi Genel Yayın Yönetmeni ve editörüyüm.
Bu mesleğiniz aynı zamanda yazar
kimliğinizi de besliyor mu?
Bugüne kadar yaptığım tüm çalışmalar ve şu
andaki konumumun yazdığım kitaplarda çok etkisi
var. Farklı konularda çalışmak ve birçok alanda
deneyim kazanmak yazdığım kitapların kurgu ve
anlatım aşamasında bana çok yardımcı oluyor.
Yazar olmak sizin hayaliniz miydi ?
Kendinizde bu yeteneği ne zaman
farkettiniz?
Kitap okumayı çok seven bir çocuktum.
Okuma alışkanlığım, yazabilmemi ve
yazmaktan keyif almamı sağladı aslında. 10-11
yaşlarında okuduğum kitaplardan etkilenerek
“ben de yazar olmak istiyorum” dedim.
Sonrasında da bu konuda kendimi geliştirmeye
çalıştım.
Çocuk kitapları dışında başka alanlarda
basılmış kitaplarınız da var mı?
Evet, yetişkin romanları da yazıyorum.
Bugüne kadar yayımlanmış dört romanım var.

M A Y I S 2 0 2 1
YAZAR SÖYLEŞİMİZ
S E R H A N K A N S U
Bize kendinizden söz edebilir misiniz, yazarlığa kaç yıl önce
başladınız, nerede yaşıyorsunuz, çocukluğunuz nerelerde geçti?
Ortaokuldayken kısa metinler yazıyordum. Tabi kimi çok komik kimi
ise haddinden fazla duygusal kimi de haddin dahi ne olduğundan habersiz
absürtlükteydi. Güzel olan da sanırım bu. Övgüler de yergiler de aldığım
oldu. Hayatta pek çok şey yaptım. Ancak bunlar arasında kendimi iyi
hissettiğim şey hayal etmek ve hayal ettiklerini paylaşmaktı. Yürürken,
bisiklete binerken, denizi izlerken, uykudan hemen önce ve daha
pek çok an…
Bazı anlar insan aklına gelenlerle öyle bir ürperiyor ki gözünde
canlandırdıklarıyla bir sandık dolusu heyecan ve mutluluk bulmuş gibi
hissediyor. Büyük bir hazine. Eğer yazmazsanız o hazineyi o an harcar
bitirirsiniz. Yazmak o hazineyi çoğaltmak ve en önemli kısmı paylaşarak
çoğaltmak.
İstanbul Etiler’de Akatlar Mahallesi’nde kocaman bir bahçesi olan 3 katlı
bir evde doğdum. Mahallede oyunlar oynayarak, bisikletten ve ağaçtan
düşerek, arı kovanlarına çomak sokup kaçarak büyüdüm. Küçükken
kulaklarımla alay ederdi arkadaşlarım. “Kepçe! Kepçe!” derlerdi.
Tabi hal böyle olunca çok küçük yaşlarda Midas’ın Kulakları ile tanıştım.
Baksanıza birileri bir şeyle dalga geçerken bu beni Güngör Dilmen’in
oyunu ile tanıştırıyor.
Elma
Yayınevi'nden
yayımlanan ve
proje
öğrencilerimiz
tarafından okunan
''Sırtımdaki
Okyanus''
kitabının yazarı
Serhan Kansu
ile çok içten
samimi bir söyleşi
gerçekleştirdik.
Yazarımıza bu
içten samimi ve
keyifli sohbeti için
çok teşekkür
ederiz.

Hayatın bu yönünü çok seviyorum. Çocukluğum en çok Etiler’de ve
benim çocukluğumda oldukça boş, yazlık denebilecek bir yer olan
Büyükçekmece sahilinde geçti. Şimdi biraz kalabalık ancak ben
çocukken parmakla gösterilecek kadar temiz bir denizi, kumu ve
doğası vardı.
Günümüzün en popüler tabiriyle organik bir doğa içinde organik
oyunlar oynayarak büyüdüm. Etiler’deki evimizin bahçesinde
kediler, köpekler, tavuklar, güvercinler, kirpiler, kaplumbağalar
vardı.
Evimizin önünde mavi çam ağacı arkasında kara ve beyaz dut ile
türlü meyve ağaçları vardı. Küçücüktüm topraktan kuzu kulak
toplar, roka kopartır yerdim. Ve dahası… Büyükçekmece’deki
yazları konakladığımız evimiz de yengeçlerle samimiyet kurmamı
sağlamıştı. Büyükçemece’den sonra da Silivri… Kumda ateş yakıp
gitar çalmalar, ilk gençlik aşkları, geceleyin denizin üstünden
yıldızlara bakıp “Bak bak işte şu ufo değil mi!” tartışmaları…
Bir de Beyoğlu var tabi. Babam restoran sahibiydi. Belki eskiler bilir
Beyoğlu’ndaki Ağa Restoran’ı. Ağa tatlımız, kompostolarımız ve
döner günlerimiz çok meşhurdu. Daha kucakta bebekken annem
beni Beyoğlu’na babamın yanına götürürdü.
Kucaktan atlayıp Beyoğlu sokaklarında lastik donla çok
koşturmuşluğum vardır.
Çocukluk güzeldi çok güzel…
Hayaller n zdek
ev n net b r
resm n
ç zmen n
en y
yollarından
b r ,
deal n zdek
özell kler n
l stes n
çıkarmaktır.

Çocuk hikayeleri yazmaya nasıl
karar verdiniz?
İlk çocuk ve gençlik romanım
Sırtımdaki Okyanus’tur. Onu
yazarken belirli bir yaş kaygısıyla
yazmadım. İçimde olanları döktüm.
En sevdiğim edebiyat türü hem çocuk
hem yetişkini yakalayabilen
“büyüklere masallar” tadındaki türler.
Sırtımdaki Okyanus öyle bir eser
oldu. Ne mutlu her yaş okuyor ve
insanlar bana değerli dönüşlerde
bulunuyor.
Küçükken yetişkin kitapları okurdum.
Büyüyünce çocuk kitapları okumaya
başladım.
Şimdi ikisini harmanladığım
metinler yazmak bana
çok iyi geliyor.
Bir hikayeyi yazma fikri sizde nasıl oluşuyor?
Aniden de olabiliyor. Yolda yürürken aklınızda birden bir
cümle beliriverebiliyor ya da tam uykuya dalacakken.
Kalkıp yazmanız lazım yoksa unutursunuz ya da illa ki not
alacaksınız bir yere. Tabi benim düşünme alanımızı
genişletmek için çalışma önerilerim ve bir eğitimim de
mevcut. Yetişkinler için “Felsefenin Çocuk Hali ve Yaratıcı
Yazarlık” eğitimi veriyorum. Pek çok pratik öneriyorum. O
pratiklerin temelinde yer alan “Sınırsızca Düşünmek” fikri
doğal bir yürüyüş anını sınırları çok daha geniş bir örnek
uzaya çevirip size karakterler ve hikayeler ürettirebiliyor.
Diğer önemli konulardan biri de empati. Ancak bu empati
sadece insandan insana sıçrayan bir düşünme şekli
olmamalı. İnsandan karıncaya, karıncadan ağaca, ağaçtan
güneşe kadar pek çok farklı rol üstlenebilmeli. Ve saçma
ile saçmayı düşünmekten korkmamalı.
Biz proje öğrencileri olarak sizi, "Sırtımdaki Okyanus"
adlı kitabınızla tanıdık ve çok sevdik, yazdığınız başka
çocuk kitapları da var mı? İsimleri nedir?
Kardan Adam Uçmalı, Kartal Kız, Adını Arayan Aslan, Roli,
Pervin Teyze Nasıl Basket Oynar? Ve yakında
Hayaller n zdek
ev n net b r
resm n
ç zmen n
en y
yollarından b r ,
deal n zdek
özell kler n
l stes n
çıkarmaktır.
yayımlanacak olan At Atabildiğin Kadar, çocuklar ve
gençler için yazdığım diğer kitaplarım. Tabi yetişkinler
için de bir bu kadar mevcut. Karagöz Hacivat oyunum, tür
olarak Gölge Oyunu olan Karagöz’ün Şekerlemesi de
geçtiğimiz yıl Türkiye’de farklı şehirlerde oynandı. Salgın
sebebiyle ara verdik.
Hayal gücünüz çok geniş ve renkli olmalı, bununla
ilgili neler söylemek istersiniz?
Hayal etmeyi sadece elle tutulamayan bir şey olarka
düşünmemek lazım. Hayal etmek elle tutabildiğiniz ne
varsa onu pek çok farklı manada da hayatınıza dahil
edebilmek demek. Yani hayal her anlamda hayatı
güzelleştiriyor ve hayata yeni alanlar açıyor. Bir çiçeğe
bakıp onun size bir şey söylediğini hayal etmek,
yanağınıza çarpan güvenin aslında sizi öpmek istediğini
düşünmek kimi için akıl dışılık belki ancak ben en akıllıca
olanın hayal edebilmek olduğunu düşünüyorum. Bir söz
vardır bilirsiniz, hayalperest aslında tek hakiki
gerçekçidir.

YAZMAYA, İLK OLARAK NASIL BAȘLADINIZ?
Redhouse Yayınev 'n n açmıș olduğu yarıșmaya üç
tane h kaye gönderd m .Yarıșmada derece aldım.
Çocukları zaten çok sev yordum.O zamanlar anne
değ ld m.Çok gençt m,çalıșma hayatına yen g rm șt m.
Zamanla s zler n, yet șk nlere göre,daha akıllı daha
saf,hayal kurmaya ve yen l klere daha açık nsanlar
olduğunuzu anladım. S z n dünyanıza g r p, s zler ç n
yazmaya bașladım.
Sonra çocuğumu büyütürken ve Türk ye' ye döndükten
sonra da h kayeler üzer ne h kayeler ekleyerek yazmaya
devam ett m. "Merc mek Çorbası’ nın Anıları" adlı beș nc
k tabımın ek m ayında basılmasını bekl yorum.
S zler ç n yazmaya b r tesadüfle bașladım, ama çok y
etm ș m. S z n dünyanızda olmayı yet șk nler n
dünyasında olmaya her zaman terc h ed yorum.
KİTAP YAZMAK NE ZAMAN AKLINIZA GELDİ?
Ben s z n yașınızdayken çok konușan b r kız çocuğu
değ ld m ama çok yazan b r kız çocuğuydum.Günlükler m
vardı,Yılbașı kartları yazardım,Arkadașlarıma doğum
günü kartları yazardım böyle bașladı.Sonra Türkçe
dersler nde kompoz syonlar yazardık.
Bu kompoz syonlarım Türkçe öğretmenler m n d kkat n
çekt .Bu tür yarıșmalara g rmeye bașladım.Gal ba lk
ödülümü 11 -12 yașımda b r kompoz syon yarıșmasında
kazandım. İnsanlar gördükler nden farklı șek llerde
etk len rler buna yașam algısı den yor. Ben de
gördükler m yazarak fade etmeye çok erken yașta
bașladım.Yan bunu düșünerek fade edemezs n z.

Bu kompoz syonlarım Türkçe öğretmenler m n d kkat n
çekt .Bu tür yarıșmalara g rmeye bașladım.Gal ba lk
ödülümü 11 -12 yașımda b r kompoz syon yarıșmasında
kazandım. İnsanlar gördükler nden farklı șek llerde
etk len rler buna yașam algısı den yor. Ben de
gördükler m yazarak fade etmeye çok erken yașta
bașladım.Yan bunu düșünerek fade edemezs n z.
Bazıları ç zerek fade eder, Bazıları m mar olur b nalar
nșa ederek fade eder, Hep m z ç n farklıdır öyle
d yey m.Ben yazar olma yoluna çok erken çıktım, ç mden
öyle geld ama y de oldu .S zlere b r anımı anlatayım
nasıl yazar olduğumla alakalı.Küçüğüm,Ankara'da b r
lkokula g d yorum.Tat le İstanbul’a g tt k.O zamanlar
İstanbul daha sak n tenha b r șeh r.
Orada tat l yapıp den ze g reb l yorsunuz. Den z kıyısında
babamla oturuyoruz.Ben m babam çok k tap okuyan b r
adamdı.O k tabını okuyor ben de yanında
oturuyorum.Ben babama, den zdek dalgaları göstererek;
"Baba bak den z d l n çıkartıyor" dem ș m. Ondan sonra
babam herkese ; "ben m kızım yazar olacak" d ye
anlatmaya bașladı.
Em n m bendek bu eğ l m ,yeteneğ ,yazarak kend m
fade edeceğ m lk keșfeden k ș babamdı.K taplarımı
maalesef göremed ama ben gördüğünü b l yorum.
O yüzden k tap yazmak ya da yazar olmak ç n zden
gelmel .Bunu öğretmenler öğretem yor,k mse öğretemez.
Bunu s z n çok stemen z, kend n zdek yeteneğ
keșfetmen z ve üzer ne g tmen z lazım.

Nasıl k meyven n tadı buzdolabında değ ș r, s zler de
h çb r hayal n z dondurmayın, heps n yașayın. Yazar
olmak st yorsanız onu deney n,res mse onu deney n,
enstrüman se onu.
Her ne se o hayal n peș nden koșun.
YAZMAYA KARAR VERDİĞİNİZDE EN ÇOK KİMİN
DESTEĞİNİ ALDINIZ?
Babamın ve Türkçe öğretmenler m n.Bütün Türkçe
öğretmenler m ben tanıdıktan kısa b r süre sonra ben m
bu șe olan yeteneğ m ve steğ m fark ett ler.Heps
sağolsun bana yüksek notlar vererek,ben yarıșmalara
göndererek mot ve ett ler.Ama aslında en büyük desteğ
okuduğunuz k taplardan ve onların yazarlarından
alıyorsunuz.

H ç tanımadığınız o nsanlar s ze çok güzel k taplar
yazılab leceğ n ve bașka b r dünyaya sah p
olab leceğ n z göster yorlar. B r sanat eser çıkartmak
sonsuzluğa mza atmak g b b r șey.Yüzyıllar önce
yașamıș b r n n k taplarını șuan okuyab l yoruz
mesela.Ben m de s zler ç n yazdığım k taplar küçük de
olsa b rer sanat eser .
KİTAPLARINIZDAKİ KARAKTERLERİ OLUȘTURURKEN
GERÇEK HAYATTA KARȘILAȘTIĞINIZ KİȘİLERDEN Mİ
OLUȘTURUYORSUNUZ YOKSA TAMAMEN HAYAL ÜRÜNÜ
OLARAK MI OLUȘTURUYORSUNUZ?
Aslında k s b rb r ç nde.İnanın bana deney ml
yazarlardan, ben m g b kend hal ndek yazarlara kadar,
tüm yazarların yazdıklarıyla yașadıkları, b r noktada
kes ș r. Ama h çb r zaman b reb r değ ld r. Mesela ben
Poyraz'ı yazıyorsam b r yerde Poyraz olduğunu veya
olab leceğ n hayal ederek yazıyorum. Ya da bunu s ze
nandıracak b ç mde yazmam gerek yor.B reb r olmaz.
KİTAPLARINIZIN İSMİNE NASIL KARAR VERİYORSUNUZ?
B r sürü yazara bunu sorduğunuz zaman önce h kayey
yazıyorum,karakterler buluyorum,olay örgüsüne karar
ver yorum sonra adını koyuyorum, derler.Bende tam ters
oluyor. B r s mle bașlıyor her șey.
Ve onun ç nden nar tanec kler g b ben m h kayeler m
dökülüyor...

Mesela ben m özell kle Pasta Kamyonu k tabım öyle
yazıldı.Yolda b r pasta kamyonu gördüm onu b r yere not
aldım ve ondan çıktı, Kısa b r romandır aslında o
h kaye.Yan b r anne s m takarken çocuğuna çok
düșünmüștür ama ș md çok memnundur sana her adınla
seslend ğ nde ște öyle ç ne s nmes gerek yor bulduğun
sm n.
Herhalde bütün yazarlar ç n böyled r. Ve b r de tab s z n
lg n z çekmes n st yorum k taplarımın. Her zaman
yazılan b rb r ne benzeyen șeylerden olmasın. S zde b r
merak uyandırsın st yorum. Mesela en son basılan
k tabım "Annem Neden Hep Mutfakta"...
Bu hep n z n sormasını sted ğ m b r soru. D kkat n z
çekmes n sted m ve çekt de...
AYNI ANDA BİRDEN FAZLA KİTAP YAZDINIZ MI?
Șu an b r çocuk k tabı yazıyorum ama onunla aynı anda
yet șk n h kayeler de hazırlıyorum. İk çocuk k tabını aynı
anda yazamıyorum. Çünkü ben o k taptak kahramanlarla
arkadașlık kuruyorum. O yüzden b r n yazıyorum,
b t r yorum,yayınev ne tesl m ed yorum. Daha sonra
d ğer ne bașlıyorum.
Ancak yet șk n dünyası farklı olduğu ç n, çocuk k tabı
yazarken aynı zamanda yet șk n k tabını da
yazab l yorum.
YAZARLIĞIN YANINDA YAPTIĞINIZ BAȘKA MESLEK DE
VAR MI?
İlet ș m okudum, radyo programcılığı yaptım. Ama
asıl ș m artık yazarlık ben m. Çocuk k tapları yazmayı
çok sev yorum.

YAZILARINIZI AYNI YERDE Mİ YAZARSINIZ? YOKSA
ZAMAN MEKAN FARK ETMEDEN Mİ YAZIYORSUNUZ?
Genell kle Türk ye' de olduğum dönemler șu an
oturduğum kanepede yazıyorum ama yurt dıșında
olduğum dönemler orda da b r kanepem var orda
yazıyorum.
Mümkün olursa açık havada yazmayı sev yorum.B r de
Ankara'da öğrenc ler n geç saatlere kadar takıldıkları
k taplı kafeler var.B r kısmında k tap satılan b r kısmında
çay serv s yapılan b r de orada yazmayı çok
sev yorum.Ben m g b șler yapan arkadașlarımla orada
bulușup,gece üçe kadar arada sohbetlerle mola ver p
yazıyoruz ama genell kle masa bașında yazamıyorum.
BİR KİTABI YAZMAK GENELLİKLE NE KADAR ZAMANINIZI
ALIYOR?
K tabı yazma sürem de günlük șler me ve yayınev ne
bağlı değ ș yor.Bazen onlar b r süre ver yorlar.Ama ben
genell kle b t r p em n olmadan verm yorum.Gördüğünüz
o k tapların en az on kere üstünden geç yorum.
Çünkü Türkçe'n n doğru güzel olması ben m ç n çok
öneml .B r de okuyarak yanlıșlarımı göreb l yorum.Yan
b t rd m dey p yayınev ne götürdüğüm olmadı h ç hep
üzer nde b rkaç ay daha çalıșıyorum.

YAZARKEN NELERDEN İLHAM ALIYORSUNUZ?
Hayatın her șey nden. Portakallı Kurab ye Sokağı
k tabımın ç nde yer alan; "Kuru Ç çek Tarlası" adlı öyküm;
defterler m n arasında b r kt rd ğ m ve kuruttuğum
ç çeklerden ortaya çıktı.
Mesela bugünkü toplantıyı düșünerek, kocaman b r
k tap yazab l r m; karșımda b r ağaç var d kdörtgen
șekl nde ve s zde onun üzer nde açan ç çeklers n z ve bu
ç çekler konușuyorlar bundan güzel b r h kaye olmaz mı
s zce?

KİTAPLARIN RESİMLERİ NASIL YAPILIYOR?
K tapları ben yazıyorum ama bu k taplarda çok nsanın
emeğ var.Kapakta res mleyen k ș n n adını
görüyorsunuz.O ben m yazımı okuyor,res mler
ç z yor,bana yolluyor bende üzer nde yorumlar yapıyorum,
beraber karar ver yoruz.
YAZARLIKTAN BAȘKA İLGİ ALANLARINIZ VAR MI?
Evet, s nema...S nemaya sıradan b r zley c den daha
fazla zaman ayırıyorum. Çok büyük b r mutluluğum var
oğlum șu an s nema okuyor ve y b r yönetmen olma
yoluna çıktı. Çünkü s nemada da nsan h kayeler var
b l yorsunuz, k taplarda da nsan h kayeler var. Edeb yat
da, s nemada b rb r m z daha y anlamamızı, daha çok
değer vermem ze yardım eden sanatlar.
EN BÜYÜK HAYALİNİZ NEDİR?
Ben m en büyük hayal m,savașsız b r dünyada yașamaktı
çocukluk hayal m ve h ç değ șmed ...İnsanların b rb r n
kırmadığı, nc tmed ğ ,öldürmed ğ ,kavga etmed kler b r
dünyada yașamak.Herkes n hayatından memnun
olduğu,güneș n ç çekler n daha da farkında olduğu b r
dünyada yașamaktı..H ç de değ șmed .
Ben küçükken Hayat Bayram Olsa d ye b r șarkı
vardı.Ancak böyle olursa bayram olab leceğ n
düșünüyorum.Savașlar olmazsa,para ç n b rb r m z
hırpalamazsak,aramızda adalet eș tl k olursa gerçekten
bayram ed len b r dünya olur d ye düșünüyorum.

YAZMAK İSTEDİĞİNİZ BAȘKA KİTAPLAR VAR MI?
Kadın h kayeler . Kahramanları sadece kadınlar olan,
erkekler n yan rollerde oldukları..
Yet șk n öyküler de yazıyorum, ama kend m gerçekten
mutlu h ssett ğ m yer çocuk edeb yatı.
SÖYLEȘİMİZİ BİTİRİRKEN, ÖĞRENCİLERİMİZE
NE SÖYLEMEK İSTERSİNİZ?
S zden tek r cam, çok k tap okumanız ve hayaller n z n
peș nden g tmekten asla ve asla vazgeçmemen z
sevg l çocuklar !
Yazarımız PELİN OSSMANN’ a b zlere vak t ayırıp,
öğrenc ler m z n sorularına verd ğ çten ve sam m
yanıtları ve key fl sohbet ç n çok teșekkür eder z...

S I R A D I Ş I O K U M A L A R A T Ö L Y E S İ
E T W İ N N İ N G P R O J E S İ
S I R A D I Ş I
M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z
S E L D A Y Ö N T E R
P R O J E O R T A Ğ I
B lec k Merkez Ertuğrulgaz
İlkokulu'nda sınıf öğretmen olarak
görev yapmaktayım.Üç yıldır
etw nn ng projeler nde görev
almaktayım.Dersler m etk nl klerle
şleyen,öğrenc ler m n yaparak ve
yaşayarak öğrenmeler n
ben mseyen b r öğretmen olarak
Sıradışı Okumalar Atölyes
projes nde olmaktan çok
mutluyum.Sıradışı Okumalar
Projem zde öğrenc ler m z hem k tap
okuma alışkanlığı kazandı hem de
projem z boyunca yaptığımız
etk nl klerle k tap okumaktan çok
büyük b r key f aldılar.
Sıradışı OkumalarAtölyes
eTw nn ng Projem zde öğrenc ler m z
her ay okudukları k tapların çok
sevd kler b r bölümünün
canlandırmasını yaptılar.Sıradışı
meydan okudular.Meydan
okumalarımızda o kadar güzel
canlandırmalar oldu k öğrenc ler m z
sank k tapların b rer kahramanı
g b yd ler.Okunacak her yen k tap
öğrenc ler m zde çok fazla merak
uyandırdı.Öğrenc ler m z n büyük b r
key fle yaptığı meydan okuma
etk nl kler m z k tap okuma
alışkanıklarının gel şmes nde çok
öneml katkılar sağladı. Projem z
boyunca öğrenc ler m z eğlenerek
k tap okumanın keyf ne vardı.

S I R A D I Ş I M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z Projem ze katılan öğrenc ler m z
E K İ M A Y I
her ay okudukları k tapların
sted kler b r bölümünün
canlandırmasını yaparak sıradışı
meydan okudular.Bu meydan
okumaları o kadar büyük stek ve
heyecanla yaptılar k adeta k tapların
b rer parçası oldular.

S I R A D I Ş I M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z
K A S I M A Y I
Öğrenc ler m z n ne kadar
yetenekl olduklarını,ne kadar
güzel canlandırma yaptıklarını
gördükçe her yen k taba olan
merakımız g derek arttı.

S I R A D I Ş I M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z
A R A L I K A Y I
K tapların büyülü dünyasında
kaybolan öğrenc ler m z sıradışı
meydan okumalarla a lece key fl
zaman geç rmen n mutluluğunu
yaşadılar.

S I R A D I Ş I M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z
O C A K A Y I
Öğrenc ler m z sıradışı
meydan okuma
etk nl kler m zle okuduğunu
anlama,anladığını anlatab lme
ve sosyal yönler n gel şt rme
fırsatı buldular.

S I R A D I Ş I M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z
Ş U B A T A Y I
A le b reyler n de sıradışı meydan
okuma etk nl kler ne katan
öğrenc ler m z,a lece key fl zaman
geç rmen n yanısıra,paylaşmanın,
yardımlaşmanın önem n de
yaparak ,yaşayarak öğrenm ş
oldular.

S I R A D I Ş I M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z
M A R T A Y I
Sıradışı meydan okumalarımızda
öğrenc ler m z k tapların renkl
dünyasında kaybolurken
yaratıcılıklarını da gel şt rme fırsatı
buldular.

S I R A D I Ş I M E Y D A N
O K U M A L A R I M I Z
N İ S A N A Y I
Projem z boyunca öğrenc ler m z yaptıkları
sıradışı meydan okumalarla okudukları k tapları
anal z etme,yaratıcılıklarını gel şt rme,hayal
güçler n zeng nleşt rme,sosyal yönler n
gel şt rme,yetenekler n n farkına varma fırsatı
buldular.

S I R A D I Ş I O K U M A L A R A T Ö L Y E S İ
E T W İ N N İ N G P R O J E S İ
GÜVENLİ NTERNET GÜNÜ
GÜVENLİ İNTERNET GÜNÜ
Güvenl İnternet d j tal teknoloj ler n özell kle çocuklar ve gençler arasında güvenl ve
poz t f kullanımını desteklemek amacıyla Avrupa Kom syonu'nun desteğ yle,
INSAFE/INHOPE ortak ağı tarafından her Şubat ayında organ ze ed lmekted r. Her yılın
k nc ayının, k nc haftasının , k nc günü kutlanan Güvenl İnternet Günü 'ne katılan
m lyonlarca nsan, olumlu değ ş me lham vermek, çevr m ç güvenl k konularıyla lg l
farkındalığı arttırmak ve dünya genel ndek etk nl klere katılmak ç n b r araya
gelmekted r. Güvenl İnternet Günü (GİG) 2004 yılından ber dünyada yaklaşık 150 ülkede
kutlanmaktadır.
Dünyada 2004 yılından bu yana 18.s gerçekleşt r len Güvenl İnternet Günü etk nl kler
ülkem zde 2010 yılından bu yana 12. kez gerçekleşt r lmekted r.
Bütün dünyada her yılın Şubat ayında organ ze ed len Güvenl İnternet Günü, 9 Şubat
2021 Salı günü B lg Teknoloj ler ve İlet ş m Kurumu’nda, "Hep b rl kte daha y b r
nternete” temasıyla Cov d-19 tedb rler kapsamında gerçekleşt r ld .

G Ü V E N L İ İ N T E R N E T G Ü N Ü E T K İ N L İ K L E R İ M İ Z
Sıradışı Okumalar Atölyes eTw nn ng Projes olarak
9 Şubat 2021 tar h nde kutlanan ''Güvenl İnternet Günü''
etk nl kler ne katıldık. Projem zde Güvenl İnternet Günü
Slogan Öğrenc Ortak Ürün çalışması yaptık. Her
öğretmen m ze Güvenl İnternet le lg l sloganlar
verd k. Grup başındak öğretmen m z Mentör öğretmen
olarak grubunun v deosunu oluşturdu. Sonra tüm
v deoları b rleşt rerek Güvenl İnternet Günü Slogan
Çalışmaları Öğrenc Ortak Ürünümüzü oluşturduk.
İZİN AL
İnternete g rmeden önce her
zaman b r büyüğünden z n al.
PAYLAŞMA
BULUŞMA
İnternette s m,adres,fotoğraf,okulunun
sm g b k ş sel b lg ler n ASLAb paylaşma.
İnternette tanıştığın b r yle ASLA
yüzyüze buluşma.
AÇMA
ANLAT
Tanımadığın nsanlardan gelen
mesajları ASLA açma.
Hang s telerde dolaştığını,neler
öğrend ğ n ,k mlerle konuştuğunu her
zaman anne ve babana anlat.

G Ü V E N L İ İ N T E R N E T G Ü N Ü E T K İ N L İ K L E R İ M İ Z
Güvenl İnternet Günü le lg l yaptığımız
çalışmaların öğrenc ler m z ve vel ler m z
b l nçlend rme konusunda çok etk l olduğunu
gördük.Yaptığımız ortak ürün çalışmamızı proje
sayfamızda, blog sayfamızda ve sosyal medya
sayfalarımızda duyurarak Güvenl İnternet
kullanımı konusunda farkındalık yaratmaya
çalıştık.

GÜVENLİ İNTERNET GÜNÜ SLOGAN ÇALIŞMALARI
ÖĞRENCİ ORTAK ÜRÜNÜMÜZ
GÜVENLİ İNTERNET,GÜVENLİ GELECEK
GÜVENLİ İNTERNET İÇİN İZİN AL,PAYLAŞMA,
AÇMA,BULUŞMA
İNTERNETE GİRMEDEN ÖNCE BÜYÜĞÜNDEN
İZİN AL
HANGİ SİTELERDE DOLAŞTIN,NELER
ÖĞRENDİN,ANNE VE BABANA ANLAT.
İNTERNETTE TANIŞTIĞIN KİŞİLERLE ASLA
YÜZ YÜZE BULUŞMA
FİLTRELEME PROGRAMLARI KULLAN
İNTERNETTE TANIŞTIĞIN KİŞİLERLE
ARKADAŞLIK KURMAMALISIN
TANIMADIĞIN MESAJLARA CEVAP VERME
SİZE ZORBALIK YAPANLARI AİLENİZLE
PAYLAŞIN
BİLGİSAYARINI HER ZAMAN VİRÜSLERDEN
KORUMALISIN

KÜTÜPHANELER
HAFTASI
57. Kütüphaneler
Haftası Kutlu
Olsun
29 MART - 04 NİSAN
TARİHÇESİ
Kütüphane Haftası; Türk ye'de 1964 yılından
ber Mart ayının son Pazartes günü le başlayan
hafta kutlanır.
Haftanın amacı, vatandaşların kütüphaneler
yakından tanımalarını sağlayarak daha çok
yararlanmalarını sağlamaktır. 11 Ocak 2012
tar hl resmî gazetede yayımlanarak yürürlüğe
g ren "Halk Kütüphaneler Yönetmel ğ " ne göre
kütüphaneler, hafta boyunca Türk
Kütüphanec ler Derneğ yanı sıra, d ğer meslek
s v l toplum kuruluşlarıyla da şb rl ğ yaparak
kutlama yapab l rler.
Hafta süres nce kütüphanen n önem ,
kütüphanec l ğ n sorunları kamuoyuna
duyurulur. Okullarda k tap okuma ve kütüphane
kullanma zevk , sevg s ve alışkanlığının
kazandırma amacıyla b lg kaynakları ve
kütüphane h zmetler ne yönel k b lg ler verme,
çevredek kütüphaneler gez ler düzenleme g b
etk nl kler düzenlen r.

Sıra Dışı
Okumalar
Atölyes Projes
29 Mart Kütüphaneler Haftası
kutlamaları kapsamında,
projem z öğrenc ler arasında
düzenled ğ m z, " Hayal mdek
Kütüphane" konulu res m
yarışması le, çler ndek k tap
sevg s n , zeng n hayal
dünyalarından yansıyan renkler
ve res mler yoluyla dışa
vurmalarını amaçladık...
Çocuklarımızın k tap
sevg ler n yansıtan res mler
s zlerle...
Kütüphaneler Haftası
kutlamaları kapsamında
"Hayal dek Kütüphane"
konulu res m yarışması
düzenled k...

Yarışmaya Katılan
Res mler m z

Yarışma Sonuçlarımız

SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ PROJESİ
S I N I F L A R I M I Z D A Ö Ğ R E N C İ L E R İ M İ Z K E N D İ L E R İ N E
A İ T H İ K A Y E L E R İ A R K A D A Ş L A R I İ L E D E Ğ İ Ş T O K U Ş
Y A P T I L A R

SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ
Ö Ğ R E N C İ L E R İ M İ Z D U R A K L A R A H İ K A Y E L E R
B I R A K T I L A R

SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ
Ö Ğ R E N C İ L E R İ M İ Z K A R Ş I L I K L I D E Ğ İ Ş T O K U Ş
E D E R E K , K Ü T Ü P H A N E L E R İ N E Y E N İ K İ T A P L A R I N
G İ R M E S İ N İ S A Ğ L A D I L A R . S İ Z L E R D E E N S E V D İ Ğ İ N İ Z
A R K A D A Ş I N I Z A , A İ L E B İ R E Y L E R İ N D E N B İ R İ N E
K İ T A P H E D İ Y E V E R E B İ L İ R S İ N İ Z

S I R A D I Ş I O K U M A L A R A T Ö L Y E S İ
9 MAYIS
E TWINNING GÜNÜ
UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE
ÇOCUKLARIMIZ ÇİZDİLERİ
RESİMLER İLE E TWINNING
GÜNÜ KUTLAMA
ETKİNLİKLERİNE KATILDILAR
9 MAYIS E TWINNING GÜNÜ KUTLU OLSUN
e-Tw nn ng, Avrupa B rl ğ ne bağlı veya üye ülkelerden 2 veya daha
fazla okulun nternet aracılığıyla tarafların anlaştıkları b r konu
üzer nde ortaklaşa proje gel şt rmes n ve yürütmes n sağlayan
şb rl kç b r çalışma platformudur. B zlerde Sıradışı Okumalar
Atölyes proje ek b olarak bu platformda yer almaktan çok
mutluyuz.

9 MAYIS E TWINNING GÜNÜ
KUTLU OLSUN
SIRADIŞI OKUMALAR
ATÖLYESİ PROJESİ
E TWINNING
PAYLAŞMAKTIR
E TWINNING
YENİLENME
YOLCULUĞUDUR

9 MAYIS E TWINNING GÜNÜ
KUTLU OLSUN
SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ PROJESİ
E TWINNING
BULUŞTURUR
E TWINNING
EĞLENMEKTİR

9 MAYIS E TWINNING GÜNÜ
KUTLU OLSUN
SIRADIŞI OKUMALAR ATÖLYESİ
E TWINNING
BİRLEŞTİRİR
E TWINNING
UZAKLARI
YAKIN EDER

SIRA DIŞI
OKUMALAR
ATÖLYESİ
PROJESİ
YARATICI OKUMA
Yaratıcı okuma çalışmaları; okuyucunun,
metin ve görseller aracılığı ile kendi iç
dünyası ve dış dünya arasında anlamlı
bağlantılar kurmasını sağlar. Yaratıcı ve
eleştirel düşünmeyi harekete geçirerek
bireyin kendinde anlamlandırdığı düşünceleri
ifade edebileceği bir ortam yaratır.
Öğrencilerin okumaya olan ilgisini arttıran,
eğlenceli ve eğitsel yönü güçlü farklı yöntem
ve teknikleri sizler de öğrenme ortamlarınıza
taşıyabilirsiniz.