AMAZE KIDS BİLİM DERGİSİ-

YAZI İŞLERİ 

HAVVA DÜZENLİ 

ÖZLEM GÜLER ER 

FULYA MÜLAZIMOĞLU 

RUKİYE ÖZKAN 

FİLİZ SARIÇAY 

SEHER YILDIRIM 

MÜNEVVER ASLIBAY YILDIZ 

ZEHRA PEKÖZ 

ZEYNEP URSAVAŞ 

TUĞBA AKER 

ESRA BAYKARA 

TÜRKAN TURGUT 

BİRSEN ATEŞ ŞENTÜRK 

FATMA DUMAN 

GÜLSÜM GÜRBÜZ 

SEDA GÜNDAY 

KEZİBAN ARMAĞAN 

BEYHAN YUMRU 

AYŞE GÜRSOY 

DUYGU MUTLU DEMİR 

TUĞBA ÖZBEK YILMAZER 

KADRİYE CİVELEK 

NURDOĞAN ÇEVİK 

YEŞİM SÜRER 

NAZMİYE ULUSAN ÖĞÜTÜCÜ 

MEDİNE ERTUĞRUL 

DERYA İŞLER 

PINAR TOKER ÇATIKOĞLU 

BÜŞRA DEMİRCİ 

MEHMET DURAK 

İLKNUR DURAK 

ELİF ZARARSIZ SEPET 

SEMA CAN TOPÇU 

AMAZE KIDS 

İMTİYAZ SAHİBİ 

AMAZE KIDS PROJESİ 

GÖREVLİ ÖĞRETMENLER 

KADRİYE CİVELEK 

SEDA GÜNDAY 

PINAR TOKER ÇATIKOĞLU 

TUĞBA ÖZBEK YILMAZER 

TUĞBA AKER

ÇAKMAK OLMADAN ATEŞ NASIL 

YAKILIR? 

MALZEMELER 

*Kâğıt ya da pamuk 

*Büyüteç 

KAZANIMLAR 

*Gözlem yapma 

*Nesne/olaya dikkatini verebilme 

*Problem çözme yeteneğini geliştirme 

*Neden sonuç ilişkisi kurma 

*Kendini tehlikelerden koruma 

YAPILIŞI 

*Okul bahçesine çıkılır. 

*Öğrenciler halka sekline dizilir. 

*Büyüteç kâğıdın ya da pamuğun üzerine tutulur. 

*Kâğıdın ya da pamuğun tutuşması sağlanır. 

*Tek başlarına denememeleri gerektiği, bu şekilde ateş yakmaya çalışılırsa 

yangına sebebiyet verebilecekleri izah edilir. 

DENEYİN SONUÇLARI 

Büyüteç güneş ışıklarını çeker, kâğıdın ya da pamuğun tutuşarak yanmasını sağlar. 

HAZIRLAYANLAR:GÜLSÜM GÜRBÜZ/FATMA DUMAN

ETKİNLİK ADI:“ÇAKMAK OLMADAN ATEŞ NASIL YAKILIR?” 

Etkinlik Türü: Fen-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği 

Yaş Grubu : 48-66AY 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ 

BİLİŞSEL ALAN 

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. 

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya 

yönelik sorular sorar.) 

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. 

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) 

DİL GELİŞİMİ 

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. 

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.) 

Kazanım7:Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. 

(Göstergeleri:Dinlediklerini izlediklerini açıklar.Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. 

MATERYALLER:Büyüteç,pamuk,folyo tabak 

SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR 

Ateş,yangın 

ÖĞRENME SÜRECİ 

Çocuklarla birlikte sıra olunarak bahçeye çıkılır.Bahçede çocuklar izleyebilecekleri şekilde oturmaları 

sağlanır.Güneşin dik olduğu sırada büyüteç tutulur.Folyo tabakların içine yerleştirdiğimiz pamuklar biraz 

kabartılarak içine tekrar konulur.Güneşi gören büyütecimiz ışığı toplamaya başlar.Pamukların tutuşmasını 

sağlar.Tutuşan pamuklar su ile birlikte söndürülür.Açık alanlara attığımız cam ların zamanla etrafında ,yangın 

oluşturabileceği hakkında konuşulur.Çevremizde ki atıkları geri dönüşüme atarak hem çevremizi 

koruruz,hemde ülkemizin ekonomisine katkı sağlamış oluruz.Yangını neyle söndürebileceğimiz hakkında 

sohbet edilir.Kendimizi tehlikelerden nasıl koruyacağımız hakkında sohbet edilir.Tekrar sıra yapılarak sınıfa 

geçilir.Çocuklar masalarındaki yerlerini alırlar.Çakmak olmadan ateş nasıl yakılır?deneyindeki gözlemlerini 

deney defterlerine resmini yaparlar.Yapılan etkinlikler panoda sergilenir. 

AİLE KATILIMI; 

Kendimizi kazalardan ve tehlikellerden nasıl koruruz?ev ortamında sohbet edilir. 

DEĞERLENDİRME 

*Deneyimizde neler yaptık? 

*Deneyimizi sevdik mi? 

*Tehlikeli durumlardan kendimizi nasıl koruruz? 

*İtfaiyenin telefonunu tekrar edelim mi? 

Hazırlayan;Fatma DUMAN

HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 

(ÇAKMAK OLMADAN NASIL ATEŞ YAKILIR?) 

BÖLÜM I: 

Süre: 40’+40’ 

DERS 

HAYAT BİLGİSİ 

SINIF 1 

ÜNİTE ADI: 

GÜVENLİ HAYAT 

BÖLÜM II: 

KAZANIMLAR 1.1.4.Okulda, evde ve çevresinde güvenlik kurallarına uyar. 

ÖĞRENME-ÖĞRETME 

Anlatım, gösterip yaptırma, uygulama, izleme, problem çözme, deney 

YÖNTEM 

yapma, soru-cevap, beyin fırtınası, grup çalışması 

VE TEKNİKLERİ 

KULLANILAN EĞİTİM 

Büyüteç, kağıt ya da pamuk, eba ve youtube videoları 

TEKNOLOJİLERİ 

ARAÇ VE GEREÇLER 

DERS ALANI 

Okul bahçesi 

ETKİNLİK SÜRECİ 

* Çocuklara çakmak olmadan nasıl ateş yakılabileceğini sorulur. Çocukların cevapları dinlendikten 

sonra onlara yıllar önce insanların doğada buldukları malzemelerle ateş yaktıkları belirtilir. Ateş 

yakabilmek için bazen günlerce uğraştıkları anlatılır. 

*Çocuklara doğal malzemelerle nasıl ateş yakıldığını gösteren youtube dan ya da ebadan videolar 

izletilir. Video sonrasında bu gördüklerini asla tek başlarına denememeleri gerektiği, bu şekilde ateş 

yakmaya çalışılırsa yangına sebebiyet verebilecekleri izah edilir. 

*Daha sonra çocuklarla birlikte okul bahçesine çıkılır ve büyüteç ve güneş ışınları sayesinde kağıt 

tutuşturulur. 

*Piknik yaptıktan sonra çöplerimizi çöp kutusuna atmamız gerektiği anlatılır. Doğada kalan cam 

kırıklarının bu şekilde yangına sebep olduğu ve ormanlarımızın yok olduğu belirtilir. 

Grupla Öğrenme 

Etkinlikleri 

(Proje, gezi, gözlem vb.) 

Büyüteçle ateş yakma deneyi yapma 

BÖLÜM III 

Ölçme-Değerlendirme: 

Bireysel ve grupla 

öğrenme ölçme 

değerlendirmeler 

*Ateş su ile yakılabilir mi? 

*Ateş dallarla yakılabilir mi? 

*Yanımızda bir büyük biri olmadan ateş ile oynamak ne gibi kazalara 

sebebiyet verir? 

*Doğadaki cam kırıkları nasıl tehlikeye yol açar? 

BÖLÜM IV 

Planın Uygulanmasına 

İlişkin Açıklamalar 

Okul içi ve okul dışı uygulamalarda öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve 

devinişsel gelişimleri ile bireysel farklılıkları dikkate alınmalıdır. 

Kazanımlar doğrultusunda yapılacak etkinliklerle okul ve yaşam 

arasında bağlantı kurulmasına özen gösterilmelidir. 

GÜLSÜM GÜRBÜZ 

1/A SINIF ÖĞRETMENİ

DANS EDEN MISIR TANELERİ 

MALZEMELER: 

 

 

 

Soda – Sirke karbonat karışımı 

Kuru Mısır Taneleri 

Bardak 

KAZANIMLAR: 

 

 

 

Neden-Sonuç İlişkisi Kurma 

Deney ve Gözlemleme Becerisi 

El-Göz Koordinasyonu 

DENEYİN YAPILIŞI: 

Su,sirke ve karbonat cam kavanozun içerisine eklenir. Daha sonra mısırlar yavaşça eklenir. 

DENEYİN SONUCU : 

Sirke ve karbonat tepkimeye geçtiği için tepkimenin hareketine bağlı olarak suyun dibindeki 

mısırlar yukarı doğru çıkar ve su yüzeyine çarparak yeniden dibe inerler.

ETKİNLİK ADI: DANS EDEN MISIR TANELERİ 

ETKİNLİK TÜRÜ: Sanat ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 

YAŞ: 48 +Ay 


Bilişsel Gelişim 

Kazanım 1: Nesne durum olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne durum olaya odaklanır. Dikkatini 

çeken nesne durum olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne durum olayı ayrıntılarıyla açıklar.) 

Kazanım17:Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) 

Motor Gelişim 

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: . Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, 

açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri yapıştırır. ) 

Dil Gelişim 

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken 

sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) 

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini 

açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) 

Sosyal ve Duygusal Alan: 

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu 

yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. 


Öğretmen “Mini mini tavşanlarız. Zıp zıp zıplar, hop hop hoplarız. Zamanı gelince masamıza geçer, çalışır çabalarız.” 

diyerek masalara geçmelerini sağlar. “Mısır” etkinliğini yapacaklarını söyler. Öğretmen çocuklara sarı, yeşil grapon kağıdı, 

üzerinde mısır resmi olan çalışma kağıtları, pastel boyalar ve yapıştırıcılar verilir. Çocuklar sarı ve yeşil grapon kağıtlarını 

yuvarlamaları istenir. Mısırın tanesine sarı, kabuğuna ise yeşil grapon kağıtları yapıştırılarak etkinlik tamamlanır. Sınıf toplanır ve 

çalışmalar panoda sergilenir. 

Çocuklara “Dans Eden Mısırlar” deneyini yapacaklarını söyler. Gerekli olan malzemeler; 1 avuç kadar mısır, 2,5 su bardağı ılık su, 1 

su bardağı sirke, 2-3 kaşık karbonat, kapaklı kavanoz tüm çocukların görebilecekleri bir masaya yerleştirilir. Tüm malzemeler 

çocuklara tanıtılır. 

Daha sonra deneyin uygulanışına geçilir. Kavanoza su ve sirke koyulur. Ardından mısırlar kavanoza ilave edilerek karbonat eklenir 

ve kavanozun kapağı hızlıca kapatılır. Çocuklara “Acaba mısırlara ne olacak?” diye sorulur ve çocukların akıl yürütmeleri sağlanır. 

Hep birlikte deneyin sonucu gözlemlenir. Sirke ve karbonat tepkimeye geçtiği için tepkimenin hareketine bağlı olarak suyun 

dibindeki mısırlar yukarı doğru çıkar ve su yüzeyine çarparak yeniden dibe inerler. Adeta mısırlar kavanozun içinde dans eder. 

MATERYALLER: 

Sarı, yeşil grapon kağıdı, üzerinde mısır resmi olan çalışma kağıtları, pastel boyalar, yapıştırıcılar 1 avuç kadar mısır, 2,5 su 

bardağı ılık su, 1 su bardağı sirke, 2-3 kaşık karbonat, kapaklı kavanoz 

SÖZCÜKLER: Karbonat, sirke, tepkime

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 

(Amaze Kids eTwinning projesi etkinliği Dans Eden Mısır Taneleri ) 

BÖLÜM I: 

Süre: 40’+40’ 

DERS 

Fen bilimleri 

SINIF 

3.sınıf 

ÖĞRENME ALANI Okul,sınıf 

BÖLÜM II: 

KAZANIMLAR 


YÖNTEM 





DERS ALANI 

 

 

 

F.3.4.2.1. Çevresindeki maddeleri,hallerine göre sınıflandırır 

Anlatım, gösterip yaptırma, uygulama,izleme,problem çözme,deney 

yapma,soru-cevap,beyin fırtınası,grup çalışması 

Akıllı tahta, 

1 avuç kadar mısır 

2,5 su bardağı ılık su 

1 su bardağı sirke 

2-3 kaşık karbonat 

kapaklı kavanoz 

Okul, sınıf 


Su,sirke ve karbonat cam kavanozun içerisine eklenir. 

Daha sonra mısırlar yavaşça eklenir. 

Sirke ve karbonat tepkimeye geçtiği için tepkimenin hareketine bağlı olarak çıkan gaz sonucunda suyun 

dibindeki mısırlar yukarı doğru çıkar ve su yüzeyine çarparak yeniden dibe inerler. 


Etkinlikleri 


BÖLÜM III 





Haydi mısırları dans ettirelim. (Drama) 

Sirke ile karbonatın karışımıyla meydana gelen olay neydi ? 

Suyun dibindeki mısırlar neden yukarıya çıktı ? 

BÖLÜM IV 



- 

YEŞİM SÜRER – TUĞBA AKER

Etkinlik Adı: DİNOZORLAR NEREDE? 

Etkinlik Türü: Fen-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 

Yaş Grubu: 48-66 Ay 


Bilişsel Gelişim: Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, 

rengini söyler.) Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi 

gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir 

olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) 

Motor Gelişim: Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve 

eşli olarak nesneleri kontrol eder.)Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. 

(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.) 

Dil Gelişimi: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı 

sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) 

Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini 

açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli 

yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri 

ile ilgili sorulara cevap verir.) 

Özbakım Becerileri:Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.(Göstergeleri:Elini, yüzünü 

yıkar. 

ÖĞRENME SÜRECİ: Öğretmen etkinliğin başında çocuklara sevdikleri hayvanları sorarak konuya giriş 

yapar. Hiç görmedikleri hayvanlar olup olmadığını sorar. Peki artık hiç yaşamayan hayvanlar var mı 

diye sorulur. DİNOZOR cevabı alındıktan sonra dinozorları arasak nerede bulabiliriz sorusu sorulur, 

"TOPRAK ALTINDA" cevabı beklenir. Toprak altında kalan dinozor kemiklerine hangi ismi veriyoruz 

diye sorulur "FOSİL" cevabı beklenir-söylenir. Sizce dinozorlar nasıl-neden-ne zaman yok olmuşlardır? 

Yaşasalardı dünya nasıl olurdu? Sorularıyla hayal etmeleri ve bunları söylemeleri sağlanır. Sizlerle 

bahçemizde dinozor arayalım mı? Diyerek bahçeye çıkılır, tırmık-maske kullanılarak toprak altına(Kum 

havuzu) saklanmış belli sayıdaki dinozorlar kazılarak bulunur. Tüm dinozorlar toprak üstüne çıkarılınca 

çocuklar tebrik edilir.Daha sonra rüzgarın sesini dinlemeleri söylenir. Havada neler uçuyor gözlenmesi 

ve hayal edilmesi söylenir. Daha sonra sınıfa geçilerek rüzgarda uçuşan şeylerin resimleri çizilir. 

Çizilen resimler panoda sergilenir.Etkinliğin bitiminde çocukların dinlenmesi için "CAILLOU DİNOZOR 

AVCISI" filmi izlenir. 

Materyaller :Toprak, Tırmık, Dinozor Oyuncaklar, ı, Boyalar, Caıllou Dinozor Avcısı Filmi. 

Sözcükler ve Kavramlar 

Dinozor, Fosil, Kazı Yapmak 

Aile Katılımı 

Uyarlama 

ELİF ZARARSIZ SEPET


(Dinazorları Tanıyalım,Arkeolojik Kazı Yapalım. ) 

BÖLÜM I: 

Süre: 40’+40+40’ 

DERS 


SINIF 2 

ÜNİTE ADI: 

DOĞADA HAYAT 

BÖLÜM II: 

KAZANIMLAR 


YÖNTEM 



TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE 

GEREÇLER 

DERS ALANI 

HB.2.6.1. Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır. 

HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder. 

Anlatım, gösterip yaptırma, uygulama,izleme,problem çözme,deney yapma,sorucevap,beyin 

fırtınası,grup çalışması 

Akıllı tahta,kağıt, kulak çöpü,dinazor maketi,oyun hamuru,kürek,toprak 

Okul, sınıf 


• Öğrencilere dinazor nedir,şuan günümüzde var mıdır?.Olsaydı eğer yaşam nasıl olurdu? diye sorular 

yöneltilir. 

• Alınan cevaplar karşısında dinozorlarla ilgili bir video izletilir. Bilgi sahibi olmaları sağlanır. Beslenme 

şekillerine vurgu yapılarak izlenilmesi istenir. 

• Dinozorların et ve otla beslendiği ve yaşam alanlarını nasıl olduğu bilgisi keşfetmeleri sağlanır. 

• Maket dinozorlar oyun hamuruna bastırılarak,dinozorların şekilleri öğrencilerden tarafından keşfedilir. 

• Gruplar oluşturulur.Kulak çöpleri ile kağıt üzerine dinazor iskeleti oluşturulur.Kemiklerinin artık fosil 

olduğu ve kazılar yapılarak kemik yapıları,vücut şekli incelenmiş olunur. 

• Bahçede toprağa dinozorlar saklanır,öğrencilerin kazı yaparak bulmaları sağlanır. 

Grupla Öğrenme Etkinlikleri 


Dinozor iskeleti oluşturma 

Bahçede kazı yapma. 

BÖLÜM III 


Bireysel ve grupla öğrenme 

ölçme değerlendirmeler 

Dinozorlar ne ile beslenir? 

Hala dinozorlar yaşıyor mu? 

Kazı yaparak dinozor kemiklerini bulabilir miyiz? 

BÖLÜM IV 



Kazı yapamayan çocuklara yardım edilmelidir. 

BİRSEN ATEŞ ŞENTÜRK 

2-E SINIF ÖĞRETMENİ

BİTKİ KÖKLERİ NE İŞE YARAR? 

MALZEMELER: 

● 

● 

● 

● 

2 adet beyaz karanfil 

su 

mavi ve kırmızı gıda boyası 

2 adet bardak 


● 

● 

● 

● 

Bardakların içine su konulur. 

Su dolu bardağın birisine mavi,diğerine kırmızı gıda boyası damlatılır. 

Karanfiller içi su dolu bardakların içine konulur. 

Karanfillerin renklerindeki değişim gözlenir. 

DENEYİN SONUCU: 

Gıda boyası damlattığımızda bardaklardaki karanfillerin renginin değiştiği gözlemlendi. Bitki köklerinin suyu 

çekti ve bu nedenle bitkilerin rengi değişti. 

ÖZLEM GÜLER ER – RUKİYE ÖZKAN 

Özcan Kılınçay İlkokulu Gönen/ BALIKESİR

ETKİNLİK ADI: 

BİTKİ KÖKLERİ NE İŞE YARAR? 

Etkinlik Çeşidi :Fen ve Doğa, Sanat etkinliği(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 

Yaş Grubu (Ay):48-66 ay 


BİLİŞSEL GELİŞİM 

Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. 

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. 

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. 

Göstergeleri: Nesne/ varlığın konumunu söyler 

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. 

Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. 


Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. 

Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir 

MOTOR GELİŞİM 

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. 

Göstergeleri: Nesneleri keser ,yapıştırır 

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM 

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. 

Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba 

gösterir 


Öğretmen çocuklara fen ve doğa merkezine çocuklar gelmeden hazırlayıp koyduğu suda köklerin gözüktüğü bitkiyi 

gösterir.Çocuklara suyun içinde neler gördükleri sorulur. Alınan cevaplara göre bitki kökü ile ilgili bilgi verilir.Köklerin 

ne işe yaradığından bahsedilir.Daha sonra bu bitki toprağı hazır bulunan bir saksıya çocuklarla beraber ekilir.Köklerin 

toprak ve sudan beslendiği Anlatılmış olup çocuklara gün aşrı çiçeğin birlikte sulanacağı söylenir.Daha sonra konunun 

daha iyi anlaşılması için sınıfta hazır bulunan beyaz renkteki karanfiller gıda boyası ile renklendirilmiş suya bırakılır ve 

gün boyu ,ertesi gün gözlenmesi sağlanır. Böylelikle bitkilerin köklerinden nasıl beslendiği daha iyi gözlemlenmiş olur. 

Öğretmen çocukları masalara alır.Gerekli malzemeleri dağıtır.Ağaç resmi çizmeleri ve boyamaları istenir.Altta kalan 

boş kısıma ağacın kökleri olarak yün ip parçaları yapıştırılır ve toprağı temsilen kahve rengine boyanır.Boyanan ve ip 

yapıştırılan kısım üzerine el işi kağıdının bir ucu yapıştırılır.Kalan kısmı açıp kapanarak ağacın kökleri gösterilmiş olur. 

MATERYALLER 

● Gıda boyası 

● Beyaz Karanfil 

● Kökleri gözüken bitki 

● Toprak 

● Saksı 

● İp 

● yapıştırıcı 

SÖZCÜKLER 

● Bitki Kökü 

KAVRAMLAR 

● Renk: Kırmızı, Mavi 

● Zaman :Önce sonra 

AİLE KATILIMI 

● Ailelerde çocukları ile birlikte bitki yetiştirmeleri ve çocuklara bitki ile ilgili sorumluluk vermeleri istenir. 


Bitki nasıl ve ne ile beslenir? 

Daha önce bitki kökü gördünüz mü? 

Beyaz karanfilin renginde değişme olacak mı?Neden 

UYARLAMA


DERS PLÂNI 

Dersin adı 


Sınıf 2 

Ünitenin Adı/No 

2.6. Doğada Hayat 

Ünitemize Başlarken 

Konu/Metnin Adı 

Çevremizdeki Canlılar 

Bitkileri ve Hayvanları Koruyalım 

Önerilen Süre 

3 DERS SAATİ 

Üniteye hazırlık 

HB.2.6.1. Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları 

Öğrenci Kazanımları 

karşılaştırır. 

HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder. 

Anlatım, tartışma, soru– cevap, gözlem, bireysel çalışmalar, öyküleme, 

Öğretme-Öğrenme- uygulama, dramatizasyon, buluş yoluyla öğrenme, araştırma, inceleme, 

Yöntem ve Teknikleri gösterip yaptırma, beyin fırtınası, soru cevap, birlikte çalışma, kurallara 

uyma, yaparak-yaşayarak öğrenme, görsel okuma, çıkarımda bulunma 

Kullanılan Eğitim 

Teknolojileri-Araç, Gereçler 

ve Kaynakça 

* Öğretmen * Öğrenci 

• Dikkati Çekme 

• Güdüleme 

• Gözden Geçirme 

• Derse Geçiş 

• Bireysel Öğrenme 

Etkinlikleri 

• Grupla Öğrenme 

Etkinlikleri 

• Özet 

• Bireysel öğrenme 

• Grupla öğrenme 

• Öğrenme güçlüğü olan 

öğrenciler ve ileri düzeyde 

öğrenme hızında olan 

öğrenciler için Ölçme 

Değerlendirme etkinlikleri 

Plâna İlişkin Açıklamalar 

Bilgisayar, CD çalar, mp3, projeksiyon makinesi, akıllı tahta, EBA içerikleri vb. 

Karanfil, bardak, su, gıda boyası. 

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: 

Öğrencilerin doğayı sevmeleri ve bitkilere dikkat çekmek için "Tohumlar 

Fidana" adlı şarkı öğretilecek.Bitkilerin büyümesi için suya, toprağa be 

güneşe ihtiyacı olduğu belirtilecek. Bitki köklerinin topraktan suyu nasıl aldığı 

anlatılacak. 

Bitki köklerinin ne işe yaradığını öğrenmek ve dersi daha dikkat çekici hale 

getirmek için Amaze Kids eTwinning projesi kapsamında “Bitki kökleri ne işe 

yarar? Deneyi yapılacak. 

İmkânlar dâhilinde öğrencilerin uygulamalı olarak bitki yetiştirmeleri, fidan 

dikmeleri ve hayvan beslemeleri sağlanır. 

Ölçme-Değerlendirme 

"Tohumlar Fidana" adlı şarkının toplu, bireysel bir müzik çalgısı eşliğinde 

söylenmesi. 

Rukiye ÖZKAN Özcan Kılınçay İlkokulu Gönen/ BALIKESİR

DÜNYAMIZ ve GEZEGENLER: 

Malzemeler: 

*4D space gezegen ve uzay kartları 

*telefona uygun programı yüklemek 

Yapılışı: 

Öğrencilerimle birlikte dünyamız ve gezegenler hakkında sohbet edildikten sonra çalışma 

sayfaları ile küçük gruplar halinde gezegenlerimizi tamamladık. 

4D (space) kartları ile telefona indirdiğimiz program yardımıyla öğrencilerimin çalışma 

sayfası gözlerinin önünde canlandığını görmeleri onları çok heyecanlandırdı ve eğlendirdi. 

Hazırlayan: Türkan TURGUT

DÜNYAMIZ VE GEZEGENLER 

Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 

Yaş Grubu: 48+ay 

KAZANIM VE GÖSTERGELER 

Dil Gelişimi: 

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, 

zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) 

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. 

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında 

nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve 

düşüncelerinin nedenlerini söyler.) 

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını 

sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, 

eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.) 

Bilişsel Gelişim: 

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini 

çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) 

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile 

ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) 


Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri 

istenilen nitelikte çizer.) 


Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde 

oturmalarını sağlar. Çocuklara bir kaç bilmece soracağını, parmak kaldırarak cevap vermelerini söyler. 

Her akşam yatan, her sabah kalkan, hiç uyumayan nedir? (GÜNEŞ) 

Hem ısıtır, hem yakarım, tüm canlılara bakarım. (GÜNEŞ) 

Benim bir salkım üzümüm var, yarısı kara, yarısı beyaz. (GECE- GÜNDÜZ) 

Mavi atlas, iğne batmaz, makas kesmez, terzi biçmez. (GÖKYÜZÜ) 

Gökte açık pencere, kalaylı bir tencere (AY) 

Ay varken açarlar, gün varken kaçarlar. (YILDIZLAR) 

Biz biz idik, yüz bin tane kız idik, geceleri dizildik, sabah oldu silindik. (YILDIZLAR) 

Gökte gördüm bir köprü, rengi var yedi türlü. (GÖKKUŞAĞI) 

Bilmecelerin ardından öğretmen “Dünya yuvarlaktır ve şekli mandalinaya benzer. Dünyanın bir kısmı karadan, bir kısmı denizden 

oluşur. Dünyada, yerin altında ve üstünde bir çok katman vardır. 

Yerin altındakiler sırasıyla taşküre, ateş küre, çekirdektir. Yerin üstünde ise nefes alıp vermemizi sağlayan atmosfer vardır.” 

diyerek dünyadan bahseder. Dünyanın uzay denilen kapkaranlık bir yerde gezegenler ile birlikte olduğunu söyler. Bu gezegenlerin 

isimlerini sıra ile sayar, sonra da çocuklarında onu tekrar etmelerini ister. Uzayda bu gezegenler dışında ay, güneş ve yıldızların da 

olduğunu söyler ve uzay ile ilgili resimler gösterir. 

Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara 

geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Dünyamız ve Gezegenler- Uzay” 

çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.Arttırılmış gerçeklik uygulamasıyla gezegenler gözlemlenir. 

Materyaller 

“Dünyamız ve Gezegenler- Uzay” çalışma sayfaları ve boya kalemleri 

Sözcükler 

Uzay, gezegenler, yer küre, ateş küre, atmosfer 

Değerlendirme 

Dünya neredeydi?Sizce dünya neye benziyor?Başka hangi gezegenler var? 

Dünyanın üzerinde ve altında hangi katmanlar vardı? 

UYARLAMA

1.SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 

BÖLÜM I: 

Süre: 

40+ 40+ 40+40 dakika 

DERS 


SINIF 1 

UNİTE NO/ÜNİTE 6 - DOĞADA HAYAT 

ADI 

BÖLÜM II: 

KAZANIMLAR 

1.6.6. Güneş, Ay, Dünya ve yıldızları gözlemler. 


YÖNTEM 



TEKNOLOJİLERİ ARAÇ 

VE GEREÇLER 

KAZANDIRILMAK 

İSTENEN KİŞİSEL 

NİTELİKLER 

Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, gezi gözlem, araştırma inceleme, soru-cevap, 

dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim vb. 

Sınıf, ders kitabı, maketler, konularla ilgili tablo ve şemalar, 4D Space kartları 

Öz saygı, öz güven, toplumsallık, Sabır, hoşgörü, sevgi, barış, yardımseverlik, 

doğruluk, dürüstlük, adalet, yeniliğe açıklık, vatanseverlik, kültürel değerleri koruma 

ve geliştirme 


• Güneş, Ay, Dünya ve yıldızların şekli ve büyüklüğü gibi konular üzerinde durulur. Güneş, Dünya ve Ay’ın birer 

gök cismi olduğu anlatılır. 

• “GÜNEŞ, AY, DÜNYA VE YILDIZLAR”” Etkinliği. Ders kitabındaki yönergelere uygun olarak konu işlenir. 

• Güneş, dünyayı ısıtan ve aydınlatan doğal ışık ve ısı kaynağıdır. Dünya’nın kendi ekseni etrafında dönmesi ile 

gece ve gündüz, Güneş’in etrafında dönmesi ile mevsimler oluşur.4 mevsim vardır.(İlkbahar, yaz, sonbahar, kış) 

• Gece gökyüzünde gördüğümüz ay, yıldızlar da gök cisimleridir. Ay parlaklığını güneşten alır. 

• Space 4D kartlarını kullanarak artırılmış gerçeklik ile gezegenleri de tanır. 



Gök cisimleri ile ilgili pano oluşturalım. 

BÖLÜM III 




BÖLÜM IV 



Gece gökyüzünde neler görürsünüz? 

Güneş olmasaydı neler olurdu? 

Kazanımlar doğrultusunda yapılacak etkinliklerle okul ve yaşam arasında bağlantı 

kurulmasına özen gösterilmelidir. 

Özellikle öğrencilerin araştırma yapmaları beklenen çalışmalarda, araştırma 

sonuçlarını afiş, poster, pano, broşür, gazete, tablo, grafik vb. materyaller kullanarak 

sınıfta arkadaşları ile paylaşması desteklenmelidir. 

Doğa içerikli kazanımlarda basit düzeyde deneyler yaptırılabilir. 

Hazırlayan: Münevver ASLIBAY YILDIZ

MALZEMELER 

Kağıt 

Makas 

Su dolu kap 

KAZANIMLAR 

Yaratıcılık ve yapıcılık yönlerini geliştirme 

Gözlem yapma 

El becerilerini geliştirme 

Problem çözme yeteneğini geliştirme 

YAPILIŞI 

Kağıt hazırlanır ve aşağıdaki adımlar takip edilerek gemi yapılır. 


Yapılan gemiler su dolu kapta yüzdürülür ve ‘’Gemiler Suda Nasıl Yüzer?’’ sorusuna 

cevap aranır. 

HAZIRLAYAN:AYŞE GÜRSOY

Etkinlik Adı : Gemiler neden batmaz? 

Etkinlik Türü : Fen - Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği (stem) 

Yaş Grubu 

: 48-66 Ay 

KAZANIM VE GÖSTERGELER: 


Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya 

odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı 

ayrıntılarıyla açıklar.) 

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini 

söyler. Tahmin ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) 


Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, soru cümlesi ve bileşik 

cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) 

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, zamir kullanır.) 

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve 

mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı 

sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. 

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.) 

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve 

sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri 

anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli 

sözcükleri kullanır.) 

Kazanım 7.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. 

Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izle-dikleri hakkında yorum yapar.) 

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile 

ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini 

başkalarına anlatır.) 


Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi 

olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) 

Öğrenme süreci 

Öğretmen önceden fen doğa merkezine balonlar, portakal ve mandalinalar, bir kapta suyu bırakır ve sanat 

merkezine de çeşitli artık materyalleri bırakır (pet şişe, kartonlar, dil çubukları, bant, makas, vb. gemi 

tasarlamaya uygun stem malzemeleri) . Merkez saatinde, öğretmen koyulan malzemeleri etkinlik saatinde 

kullanacaklarını o zaman kadar 'gemiler neden suda batmaz?' sorusunu düşünmelerini ister. 

Yemek saati sonrası çocuklar minderlere alınır ve gemilere neden batmaz sorusu tekrar sorulur? cevaplar 

dinlenir. Ardından çocuklardan fen doğa merkezindeki malzemeleri getirmelerini ve bu konuyla ilgili bir deney 

yapılacağı söylenir. Her öğrenciye çeşitli malzemeler verilir( plastik, metal, ahşap vb. küçük ebatlı nesneler) 

Her çocuk elindeki malzemeleri sırayla suya bırakır ve hangilerini yüzdüğü hangilerinin battığı tartışılır. 

Çocuklara suyun kaldırma kuvvetinin olduğu ve bu kuvvet sayesinde hava boşluğu olan malzemeleri kaldırdığı 

ancak hava boşluğu olmayan malzemeleri kaldıramadığı söylenir. Öğretmen eline aldığı soyulmuş ve soyulmamış 

mandalinalardan önce soyulanı ardından soyulmayanı bırakır.Soyulmuş olan mandalina batar ve soyulmamış olan 

mandalina yüzer. Nedeni çocuklara sorulur cevaplar dinlendikten sonra kabuklu olan mandalinanın içinde 

bulunan hava boşluklarının mandalinanın yüzeye çıkmasına sebep olduğu hiç hava boşluğu olmayan soyulmuş 

mandalinanın ise hava boşluğu olmadığı için battığı açıklanır. Pekiştirmek amacı ile balonlardan birini hava 

birini su ile doldurarak suya bırakılıp deney tekrarlanabilir. Malzemeleri toplayarak minderlere oturan 

çocuklara; 

öğretmen projeksiyondan gemi yapımı ile ilgili çizgi filmi izletir. Geminin batmaması için suyu içine almaması 

ve sağlam olması gerektiğine vurgu yaparak stem çalışması için çocukları guruplandırır. Gruplar yeteri kadar 

malzemeleri alarak gemi tasarlar ve su üzerinde deneme yaparlar. Batan gemiler tekrar gözden geçirilerek 

sebebi araştırılır. Her grup gemisini tasarladıktan sonra etkinlik sonlandırılır. 


Su içine bıraktığımız nesnelerden hangileri yüzdü,hangileri battı? 

 

 

Suyun nesneleri kaldırabilmesi için nesnelerde ne olması gerekiyormuş? 

Arkadaşlarınla birlikte gemi tasarlamak eğlenceli oldu mu?Kimlerin gemisi yüzdü,kimlerinki battı? 

Materyaller : balonlar, portakal veya mandalina, metal, ahşap, plastik gibi çeşitli nesneler, artık materyaller 

Sözcük ve kavramlar : suyun kaldırma kuvveti, batmak, yüzmek 

ELİF ZARARSIZ SEPET 

Okul öncesi öğretmeni

SERBEST ETKİNLİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 

(Amaze Kids eTwinning projesi ,gemi yapalım etkinliği) 

BÖLÜM I: 

Süre: 40’+40’ 

DERS 

SERBEST ETKİNLİK 

SINIF 1 

ÖĞRENME ALANI 

İzleme,kağıt işleri 

BÖLÜM II: 

KAZANIMLAR 


YÖNTEM 


Kağıt işleri yaparak yaratıcılık ve yapıcılık yönlerini geliştirebilme 

Düzeylerine uygun filmi izleyebilme 

Anlatım, gösterip yaptırma, uygulama,izleme,problem çözme,deney 

yapma,soru-cevap,beyin fırtınası,grup çalışması 



GEREÇLER 

Bilgisayar, projeksiyon,kağıt,geniş bir kap,su,muhtelif malzemeler 

DERS ALANI 

 

 

 

 

 

 

 

Okul, sınıf 


Öğrencilere su dolu kap ve muhtelif malzemeler verilir.Hep birlikte suyun içine sırasıyla malzemeler 

atılır.Yüzen ve batan cisimler tespit edilir.Nedeni tartışılır. 

Gemiler çok ağır olduğu halde suda yüzüyor,acaba nasıl yüzüyor? sorusu sorulur. 

Cevaplar alındıktan sonra gemilerin nasıl yüzdüğünü anlatan film izletilir.Konu hakkında 

konuşulur.Haydi gemi yapalım diyerek etkinliğe geçilir. 

Kağıttan gemi yapma aşamaları gösterilir.Birlikte yapılır.Kağıttan gemi yapmayı öğrenen öğrenciler 

tespit edilir. 

Gruplar oluşturulur,Her gruba kağıttan gemi yapmayı öğrenen öğrenciler görevlendirilir. 

Gruplarda kağıttan gemi yapma çalışmalarına devam edilir. 

En son yapılan gemiler suda yüzdürülür. 



Haydi kağıttan gemi yapalım. 

BÖLÜM III 




Gemiler suda nasıl yüzer? 

Kağıttan gemi nasıl yapılır? 

BÖLÜM IV 



Kağıttan gemi yapmada zorlanan öğrencilere gerekli yardım yapılmalıdır. 

AYŞE GÜRSOY 

1-D SINIF ÖĞRETMENİ

HAVA BALONLARI NASIL UÇAR? 

MALZEMELER : Dilek feneri ,Çakmak 

KAZANIMLAR : 

1- Nesne durum ve olaya dikkatini verir. 2-Nesne durum olayla ilgili tahminde bulunr. 

3-Nesne veya varlıkları gözlemler. 4-Neden sonuç ilişkisi kurar. 

5-Dili iletişim amacıyla kullanır. 6-Sözcük dağarcığını geliştirir. 

7-Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. 8-Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar 

DENEYİN YAPILIŞI 

Öğretmen çocuklarla sıcak hava balonu hakkında bilgi sahibi olup olmadıklarıyla ilgili sohbet 

eder. Ardından sıcak hava balonlarının resimleri gösterilir. Büyüklükleri, şekilleri, nasıl 

çalıştıkları, ne için kullanıldıkları vs. ile ilgili fikir yürütmeleri istenir. Gelen cevaplara göre 

bir cismin havaya yükselebilmesi için havadan daha hafif olması gerektiği ve sıcak havanın da 

soğuk havadan daha hafif olduğu, bu sayede yükselebildikleri ile ilgili açıklamalar 

yapılır.Dilek feneri de aynı şekilde uçtuğu belirtilir. 

DENEYİN SONUCU: Sıcak hava soğuk havadan daha hafif olduğu için hava balonlarının içinde de 

sıcak hava doldurulduğu için hava balonları yükselerek uçmaktadır. 

KADRİYE CİVELEK MEDİNE ERTUĞRUL

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI 

Tarih : 

Yaş Grubu (Ay) : 48-66 Ay 

Öğretmen Adı : Medine ERTUĞRUL 

Etkinlik Adı : Hava balonu nasıl yükselir?Etkinlik Türü:(Büyük grup Fen-Doğa, Bireysel Sanat 

etkinliği) 

Yaş Grubu : 48-66 Ay 



Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken 

nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) 

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını 

söyler.) 

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir 

olayın olası sonuçlarını söyler.) 

Dil Gelişimi 

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. 

Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için 

sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) 

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark 

eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) 

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri 

hakkında yorum yapar.) 

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: 

Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.) 


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler 

kullanarak resim yapar.Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.) 


Öğrencilerin öğretmeni rahatça görebilecekleri şekilde oturmaları sağlanır. Öğretmen çocuklarla sıcak 

hava balonu hakkında bilgi sahibi olup olmadıklarıyla ilgili sohbet eder. Ardından sıcak hava 

balonlarının resimleri gösterilir. Büyüklükleri, şekilleri, nasıl çalıştıkları, ne için kullanıldıkları vs. ile 

ilgili fikir yürütmeleri istenir. Gelen cevaplara göre bir cismin havaya yükselebilmesi için havadan 

daha hafif olması gerektiği ve sıcak havanın da soğuk havadan daha hafif olduğu, bu sayede 

yükselebildikleri ile ilgili açıklamalar yapılır. Ülkemizde özellikle Kapadokya'da çok fazla olduğu, 

turistlerin ilgisini çektiğini ve geçmişte ulaşım, keşif, gözetleme ve askeri amaçlarla kullanıldığı 

anlatılır. Görsellerle, videoyla desteklenir.Ardından hava balonumuzu hazırlayalım diyerek sanat 

etkinliğinegeçilir, gerekli malzemeler verilerek etkinlik tamamlanır. Ailelerin katılımıyla deney için 

dışarı çıkılır ve dilek fenerleri uçurulur. Gözlemleri konuşulur, soruları cevaplanır. 

Materyaller: Hava balonu boyama sayfası, boyalar, kendi fotoğrafları, makas, yapıştırıcı 

Günü Değerlendirme Zamanı 

• Sıcak hava balonu deneyini yaparken neler hissettin? 

• Sıcak hava balonu nasıl çalışır? 

• Sıcak hava balonuyla nereye gitmek isterdin? 

• Farklı şekillerde sıcak hava balonları olsaydı seninkinin şekli nasıl olurdu? 

• Kendi balonunu tasarlarken hangi renkleri kullandın? 

Uyarlama: Özel eğitim gerektiren çocuğa gerekli açıklamalar yapılarak merkezlere yönlendirilir. 

Deneye katılmasına yardımcı olunur

SERBEST ETKİNLİKLERİ DERSİ 

BÖLÜM I: 

SÜRE: 40+40 dakika 

DERSİN ADI 

SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ 

SINIF 1 

DERS 

GÜZEL KONUŞMA YAZMA 

KAZANIM 

Düzeylerine uygun konuşur. 

BECERİ 

Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığı kazanabilme. 

BÖLÜM II: 


YÖNTEM VE 

TEKNİKLERİ 


TEKNOLOJİLERİ ARAÇ 

VE 

GEREÇLERİ 

DERS ALANI 

Bireysel birlikte çalışmalar, birlikte çalışmalar, uygulama, yaparakyaşarak 

öğrenme 

Deney defteri, resim kağıdı, boya kalemleri, pastel boya 

Okul, sınıf 

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ 

ETKİNLİK ÖRNEĞİ 

Amaze Kids projesi Hava Balonları Nasıl Uçar?deneyi ile ilgili olarak, okul bahçesinde dilek feneri 

uçurulur.Sıcak hava balonlarının;Sıcak havanın soğuk havadan daha hafif olduğu ıçin balonun 

havalandığı durumu dilek feneriyle ilişkilendirilir.Öğrenciler gördüklerini ve anladıklarını kendi 

cümleleriyle anlatır. Kelime dağarcığını genişletir.Gördüklerinin resmini resim defterlerine yapmaları 

istenir. 

Bireysel Öğrenme 

Etkinlikleri 

(Ödev, deney, problem 

çözme vb.) 


Etkinlikleri (Proje, gezi, 

gözlem vb.) 

Özet 

BÖLÜM III: 

Deney defterlerine deneyin yapılışı ve deneyin sonucunu yazmaları 

istenir. 

Proje çalışmalarında yardımlaşma içinde olmaları istenir. 

Deneyin yapılışını izler, düzeyine uygun zengin bir kelime dağarcığı 

kazanır. 

Ölçme- Değerlendirme: 

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik 

Ölçme-Değerlendirme 

İşbirliği ve paylaşım içinde mi? 

Dersin Diğer Derslerle 

İlişkisi/Açıklamalar 

BÖLÜM IV: 

Planın Uygulamasına 


KADRİYE CİVELEK-ŞEHİT AHMET AKYOL İLKOKULU 

Sınıf Öğretmeni 

Okul Müdürü

MALZEMELER 

• Renki kağıt,makas,raptiye,çubuk yada pipet 

KAZANIMLAR 

• Araştırma ve inceleme yapma 

• Sebep-sonuç ilişkisi kurma 

• El becerilerini geliştirmek 


Renkli karton yada el işi kağıdı istenilen boyutta kare şeklinde kesilir. 

Karenin her bir köşesinden orta noktasına doğru kesiniz.Ardından kağıdın 

köşelerini merkezdeki noktada birleştirerek raptiye ile bayrak çıtasına yada 

pipete sabitleyiniz. Rüzgar gülünüzün dönmesi için biraz gevşek 

bırakınız.Dilerseniz rüzgar gülünüzü renkli kağıtlarla da yapabilirsiniz. 

DENEYİN SONUÇLARI: 

Rüzgar gülü rüzgarın etkisi ile döner. Yel değirmenleri rüzgarın etkisi ile dönerek 

elektrik üretimi sağlar. 

ZEHRA PEKÖZ-HAVVA DÜZENLİ

SERBEST ETKİNLİKLERİ DERSİ GÜNLÜK PLÂNI 

Süre: 40+40 

DERSİN ADI 

SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ 

SINIF 2 

DERS 

Kağıt İşleri (Amaze Kids projesi ''Haydi rüzgar gülü yapalım ''etkinliği) 

KAZANIM 

Kağıt işleri yaparak el becerilerini geliştirir. 

1. Yapacağımız işi önceden tasarlama. 

BECERİ 

2. Tasarladığı iş ile ilgili araç ve gereçleri hazırlama. 

3. Birlikte çalışabilme.Rüzgar gülü yapıp uçurma. 

BÖLÜM II: 


YÖNTEM VE TEKNİKLERİ 



GEREÇLER 

DERS ALANI 

ETKİNLİK ÖRNEĞİ 

Anlatım, beyin fırtınası,yaparak yaşayarak öğrenme. 

Renkli A4 kağıdı,karton,el işi kâğıtları , yapıştırıcı , makas ,raptiye,çubuk yada pipet 

Okul, sınıf 

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ 

El Becerileri 

Öğrencilere ''Rüzgarlar olamasaydı ne olurdu?'' sorusu ile konuya dikkat çekilir.Rüzgar eserken neden ses çıkarır sorusu ile beyin fırtınası 

tekniği ile bilgileri yoklanır.Rüzgarların yarar ve zararları üzerine konuşularak konuyla ilgili bilgilendirici kısa film izlenir. Rüzgar gülü 

ve yel değirmenleri hakkında konuşularak elektrik üretiminde rüzgarın etkisinden bahsedilir ,rüzgar gülü yapımı gösterilir. Renkli 

kağıtlarla bireysel ve gruplar halinde rüzgar gülü yaptırılır.Dışarıya çıkarak rüzgar gülü uçurulur. 

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri 

(Ödev, deney, problem çözme 

vb.) 



Özet 

BÖLÜM III 


Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- 


Öğrencilerin iş bölümü yaparak bir ürün ortaya koymaları bireye neler kazandırır? 

Grup olarak bir ürün ortaya koyma konusunda istekleri arttırmaya çalışılır. 

Öğrencilerin el işlerini geliştirmeye yönelik değişik çalışmalar yaptırılır. 

1. Rüzgarlar ne işe yarar? 

2.Rüzgar gülü nasıl yapılır? 

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar 

Yaptığı çalışmayı ve edindiği bilgileri sözlü ifade eder. 

Drama 

BÖLÜM IV 


Rüzgar gülü yapımında zorlanan öğrencilere yardım edilir 


ZEHRA PEKÖZ 

2-B SINIF ÖĞRETMENİ

ETKİNLİK ADI: RÜZGÂRLAR NE İŞE YARAR?(Haydi Rüzgar Gülü Yapalım)Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş 

Sanat,Türkçe Büyük grup etkinliği 





nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini 

çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) 

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:. Nesne/durum/olayla ilgili 

tahminini söyler.Tahmin ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu 

karşılaştırır.) 

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın 

olası sonuçlarını söyler.) 

ÖZBAKIM BECERİLERİ 

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları 

temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir.) 

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Çevre 

temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.) 


Kahvaltı dönüşü çocuklar minderlere oturur. Öğretmen çocukların kendisini rahatlıkla göreceği 

şekilde çocukların göz hizasına uygun olarak oturur. Öğretmen çocuklar aranızda yağmur sevenler 

kimler, kar sevenler kimler, güneş sevenler kimler peki rüzgarı seven var mı? diye sorar cevaplar 

dinlenir sevmiyorum diyen çocuklara rüzgarı neden sevmedikleri sorar,çocukların cevapları 

dinlenir.Rüzgar esmeseydi neler olurdu sizce diye sorularak kısaca sohbet edilir.Sohbetin ardından 

çocuklar minderlere uzanır öğretmen çocuklar şimdi sizinle rüzgardan şikayetçi olan bir köye 

yolculuğa çıkacağız herkes gözlerini kapatsın der. çocuklara hikayeyi ses tonunu değiştirerek ilgi 

uyandıracak tarzda anlatır. 

RÜZGARIN ÖNEMİ 

Söğütlü köyde herkes rüzgardan şikayetçiydi.Yaşlı dede, ekmek pişirdiği fırında ateşi 

söndürdüğü için kızıyordu rüzgara.Yaşlı nine, sokağa çıkmasına izin vermediği için içerliyordu. 

Ayakkabıcı ustası, dükkanının pencere pervazları arasındaki deliklerden içeri girip soğuttuğu için sinir 

oluyordu.Topal bahçıvan, bahçedeki çiçekleri kırdığı için öfkeleniyordu.Köyde sadece küçük çocuk 

seviyordu rüzgarı: 

"Anneciğim, gel bak rüzgar ne tatlı esiyor.""O tatlı değil yavrucuğum. dedi annesi. 

Rüzgar ise kimsenin kendisini sevmediği bu köyü terk etti. "Gerçekten de beni sevmemekte haklılar." 

diye düşündü.Annesi tarlada çalışıyor, ekin topluyordu. Küçük çocuk için ağaca bir salıncak 

kurmuştu.Çocuk salıncakta uyuyordu.Rüzgar kendisini seven tek insan olan küçük çocuğu görünce çok 

sevindi. Onu da sevindirmek istedi. Usul usul esmeye başladı.O kadar tatlı ve uysal esiyordu ki, bütün 

ekinler başlarını diktiler. Başaklar açıldı.Küçük çocuk ise bunlardan habersiz tatlı tatlı uyuyordu. 

Rüyasında rüzgarla oynuyordu.hikaye bitiminde çocuklara çeşitli sorular sorulur rüzgar ne işe 

yarıyormmuş çocuklar diye sorularak cevaplar dinlenir. 

RÜZGAR GÜLÜ:Öğretmen çocuklar rüzgar gülü ne işe yarar? diye sorar, çocukların cevapları dinlenir 

daha sonra rüzgar gülü ve temiz enetji üretimi hakkında bilgi verilir. çocuklar bizde rüzgar gülü yapıp 

okul bahçemize deneyelim denir. çocuklar çocuklarbiraysel olarak rüzgar güllerini yaparlar gereken 

yerlerde destek verilir.bahçeye çıkılarak rüzgarın gücü gözlemlenir. 

Kavramlar ve sözcükler:Rüzgar, rüzgar gülü, 

Materyaller:çubuklar,metal tutturucu rüzgar gülü kalıbı 

Değerlendirme: 

Rüzgarlar olmasaydı ne olurdu? ,Rüzgar eserken neden ses çıkar? 

Rüzgar hikayesini dinlerken rüzgarın adına neler hissettin? 

Sen rüzgar olsan esip en çok kimin yanına gitmek isterdin? 

HAVVA DÜZENLİ 

ANA SINIFI ÖĞRETMENİ

Malzemeler: 

• Hazır Sabun Bazı 

• Renkli Sabun Boyası veya gıda boyası 

• Şekilli kalıplar(silikonlu kalıp) 

• Lavanta, sabun esansı 

• Eritmek için kap 

Kazanımlar: 

• Olaylar arasında neden Sonuç ilişkisi kurma 

• Günlük hayatla ilişkilendirerek günlük hayat becerisi edinme 

• Nesne, durum olayı dikkatini verme 

• Nesne ya da varlıkları gözlemleme 

HAYDİ BAŞLAYALIM 

• Öncelikle bıçak yardımıyla sabun bazını keselim 

• Uygun bir kap içerisinde sabun bazını benmari usulü ile eritelim 

• Bazlar erimeye başladığında sürekli karıştırılarak üzerinin katılaşması engelleyelim. Eriyen 

sabun bazının içine toz ya da sıvı sabun boyasını ekleyelim. 

• Dilediğimiz rengi oluşturunca sabun esansı ve ya kokusu ekleyelim 

• Tercih ettiğimiz silikon kalıbına özenli bir şekilde sabun bazını dökelim 

• Donması için bekleyelim donduğunda kalıplardan çıkartalım 

• Mis gibi kokan sabunlarımız hazır. 

Hazırlayanlar: Nurdoğan ÇEVİK / Tuğba ÖZBEK YILMAZER

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI 

Okul Adı : 125.YIL ANAOKULU 

Tarih : 12.04.2019 

Yaş Grubu (Ay):48-66AY 

Öğretmen Adı: Nurdoğan ÇEVİK 

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI 

OYUN ZAMANI 

KAHVALTI, TEMİZLİK 

ETKİNLİK ZAMANI: “Haydi Sabun Yapalım” İsimli Fen, Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Ve Bireysel Etkinlik 

“Mikroplar” İsimli Türkçe, Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME 

Çocuk açısından: 

Program açısından: 

Öğretmen açısından: 

“HAYDİ SABUN YAPALIM” 

Etkinlik Türü: Fen, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Ve Bireysel Etkinlik) 


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ /BİLİŞSEL GELİŞİM 

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken 

nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) 

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler 

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.)(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın 

şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.) 

MATERYALLER:Eritilebilir şeffaf sabun bazı,gıda boyası,çeşitli kalıplar,esans 

SÖZCÜKLER:Deney 

KAVRAMLAR:Temiz-Kirli 

ÖĞRENME SÜRECİ:Eriyebilir sabun bazı,esans,boya ve kalıplar malzeme olarak kullanılır.Eritilebilen sabun bazı benmari yöntemiyle eritilip 

bu oluşturulan karışım silikon kalıplara dökülerek soğuması beklenir.Soğuduktan sonra kalıplardan çıkarılan sabunların biraz daha kuruması 

için bekletilir.Öğrenciler sabun yapımını uygulamalı olarak öğrenmiş olurlar.Deneyimizde neler gözlemlediğimizi deney defterlerimize resmini 

yaparak süreci tamamlıyoruz.Koklayarak,dokunarak,düşünerek,tasarlayarak,resme dönüştürerek kısacası üreterek bir etkinliğimizi daha 

tamamlamış oluyoruz. 

UYARLAMA 


DEĞERLENDİRME:Deney yapmayı seviyor musun?Elin kirliyken elini nasıl temizlersin?Deneyimizde hangi malzemeleri kullandık? 

Sabun yapmak hoşuna gitti mi? 

“BAY MİKROP” 

Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Ve Bireysel Etkinlik) 


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ/BİLİŞSEL ALAN/Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi 

gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı 


DİL GELİŞİMİ/Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin 

anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla 

sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.) 

MATERYALLER:El yıkama afişi 

KAVRAMLAR:Kirli-Temiz 


Çocuklar ellerimiz yıkanmazsa ne olur?Ellerimizi nasıl temizleriz?sorusuyla etkinliğe başlanır.Ellerimizi yıkamazsak mikropların 

çoğalacağını söyleriz.Ellerimizin temizliğinin önemli olduğu ellerimiz sabun ve su ile el yıkama afişi üzerinde nasıl yapılacağı uygulamalı 

olarak gösterilir.Bay Mikrop şarkısını öğrenmeye hazır mısınız? Der ve BAY MİKROP şarkısını öğretir.Şarkı çocukların ilgisine göre 

tekrarlandıktan sonra 

Mikrop | Parmak Oyunu hareketleri gösterilerek öğretilir.Çocukların öğrenmesine rehberlik edilir. 

UYARLAMA 



• Etkinlikte neler yapıldı? 

• Bay mikrobun bizi hasta etmemesi için ne yapmalıyız? 

• El yıkamak sence neden önemli? 

• Yapılan etkinlikleri sevdin mi? 

Hazırlayan :Nurdoğan ÇEVİK


(Amaze Kids eTwinning projesi etkinliği,Haydi Sabun Yapalım! ) 

BÖLÜM I: 

Süre: 40’+40’+40’+40’ 

DERS 


SINIF 1 

ÖĞRENME ALANI SAĞLIKLI HAYAT 

BÖLÜM II: 

KAZANIMLAR 


YÖNTEM 





DERS ALANI 

1.3.1. Kişisel bakımını düzenli olarak yapar. 

Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, gezi gözlem, araştırma inceleme, soru-cevap, 

dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim vb. 

Bilgisayar, projeksiyon, sabun bazı, gıda boyası, esans, sabun kalıbı 

Okul, sınıf 


• Sabun bazı benmari usulü eritilir. 

• Erimiş olan sabun bazının içine gıda boyası ve esans katılarak karışım elde edilir. 

• Sabun kalıplarına kabarcıklar engellensin diye kolonya sıkılır. 

• Karışım çeşitli kalıplara dökülerek soğuması beklenir. 

• Soğuduktan sonra kalıplardan çıkarılan sabunlar biraz daha kuruması için bekletilir. 

• Öğrenciler çeşitli şekillerde, renklerde ve kokularda sabunların nasıl yapıldığını öğrenmiş olur. 

• Gözlemlerimizi deney defterimize resmederek süreci tamamlıyoruz. 


Etkinlikleri 


BÖLÜM III 





Haydi sabun yapalım! 

Sabun nerelerde kullanılır ? 

Kişisel bakım malzemeleri nelerdir? 

BÖLÜM IV 



Kazanımlar doğrultusunda yapılacak etkinliklerle okul ve yaşam arasında 

bağlantı kurulmasına özen gösterilmelidir. 

Tuğba ÖZBEK YILMAZER 

BATMAN İLKOKULU/1-H SINIF ÖĞRETMENİ

KUTUP HAYVANLARI NEDEN ÜŞÜMEZ ? 

MALZEMELER 

-Katı yağ, eldiven, buz dolu kova 

KAZANIMLAR 

-Araştırma ve gözlem yapma 

-Neden –sonuç ilişkisi 


Deneyimizde kova dolusu buzlu su, katı yağ ve eldiven var, önce elimize eldiven giyiyoruz 

ve yağ ile kaplıyoruz ve buzlu suya sokuyoruz diğer elimizde eldivensiz yağlanmamış 

şekilde suya sokuyoruz ve bir süre bekletiyoruz 


Kutup hayvanları derileri kalın bir yağ tabakası ile kaplı oldukları için üşümezler soğuktan, 

bu yağ tabaksı sayesinde korunur ve sıcak havada asla yaşayamazlar. 

Pınar TOKER ÇATIKOĞLU-Seher YILDIRIM

ETKİNLİK ADI: KUTUP HAYVANLARI NEDEN ÜŞÜMEZ? 

Etkinlik Türü: FEN ETKİNLİĞİ 



Bilişsel Alan 


nesne/durum/olaya odaklanır.) 

Kazanım 17.Neden sonuç ilişkisi kurar(Göstergeleri; Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir 

olayın olası sonuçlarını söyler. 

Kazanım 19.Problem durumlarına çözüm üretir(Göstergeleri; Problemi söyler. Probleme 

çeşitli çözüm yolları önerir. 

Pisikomotor Alan 

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni 


Çocuklar etkinlik saatinde öğretmeni ve projeksiyonu rahatlıkla görebilecekleri bir şekilde 

otururlar. Öğretmen kutuplarda yaşayan hayvanların fotoğraflarını gösterip çocuklardan 

isimlerini söylemelerini ister,bilmediklerini öğretmen tanıtır. Buralarda yaşayan canlılara 

örnekler verebilir misiniz diye sorar. Öğretmen çocuklara’’ siz kutup hayvanlarını nereden 

tanıyorsunuz?, Belgesel izleyen var mı? Sizce kutupta yaşayan hayvanlar neden üşümüyorlar? 

Diye sorar cevaplar dinlendikten sonra hadi gelin hep birlikte neden üşümediğini 

anlayacağımız deneyimizi yapalım der ve deneyi yapacağı masanın etrafına çocukların 

toplanmasını sağlar tüm çocukların deneyi yapmasına fırsat verir. Öğretmen; deneyimizde 

kova dolusu buzlu su, katı yağ ve eldiven var, önce elimize eldiven giyiyoruz ve yağ ile 

kaplıyoruz ve buzlu suya sokuyoruz öteki elimizi de eldivensiz yağlanmamış şekilde suya 

sokuyoruz ve bir süre bekliyoruz bakalım hangi elimiz üşüyecek der ve sonuçları deneyi 

yapan çocuklar konuşur.(Aslında eldiven giymeden de bu deneyi yapabileceğimizi fakat 

elimizden yağı çıkarmanın zor olacağı için eldiven giydiğimizi söyler.)’’Çocuklar kutup 

hayvanlarının da derileri kalın bir yağ tabakası ile kaplı olduğundan üşümezler, soğuktan bu 

yağ tabakası sayesinde korunurlar ve sıcak havada asla yaşayamazlar’’ der ve deney bitiminde 

sorusu olan çocukların sorularını cevaplandırır 

Materyaller 

Deney malzemeleri; Katı yağ, eldiven, buz dolu kova. Kutupta yaşayan hayvan 

fotoğrafları Sözcükler ve Kavramlar Kutup hayvanları

MIKNATISLAR NELERİ ÇEKER? 

MALZEMELER 

• Mıknatıs, çeşitli nesneler 

KAZANIMLAR 

• Deney ve gözlem becerisi 

• Nesne/olaya dikkatini verebilme 

• Neden-sonuç ilişkişi kurma 

• Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırabilme 


Uygun bir kabın içerisine metal (ataçlar, çiviler, iğneler, anahtar, gazoz kapakları vs.) 

ve metal olmayan (plastik minik legolar, tahta parçaları, kağıt vs.) malzemeler 

yerleştirilir. Üzerine mıknatıs tutularak mıknatısın hangimalzemeleri çektiği 

hangi malzemeleri çekmediği gözlemlenir. 

*İstenirse minik mıknatıslar ile mıknatıs taçları yapılıp çocuklarla yarışma şeklinde de 

oyun oynanabilir. 


Doğada aralarında temas olmadan oluşan bazı temel kuvvetler vardır. 

Bu kuvvetlerden biri de manyetik kuvvettir. 

Mıknatısın metal olan cisimleri çektiği metal olmayanları ise çekmediği gözlenmiştir. 

ELİF ZARARSIZ SEPET- FULYA MÜLAZIMOĞLU

ETKİNLİK ADI:MIKNATISLAR NELERİ ÇEKER? 

Etkinlik Türü : Fen - Oyun - Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği 

Yaş Grubu 

: 48-66 Ay 



Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya 

odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı 


Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini 

söyler. Tahmin ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) 


Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle 

kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) 

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.(Göstergeleri: Cümle kurarken isim, zamir kullanır.) 

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve 

mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı 

sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, 

düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.) 

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve 

sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri 

anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli 

sözcükleri kullanır.) 

Kazanım 7.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. 

Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izle-dikleri hakkında yorum yapar.) 


Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi 

olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) 


Öğretmen sınıfa gelen çocukları karşısına alır, “çocuklar sınıfımızda daha önce olmayan şuan sizin dikkatinizi 

çeken şeyler var mı?” çocukların dikkatini fen merkezine çeker. Onlardan fen merkezinde bulunan yeni 

materyalleri getirmelerini ister. Öğretmenin yanına getirilen mıknatıslar sonucunda sohbet başlar ve çocuklara 

sorular yöneltir. Öğretmen “Çocuklar fen merkezinde oynadınız mı bunlarla? Ne olduğunu fark ettiniz mi? Bu 

cisim bazı nesneleri çok sever ve onlara sarılmak ister o yüzden onları çeker. Ama bazı nesneleri de o kadar 

sevmez hiç kendine çekmez. Adını biliyor musunuz bunun? … Evet siz harikasınız biliyormuşsunuz. Peki bu 

mıknatıslar neleri sever de kendine çeker?... Neleri çekmez?...’ vb. sorular yöneltir. ‘Haydi biz mıknatıs 

dedektifleri olalım ve sınıfımızda çekeceği şeyleri bulalım.’ diyerek sınıfta keşfe çıkarlar. 

Keşiften sonra öğretmen “Çocuklar bugün sizlerle güzel bir oyun oynayacağız diyerek masaya iki tane küçük 

leğen koyar ve içini suyla doldurur. Leğenin içine gazoz kapakları, kalemtraş, küçük lego, su şişesi kapağı koyar. 

Leğenin yanına da birer halka koyar. İki çocuk seçer. Öğretmen tarafından yapılan mıknatıs başlıklar yarışma 

yapan çocuklara takılır. Çocuklar masaların başına geçerler. Öğretmen çocuklara “çocuklar şimdi bir yarışma 

yapacağız. Ben müzik açtığımda yaptığımız mıknatıslı başlıkla leğenin içindeki mıknatısa yapışan bütün 

malzemeleri almanız gerekiyor. Mıknatısın çektiği bütün materyalleri aldığınıza emin olduğunuz da leğenin 

yanındaki halkayı kaldırmanız gerekiyor” der ve oyunu başlatır. Yarışma sınıftaki her çocukla yapıldıktan sonra 

sona erer. 

Materyaller : mıknatıs, metal nesneler 

Sözcük ve kavramlar : Mıknatıs,çekim,metal

NEFES ALINCA NEDEN GÖĞSÜMÜZ KABARIR? 

Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel-Grup Etkinlik) 

Yaş Grubu : 48-66 Ay 

KAZANIM VE GÖSTERGELER 


Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.(Göstergeleri:Nesne/varlıkların 

şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, 

karşılaştırır.) 


Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri:Malzemeleri 

keser.Malzemeleri yapıştırır.Malzemeleri değişik şekillerde katlar.) 

Dil Gelişimi 

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.(Göstergeleri: Soru cümlesi 

kurar.Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) 


Kalın bir plastik borunun içinden iki tane ince plastik boru geçirilir.İnce boruların 

ucuna balonlar takılır. İki gönüllü çocuktan ince borulara üflemeleri istenir. Balonların 

şişip şişmediği gözlemlenir. Çocuklara şu tarz sorular sorulur: "Balonların içine dolan 

şey nedir?", " Bu balonları hangi organımıza benzetebiliriz?", "Kalın plastik boru 

hangi organımızın yerine kullanılmış olabilir?" Kalın plastik borunun nefes borumuza; 

balonların da sağ ve sol akciğerlerimize benzediği söylenir. Akciğer, nefes borusu ve 

diğer solunum organlarının resimleri ekrana yansıtılır ya da maket üzerinden gösterilir. 

Çocukların konuya ilişkin soruları yanıtlanır ve deney hakkında sohbet edilir. 

MATERYALLER 

✓ Bir adet kalın plastik boru (20 cm) 

✓ iki adet ince plastik boru (20 cm 

✓ iki adet balon 

SÖZCÜKLER 

✓ Akciğer 

✓ nefes borusu 


✓ Etkinliği beğendiniz mi? 

✓ Vücudumuzun hangi organlarının nasıl çalıştığını biliyorsunuz? 

✓ Nasıl çalıştıklarını merak ettiğiniz organlarımız var mı? 


Çocuğunuzla sağlığımızı korumamız için nelere dikkat etmemiz gerektiği konusunda 

sohbet edebilirsiniz. 

HAZIRLAYANLAR 

İKNUR DURAK-ERGANİ CAHİT SITKI TARANCI ANAOKULU 

MEHMET DURAK-ERGANİ HALİDE EDİP ADIVAR ANAOKULU

BASINÇ DENEYİ 

MALZEMELER 

 

 

 

 

 

 

Tabak 

Bardak 

Mum 

Su 

Renklendirmek için boya 

Çakmak 

KAZANIMLAR 

 

 

Neden-sonuç ilişkisi kurma 

Deney ve gözlemleme becerisi 

DENEYİN UYGULANIŞI 

Tabağın içine boyalı suyu döküyoruz.Ortasına mum koyup yakıyoruz.Bir bardağı mumun 

üstüne kapatıyoruz ve gözlemliyoruz. 

Kabın içindeki suyun bardağın içine dolmaya başladığını gözlemliyoruz 

Bu durumda bardağın içindeki basınç azalır. Bardak soğudukça iç basınç az,dış basınç çok 

olduğu için tüpün içindeki gaz ile su yer değiştirir.İki taraftaki basınç eşit olduğunda hareket 

durur. 

Hazırlayan: Pınar TOKER ÇATIKOĞLU

BATAN VE YÜZEN PORTAKAL DENEYİ 

Etkinliğin Amacı:Yüzme ve batma olaylarının nelere bağlı olduğunu gözlemlemek 

Etkinlikte kullanılan malzemeler:Portakal, genişçe bir kap, su 

Etkinliğin Yapılışı: Bir kap suya bir portakalı koyalım. Yüzdüğünü görürüz. Bir arkadaşımıza 

portakalı batırmaya çalışmasını söyleyelim. O da batıramayacaktır. Sonra portakalın kabuğunu 

soyalım ve suya geri koyalım. Neler olacağını gözlemleyelim. 

Etkinliğin Sonucu:Portakalı soymadan koyduğumuzda yüzdüğünü, kabuğunu soyduktan sonra 

portakalın yüzdüğünü görürüz . 

Portakal Neden Battı?: Portakalın kabuğu, içerde kısılıp kalmış hava kabarcıklarıyla doludur. Bu 

portakalın büyüklüğüne göre hafif olmasına yol açar. Kabuğu ve kabuğun içindeki hava kabarcıkları 

olmayınca portakal, büyüklüğüne göre ağır hale gelir. Yani kabuklu portakalın yoğunluğu, kabuksuz 

portakalın yoğunluğundan azdır. Bu nedenle kabuklu portakal yoğunluğu az olduğu için yüzerken, 

kabuğu soyulan portakal yoğunluğu fazla olduğu için batar. 

Hazırlayan: Seda GÜNDAY

DÖKÜLMEYEN SU DENEYİ 

Malzemeler: 

 

 

 

 

Şeffaf plastik bardak 

Şeffaf plastik kap 

10 cm çapında kağıt 

Su 

Deneyin yapılışı 

 

 

 

 

 

İlk önce deneyde kullanacağımız şeffaf bardağımızı yarısına kadar su ile 

dolduralım. Bardağın temiz olmasına ve kenarlarında kırık olmamasına dikkat edin. 

İlk önce deneyde kullanacağımız şeffaf bardağımızı yarısına kadar su ile 

dolduralım. Bardağın temiz olmasına ve kenarlarında kırık olmamasına dikkat edin. 

Daha sonra tabaka ile kapalı bardağı alın ve plastik kabın üstünde tutun. 

Ve son olarak tabakayı tutun ve tabaka aşağıda olacak şekilde dikkatlice bardağı baş 

aşağı çevirin. Tabakayı tutan elinizi yavaşça tabakadan çekin. Korkmayın suyun 

bardaktan dökülmediğini göreceksiniz. Fakat sakın ha heyecandan ya da panikle 

bardağı sıkmayın! 

Deneyi açıklamak için plastik tabakayı gözlemleyelim. Bunun üzerine aşağı yönde iki 

kuvvet etki etmektedir: Suyun ağırlığına eşit su kuvveti ve plastik tabakanın ağırlığı. 

Plastik tabakaya sadece bu iki kuvvet etki etseydi plastik tabaka düşecek ve su 

dökülecekti. Suyun dökülmemesi plastik tabakanın üzerine yukarı yönde bir kuvvet 

uygulandığını göstermektedir. Bu kuvvet havanın ağırlığından dolayı uyguladığı 

kuvvettir. Dünyanın çevresinde bulunan 100 kilometre kalınlığındaki hava katmanının, 

dünya üzerinde bulunan bütün nesnelere, her yönde itme kuvveti uyguladığını 

biliyoruz. Sonuç olarak hava, bardağın altındaki tabakayı yukarı doğru iter. Bu kuvvete 

hava basıncı kuvveti denir. 

Elif ZARARSIZ SEPET 

SELÇUKLU BELEDİYESİ SEVGİ ANAOKULU/KONYA

MALZEMELER 

• Balon 

• Yün atkı 

• Kağıt 

KAZANIMLAR 

• Analiz etme 

• Gözlem yapma 

• Düşünme,araştırma,sorgulama becerilerini geliştirme 

YAPILIŞI 

Balonları şişirip bağlayalım.Balonun yüzeyine yün atkıyı sürtelim.Yün atkıya 

sürttüğümüz balonu, küçük parçalara ayrılmış kağıtlara yaklaştıralım. 


Balonu yün atkıya sürtüp küçük kağıt parçalarına yaklaşırdığımızda kendisine 

çektiğini gördük.Bu olaya elektriklenme denir. 

HAZIRLAYAN:AYŞE GÜRSOY

GÜMÜŞ YUMURTA YAPMA DENEYİ 

MALZEMELER: 

1.Oda sıcaklığında beklemiş tavuk yumurtası 

2.Mum 

3.Çakmak 

4.Su dolu kap 

KAZANIMLAR: 

1.Deney ve gözlem becerisi 

2.Neden-sonuç ilişkisi kurma 

3-Analiz yapma 


Yumurta mum alevinde dumandan kararana kadar bekletilir. Her tarafı kararmalıdır. Çünkü 

yumurtayı çevirirken elinizden kayıp düşebilir. Her tarafı siyah kaplanınca, yavaşça su dolu kaba 

bırakılır. Su ile kaplanınca iste bulunan karbon suya karşı koyacak ve yumurtanın etrafında ince 

bir hava tabakası tutacaktır. Bu da yumurtayı gümüş kaplı gibi gösterecektir. 

DENEYİN SONUCU: 

İste bulunan karbon suya karşı koyacak ve yumurtanın etrafında ince bir hava tabakası 

tutacaktır. Bu da yumurtayı gümüş kaplı gibi gösterecektir. 

HAZIRLAYAN:GÜLSÜM GÜRBÜZ

HADİ DEV BALONCUK YAPALIM☺ 

Malzemeler: 

❖ 6 bardak su 

❖ 1 bardak bulaşık deterjanı 

❖ 1 çorba kaşığı gliserin 

❖ Yün ip 

❖ Pipet 

Kazanımlar: 

❖ Gözlem yapma becerileri 

❖ Merak duygusunu güdüleme 

❖ Neden sonuç ilişkisi kurma 

❖ Günlük hayatla ilişkilendirme 

Yapılışı: 

Bütün malzemeleri bir kaba koyup karıştıralım. Baloncuk yapımında kullanılacak 

alet için ise; iki pipeti her iki ucundan iple birbirine bağlayalım. İşte harika 

baloncukların yapımı bu kadar basit! İyi eğlenceler☺ 

Hazırlayan: DUYGU MUTLU DEMİR

MALZEMELER: 

- Tencere veya geniş bir kap 

- Bir cam bardak, 

- Buruşturulmuş kağıt ya da peçete. 

KAZANIMLAR: 

- Yaparak yaşayarak öğrenme becerisi kazanır, 

- Neden sonuç ilişkisi kurar, 

- İnceleme ve gözlem yapma becerisi kazanır 

YAPILIŞI: 

Buruşturulmuş kağıt, peçete veya gazete parçasını bir bardağın içine 

yerleştirelim. Bardağı ters çevirerek, tencere veya geniş bir kabın içindeki suya 

dik bir şekilde koyalım. Bardağı su dolu leğene bastıralım. Bardağı 

çıkardığımızda, bardağın içindeki kağıdın ıslanmadığı göreceğiz. 

SONUÇ : 

Bardağın içine su girmediği için kağıt ıslanmamıştır. Suyun bardağa 

girmemesine sebep ise içindeki havadır. 

Hazırlayan: 

Zehra PEKÖZ

IŞILDAYAN SU YAPMAK 

Gerekli Malzemeler 

Işık çubuğu 

Keçeli kalem 

1 Kase su 

Deneyin Yapılışı 

 

 

Keçeli kalemi kırarak açın ve içindeki keçeyi su dolu kasenin içine batırıp birkaç dakika 

bekletin. 

Tamamen karanlık bir oda bulun. 

Işık çubuğunu açıp suya yaklaştırın . 

 

Sonuç 

Su nasıl görünüyor. 

Işık çubuğunu açtığınızda ,içine keçeyi koymuş olduğunuz suyun ışıldamaya başladığını göreceksiniz 

,Suyun rengi ,keçen,n yapımında kullanılan kimyasal maddeye bağlı olacaktır. 

İKNUR DURAK 

ERGANİ CAHİT SITKI TARANCI ANAOKULU

Deneyin Adı : Kalbimiz kanı nasıl pompalıyor? 

Deney Malzemeleri : 

● Dörtte üçü su dolu küçük bir kavanoz 

● 1 balon 

● 2 pipet 

● Makas 

● Kırmızı boya 

Deneyin Yapılışı: 

1. Balonun ağız bölümünü kesin. 

2. Balonunuzu kırmızı sulu boya ile renklendirdiğiniz kavanoza geçirin. 

3. Makas yardımıyla balonun üzerinde iki küçük delik açın. 

4. Pipetleri deliklerden geçirin. Balonun hava kaçırmadığından emin olun . 

5. Parmaklarınızla balonu kavanozun içine doğru bastırın, sonra parmaklarınızı çekin. 

Neler gözlemlediniz? 

Deney Sonucu : Kalp her kasıldığında kan damarlar aracılığıyla vücudun her yerine 

pompalanır. Bu deneyde balon kalp kasını, kavanoz içindeki su kalpteki kanı, pipetlerse 

kalbin iki farklı odacığından çıkan iki farklı damarı simgeliyor. Bastırdığımızda kavanozun 

içindeki suyun pipetlerden dışarı fışkırdığını gözlemledik. Tık tık atan kalbimiz kanı vücuda 

bu şekilde pompalıyor. 

Hazırlayan: Esra BAYKARA

DENEY ADI: Kirli sudan nasıl arıtılarak temiz olur? 

KULLANILAN MALZEMELER: İki adet orta boy kavanoz,çamur,toprak,bahçeden sökülmüş bitki 

kökleri,su ,havlu peçete 

DENEYİN AMACI: Kirli suyu nasıl arıtabiliriz görelim. 

DENEYİN YAPILIŞI: Bir kavanoza su koyularak içine çamur, taş, toprak konulur . Diğer kavonoz ise boş 

bırakılır. Havlu peçete kalın bir şekilde katlanarak hazırlanır ve bir ucu çamurlu kirli olan suyun 

içerisine batırılır diğer ucu ise boş kavanozun içerisine bırakılır.Bir süre sonra kirden arınan su havlu 

peçete ile taşınarak boş kavanoza temiz olarak damlamaya başlar. Zamanla bütün su arınarak boş 

kavanozu temiz su ile doldurur ve diğer kavanozda kirli çamur kalır ve su böylelikle kirli sudan arınmış 

olur. 

HAZIRLAYAN: SEMA CAN TOPÇU

LAV LAMBASI DENEYİ 

Deney adı: Lav lambası deneyi 

Etkinlik türü: 3+ yaş grubuna yönelik lav lambası deneyi (Yetişkin destekli) 

Deneyin yararı 

» Keşfetme güdüsünü motive eder. 

» Yaratıcı düşünceyi geliştirir. 

» Eğlendirir. 

» Bilimin temeli olan deney yapmayı sevdirir. 

Malzemeler: 

» 1 adet kavanoz (kapağı mutlaka olsun) 

» Su 

» 1 adet Gıda boyası (İstediğiniz rengi seçebilirsiniz) 

» Ayçiçek yağı 

» Ağız kısmı oldukça geniş bir adet elfeneri 

» 1 tablet maden sodası (toz veya tablet halindeki soda) 

Malzemeler hakkında ek bilgi: 

* Kavanoz içerisine koyduğunuz suyun miktarına bağlı olarak, kullanmanız gereken gıda boyası, 

ayçiçek yağı ve maden sodası miktarı da değişecektir. Lav lambasının hangi renkte olmasını 

istiyorsanız gıda boyasını da aynı renkten seçiniz. Karışık renkte lav lambası yapmanız da 

mümkündür. Bunun için farklı renklerden gıda boyası kullanınız. 

Yapım aşamaları: 

1. Kavanozun ¼ ünü su ile doldurunuz. 

2. Kavanoz içerisine birkaç damla gıda boyası damlatınız. 

3. Kavanozun geri kalan kısmını ayçiçek yağı ile doldurunuz. 

4. El fenerini ağız kısmı yukarı gelecek şekilde dik biçimde koyunuz. Fenerin ışığını açınız. Kavanozu 

el fenerinin üzerine (ışığın geldiği kısım) yerleştiriniz. 

5. Tablet halindeki maden sodasını kavanozun içine atınız ve renk cümbüşünü keyifle izleyiniz 

HAZIRLAYAN :DERYA İŞLER 

NENE HATUN ANAOKULU/ERZURUM

LİMONDAN ELEKTRİK ÜRETİLİR Mİ? 

MALZEMELER 

5 Adet orta boy limon 

5 Adet çinko tel(10 cm boyunda) 

5 adet bakır tel(10 cm boyunda) 

6 adet timsah dişli kablo 

1 adet led lamba 

KAZANIMLAR 

Gözlem yapabilme becerisi 

Neden sonuç ilişkisi kurabilme 

Bilimsel düşünme becerisi 

HADİ DENEYİMİZİ YAPALIM 

Limonlar sırayla masaya koyulur.Her limona sırayla bir bakır bir çinko 

tel takılır.Timşah diş bağlantı kablolarıyla bakır tel diğer limondaki 

çinko tele gelecek şekilde bağlantı sağlanır.İlk baştaki ve sondaki tele 

bağlanan kablolar led lamba ile birleştirilir.Sonuç gözlemlenir. 

HAZIRLAYAN:KEZİBAN ARMAĞAN

Oobleck Deneyi 

Malzemeler 

 

 

 

 

200 gram mısır nişastası 

Gıda boyası 

Plastik ya da cam kap 

1 su bardağı su 


Bir kaba mısır nişastasını koyalım ve hamur kıvamı elde edinceye kadar üzerine azar azar su 

ilave ederek karıştıralım. Karışımın içine birkaç damla gıda boyası damlatalım. Karışımı 

yumuşak bir kıvam alıncaya kadar karıştıralım. Oobleck karışımımız hazır. Avucumuza 

karışımdan bir miktar alalım ve sıkalım. Avucumuzu serbest bıraktığımızda neler oldu? 

Oobleck karışımından bir miktar alıp avucumuzda sıktığımızda başlangıçta katı bir top gibi 

olduğunu hissederiz. Sıkmayı bıraktığımızda ise top sanki eriyormuş gibi parmaklarımızın 

arasından akar. Karışıma yumruğumuzla vurduğumuzda ise sanki katı bir yüzeye çarptığımızı 

hissederiz. 

Kazanımlar 

 

 

 

 

Dokunsal Duyunun Geliştirilmesi 

Bilimsel Merak Uyandırılması 

Küçük Kas Gelişimi (Fiziksel Gelişim) 

Dikkat ve Konsantrasyon Gelişimi 

Hazırlayan : Nazmiye ULUSAN ÖĞÜTCÜ/ Okul Müdürü (Okul Öncesi Öğretmeni) 

Bucak Zübeyde Hanım Anaokulu / BURDUR

PATLAMAYAN BALON DENEYİ 

Malzemeler 

• 2 adet balon 

• Mum 

• Su 

Kazanımlar 

• Neden-Sonuç İlişkisi Kurma 

• Deney ve Gözlemleme Becerisi 

• El-Göz Koordinasyonu Kurma 

• Dikkat ve Konsantrasyon 

Deneyin yapılışı 

İçinde su olmayan balonu şişirip yanan mumun 

üstüne yaklaştırıyoruz. Balon mumun ateşine 

yaklaşınca dayanamayıp patlayacaktır. 

Diğer balonu şişirmeden önce içine biraz su 

koyuyoruz. İçinde su bulunan balonu şişirip yanan 

muma yaklaştırıyoruz. 

Deneyin sonucu 

Isı maddeden maddeye geçiş yapar. O 

sebeple içi boş olan balon daha çabuk 

patlar, diğer balon daha geç patlar çünkü ısı 

önce suyu ısıtacak sonra balonu 

patlatacaktır. 

Hazırlayan: Yeşim SÜRER

Patlayan Süt Deneyi 

Malzemeler: 

• Süt 

• Küçük bir fincanda bulaşık deterjanı 

• Sirke 

• Karbonat 

• Gıda boyası 

• Süt için tabak 

• Kulak çubuğu 

Kazanımlar: 


• Neden-Sonuç ilişkisi kurma 

• Günlük hayatla ilişkilendirme 

Haydi Başlayalım: 

1. Bir parmak kalınlığında olacak kadar sütü 

kaseye boşaltalım. 

2. Gıda boyalarını ayrı küçük kaplarda çok az 

sulandıralım ve süt dolu kasenin içine birkaç 

damla ekleyelim. 

3. Kulak çubuğunu deterjana değdirelim. 

4. Deterjanlı kulak çubuğunu tabağın tam 

ortasına değdirin ve hareket ettirmeden 

oluşan renk cümbüşünü gözlemleyin. 

5. Şimdi aynı kabın içerisine sirke ve karbonat 

ekleyelim. 

6. Yavaş yavaş kabarmasını bekleyelim. 

Neler Oluyor ? 

Sütün içinde yağ parçacıkları bulunur. Gıda boyaları yağ parçacıklarının üzerine geliyor. Deterjan 

da gidip yağ parçacıklarını patlatıyor. Böylece üzerinde bulunduğu yağ parçacığı patlayan gıda boyası 

hemen kendine başka bir yağ parçacığı buluyor. Ardından eklediğimiz asitli bir madde olan sirke, 

karbonatı eritirken içindeki oksijen miktarı artar ve bu sayede sütü şişirir. TUĞBA ÖZBEK YILMAZER

Deneyin amacı: Sevginin ve güzel sözlerin önemi ve etkisi 

Deney malzrneleri : 3 kapakli kavanoz pirinç, su ,etiket 

Uygulanışı:Üç kavanoza da biraz su biraz pirinç koyulup kapaği kapatilir. Hepsine üzerinde kötü sözler 

, güzel sözlerve ilgisiz yazıĺı etiketler yapistirilir. Her gün kavanozlara üzerinde ki etikete uygun sözleer 

söylenir.Yaklaşık bir ay sonra pirinçlerdeki değişiklik gözlenir.Kötü sözler söylenen kararmış ve kötü 

kokmuştur.güzel sözler söylenenin suyu temizdir ve kötü koku yoktur. İlgisiz bırakilanin rengi de 

değişmiş ve kokmuştur fakat kokusu kötü sözler söylenen ile farklıdır kokusu. 

Değerlendirme : Kötü sözlerin ve ilgisizliğin herşeyi üzüp yıprattığı ,güzel ve sevgi dolu sözcüklerin her 

şeyi güzelleştirip canlı tuttuğu gözlemlenir. 

Hazırlayan: BUşra DEMİRCĮ H.H.ERDENER ANAOKULU Talas/ KAYSERİ

ROKET BALON DENEYİ 

Deneyin Amacı: Havanın itme kuvvetini çocuklara kavratmak 

Malzemeler: İp, Balon, Bant, Pipet 

Uygulanışı: Balon şişirilir ve ağzı tutulur. Küçük bir parça pipetin içinden 2 3 metre 

uzunluğundaki ip geçirilir. Pipet bantla balona yapıştırılır. İpin iki ucundan iki çocuğun 

tutması istenebilir ya da sabit bir yere bağlanabilir. Balonun ağzı bırakıldığında çıkan hava 

balonu ve dolayısıyla balona bağlı diğer nesneleri hava çıkışının aksi yönünde ittirir. 

Sonuçlar ve Yorum: 

Balonun içine üflenen hava balonun da gerginliği ile içeride sıkışmış halde bulunur. Balonun 

ağzı açıldığında, balona göre çok daha küçük olan balon ağzından hava şiddetli şekilde çıkar. 

Bu itiş kuvveti sistemi roketlerin hareket etmesini sağlayan sistemdir. 

Çocuklara Sorular: 

Roketler Nasıl Uçar? 

Balonun ağzını bıraktığımızda ne oldu? 

Benzer şekilde hangi nesneleri hareket ettirebiliriz? 

Hazırlayan: Medine ERTUĞRUL-Okul öncesi öğretmeni 

Selçuklu Belediyesi Sevgi Anaokulu/ KONYA

SÜTÜN İÇİNDE DANS EDEN RENKLER 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Malzemeler: 

Süt 

Küçük bir fincanda bulaşık deterjanı 

Gıda boyası 

Süt için tabağı 

Kulak çubuğu 

Kazanımlar: 

Gözlem yapma 

Neden-Sonuç ilişkisi kurma 

Günlük hayatla ilişkilendirme 

El göz koordinasyonu kurabilme 

Haydi Başlayalım: 

1. Bir parmak kalınlığında olacak kadar sütü kaseye boşaltalım. 

2. Gıda boyalarını ayrı küçük kaplarda çok az sulandıralım ve süt dolu kasenin içine birkaç 

damla ekleyelim. 

3. Kulak çubuğunu deterjana değdirelim. 

4. Deterjanlı kulak çubuğunu tabağın tam ortasına değdirin ve hareket ettirmeden oluşan 

renk cümbüşünü gözlemleyin. 

Neler Oluyor ? 

Sütün içinde yağ parçacıkları bulunur. Gıda boyaları yağ parçacıklarının üzerine geliyor. 

Deterjan da gidip yağ parçacıklarını patlatıyor. Böylece üzerinde bulunduğu yağ parçacığı 

patlayan gıda boyası hemen kendine başka bir yağ parçacığı buluyor. Ancak bunu o kadar hızlı 

yapıyor ki; biz tabağa baktığımızda sanki renkler dans ediyor gibi görüyoruz. Tıpkı bulaşıkları 

yıkarken deterjan kullanıp yağları temizlememiz gibi. 

Hazırlayan: Nurdoğan ÇEVİK

4D UYGULAMASIYLA VÜCUDUMUZU TANIYALIM 

MALZEMELER: 

• Vücudumuz 4D kartları 

• Akıllı telefon 

• Akıllı tahta 

Kazanımlar: 


• Neden-sonuç ilişkisi kurma 

• Parça-bütün ilişkisi kurma 

YAPILIŞI;Vücudumuz 4d kartları akıllı tahtada incelenir.Uygulama hakkında çocuklara bigi 

verilir.Akciğerler,beyin,böbrek,duyu organları,dolaşım sıstemi,ince 

bağırsak,iskelet,kalp,karaciğer,kaslar,kalın bağırsak,mide,sinir sistemi,lenf dolaşımı katları 

gözlemlenir.Bu bütün organların insan vücudunu meydana getirdiği söylenir. 

DENEYİN SONUÇLARI:Öğrencilerden uygulamaya başlamadan önce neler olabileceği hakkında 

yorumlar alıyoruz.Uygulama açılarak kartlara yaklaştırılır.Uygulamanın ses özelliği açılarak organların 

nerde olduğu,şekli,neler yaptığı hakkında bilgi alınılır.Uygulama yapıldıktan sonra neler 

gözlemlediklerini soruyoruz.Animasyon olduğu için tekrar izleyip incelemelerine imkan 

sunuyoruz.Öğrencinin öğrenme sürecini keyifli,heyecan uyandırıcı hale getiriyor.Öğrencilerin dikkatini 

çekip motivasyonunu artırıyor. 

Hazırlayan:Fatma DUMAN

YAĞMUR NASIL OLUŞUR? 

Malzemeler 

Su ısıtıcı 

Metal tabak 

Deneyin Yapılışı; Su ısıtıcısına su konur.Isıtıcıya metal tabak tutulur.Su buharı metal tabakta 

damlacık oluşturup,yere damlacıklar damlar. 

Deneyin Sonucu;Yeryüzündeki sular güneşin etkisiyle ısınır buharlaşır.Soğuk hava tabakasıyla 

karşılaşınca yağmur,dolu,kar olarak yeryüzüne düşer.Deneyimizde ısıtıcıdaki su yeryüzündeki 

suları,verilen ısı güneşi,metal tabak soğuk hava tabakasını temsil etti.Metal tabaktan 

damlayan damlacıklar yağan yağmur damlalarının oluşumunu anlatmış oldu.Yeryüzündeki su 

döngüsü de anlaşıldı. 

Kadriye Civelek-Şehit Ahmet Akyol İlkokulu 

Adapazarı/Sakarya

YANMAYAN PLASTİK BARDAK 

MALZEMELER 

 

 

 

 

Plastik Bardak 

Su 

Çakmak 

Tabak 

KAZANIMLAR 

 

 

 

 

 

 

 

Gözlem yapabilme 

Tahminde bulunabilme 

Bilimsel düşünce becerisi 

Dikkat ve Dinleme becerisi 

Esnek düşünebilme 

Farklı bakış açıları ile,problem çözme becerisi 

Farklı açılardan öğrenme becerisini destekler 


Plastik bardağın yarısına kadar su doldurulur ve bir tabağın içerisine bırakılır. Plastik bardak 

çakmakla yakılır,bardak yanar ve su olan yere gelindiğinde yanma işlemiş biter. 

DENEYİN SONUCU 

Çocuklar şaşkınlıkla ve heyecanla deneyi gözlemledi .Suyun ateşi söndürdüğünü ve bu 

sebeple bardağın yanmadığı gözlemlendi. 

İçi su dolu olan balonun patlamaması deneyi başka bir öğrenci tarafından hatırlatılırken,diğer 

bir öğrencinin yangın çıktığı zaman aranacak numarayı hatırlayıp bizlerle paylaşması da olumlu 

sonuçlar arasında yer aldı. 

Beyhan YUMRU 

Mürüvvet Baş Anaokulu OSMANGAZİ BURSA

YOĞUNLUK DENEYİ 

Malzemeler: 

Su, 

Sıvı yağ, 

Süt, 

Nar eşkisi, 

Bulaşık deterjanı, 

Bardak 

Kazanımlar: 

Gözlem yapma 

Tahmin etme 

Neden-sonuç ilişkisi kurma 

Yapılışı:Hazırlamış olduğumuz 

malzemeleri sıra ile nar 

eşkisi ,süt,bulaşık deterjanı,su ,sıvı yağı 

bardağa yavaşça döküyoruz. 

Deneyin sonuçları:Çocuklardan 

malzemeleri bardağa döktüğümüzde neler olacağı ile ilgili tahminlerini 

alıyoruz.Ardından çocuklar bardağa yavaşça aktardıklarından 

gözlemlediklerini soruyor ve neden olabileceği hakkında yorumlarını 

alıyoruz .Yoğunlukları fazla olanların aşağıda az olanların yukarıda olduğunu 

açıklıyoruz ve bu karışımın içerisine farklı materyal (para,ponpon gibi)atarak 

nerede kaldıklarını gözlemleyebiliriz. 

Renklerin farklı olması çocukların dikkatini çekmekte yardımcı oluyor ve 

meraklarını üst seviyeye çıkartıyor. 

Hazırlayan: Türkan TURGUT

KESİŞEN AYNALAR DENEYİ 

Malzemeler 

• 2 adet ayna 

• Kalem 

• Kağıt 

• Herhangi bir nesne 

• Bant 

Kazanımlar 


• Neden-sonuç ilişkisi kurabilme 

• Farklı düşünmeye yönlendirme 

• Farkındalık yaratma 

• Merak duygusu ve öğrenme arzusunu 

uyarma 


2 adet ayna 90 derecelik bir açı ile birbirine yapıştırılır. 

Önce aynaların ortasına bir adet nesne koyulur. 

Öğrencinin kaç görüntü oluştuğunu gözlemlemesi ve 

bunu bir kağıda çizmesine rehberlik edilir. Ardından 

aynaların ortasına 2 nesne koyarsak kaç tane görüntü 

oluştuğu ile ilgili tahminleri alınır. Tahminden sonra 2 

nesnenin aynalardaki görüntüleri gözlemlenir ve kağıda 

resmedilir. Nesne sayısı istenildiği kadar çoğaltılabilir. 

Bu deneyin devamı olarak, aynaların açısını değiştirerek 

de gözlemlere devam edilebilir. 

Deneyin Sonuçları 

Nesne her iki aynada da görünmektedir. Aynalar birbirlerinin yansıma görüntülerini de 

gösterdiği için, her aynanın içinde bir ayna daha var gibi görünmektedir. 

Hazırlayan: Zeynep URSAVAŞ

YÜKSELEN SU DENEYİ 

Gereken malzemeler: 

Su 

Mum 

Tabak 

Kavanoz/bardak 

Deney: İlk önce tabağın ortasına bir adet mum koyun. Ardından mumun boyunu geçmeyecek kadar 

su ekleyin. Şimdi mumu yakın. Eğer bardağı mumun üstüne kapatırsam ne olur sorusunu 

sorabilirsiniz. Şimdi bardağı mumun üstüne kapatın. Ve mum alevinin bir kaç saniye içindeki 

durumunu gözlemleyin. Peki ya sıvının yüksekliğinde ne gibi değişiklikler oldu? Tüm bunlar hakkında 

çocuğunuzla tartışabilirsiniz. 

Açıklama: Yanma olaylarında havadaki oksijen ile yanan maddedeki karbon ve hidrojen reaksiyona 

girer. Biz deneyimizde yanma tepkimesi sırasında üzerine kavanozu kapattık, bu da demek oluyor ki 

bardak içindeki oksijen azalırken, karbondioksit miktarı artıyor. Kısa bir süre sonra mumun yanması 

için yeterli oksijen kalmadığından söner. Bu nedenden dolayı bardak içindeki basınç düşer. Atmosfer 

basıncı sebebiyle de su yükselir. Bizim denediğimiz gibi suyu renklendirerek daha eğlenceli hale 

getirebilirsiniz. 

ÖZLEM GÜLER ER /BALIKESİR GÖNEN ÖZCAN KILINÇAY İLKOKULU

AMAZE KIDS BİLİM DERGİSİ-

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?