3 NOKTALAMA Ä Ä¡ARETLERÄ

54 / Faysal Okan ATASOY
sunda da öğrencinin doğru noktalama yapabilmesi için kısa cümleler yazmaya
teĢvik edilmesini -iyi yazma becerisini ortadan kaldıracağını düĢündüğü
için- doğru bulmaz. Çocuğun noktalamayı doğru kullanabilmesi için
yazı yazmaya yöneltilmesini savunur. Bunun yanında, çocuğun, yazdıklarının
yine kendisine yorumlatılmasını gerekli görür. AraĢtırmacıya göre, çocuk
yazıda kullandığı noktalama iĢaretlerini kullanma amaçlarını (kendi
geliĢtirdiği noktalama mantığını) kendisi tartıĢtığında bunların doğruluğunu
yanlıĢlığını kendisi bulabilecektir.
4. Sandra WILDE - Just Periods and Exclamation Points: The
Continued Development of Children‘s Knowledge About Punctuation
(=Sadece noktalar ve ünlem iĢaretleri: Çocuğun noktalama hakkındaki anlayıĢının
aralıksız geliĢmesi) 52 . Sandra WILDE bu çalıĢmasında, altı çocuğun
üçüncü sınıftan dördüncü sınıfa geçiĢte noktalama iĢaretlerini kullanma becerilerinin
geliĢmesini incelemiĢtir. Gözleme dayalı uzun süreli bir çalıĢmadır.
Çocukların üçüncü sınıftaki noktalama durumları ile dördüncü sınıftaki
durumları ve gösterdikleri geliĢme rapor hâlinde sunulmuĢtur. AraĢtırma
sonucunda çocukların noktalamayla ilgili görüĢleri, noktalamaya bakıĢları
değerlendirilip noktalamaya ve noktalama öğretimine bakıĢla ilgili tespitler,
yeni araĢtırma ve öğretim teklifleri sunulmuĢtur. Bu tespitler ve teklifler
Ģöyledir:
Çocukların noktalamayı kullanma becerileri üçten dörde geçerken (10-
11 yaĢ seviyesi) geliĢme gösterir. Bunda çocuklara sürekli noktalama kurallarının
öğretilmesi ve sürekli kural hatırlatılması değil, düzenli yazma ve
okuma fırsatı verilmesi etkili olmuĢtur. Çocuklara kuralları dizi hâlinde öğretmek
faydalı değildir. Bunun yerine çocuğa yazı yazdırılmalı ve noktalaması
değerlendirilmelidir. Bu değerlendirme yapılırken çocuğun hatalarını
bulup düzeltmekten ziyade çocuğun iĢaretleri kullanma amacı sorularak
onun görüĢleri alınmalı, kendisinin de noktalama üzerine düĢünmesi sağlanmalıdır.
Cümle yapısı ve anlamında noktalamanın önemi, çocuğu noktalamayı
doğru kullanmaya teĢvik eder. Ancak, cümlenin ne olduğunu çocuğa
öğretmek zordur.
ÇalıĢmada çocukları noktalama hakkında düĢündürmek için bazı teklifler
öne sürülmüĢtür.
Hikâye yazarken noktaların nereye konacağını nereden biliyorsun?
sorusuna cevap veren bir yazı yazma ve bunu sınıfta tartıĢtırma.
52 Nigel HALL, Learning about Punctuation, s. 64-73.